Questões de Pedagogia - Avaliação Educacional para Concurso - Página 4

Q4419737

Ano: 2026 Banca: Instituto IDEAP Órgão: Prefeitura de São Félix de Minas - MG Provas: Instituto IDEAP - 2026 - Prefeitura de São Félix de Minas - MG - Professor de AEE | Instituto IDEAP - 2026 - Prefeitura de São Félix de Minas - MG - Professor PII |

Q4419737 Pedagogia

Em uma escola, professores do mesmo ano escolar utilizam critérios muito diferentes para avaliar aprendizagens essenciais. A coordenação quer preservar a autonomia docente sem produzir incoerência curricular. A melhor solução é:

A

Impor provas idênticas e proibir qualquer escolha metodológica individual.

B

Manter completa independência, pois qualquer discussão coletiva viola a autonomia.

C

Construir coletivamente referências comuns de aprendizagem e avaliação, preservando possibilidades metodológicas adequadas às diferentes turmas.

D

Transferir toda a responsabilidade de avaliação para a coordenação pedagógica.

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Q4419733

Ano: 2026 Banca: Instituto IDEAP Órgão: Prefeitura de São Félix de Minas - MG Provas: Instituto IDEAP - 2026 - Prefeitura de São Félix de Minas - MG - Professor de AEE | Instituto IDEAP - 2026 - Prefeitura de São Félix de Minas - MG - Professor PII |

Q4419733 Pedagogia

Uma professora aplica uma atividade inicial de escrita de palavras e percebe produções bastante heterogêneas. Para utilizar os resultados de modo coerente com uma avaliação diagnóstica, deve:

A

Transformar imediatamente os resultados em notas para estabelecer o ranking inicial da turma.

B

Agrupar definitivamente os estudantes por desempenho, mantendo os grupos durante todo o semestre.

C

Interpretar as estratégias utilizadas pelos estudantes e organizar intervenções diferenciadas, reavaliando posteriormente os avanços.

D

Desconsiderar os resultados, porque avaliações realizadas no início do período não possuem função pedagógica.

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Q4419670

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Anos Iniciais - Educação |

Q4419670 Pedagogia

Durante uma sequência de atividades de produção de textos no 4º ano do Ensino Fundamental, o professor percebe que alguns estudantes apresentam avanços distintos quanto à organização das ideias, à escrita convencional e à revisão dos próprios textos. Diante disso, decide analisar as produções realizadas ao longo das aulas, propor intervenções específicas e retomar determinados conteúdos com grupos de estudantes, sem estabelecer uma expectativa de que todos apresentem os mesmos resultados no mesmo momento. Considerando uma perspectiva formativa da avaliação e os princípios da organização do trabalho pedagógico, assinale a alternativa que caracteriza essa prática:

A

Estabelecer níveis fixos de aprendizagem para cada estudante e organizar as intervenções de acordo com a classificação obtida nas atividades realizadas ao longo da sequência.

B

Acompanhar os diferentes percursos de aprendizagem e utilizar as informações obtidas no processo avaliativo para ajustar as intervenções pedagógicas às necessidades identificadas.

C

Priorizar os resultados das produções finais, utilizando as atividades desenvolvidas durante o percurso principalmente para verificar o cumprimento das etapas previstas no planejamento.

D

Encaminhar os estudantes que apresentam resultados distintos do esperado para ações específicas, mantendo inalterada a organização das atividades destinadas ao conjunto da turma.

E

Garantir a igualdade das oportunidades de aprendizagem mediante a realização das mesmas atividades, com os mesmos procedimentos e critérios de avaliação para todos os estudantes.

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Q4419668

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Anos Iniciais - Educação |

Q4419668 Pedagogia

Em uma turma do 3º ano do Ensino Fundamental, a professora identifica, por meio de diferentes atividades de leitura e escrita, que alguns estudantes apresentam dificuldades persistentes na apropriação do sistema de escrita. Em vez de atribuir a esses estudantes uma classificação definitiva de baixo desempenho, a professora analisa os registros produzidos, identifica os conhecimentos já consolidados e aqueles que ainda precisam ser desenvolvidos e reorganiza as situações didáticas, utilizando diferentes estratégias e formas de acompanhamento. Considerando os princípios da avaliação da aprendizagem e da organização do trabalho pedagógico, é correto afirmar que a professora:

A

Prioriza a aplicação de avaliações padronizadas, pois somente instrumentos uniformes permitem identificar objetivamente as dificuldades de aprendizagem.

