Questões de Concurso
Sobre avaliação educacional em pedagogia
Foram encontradas 7.707 questões
Ano: 2022
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Panambi - RS
Prova:
FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Panambi - RS - Professor Áreas I e II - Artes - Edital nº 01 |
Q4244040
Pedagogia
Sobre a avaliação formativa, Perrenoud (1999) faz as seguintes afirmações:
I. Torna a relação família e escola mais hierarquizada e equidistante, na medida em que torna os processos pedagógicos inteligíveis aos grupos familiares.
II. Coloca à disposição do professor informações mais qualitativas sobre os processos de aprendizagens, as atitudes e as aquisições dos alunos.
III. Uma avaliação somente é formativa se desemboca em uma forma ou outra de regulação da ação pedagógica ou das aprendizagens.
Quais estão corretas?
I. Torna a relação família e escola mais hierarquizada e equidistante, na medida em que torna os processos pedagógicos inteligíveis aos grupos familiares.
II. Coloca à disposição do professor informações mais qualitativas sobre os processos de aprendizagens, as atitudes e as aquisições dos alunos.
III. Uma avaliação somente é formativa se desemboca em uma forma ou outra de regulação da ação pedagógica ou das aprendizagens.
Quais estão corretas?
Ano: 2022
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Panambi - RS
Prova:
FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Panambi - RS - Professor Áreas I e II - Artes - Edital nº 01 |
Q4244039
Pedagogia
No que se refere às funções da avaliação da aprendizagem, Luckesi (2010) afirma que é importante estar atento a sua função ontológica, que é a de:
Q4243789
Pedagogia
Texto associado
A respeito das práticas de educação musical, julgue (C ou E)
o item a seguir.
No processo de ensino e aprendizagem de música, a
avaliação diagnóstica ocorre no final do processo de
aprendizagem para verificar se o conteúdo foi
assimilado pelos alunos.
Q4243609
Pedagogia
Texto associado
O tema que me foi dado é Educação e Direitos Humanos, Educação Libertadora. Vou colocar questões a mim mesmo a respeito disso. A primeira questão que me ponho é a de como falar sobre educação e direitos humanos já nos coloca um primeiro direito negado e negando-se, que é o direito à educação. É a própria educação... como direito de todos, que é negada a grande parte da população. E esta primeira reflexão me leva imediatamente a constatar outra obviedade que é exatamente a natureza política que a educação tem, isto é, constatar a absoluta impossibilidade de termos um processo educativo que esteja dirigido ao “bem-estar da humanidade”
FREIRE, P.; ARAÚJO F , A M. (Org). Pedagogia dos sonhos possíveis. São Paulo: Editora Unesp, 2001.
Com relação a esse tema, julgue (C ou E) o item a seguir.
Uma medida de avaliação e monitoramento do Plano Nacional de Educação em Direitos Humanos é elaborar anualmente o relatório de implementação.
Ano: 2026
Banca:
Instituto Palavras
Órgão:
Prefeitura de Canto do Buriti - PI
Provas:
Instituto Palavras - 2026 - Prefeitura de Canto do Buriti - PI - Agente Administrativo
|
Instituto Palavras - 2026 - Prefeitura de Canto do Buriti - PI - Auxiliar de Sala |
Instituto Palavras - 2026 - Prefeitura de Canto do Buriti - PI - Apoio Escolar |
Q4243139
Pedagogia
O Índice de Desenvolvimento da Educação Básica
(IDEB) é utilizado para acompanhar a qualidade da
educação brasileira. Esse indicador é calculado a
partir da combinação entre
Ano: 2022
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Panambi - RS
Provas:
FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Panambi - RS - Professor Áreas I e II - Ciências
|
FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Panambi - RS - Professor Áreas I e II - Ensino Religioso |
FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Panambi - RS - Professor Áreas I e II - Língua Inglesa |
FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Panambi - RS - Professor Áreas I e II - Educação Física |
Q4242646
Pedagogia
Segundo Hoffmann (2014), uma avaliação de concepção classificatória à prática avaliativa se efetiva:
I. Com o controle permanentemente exercido sobre o aluno, para que ele demonstre comportamentos definidos como ideais pelo professor.
