Questões de Concurso
Sobre aspectos sociológicos da educação em pedagogia
Foram encontradas 3.791 questões
Ano: 2022
Banca:
IF-PA
Órgão:
IF-PA
Prova:
IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Educação do Campo |
Q3996168
Pedagogia
“Lutar pela escola – escola do campo no campo – e pela universidade tem sido uma das
fronteiras mais disputadas nas lutas dos vários movimentos sociais, o que repõe lutar pelo
direito ao conhecimento socialmente produzido, aprendido na especificidade dessas lutas.
Há produções sobre essa centralidade política dada pelos movimentos sociais ao direito ao
conhecimento e à cultura, aos valores.” ARROYO, Miguel G. Os Movimentos Sociais e a construção de outros
currículos. In: Educar em Revista., n. 55, p. 47-68, jan./mar. Curitiba: Editora UFPR. 2015, p. 54.
Sobre a relação existente entre Educação do campo e Movimentos Sociais, muito bem explicitada no texto acima, é possível afirmar que:
Sobre a relação existente entre Educação do campo e Movimentos Sociais, muito bem explicitada no texto acima, é possível afirmar que:
Ano: 2022
Banca:
IF-PA
Órgão:
IF-PA
Prova:
IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Educação do Campo |
Q3996158
Pedagogia
A Educação do Campo nasceu como uma crítica prática à educação brasileira, em especial
à situação educacional excludente da população que vive no e do campo, por isso esteve
intrinsecamente articulada à luta pela terra e pela permanência nela, de modo que a luta
pela educação está correlacionada ao direito à terra, ao território, ao trabalho, à moradia em
condições de vida digna. Nesse contexto, os movimentos sociais do campo exerceram e
exercem papel fundamental tanto no âmbito reivindicatório quanto propositivo de políticas
públicas no e do campo brasileiro e paraense, em que a educação é fundamental na
construção de uma nova concepção de campo e de sociedade (CALDART, ARROYO E
MOLINA, 2009).
Considerando o texto acima, é correto afirmar que:
Considerando o texto acima, é correto afirmar que:
Ano: 2022
Banca:
IF-PA
Órgão:
IF-PA
Prova:
IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Educação do Campo |
Q3996155
Pedagogia
A Educação do Campo e a Agroecologia são duas áreas do conhecimento que fornecem
os elementos estruturantes para a compreensão da educação, com o enfoque agroecológico
e seus desafios como projeto pedagógico e político na formação dos indivíduos, e estão em
uma relação de complementaridade e interdependência. Mas o debate agroecológico
emergiu da crítica à Revolução Verde de 1950 (COSTA, RAMOS, VIEIRA, 2012).
Considerando esta afirmativa, leia as assertivas abaixo:
I. As práticas e tecnologias implementadas pela Revolução Verde levaram a uma crise socioambiental sem precedentes na história. Diante disso, a abordagem agroecológica nasce como contraponto à concentração tecnológica, à produção mecanicista, à monocultura e à concentração de renda, bem como aos produtos da Revolução Verde, ao trabalho assalariado no campo, às relações sociais de poder, ao machismo, racismo e etc.
II. A construção do conhecimento nestas duas áreas do conhecimento rompe com o paradigma científico e a predominância do cartesianismo da ciência, visto que as disciplinas não dão conta do estudo e compreensão de fenômenos complexos existentes na sociedade.
III. A perspectiva holística, alicerçada no diálogo dos saberes, necessita de métodos participativos para a construção do conhecimento e o fortalecimento da Educação em Agroecologia, bem como para o conhecimento sobre a trajetória humana, sua cultura e as implicações para as lutas sociais populares, a partir da construção coletiva capaz de efetivar uma educação agroecológica.
IV. A ação interdisciplinar e multidisciplinar, a contextualização e a troca de saberes são pressupostos indispensáveis à Educação em Agroecologia, porque possibilitam as inter-relações entre diversos campos de conhecimento, os quais são capazes de produzir respostas para os desafios enfrentados nos processos formativos e de vida.