B

Considera que as dificuldades apresentadas pelos estudantes devem ser solucionadas prioritariamente por intervenções externas à sala de aula, cabendo ao professor apenas registrar os resultados obtidos.

C

Compreende a avaliação como processo contínuo, utilizando as evidências produzidas pelos estudantes para diagnosticar necessidades, reorientar o ensino e favorecer a aprendizagem.

D

Evita modificar o planejamento inicialmente elaborado, uma vez que alterações nas estratégias podem comprometer a progressão curricular prevista para a turma.

E

Utiliza a avaliação predominantemente como instrumento de classificação, identificando os estudantes que não atingiram o padrão esperado para encaminhá-los a atividades diferenciadas.

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Q4419660

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Anos Iniciais - Educação |

Q4419660 Pedagogia

Ao iniciar o planejamento de um novo período letivo, um professor recebe os indicadores educacionais da escola. No ano anterior, a instituição registrou 96% de aprovação, 2% de reprovação e 2% de abandono. Entre os estudantes atualmente matriculados, 18 apresentam distorção idade-série e 42 aparecem nos níveis iniciais de proficiência em uma habilidade avaliada. Ao confrontar essas informações com as produções e avaliações realizadas em suas turmas, o professor percebe que alguns estudantes aprovados ainda apresentam dificuldades nessa habilidade, enquanto outros já demonstram domínio. Considerando o uso pedagógico dos indicadores no planejamento do ensino, a conduta metodologicamente mais consistente é:

A

Considerar os níveis iniciais de proficiência como diagnóstico das turmas e organizar o ensino pelas habilidades avaliadas, utilizando as produções para acompanhar as intervenções.

B

Considerar a elevada aprovação como indicativo de aprendizagem satisfatória e concentrar a recuperação nos estudantes com reprovação ou abandono, acompanhando os registros da turma.

C

Considerar os indicadores como ponto de partida, investigar se a aprovação expressa domínio da habilidade e confrontar essa hipótese com as produções da turma para ajustar o planejamento.

D

Considerar os níveis iniciais de proficiência como diagnóstico das turmas e organizar o ensino pelas habilidades avaliadas, utilizando as produções para acompanhar as intervenções.

E

Considerar que apenas nova avaliação permitirá orientar o planejamento, mantendo a sequência prevista e utilizando resultados posteriores para decidir ajustes nas estratégias da turma.

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Q4419657

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Anos Iniciais - Educação |

Q4419657 Pedagogia

Ao analisar os resultados de uma escola no Sistema Estadual de Avaliação da Educação Básica de Santa Catarina (SEAESC), a equipe pedagógica identifica desempenho inferior ao esperado em determinado conjunto de habilidades. Entretanto, os registros dos professores indicam avanços de parte dos estudantes nessas mesmas aprendizagens. Após examinar produções dos estudantes, registros avaliativos e situações de aprendizagem realizadas ao longo do período, a equipe confirma avanços em alguns aspectos, mas identifica dificuldades que permanecem nas habilidades avaliadas. Diante desse diagnóstico, a conduta metodologicamente mais consistente é:

A

Reorganizar as intervenções a partir das habilidades com menor desempenho no SEAESC, substituindo as estratégias adotadas no período.

B

Reorganizar as intervenções a partir das dificuldades persistentes, preservando as estratégias associadas aos avanços e utilizando a próxima avaliação externa para verificar a efetividade das mudanças.

C

Manter o planejamento em curso, uma vez que os registros escolares confirmaram avanços em parte das aprendizagens.

D

Registrar as dificuldades persistentes no relatório da escola e encaminhá-las à rede, aguardando orientação sobre as intervenções a serem adotadas.

E

Reorganizar as intervenções a partir das dificuldades persistentes, preservar as estratégias associadas aos avanços e acompanhar os resultados para ajustar o ensino.

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Q4419655

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Anos Iniciais - Educação |

Q4419655 Pedagogia

O Relatório Anual de Monitoramento e Avaliação do Plano Municipal de Educação de Maravilha (2025) apresenta indicadores para acompanhar a execução das metas educacionais, identificar avanços e desafios e subsidiar decisões. Em reunião pedagógica, professores discutem como resultados desse monitoramento podem contribuir para o trabalho realizado em sala de aula. Considerando a relação entre monitoramento educacional e prática docente, a conduta metodologicamente mais consistente é:

A

Utilizar os dados para orientar objetivos comuns, organizar estratégias de ensino e comparar posteriormente os resultados das turmas com os indicadores educacionais do município.