II. Através do diálogo, entendido como a reflexão professor/aluno sobre o objeto de conhecimento.
III. Pelo registro dos resultados dos alunos em testes, pelo professor.
Quais estão corretas?
Ano: 2022
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Panambi - RS
Provas:
FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Panambi - RS - Professor Áreas I e II - Ciências
|
FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Panambi - RS - Professor Áreas I e II - Ensino Religioso |
FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Panambi - RS - Professor Áreas I e II - Língua Inglesa |
FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Panambi - RS - Professor Áreas I e II - Educação Física |
Q4242645
Pedagogia
Para Antunes (2014), a avaliação da aprendizagem deve ocorrer através de:
Ano: 2022
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Panambi - RS
Provas:
FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Panambi - RS - Professor Áreas I e II - Ciências
|
FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Panambi - RS - Professor Áreas I e II - Ensino Religioso |
FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Panambi - RS - Professor Áreas I e II - Língua Inglesa |
FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Panambi - RS - Professor Áreas I e II - Educação Física |
Q4242644
Pedagogia
São consequências da pedagogia do exame, apontadas por Luckesi (2010), EXCETO:
Ano: 2022
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Panambi - RS
Provas:
FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Panambi - RS - Professor Áreas I e II - Ciências
|
FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Panambi - RS - Professor Áreas I e II - Ensino Religioso |
FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Panambi - RS - Professor Áreas I e II - Língua Inglesa |
FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Panambi - RS - Professor Áreas I e II - Educação Física |
Q4242642
Pedagogia
Luckesi (2010) define a avaliação da aprendizagem como um ato amoroso, no sentido
de que a avaliação, por si, é um ato:
Q4242462
Pedagogia
Texto associado
O grande desafio deste início de século está na perspectiva de se desenvolver a autonomia individual em íntima coalizão com o coletivo. A educação deve ser capaz de desencadear uma visão do todo — de interdependência e de transdisciplinaridade —, além de possibilitar a construção de redes de mudanças sociais, com a consequente expansão da consciência individual e coletiva. Portanto, um dos seus méritos está, justamente, na crescente tendência à busca de métodos inovadores, que admitam uma prática pedagógica ética, crítica, reflexiva e transformadora, ultrapassando os limites do treinamento puramente técnico, para efetivamente alcançar a formação do homem como um ser histórico, inscrito na dialética da ação-reflexão-ação.
MITRE, Sandra Minardi. et al. Metodologias ativas de ensino-aprendizagem na formação profissional em saúde: debates atuais. In: Ciência & saúde coletiva, v. 13, p. 2133-2144, 2008.
Com relação ao processo de formação dos profissionais de saúde, com ênfase na apreciação das metodologias ativas de ensino-aprendizagem, julgue (C ou E) o item a seguir.
As práticas de avaliação devem acompanhar os avanços
dos discentes e reconhecer a tempo suas dificuldades e,
por isso, a prova escrita, como método de verificação de
conteúdos acumulados e memorizados, norteia melhor o
processo de ensino e aprendizagem.
Ano: 2026
Banca:
MSConcursos
Órgão:
Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP
Provas:
MSConcursos - 2026 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - PEB II - Educação Física
|
MSConcursos - 2026 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Professor PEB II - Filosofia |
MSConcursos - 2026 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Professor PEB II - Geografia |
MSConcursos - 2026 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Professor PEB II - História |
MSConcursos - 2026 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Professor PEB II - Inglês |
MSConcursos - 2026 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Professor PEB II - Língua Portuguesa |
MSConcursos - 2026 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Professor Peb II - Matemática |
MSConcursos - 2026 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Professor PEB II - Química |
Q4242090
Pedagogia
Na perspectiva da Avaliação Mediadora, desenvolvida por Jussara Hoffmann, a avaliação
deixa de ser instrumento de controle e passa a ser espaço de diálogo e intervenção pedagógica.
Levando-se em consideração essa abordagem e as orientações da Lei de Diretrizes e Bases
sobre verificação do rendimento escolar, indique a alternativa certa.
