Questões de Pedagogia - Aspectos Psicológicos da Educação para Concurso - Página 113

Q4257589

Ano: 2025 Banca: FAPTO Órgão: Prefeitura de Bonito de Santa Fé - PB Prova: FAPTO - 2025 - Prefeitura de Bonito de Santa Fé - PB - Psicopedagogo (Secretaria de Educação) |

Q4257589 Pedagogia

A prática psicopedagógica, ao considerar a aprendizagem como processo que articula cognição e afeto, pode ser utilizada tanto no contexto clínico quanto no institucional, tendo como objetivo principal

A

priorizar a transmissão de conteúdos pedagógicos, reforçando estratégias tradicionais de ensino escolar.

B

restringir-se ao diagnóstico de dificuldades escolares, considerando o desejo e a motivação do sujeito para aprender.

C

compreender o sujeito em processo de aprendizagem, priorizando os aspectos neurológicos, em detrimento dos aspectos subjetivos e sociais da aprendizagem.

D

compreender o sujeito em processo global de aprendizagem, investigando as dimensões cognitivas, afetivas e sociais que interferem na construção do conhecimento.

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Q4257588

Ano: 2025 Banca: FAPTO Órgão: Prefeitura de Bonito de Santa Fé - PB Prova: FAPTO - 2025 - Prefeitura de Bonito de Santa Fé - PB - Psicopedagogo (Secretaria de Educação) |

Q4257588 Pedagogia

A Psicopedagogia fundamentada na Epistemologia Convergente, abordagem criada pelo argentino Jorge Visca, compreende a aprendizagem como um processo no qual o aprendiz participa ativamente da construção do conhecimento, articulando afeto e cognição e garantindo que o conhecimento seja desejado, logo, aprendido. Nessa perspectiva, a Epistemologia Convergente realiza a síntese entre as linhas de pensamento da

A

psicologia social, da pedagogia e da psicanálise.

B

psicologia cognitiva, da pedagogia e da antropologia.

C

psicologia cognitiva, da pedagogia e da psicanálise.

D

psicanálise, da psicologia genética e da psicologia social.

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Q4257587

Ano: 2025 Banca: FAPTO Órgão: Prefeitura de Bonito de Santa Fé - PB Prova: FAPTO - 2025 - Prefeitura de Bonito de Santa Fé - PB - Psicopedagogo (Secretaria de Educação) |

Q4257587 Pedagogia

João, aluno do 4º ano do Ensino Fundamental, apresenta inteligência dentro da média e recebe acompanhamento escolar adequado. Apesar disso, demonstra grande dificuldade em reconhecer palavras escritas, lê de forma lenta e com muitas substituições de letras, além de evitar atividades de leitura em voz alta. Sua escrita revela trocas frequentes de grafemas e dificuldade de ortografia, embora consiga compreender bem conteúdos explicados oralmente. Com base no caso descrito, o aluno apresenta sinais de um transtorno específico da aprendizagem caracterizado como

A

dislexia.

B

disgrafia.

C

dispraxia.

D

discalculia.

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Q4257585

Ano: 2025 Banca: FAPTO Órgão: Prefeitura de Bonito de Santa Fé - PB Prova: FAPTO - 2025 - Prefeitura de Bonito de Santa Fé - PB - Psicopedagogo (Secretaria de Educação) |

Q4257585 Pedagogia

Com base na teoria da aprendizagem de Ausubel, a aprendizagem significativa é

A

baseada em reforços positivos e na observação de comportamentos, considerando a estrutura cognitiva do aprendiz.

B

centrada na interação social e na mediação cultural, com foco na relação entre conhecimento prévio e novo conteúdo, com memorização sem compreensão conceitual.

C

caracterizada pela memorização, com foco no desenvolvimento emocional do sujeito, exigindo autonomia e articulação com experiências sociais e pedagógicas, garantindo estabilidade cognitiva.