B

Utilizar os dados para definir prioridades de intervenção, mantendo estratégias já adotadas e promovendo mudanças quando avaliações escolares confirmarem tendências semelhantes às observadas no município.

C

Utilizar os dados como evidência contextual, articulá-los aos registros da turma e, a partir dessa análise, ajustar estratégias, acompanhar os efeitos e replanejar o ensino.

D

Utilizar os dados como diagnóstico inicial da escola e estabelecer prioridades metodológicas para as turmas, considerando os resultados apresentados pelo município.

E

Utilizar os dados como referência para definir as estratégias de ensino, acompanhar os resultados das turmas e registrar os efeitos observados para compor a documentação pedagógica da escola.

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Q4419654

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Anos Iniciais - Educação |

Q4419654 Pedagogia

Na elaboração de um plano de melhoria, uma escola reúne resultados dos testes do Saeb, respostas aos questionários contextuais e taxas de aprovação apuradas pelo Censo Escolar. A equipe também consulta a matriz de referência para analisar as habilidades avaliadas. Antes de utilizar esse conjunto no planejamento, precisa registrar a função de cada instrumento e a composição do Ideb. Conforme as orientações do Inep, a descrição institucional correspondente é:

A

Os testes estimam proficiências; os questionários caracterizam contextos; o Ideb combina desempenho e aprovação; a matriz define integralmente o currículo escolar.

B

Os testes estimam proficiências; os questionários caracterizam contextos; o Ideb combina desempenho e aprovação; a matriz seleciona habilidades para avaliação.

C

Os testes estimam proficiências; os questionários caracterizam contextos; o Ideb corresponde ao desempenho médio; a matriz seleciona habilidades previstas nos currículos.

D

Os testes estimam proficiências; os questionários caracterizam contextos; o Ideb combina desempenho, aprovação e nível socioeconômico; a matriz seleciona habilidades para avaliação.

E

Os testes estimam proficiências; os questionários ajustam individualmente essas medidas ao contexto; o Ideb combina desempenho e aprovação; a matriz seleciona habilidades.

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Q4419653

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Anos Iniciais - Educação |

Q4419653 Pedagogia

Ao concluir uma unidade, uma professora utiliza produções escritas e outros registros para sintetizar as aprendizagens alcançadas. Na preparação da unidade seguinte, reexamina essas mesmas produções para identificar conhecimentos necessários ao novo percurso. Durante esse percurso, utiliza novas versões comentadas para reorganizar atividades e orientar revisões pelos estudantes. A equipe questiona se o primeiro uso determina a função dos posteriores. Considerando a finalidade predominante, os três usos correspondem, respectivamente, a:

A

Avaliação diagnóstica, diagnóstica e formativa: a síntese das aprendizagens caracteriza sondagem porque reúne evidências que podem ser utilizadas em planejamentos posteriores.

B

Avaliação somativa, somativa e formativa: a reutilização de produções anteriormente sintetizadas conserva a finalidade classificatória na identificação das condições para novas aprendizagens.

C

Avaliação somativa, formativa e diagnóstica: o planejamento da unidade seguinte regula a aprendizagem, enquanto comentários durante as atividades identificam os conhecimentos disponíveis.

D

Avaliação somativa, diagnóstica e formativa: as funções decorrem das decisões apoiadas pelas evidências, mesmo quando se retomam produções do mesmo instrumento.

E

Avaliação formativa, diagnóstica e somativa: reunir diferentes evidências torna formativa a síntese, enquanto sucessivas revisões permitem consolidar resultados durante o percurso escolar.

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Q4419568

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Agente Educativo |

Q4419568 Pedagogia

Ao organizar suas anotações, um Agente Educativo encontra registros de diferentes naturezas: descrições datadas de tarefas, comentários gerais sobre interesse, comparação com o tempo médio da turma, opiniões comunicadas pela família e classificações produzidas sem indicação das situações observadas. O professor solicita uma evidência que possa integrar a análise descritiva do percurso de uma criança. A evidência que atende à solicitação é:

A

A comparação entre o tempo utilizado pela criança e a média da turma em atividades semelhantes realizadas no período.

B

A síntese de que a criança demonstra pouco interesse, confirmada por relatos informais produzidos por outros adultos.

C

A classificação geral de participação, registrada ao final do período sem indicação das situações concretamente consideradas na análise.