Ano: 2026
Banca:
MSConcursos
Órgão:
Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP
Provas:
MSConcursos - 2026 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - PEB II - Educação Física
|
MSConcursos - 2026 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Professor PEB II - Filosofia |
MSConcursos - 2026 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Professor PEB II - Geografia |
MSConcursos - 2026 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Professor PEB II - História |
MSConcursos - 2026 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Professor PEB II - Inglês |
MSConcursos - 2026 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Professor PEB II - Língua Portuguesa |
MSConcursos - 2026 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Professor Peb II - Matemática |
MSConcursos - 2026 - Prefeitura de Santana de Parnaíba - SP - Professor PEB II - Química |
Q4242085
Pedagogia
O art. 24 da Lei Federal n.º 9.394/1996, (LDB), estabelece normas para a organização da
Educação Básica em séries anuais, períodos semestrais, ciclos ou outra forma de organização.
Sobre os critérios de verificação do rendimento escolar previstos nesse artigo, é correto afirmar
que:
Q4242017
Pedagogia
Texto associado
Considerando aspectos de ensino e aprendizagem, julgue o item a seguir.
A avaliação formativa é um modelo em que o/a
professor/a segue critérios comparativos e favorece o
produto final.
Q4241613
Pedagogia
Texto associado
A aprendizagem é um movimento cíclico, logo a
avaliação para as aprendizagens também deve sê-lo. Assim, é
necessário observar cuidadosamente diferentes dimensões na
construção da avaliação. Uma dessas dimensões mais
relevantes diz respeito a funções que a avaliação apresenta.
Entre elas, destacam-se: 1 - Função Diagnóstica: identifica o
ponto de partida, assim como fraquezas e potencialidades ao
longo do processo, fornecendo informações para o
planejamento das atividades didático-pedagógicas. 2 -
Função Formativa: analisa constantemente os processos de
ensino e aprendizagem, as potencialidades e as dificuldades
encontradas, fornecendo informações a respeito das melhores
estratégias a serem adotadas. 3 - Função Somativa: oferece
subsídios para o registro de notas e/ou menções de acordo
com os documentos oficiais de registro da Rede. 4 - Para
cada função há uma intenção. No âmbito escolar, é preciso
que os professores façam uso consciente delas. Nenhuma das
funções da avaliação deve se sobrepor às outras, pois essas
funções precisam ser utilizadas em conjunto para contemplar
o processo reflexivo acerca do ensino, a
aprendizagem/aquisição de uma nova língua que a avaliação
deve representar. É necessário que a avaliação ultrapasse a
simples exigência de memorização de conteúdos e passe a
ser meio para a aquisição de saberes compreendidos,
refletidos e utilizáveis. Configura-se, portanto, como um
exercício reiterado que conduz ao diagnóstico do problema e
sua superação.
Governo do Distrito Federal. Diretrizes pedagógicas dos Centros
Interescolares de Línguas (CILs). Secretaria de Educação do GDF. Brasília, 2019. p. 55-56. Disponível em: < https://www.educacao.df.gov.br/wpconteudo/uploads/2018/02/diretrizes_pedagogicas_cil.pdf >. Acesso em: 17 nov. 2023, com adaptações.
A respeito dos aspectos linguísticos e semânticos do texto,
julgue (C ou E) o item a seguir.
Pode-se inferir do texto que cada uma das funções da
avaliação tem um papel na formação dos estudantes, e é
desejável que sejam usadas associadas umas às outras.
Q4241612
Pedagogia
Texto associado
A aprendizagem é um movimento cíclico, logo a
avaliação para as aprendizagens também deve sê-lo. Assim, é
necessário observar cuidadosamente diferentes dimensões na
construção da avaliação. Uma dessas dimensões mais
relevantes diz respeito a funções que a avaliação apresenta.
