Após uma atividade sobre proporcionalidade, um professor verificou que vários estudantes empregaram raciocínio aditivo em situações que exigiam relações multiplicativas. Além de identificar a recorrência desse procedimento, ele analisou as estratégias registradas e planejou atividades específicas para confrontar diferentes formas de resolução. Nas aulas seguintes, os estudantes retomaram suas respostas, compararam procedimentos e produziram novas justificativas para as soluções.

Considerando especialmente a finalidade assumida pela avaliação após a identificação da dificuldade, qual função predomina nessa prática?