D

caracterizada pela integração dos novos conteúdos aos conhecimentos prévios, utilizando organizadores prévios e promovendo subsunção dos conceitos, garantindo significado pessoal e estabilidade cognitiva.

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Q4257582

Ano: 2025 Banca: FAPTO Órgão: Prefeitura de Bonito de Santa Fé - PB Prova: FAPTO - 2025 - Prefeitura de Bonito de Santa Fé - PB - Psicopedagogo (Secretaria de Educação) |

Q4257582 Pedagogia

A Psicopedagogia, enquanto campo interdisciplinar de estudo e de intervenção, busca compreender os processos de aprendizagem, considerando

A

as interações entre fatores biológicos, afetivos, sociais e psicomotores.

B

as dificuldades de aprendizagem, reforçando os conteúdos pedagógicos.

C

as interações entre fatores biológico, afetivos, pedagógicos e ambientais.

D

o diagnóstico dos transtornos de aprendizagem essencialmente na perspectiva pedagógica.

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Q4233165

Ano: 2025 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Itapecerica da Serra - SP Prova: Avança SP - 2025 - Prefeitura de Itapecerica da Serra - SP - Professor Auxiliar (PA) |

Q4233165 Pedagogia

Segundo a teoria de Vygotsky, o desenvolvimento das chamadas funções psicológicas superiores, como o pensamento, a memória voluntária e o controle das ações:

A

Acontece naturalmente com o crescimento biológico, sem depender do meio social.

B

É resultado da convivência do ser humano com outras pessoas e com a cultura em que está inserido.

C

Surge nos primeiros meses de vida, ainda sem influência da linguagem e da sociedade.

D

Depende apenas da maturidade do cérebro e do sistema nervoso da criança.

E

É determinado exclusivamente pelo ambiente escolar e pelo currículo formal adotado.

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Q4200820

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor I - Educação Infantil/Ensino Fundamental – anos iniciais/ Educação de Jovens e Adultos |

Q4200820 Pedagogia

Martins (in Facci; Abrantes; Martins, 2016) explica, sobre o pensamento de Vigotski: “Para esse autor, os conceitos científicos formam-se na tensão problematizadora de uma vasta gama de atividades que colocam o pensamento em curso. Daí que o ensino de conceitos científicos não possa ser concebido como ações isoladas, casuais no processo didático, mas como expressão do próprio processo de desenvolvimento psíquico da criança articulado ao processo de transmissão de conhecimentos”.

Assim, para a autora, é correto concluir que, em função das ideias desenvolvidas por Vigotski,

A

os conceitos espontâneos e científicos são formados por um mesmo mecanismo psicofísico, fazendo da escola uma continuação da vida familiar e cotidiana.

B

o ensino de conceitos científicos deve ser iniciado na transição para a adolescência, período em que os alunos atingem o desenvolvimento psíquico suficiente para que os compreendam.

C

deve-se defender uma educação escolar que prime pelo ensino de conceitos científicos, sem o qual a capacidade para pensar dos indivíduos ficará comprometida.

D

há claro conflito entre a pedagogia histórico-crítica e o real desenvolvimento psíquico da criança, já que este ocorre pela transmissão de conhecimentos, e não por sua problematização.

E

a educação escolar é limitada em suas contribuições formativas, pois, ao trabalhar apenas os conceitos científicos, torna-se pouco relevante no desenvolvimento psíquico da criança.

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Q4196414

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Provas: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Arte | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Biologia | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Ciências | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Educação Física | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Filosofia | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Física | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Geografia | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - História | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Espanhol | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Francês | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Inglês | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Língua Estrangeira - Italiano | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Matemática | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Português | VUNESP - 2025 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Química |

Q4196414 Pedagogia

Com base nos argumentos de Martins (In: Facci; Abrantes; Martins, 2016), assinale a alternativa que apresenta uma asserção coerente com a perspectiva teórica de Vygotsky.

A

Conceitos científicos e conceitos espontâneos desenvolvem-se de forma análoga.