D

A descrição datada da tarefa, do apoio oferecido e da resposta apresentada pela criança durante sua realização.

E

A opinião familiar sobre desenho, utilizada como explicação principal para o comportamento observado pela escola durante as atividades.

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Q4419560

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Agente Educativo |

Q4419560 Pedagogia

Durante três encontros, um adolescente de 14 anos falou pouco nas plenárias, nas quais não foi convidado a se manifestar individualmente. Nesses mesmos encontros, apresentou contribuições escritas consistentes, organizou tarefas em um grupo de quatro participantes e explicou suas ideias quando solicitado nesse grupo. O relatório mensal será utilizado pela equipe no planejamento dos próximos encontros. Assinale a alternativa que indica o registro sustentado pelos fatos observados:

A

A atuação em grupos menores compensa parcialmente a limitação de autonomia que o adolescente apresenta diante do grupo maior.

B

A participação social mostra-se insuficiente, pois a manifestação oral em plenária constitui o principal indicador de envolvimento coletivo.

C

A preferência por registros escritos revela dificuldade de comunicação que deve orientar sua retirada temporária das funções de representação.

D

As diferentes formas de participação observadas indicam desenvolvimento socioemocional abaixo do esperado para a idade do adolescente.

E

A participação do adolescente varia conforme a configuração da atividade, com desempenho consistente na escrita e nos grupos menores.

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Q4419476

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Exu - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Psicopedagogo |

Q4419476 Pedagogia

Um psicopedagogo observa um estudante em sala de aula ao longo de várias sessões, registrando, de forma narrativa e contínua, tudo o que observa sobre o comportamento do estudante e o contexto em que ele ocorre, sem categorizar previamente as condutas a serem anotadas.
Assinale a alternativa que identifica CORRETAMENTE essa técnica de registro.

A

Lista de checagem (checklist), técnica que registra a presença ou ausência de comportamentos previamente listados pelo avaliador.

B

Registro de incidente crítico, técnica que documenta eventos considerados excepcionais ou de grande impacto emocional.

C

Amostragem de tempo, técnica que registra a ocorrência de um comportamento específico em intervalos regulares predeterminados.

D

Escala de estimativa, técnica que atribui uma pontuação numérica predefinida a comportamentos específicos observados em intervalos fixos de tempo.

E

Registro cursivo (ou narrativo), técnica que descreve, de forma contínua e detalhada, os eventos observados, sem categorias predefinidas.

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Q4419474

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Exu - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Psicopedagogo |

Q4419474 Pedagogia

Durante a leitura de textos em sala de aula, um estudante reconhece palavras com precisão, mas apresenta dificuldade para explicar relações entre as ideias. Sobre a identificação e a caracterização dessa dificuldade de aprendizagem, julgue as afirmações abaixo como Verdadeiras (V) ou Falsas (F):

(__) A leitura precisa das palavras pode coexistir com dificuldades para integrar informações e compreender o sentido global do texto.

(__) A comparação do desempenho em textos de diferentes complexidades contribui para identificar as condições em que a dificuldade se manifesta.

(__) O reconhecimento preciso das palavras permite atribuir as dificuldades de compreensão observadas à falta de atenção durante a atividade.

(__) A observação de como o estudante explica suas respostas e retoma informações do texto ajuda a caracterizar suas estratégias de compreensão.

A sequência CORRETA, de cima para baixo, é:

A

V, F, V, V.

B

F, V, V, F.

C

V, V, F, V.

D

V, V, V, F.

E

F, F, V, F.

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Q4419469

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Exu - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Psicopedagogo |

Q4419469 Pedagogia

Analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I. No diagnóstico psicopedagógico, a avaliação de uma tarefa deve considerar, além dos acertos e erros, as estratégias utilizadas pelo estudante durante sua resolução.
PORQUE
II. Respostas semelhantes podem resultar de processos de raciocínio distintos, de modo que o resultado final da tarefa é insuficiente para compreender como o estudante construiu sua resposta.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa CORRETA.

A

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa da I.

B

A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

C

A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

D

As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa da I.

E

As asserções I e II são proposições falsas.