Após ler as assertivas acima, é correto afirmar que:
I. As práticas e tecnologias implementadas pela Revolução Verde levaram a uma crise socioambiental sem precedentes na história. Diante disso, a abordagem agroecológica nasce como contraponto à concentração tecnológica, à produção mecanicista, à monocultura e à concentração de renda, bem como aos produtos da Revolução Verde, ao trabalho assalariado no campo, às relações sociais de poder, ao machismo, racismo e etc.
II. A construção do conhecimento nestas duas áreas do conhecimento rompe com o paradigma científico e a predominância do cartesianismo da ciência, visto que as disciplinas não dão conta do estudo e compreensão de fenômenos complexos existentes na sociedade.
III. A perspectiva holística, alicerçada no diálogo dos saberes, necessita de métodos participativos para a construção do conhecimento e o fortalecimento da Educação em Agroecologia, bem como para o conhecimento sobre a trajetória humana, sua cultura e as implicações para as lutas sociais populares, a partir da construção coletiva capaz de efetivar uma educação agroecológica.
IV. A ação interdisciplinar e multidisciplinar, a contextualização e a troca de saberes são pressupostos indispensáveis à Educação em Agroecologia, porque possibilitam as inter-relações entre diversos campos de conhecimento, os quais são capazes de produzir respostas para os desafios enfrentados nos processos formativos e de vida.
Após ler as assertivas acima, é correto afirmar que:
Ano: 2022
Banca:
IF-PA
Órgão:
IF-PA
Prova:
IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Educação do Campo |
Q3996148
Pedagogia
A educação do Campo está intrinsecamente ligada à luta pela terra. Sua construção emerge
do processo de resistência das populações do campo a partir dos anos 90, com o
protagonismo dos movimentos sociais do campo, principalmente a partir das marchas,
ocupações, seminários e conferências nacionais. A partir desse fragmento, é correto afirmar:
Ano: 2022
Banca:
IF-PA
Órgão:
IF-PA
Prova:
IF-PA - 2022 - IF-PA - Professor EBTT - Educação do Campo |
Q3996141
Pedagogia
A partir da organização dos Movimentos Sociais do Campo, no final dos anos de 1990,
principalmente pós-massacre de Eldorado do Carajás, surge o debate em torno da
Educação do Campo, de modo a construir princípios e valores pautados em um projeto,
visando às transformações sociais. O debate conceitual que se inicia é marcado por disputa
e contradições frente ao avanço do capital com a expansão do modelo do agronegócio. Para
o geógrafo e professor Bernardo Mançano Fernandes, trata-se de uma disputa de “território
imaterial” e a educação é um dos principais espaços de disputa. No processo de construção
da concepção da Educação do Campo, é correto afirmar:
Ano: 2022
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Estância - SE
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2022 - Prefeitura de Estância - SE - Professor de Educação Básica - Área: Educação Física |
Q3989645
Pedagogia
O trato pedagógico do esporte, nas aulas de educação física, lida
com as tensões geradas entre a competição e a cooperação como
parte do processo de desenvolvimento de socialização entre
alunos e alunas e de apropriação dos sentidos e significados
sociais da prática esportiva. A esse respeito, a partir da
perspectiva crítica de educação física, assinale a opção correta.
Ano: 2022
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Estância - SE
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2022 - Prefeitura de Estância - SE - Professor de Educação Básica - Área: Educação Física |
Q3989642
Pedagogia
A partir de um diálogo maior com o campo educacional,
sobretudo com as teorias críticas da educação e com a sociologia
crítica do esporte, a educação física passou a denunciar e a
rechaçar o chamado paradigma da aptidão física. Tratava-se de
defender uma perspectiva que favorecia a função social da
educação. No caso particular da escola, superava-se a ideia de
uma educação física caracterizada por mera atividade prática,
para, então, defendê-la como um componente curricular. Esse
momento histórico da educação física brasileira ficou conhecido
como
Ano: 2022
Banca:
CESPE / CEBRASPE
Órgão:
Prefeitura de Estância - SE
Prova:
CESPE / CEBRASPE - 2022 - Prefeitura de Estância - SE - Professor de Educação Básica - Área: Educação Física |
Q3989639
Pedagogia
Considere a seguinte fala de uma praticante de basquetebol no
lazer orientado, ao descrever como se reconhece e como é
reconhecida pelas pessoas, em um centro multiesportivo de uma
grande metrópole brasileira.