B

O desenvolvimento é um processo independente e não subjugado ao ensino.

C

A formação de novos conceitos reorganiza todas as funções psíquicas.

D

O desenvolvimento se dá a partir da similaridade entre processos biológicos e culturais.

E

Os signos exercem uma função simbólica não instrumental no desenvolvimento.

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Q4181299

Ano: 2025 Banca: Creative Group Órgão: Prefeitura de Marcos Parente - PI Prova: Creative Group - 2025 - Prefeitura de Marcos Parente - PI - Cuidador |

Q4181299 Pedagogia

No decorrer do período de adaptação na creche, a educadora Lúcia acolhe um bebê com deficiência visual. Ela conversa com ele durante o banho, descreve cada movimento que realiza, toca com suavidade, oferece brinquedos com diferentes texturas e sons e mantém uma rotina previsível, ajudando-o a sentir-se protegido e confiante no ambiente. Tendo como base as finalidades da Educação Infantil, a prática da educadora tem como objetivo principal:

A

desenvolver a autonomia motora por meio de estímulos visuais e auditivos intensos.

B

favorecer a formação pessoal e social da criança, construindo vínculos afetivos e um sentimento de segurança.

C

estimular o desenvolvimento cognitivo precoce com atividades simbólicas e representativas.

D

promover a adaptação à creche por meio da independência e afastamento gradual do adulto.

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Q4181297

Ano: 2025 Banca: Creative Group Órgão: Prefeitura de Marcos Parente - PI Prova: Creative Group - 2025 - Prefeitura de Marcos Parente - PI - Cuidador |

Q4181297 Pedagogia

De acordo com os estudos de Vygotsky sobre o desenvolvimento humano e o papel do brinquedo na infância, analise as afirmativas a seguir:

I. O brincar é uma atividade que permite à criança satisfazer necessidades não realizáveis de imediato, criando um mundo imaginário onde seus desejos podem se concretizar.

II. A imaginação é um processo psicológico novo que surge da ação da criança e está sempre vinculada a regras sociais implícitas no ato de brincar.

III. Para crianças muito pequenas, o comportamento ainda é determinado quase exclusivamente pelas condições concretas do ambiente, com forte influência dos objetos imediatos.

IV. No brincar, a criança atua predominantemente em uma esfera visual e externa, determinada pelos objetos que a cercam.

Com base na teoria vygotskiana, está correto apenas o que se afirma em:

A

I e IV.

B

II e III.

C

II e IV.

D

I, II e III.

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Q4181296

Ano: 2025 Banca: Creative Group Órgão: Prefeitura de Marcos Parente - PI Prova: Creative Group - 2025 - Prefeitura de Marcos Parente - PI - Cuidador |

Q4181296 Pedagogia

Ao realizar uma atividade, a professora percebe que uma criança já consegue nomear objetos e lembrar deles mesmo quando não estão presentes, demonstrando início do raciocínio e da representação mental. Segundo Jean Piaget, essa criança se encontra no estágio:

A

pré-operatório.

B

operatório concreto.

C

operatório formal.

D

sensório-motor.

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Q4175862

Ano: 2025 Banca: Creative Group Órgão: Prefeitura de Marcos Parente - PI Prova: Creative Group - 2025 - Prefeitura de Marcos Parente - PI - Psicopedagogo |

Q4175862 Pedagogia

Com base nas classificações presentes nos manuais diagnósticos e na literatura psicopedagógica, os transtornos específicos da aprendizagem correspondem a alterações que comprometem habilidades acadêmicas particulares, como leitura, escrita e cálculo, não podendo ser explicados por déficits intelectuais globais ou por condições neurológicas mais amplas.
Dentre as alternativas a seguir, assinale aquela que apresenta somente transtornos específicos da aprendizagem:

A

TDAH, Discalculia e Dislexia, pois todos afetam diretamente o desempenho escolar por meio de déficits atencionais ou acadêmicos.