Entre elas, destacam-se: 1 - Função Diagnóstica: identifica o
ponto de partida, assim como fraquezas e potencialidades ao
longo do processo, fornecendo informações para o
planejamento das atividades didático-pedagógicas. 2 -
Função Formativa: analisa constantemente os processos de
ensino e aprendizagem, as potencialidades e as dificuldades
encontradas, fornecendo informações a respeito das melhores
estratégias a serem adotadas. 3 - Função Somativa: oferece
subsídios para o registro de notas e/ou menções de acordo
com os documentos oficiais de registro da Rede. 4 - Para
cada função há uma intenção. No âmbito escolar, é preciso
que os professores façam uso consciente delas. Nenhuma das
funções da avaliação deve se sobrepor às outras, pois essas
funções precisam ser utilizadas em conjunto para contemplar
o processo reflexivo acerca do ensino, a
aprendizagem/aquisição de uma nova língua que a avaliação
deve representar. É necessário que a avaliação ultrapasse a
simples exigência de memorização de conteúdos e passe a
ser meio para a aquisição de saberes compreendidos,
refletidos e utilizáveis. Configura-se, portanto, como um
exercício reiterado que conduz ao diagnóstico do problema e
sua superação.
Governo do Distrito Federal. Diretrizes pedagógicas dos Centros
Interescolares de Línguas (CILs). Secretaria de Educação do GDF. Brasília, 2019. p. 55-56. Disponível em: < https://www.educacao.df.gov.br/wpconteudo/uploads/2018/02/diretrizes_pedagogicas_cil.pdf >. Acesso em: 17 nov. 2023, com adaptações.
A respeito dos aspectos linguísticos e semânticos do texto,
julgue (C ou E) o item a seguir.
A função somativa consiste no somatório das duas
outras funções de avaliação.
Q4241611
Pedagogia
Texto associado
A aprendizagem é um movimento cíclico, logo a
avaliação para as aprendizagens também deve sê-lo. Assim, é
necessário observar cuidadosamente diferentes dimensões na
construção da avaliação. Uma dessas dimensões mais
relevantes diz respeito a funções que a avaliação apresenta.
Entre elas, destacam-se: 1 - Função Diagnóstica: identifica o
ponto de partida, assim como fraquezas e potencialidades ao
longo do processo, fornecendo informações para o
planejamento das atividades didático-pedagógicas. 2 -
Função Formativa: analisa constantemente os processos de
ensino e aprendizagem, as potencialidades e as dificuldades
encontradas, fornecendo informações a respeito das melhores
estratégias a serem adotadas. 3 - Função Somativa: oferece
subsídios para o registro de notas e/ou menções de acordo
com os documentos oficiais de registro da Rede. 4 - Para
cada função há uma intenção. No âmbito escolar, é preciso
que os professores façam uso consciente delas. Nenhuma das
funções da avaliação deve se sobrepor às outras, pois essas
funções precisam ser utilizadas em conjunto para contemplar
o processo reflexivo acerca do ensino, a
aprendizagem/aquisição de uma nova língua que a avaliação
deve representar. É necessário que a avaliação ultrapasse a
simples exigência de memorização de conteúdos e passe a
ser meio para a aquisição de saberes compreendidos,
refletidos e utilizáveis. Configura-se, portanto, como um
exercício reiterado que conduz ao diagnóstico do problema e
sua superação.
Governo do Distrito Federal. Diretrizes pedagógicas dos Centros
Interescolares de Línguas (CILs). Secretaria de Educação do GDF. Brasília, 2019. p. 55-56. Disponível em: < https://www.educacao.df.gov.br/wpconteudo/uploads/2018/02/diretrizes_pedagogicas_cil.pdf >. Acesso em: 17 nov. 2023, com adaptações.
A respeito dos aspectos linguísticos e semânticos do texto,
julgue (C ou E) o item a seguir.
A função formativa fornece meios para a adoção de
estratégias, tendo em vista a análise das potencialidades
e das dificuldades encontradas no processo de ensino e
aprendizagem.
Q4241609
Pedagogia
Texto associado
A aprendizagem é um movimento cíclico, logo a
avaliação para as aprendizagens também deve sê-lo. Assim, é
necessário observar cuidadosamente diferentes dimensões na
construção da avaliação. Uma dessas dimensões mais
relevantes diz respeito a funções que a avaliação apresenta.