“Assim, falando português claro: sapatão. [...] porque, assim, basquete é: Ah, vai andar de homem, gosta de roupa larga não sei o quê... No handebol, as meninas são muito mais, no futebol também. Entendeu? Agora, no vôlei, não; as meninas são mais assim delicadas entre aspas, né?”.
A. J. Chan-Vianna. Meninas que jogam bola. Curitiba: Appris, 2021, p. 76 (com adaptações).
Embora o texto anterior apresente a narrativa individual de uma jovem, observa-se nele posicionamento que expressa a relação entre as práticas corporais e o fenômeno social da atualidade conhecido como
“Assim, falando português claro: sapatão. [...] porque, assim, basquete é: Ah, vai andar de homem, gosta de roupa larga não sei o quê... No handebol, as meninas são muito mais, no futebol também. Entendeu? Agora, no vôlei, não; as meninas são mais assim delicadas entre aspas, né?”.
A. J. Chan-Vianna. Meninas que jogam bola. Curitiba: Appris, 2021, p. 76 (com adaptações).
Embora o texto anterior apresente a narrativa individual de uma jovem, observa-se nele posicionamento que expressa a relação entre as práticas corporais e o fenômeno social da atualidade conhecido como
Q3976076
Pedagogia
Quando novos profissionais ingressam no corpo funcional de
uma escola, trazem consigo valores pessoais e diversificados
saberes e conhecimentos. O processo interativo desses
profissionais com a unidade escolar tende a resultar em uma:
Q3976074
Pedagogia
A integração e o entrosamento entre escola e comunidade
podem ser mobilizados pela experiência de diálogo e pelas trocas
de saberes e de conhecimentos, de modo que a interação entre
as pessoas que atuam na escola e as que vivem na comunidade
possam vir a incentivar, em ambos espagos sociais, a
desconstrução de estereótipos de classe, raça/etnia, gênero e
orientação sexual e de:
Q3976073
Pedagogia
Pereira (2007) afirma que a cultura da escola é a composição
de suas práticas cotidianas, dos seus mecanismos de tomada de
decisão e de relações de poder que expressam dimensões
pessoais e simbólicas da vida de uma unidade escolar integrada
ao contexto social em que se insere, o que, em síntese, retrata
uma totalidade cultural:
Q3976068
Pedagogia
Abramovay (2006) aponta a existência de uma tensão entre
a juventude e a escola, decorrente do modo de ser da juventude
que é dinâmica, diversa, flexível e móvel frente à tendência
conservadora de muitas escolas que reproduzem valores
caracteristicos da sociedade patriarcal e do:
Ano: 2022
Banca:
SELECON
Órgão:
IF-RJ
Prova:
SELECON - 2022 - IF-RJ - Técnico em Assuntos Educacionais |
Q3974912
Pedagogia
"As histórias importam. Muitas histórias importam. As
histórias foram usadas para espoliar e caluniar, mas também
podem ser usadas para empoderar e humanizar. Elas podem
despedaçar a dignidade de um povo, mas também podem
reparar essa dignidade despedaçada."
ADICHIE, Chimamanda Ngozi. O perigo de uma história única. Companhia das Letras. 2019.
Ao trabalhar em sala de aula a cultura Afro-Brasileira e Africana somente a partir das experiências de escravidão e sofrimento, o (a) docente atuará de forma:
ADICHIE, Chimamanda Ngozi. O perigo de uma história única. Companhia das Letras. 2019.
Ao trabalhar em sala de aula a cultura Afro-Brasileira e Africana somente a partir das experiências de escravidão e sofrimento, o (a) docente atuará de forma:
Q3972382
Pedagogia
No livro “A Diversidade Cultural como Prática na Educação”, Freitas (2012) discorre sobre o
reconhecimento de que existem, no interior de uma
mesma sociedade, diferentes culturas. Assim, a
cultura escolar pode se apresentar de duas formas,
que são elas: (1) comprometida com o respeito e a
dignidade dos diferentes segmentos sociais que a
compõem ou (2) responsável pela manutenção dos
inúmeros preconceitos, sejam eles de classe, gênero, raça, credo e outros que a própria dinâmica
social vai produzindo.