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Q4418900

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Exu - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Exu - PE - Professor de Geografia |

Q4418900 Pedagogia

Com base nos referenciais teóricos da avaliação da aprendizagem aplicados ao ensino de Geografia, que fundamentam a superação da mera memorização factual em prol do raciocínio geográfico e do pensamento espacial, preencha as lacunas do texto a seguir:

A prática avaliativa em Geografia deve articular diferentes modalidades e funções pedagógicas. A avaliação ________ realiza o levantamento prévio dos conhecimentos e representações dos alunos sobre o espaço vivido. Durante o processo de ensino-aprendizagem, a avaliação _________ fornece devolutivas contínuas ao professor e ao estudante para reorientar a mediação pedagógica, enquanto a avaliação _________ cumpre a função de balanço e verificação ao término de uma etapa. No âmbito do raciocínio geográfico, o instrumento avaliativo deve mensurar não apenas conteúdos conceituais, mas a capacidade do aluno de operar com a categoria analítica do _________, reconhecendo as relações de poder, territorialidades e contradições que nele se estabelecem.

Assinale a alternativa que preenche CORRETA e respectivamente as lacunas do texto acima:

A

somativa, mediadora, final, lugar

B

prognóstica, quantitativa, qualitativa, paisagem

C

inicial, corretiva, acumulativa, ambiente

D

preventiva, processual, normativa, espaço

E

diagnóstica, formativa, somativa, território

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Q4417404

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Educação Infantil |

Q4417404 Pedagogia

Considere as assertivas a seguir acerca da avaliação na Educação Infantil e da educação inclusiva, considerando os princípios das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil e da legislação brasileira:

I.A avaliação na Educação Infantil deve ocorrer por meio do acompanhamento e do registro das aprendizagens e do desenvolvimento das crianças, considerando seus percursos e manifestações nas diferentes experiências, sem assumir finalidade de seleção, promoção ou classificação.
II.Em contextos inclusivos, os procedimentos de avaliação devem ser organizados de modo a possibilitar a participação da criança nas situações propostas, podendo envolver diferentes estratégias, recursos, tempos e formas de expressão, de acordo com suas necessidades e possibilidades.
III.Para assegurar a equidade no processo avaliativo, é necessário utilizar os mesmos instrumentos, critérios e expectativas para todas as crianças, pois a adoção de procedimentos diferenciados poderia comprometer a comparabilidade dos resultados e caracterizar tratamento desigual.
IV.A observação e o registro das experiências vivenciadas pelas crianças podem subsidiar a identificação de barreiras à participação e à aprendizagem, contribuindo para que o professor reorganize propostas, recursos, estratégias e formas de mediação no cotidiano da Educação Infantil.
V.Quando uma criança apresenta necessidades educacionais específicas, a avaliação deve priorizar a identificação de suas limitações em relação ao desempenho esperado para a faixa etária, de modo a estabelecer objetivos diferenciados e acompanhar a superação das dificuldades apresentadas.

Assinale a alternativa que apresenta apenas as assertivas corretas:

A

I e III, apenas.

B

IV e V, apenas.

C

I, II e IV, apenas.

D

I, II, III, IV e V.

E

II, III e V, apenas.

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Q4417402

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Educação Infantil |

Q4417402 Pedagogia

Em uma turma de Educação Infantil, a professora realiza registros frequentes sobre as experiências vivenciadas pelas crianças. Ao analisar suas anotações, fotografias, produções e falas, percebe que determinada criança passou a participar mais das interações coletivas, enquanto outra demonstra novas estratégias para resolver situações durante as brincadeiras. Em reunião pedagógica, a equipe discute diferentes possibilidades para utilizar esses registros no acompanhamento das crianças e na organização do trabalho pedagógico.

Considerando os princípios da documentação pedagógica, da observação e do acompanhamento do desenvolvimento infantil, assinale a alternativa que apresenta a concepção mais adequada para orientar a prática docente.

A

Acompanhar as experiências das crianças por meio de registros diversificados, considerando suas diferentes formas de participação, expressão e aprendizagem para avaliar avanços individuais e orientar a organização das propostas pedagógicas subsequentes.

B

Produzir registros sistemáticos sobre as experiências e manifestações das crianças, analisando seus percursos de aprendizagem e desenvolvimento para interpretar processos vivenciados e subsidiar a reflexão e a reorganização intencional do trabalho pedagógico.

C

Organizar os registros a partir de aspectos previamente selecionados pelo professor, acompanhando manifestações, aprendizagens e dificuldades das crianças para subsidiar intervenções pedagógicas e verificar a evolução de cada uma ao longo do processo.

D

Utilizar os registros das experiências das crianças para identificar aprendizagens já consolidadas, verificar sua correspondência com as expectativas para cada faixa etária e reorganizar as propostas de acordo com os resultados observados no período.