Entre elas, destacam-se: 1 - Função Diagnóstica: identifica o
ponto de partida, assim como fraquezas e potencialidades ao
longo do processo, fornecendo informações para o
planejamento das atividades didático-pedagógicas. 2 -
Função Formativa: analisa constantemente os processos de
ensino e aprendizagem, as potencialidades e as dificuldades
encontradas, fornecendo informações a respeito das melhores
estratégias a serem adotadas. 3 - Função Somativa: oferece
subsídios para o registro de notas e/ou menções de acordo
com os documentos oficiais de registro da Rede. 4 - Para
cada função há uma intenção. No âmbito escolar, é preciso
que os professores façam uso consciente delas. Nenhuma das
funções da avaliação deve se sobrepor às outras, pois essas
funções precisam ser utilizadas em conjunto para contemplar
o processo reflexivo acerca do ensino, a
aprendizagem/aquisição de uma nova língua que a avaliação
deve representar. É necessário que a avaliação ultrapasse a
simples exigência de memorização de conteúdos e passe a
ser meio para a aquisição de saberes compreendidos,
refletidos e utilizáveis. Configura-se, portanto, como um
exercício reiterado que conduz ao diagnóstico do problema e
sua superação.
Governo do Distrito Federal. Diretrizes pedagógicas dos Centros
Interescolares de Línguas (CILs). Secretaria de Educação do GDF. Brasília, 2019. p. 55-56. Disponível em: < https://www.educacao.df.gov.br/wpconteudo/uploads/2018/02/diretrizes_pedagogicas_cil.pdf >. Acesso em: 17 nov. 2023, com adaptações.
A respeito dos aspectos linguísticos e semânticos do texto,
julgue (C ou E) o item a seguir.
A frase “A aprendizagem é um movimento cíclico, logo
a avaliação para as aprendizagens também deve sê-lo”
indica que a avaliação também deve ser cíclica, assim
como a aprendizagem.
Ano: 2026
Banca:
Instituto Legalle
Órgão:
Prefeitura de Fagundes Varela - RS
Prova:
Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Fagundes Varela - RS - Professor de Ensino Fundamental |
Q4241020
Pedagogia
Sobre a avaliação nos Anos Iniciais do Ensino
Fundamental, analise a situação hipotética a seguir:
A professora Helena, regente de uma turma do 3° Ano dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, lniciou o ano letivo observando que os alunos apresentavam diferentes niveís de aprendizagem em leitura, escrita e resolução de problemas matemáticos. Com o objetivo de conhecer melhor as habilidades e as dificuldades da turma, organizou uma avaliação compostd por atívidades de interpretação de texto, escrita espontânea, leitura oral, operações matemáticas simples e sítuações-problema do cotidiano. Durante a aplicação, a professora também realizou observações sobre a parcicipação, a autonomia e as estratégias utilizadas pelos alunos para resolver as atividades. Após analisar os resultados, percebeu que algumas crianças já dominavam habilidades previstas para o ano escolas enquanto outras ainda apresentdvam dificuldades relacionadas à alfabetízação e ao raciocínio lógico-matemático. Com base nas informações coletadas, Helena reorganizou seu planejamento pedagógico, elaborando atividades diversificadas, propondo íntervenções específicas e formando grupos de aprendizagem colaborativa, buscando atender às necessidades de todos os alunos e favorecer o avanço da turma ao longo do processo educativo.
Após a leitura e análise da situação hipotética, podemos constatar que a professora Helena desenvolveu com a turma qual tipo de avaliação?
A professora Helena, regente de uma turma do 3° Ano dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, lniciou o ano letivo observando que os alunos apresentavam diferentes niveís de aprendizagem em leitura, escrita e resolução de problemas matemáticos. Com o objetivo de conhecer melhor as habilidades e as dificuldades da turma, organizou uma avaliação compostd por atívidades de interpretação de texto, escrita espontânea, leitura oral, operações matemáticas simples e sítuações-problema do cotidiano. Durante a aplicação, a professora também realizou observações sobre a parcicipação, a autonomia e as estratégias utilizadas pelos alunos para resolver as atividades. Após analisar os resultados, percebeu que algumas crianças já dominavam habilidades previstas para o ano escolas enquanto outras ainda apresentdvam dificuldades relacionadas à alfabetízação e ao raciocínio lógico-matemático. Com base nas informações coletadas, Helena reorganizou seu planejamento pedagógico, elaborando atividades diversificadas, propondo íntervenções específicas e formando grupos de aprendizagem colaborativa, buscando atender às necessidades de todos os alunos e favorecer o avanço da turma ao longo do processo educativo.