Segundo a autora, cada tipo de cultura escolar recebe um nome que, respectivamente, corresponde às tipologias já citadas, sendo elas:
Segundo a autora, cada tipo de cultura escolar recebe um nome que, respectivamente, corresponde às tipologias já citadas, sendo elas:
Q3970209
Pedagogia
O preconceito e a discriminação são realidades amplamente disseminadas dentro das
comunidades escolares. Entretanto, ao discutir sobre a diversidade no cotidiano das escolas,
podemos optar por movimentos que vão de encontro à exclusão.
Assinale a alternativa correta que corresponde aos movimentos que auxiliam na reflexão dos preconceitos presentes na sociedade e no universo escolar.
Assinale a alternativa correta que corresponde aos movimentos que auxiliam na reflexão dos preconceitos presentes na sociedade e no universo escolar.
Ano: 2022
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
SUSEPE-RS
Prova:
FUNDATEC - 2022 - SUSEPE-RS - Técnico Superior Penitenciário - Educação Física |
Q3958910
Pedagogia
De acordo com Filho et al. (2016), analise as assertivas abaixo, relacionadas a jogo
e esporte:
I. O jogo é uma invenção do homem, um ato em que sua intencionalidade e curiosidade resultam num processo criativo para modificar, imaginariamente, a realidade e o presente.
II. Quanto mais flexíveis são as regras dos jogos, maior é a exigência de atenção da criança e de regulação da sua própria atividade, tornando o jogo tenso. Todavia, é fundamental o desenvolvimento das regras na escola, porque isso permite à criança a percepção da passagem do jogo para o trabalho.
III. Sendo uma produção histórico-cultural, o esporte subordina-se aos códigos e significados que lhe imprime a sociedade capitalista e, por isso, não pode ser afastado das condições a ela inerentes, especialmente no momento em que se lhe atribuem valores educativos para justificá-lo no currículo escolar. No entanto, as características com que se reveste — exigência de um máximo rendimento atlético, norma de comparação do rendimento que idealiza o princípio de sobrepujar, regulamentação rígida (aceita no nível da competição máxima, as olimpíadas) e racionalização dos meios e técnicas — revelam que o processo educativo por ele provocado reproduz, inevitavelmente, as desigualdades sociais.
Quais estão corretas?
I. O jogo é uma invenção do homem, um ato em que sua intencionalidade e curiosidade resultam num processo criativo para modificar, imaginariamente, a realidade e o presente.
II. Quanto mais flexíveis são as regras dos jogos, maior é a exigência de atenção da criança e de regulação da sua própria atividade, tornando o jogo tenso. Todavia, é fundamental o desenvolvimento das regras na escola, porque isso permite à criança a percepção da passagem do jogo para o trabalho.
III. Sendo uma produção histórico-cultural, o esporte subordina-se aos códigos e significados que lhe imprime a sociedade capitalista e, por isso, não pode ser afastado das condições a ela inerentes, especialmente no momento em que se lhe atribuem valores educativos para justificá-lo no currículo escolar. No entanto, as características com que se reveste — exigência de um máximo rendimento atlético, norma de comparação do rendimento que idealiza o princípio de sobrepujar, regulamentação rígida (aceita no nível da competição máxima, as olimpíadas) e racionalização dos meios e técnicas — revelam que o processo educativo por ele provocado reproduz, inevitavelmente, as desigualdades sociais.
Quais estão corretas?
Q3727897
Pedagogia
“A partir do advento das ações afirmativas na
modalidade cotas, o ensino superior público do Brasil
mudou muito”, já que
Q3727896
Pedagogia
“As precárias condições de existência social, os
preconceitos, a discriminação racial e a opção por
outras prioridades fizeram com que fôssemos atingidos
por pesada herança de séculos a ser superada. E isso
se torna mais significativo em países como o Brasil,
cuja forte tradição elitista reservou apenas às camadas
privilegiadas o acesso a este bem social: a educação”.
Que políticas de ensino superior visam reverter essa
“pesada herança”?
Q3727895
Pedagogia
Para assegurar que a “diversidade social e cultural”
seja contemplada no Ensino Superior, é preciso
garantir
Q3727863
Pedagogia
Podemos afirmar que a pandemia da Covid-19
impactou de forma diferenciada os setores particular e
público do Ensino Superior porque
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