E

Reunir diferentes registros produzidos durante as experiências pedagógicas, analisando a participação das crianças e suas respostas às propostas para identificar necessidades individuais e ajustar as estratégias utilizadas pelo professor em cada situação.

Q4417397

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Educação Infantil |

Q4417397 Pedagogia

Na elaboração de um plano de melhoria, uma escola reúne resultados dos testes do Saeb, respostas aos questionários contextuais e taxas de aprovação apuradas pelo Censo Escolar. A equipe também consulta a matriz de referência para analisar as habilidades avaliadas. Antes de utilizar esse conjunto no planejamento, precisa registrar a função de cada instrumento e a composição do Ideb. Conforme as orientações do Inep, a descrição institucional correspondente é:

A

Os testes estimam proficiências; os questionários caracterizam contextos; o Ideb corresponde ao desempenho médio; a matriz seleciona habilidades previstas nos currículos.

B

Os testes estimam proficiências; os questionários ajustam individualmente essas medidas ao contexto; o Ideb combina desempenho e aprovação; a matriz seleciona habilidades.

C

Os testes estimam proficiências; os questionários caracterizam contextos; o Ideb combina desempenho e aprovação; a matriz define integralmente o currículo escolar.

D

Os testes estimam proficiências; os questionários caracterizam contextos; o Ideb combina desempenho e aprovação; a matriz seleciona habilidades para avaliação.

E

Os testes estimam proficiências; os questionários caracterizam contextos; o Ideb combina desempenho, aprovação e nível socioeconômico; a matriz seleciona habilidades para avaliação.

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Q4417394

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Educação Infantil |

Q4417394 Pedagogia

O Relatório Anual de Monitoramento e Avaliação do Plano Municipal de Educação de Maravilha (2025) apresenta indicadores para acompanhar a execução das metas educacionais, identificar avanços e desafios e subsidiar decisões. Em reunião pedagógica, professores discutem como resultados desse monitoramento podem contribuir para o trabalho realizado em sala de aula. Considerando a relação entre monitoramento educacional e prática docente, a conduta metodologicamente mais consistente é:

A

Utilizar os dados como diagnóstico inicial da escola e estabelecer prioridades metodológicas para as turmas, considerando os resultados apresentados pelo município.

B

Utilizar os dados como evidência contextual, articulá-los aos registros da turma e, a partir dessa análise, ajustar estratégias, acompanhar os efeitos e replanejar o ensino.

C

Utilizar os dados para definir prioridades de intervenção, mantendo estratégias já adotadas e promovendo mudanças quando avaliações escolares confirmarem tendências semelhantes às observadas no município.

D

Utilizar os dados para orientar objetivos comuns, organizar estratégias de ensino e comparar posteriormente os resultados das turmas com os indicadores educacionais do município.

E

Utilizar os dados como referência para definir as estratégias de ensino, acompanhar os resultados das turmas e registrar os efeitos observados para compor a documentação pedagógica da escola.

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Q4417393

Ano: 2026 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: FURB - 2026 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Educação Infantil |

Q4417393 Pedagogia

Ao analisar os resultados de uma escola no Sistema Estadual de Avaliação da Educação Básica de Santa Catarina (SEAESC), a equipe pedagógica identifica desempenho inferior ao esperado em determinado conjunto de habilidades. Entretanto, os registros dos professores indicam avanços de parte dos estudantes nessas mesmas aprendizagens. Após examinar produções dos estudantes, registros avaliativos e situações de aprendizagem realizadas ao longo do período, a equipe confirma avanços em alguns aspectos, mas identifica dificuldades que permanecem nas habilidades avaliadas. Diante desse diagnóstico, a conduta metodologicamente mais consistente é:

A

Reorganizar as intervenções a partir das habilidades com menor desempenho no SEAESC, substituindo as estratégias adotadas no período.

B

Registrar as dificuldades persistentes no relatório da escola e encaminhá-las à rede, aguardando orientação sobre as intervenções a serem adotadas.

C

Manter o planejamento em curso, uma vez que os registros escolares confirmaram avanços em parte das aprendizagens.

D

Reorganizar as intervenções a partir das dificuldades persistentes, preservar as estratégias associadas aos avanços e acompanhar os resultados para ajustar o ensino.

E

Reorganizar as intervenções a partir das dificuldades persistentes, preservando as estratégias associadas aos avanços e utilizando a próxima avaliação externa para verificar a efetividade das mudanças.

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Questões de Concurso Sobre avaliação educacional em pedagogia

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