Após a leitura e análise da situação hipotética, podemos constatar que a professora Helena desenvolveu com a turma qual tipo de avaliação?
Ano: 2026
Banca:
Instituto Legalle
Órgão:
Prefeitura de Fagundes Varela - RS
Prova:
Instituto Legalle - 2026 - Prefeitura de Fagundes Varela - RS - Professor de Educação Infantil |
Q4241008
Pedagogia
A respeito da avaliação na etapa da Educação Infantil, analise as assertivas a seguir:
I. O avaliar na etapa da Educação Infantil é importante para que o Professor adquira uma visão geral de cada educando, considerando suas potencialidades e não o que as crianças ainda não sabem fazer.
II. A avaliação na etapa da Educação Infantil deve contemplar todos os aspectos do desenvolvimento, não apenas o cognitivo, tendo o aluno como referência, como parâmetro de si. Também se deve ter um diagnostico expressivo que indique quais as alterações na prática desse Professor devem acontecer para facilitar a aprendizagem dos seus alunos e diagnosticar qualquer situação positiva ou negativa de desenvolvimento.
III. Avaliar na Educação Infantil e observar, é interagir constantemente de forma apropriada às necessidades de cada criança e da turma como um todo.
Estão CORRETAS.
I. O avaliar na etapa da Educação Infantil é importante para que o Professor adquira uma visão geral de cada educando, considerando suas potencialidades e não o que as crianças ainda não sabem fazer.
II. A avaliação na etapa da Educação Infantil deve contemplar todos os aspectos do desenvolvimento, não apenas o cognitivo, tendo o aluno como referência, como parâmetro de si. Também se deve ter um diagnostico expressivo que indique quais as alterações na prática desse Professor devem acontecer para facilitar a aprendizagem dos seus alunos e diagnosticar qualquer situação positiva ou negativa de desenvolvimento.
III. Avaliar na Educação Infantil e observar, é interagir constantemente de forma apropriada às necessidades de cada criança e da turma como um todo.
Estão CORRETAS.
Ano: 2022
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC
Prova:
AMEOSC - 2022 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor de Ensino Fundamental Anos Iniciais - Edital nº 2 |
Q4240754
Pedagogia
As sequências didáticas são um conjunto de atividades
ligadas entre si, planejadas para ensinar um conteúdo,
etapa por etapa. São organizadas de acordo com os
objetivos que o professor quer alcançar para a
aprendizagem de seus alunos, envolvendo atividades de
aprendizagem e de avaliação.
Julgue os itens a seguir em relação às contribuições da sequência didática:
I.Potencializa a oportunidade de aprendizagem dos estudantes.
II.Incentiva a aplicação dos conhecimentos científicos adquiridos no seu cotidiano.
III.Organiza, metodologicamente, de forma sequencial, a execução das atividades.
IV.Ajuda a melhorar a educação e a interação do professor e aluno, e deste com os demais colegas.
V.Substitui o currículo escolar pelo fato de ser uma abordagem interdisciplinar.
Está CORRETO o que se afirma em:
Julgue os itens a seguir em relação às contribuições da sequência didática:
I.Potencializa a oportunidade de aprendizagem dos estudantes.
II.Incentiva a aplicação dos conhecimentos científicos adquiridos no seu cotidiano.
III.Organiza, metodologicamente, de forma sequencial, a execução das atividades.
IV.Ajuda a melhorar a educação e a interação do professor e aluno, e deste com os demais colegas.
V.Substitui o currículo escolar pelo fato de ser uma abordagem interdisciplinar.
Está CORRETO o que se afirma em:
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