B

Transtorno do Espectro Autista, TDAH e Dislexia, uma vez que interferem nas habilidades comunicativas e nos padrões de aprendizagem.

C

Discalculia, TDAH e Dislexia, por serem considerados alterações primárias no processo de aprendizagem.

D

Disgrafia, Discalculia e Disortografia, que correspondem a dificuldades específicas em escrita, cálculo e codificação linguística.

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Q4175861

Ano: 2025 Banca: Creative Group Órgão: Prefeitura de Marcos Parente - PI Prova: Creative Group - 2025 - Prefeitura de Marcos Parente - PI - Psicopedagogo |

Q4175861 Pedagogia

De acordo com a Associação Brasileira de Psicopedagogia (ABPp), a psicopedagogia dedica-se ao estudo do aprender humano e das manifestações que o dificultam. No campo teórico, diferentes autores oferecem perspectivas distintas sobre a origem e o significado dessas dificuldades. De acordo com a abordagem afetivo-cognitiva proposta por Sara Pain, assinale a alternativa que expressa adequadamente sua concepção.

A

A autora afasta-se de influências psicanalíticas e construtivistas, fundamentando sua análise das dificuldades de aprendizagem em modelos estritamente comportamentais.

B

Para Pain, a dificuldade de aprendizagem constitui um problema isolado da dimensão subjetiva, funcionando apenas como falha cognitiva que compromete diretamente o desempenho escolar.

C

A proposta da autora integra dimensões orgânicas, cognitivas e afetivas, articulando o desejo e a história do sujeito como elementos determinantes na compreensão do não aprender.

D

A perspectiva de Pain considera irrelevantes as mediações subjetivas e os conflitos internos, priorizando exclusivamente o funcionamento intelectual como fonte das dificuldades.

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Q4175860

Ano: 2025 Banca: Creative Group Órgão: Prefeitura de Marcos Parente - PI Prova: Creative Group - 2025 - Prefeitura de Marcos Parente - PI - Psicopedagogo |

Q4175860 Pedagogia

Assinale a alternativa que apresenta uma conduta adequada do psicopedagogo ao investigar dificuldades de leitura e escrita em um aprendiz.

A

Para analisar a construção da leitura, o psicopedagogo deve priorizar fragmentos desconexos, evitando textos completos, pois o sentido global pode interferir na identificação dos erros.

B

Durante a compreensão leitora, é desejável solicitar explicações extensas e detalhadas, já que respostas mais longas garantem melhor evidência da aprendizagem do conteúdo.

C

No acompanhamento da leitura e escrita, o psicopedagogo observa não apenas o desempenho linguístico, mas também aspectos motores e expressivos, como postura, preensão do lápis, organização corporal e manejo do material.

D

O reconhecimento de dificuldades de leitura e escrita permite ao psicopedagogo emitir imediatamente um parecer conclusivo de dislexia, independentemente de outros profissionais.

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Q4175859

Ano: 2025 Banca: Creative Group Órgão: Prefeitura de Marcos Parente - PI Prova: Creative Group - 2025 - Prefeitura de Marcos Parente - PI - Psicopedagogo |

Q4175859 Pedagogia

A perspectiva dialética tem influenciado importantes formulações na Psicologia do Desenvolvimento, especialmente ao interpretar o ser humano como constituído em processos contínuos de transformação. Considerando os fundamentos dessa abordagem, não se pode afirmar que

A

compreende o desenvolvimento humano como resultado de movimentos contraditórios que se confrontam e se reorganizam, produzindo novas formas de funcionamento psicológico.

B

Vygotsky figura entre os nomes de menor impacto dentro da tradição dialética aplicada à psicologia, tendo pouca relevância para essa linha de pensamento.

C

embora inicialmente alvo de resistência no Ocidente por associações político-ideológicas, a abordagem dialética passou a ser reconhecida como ferramenta teórica consistente para explicar fenômenos psicológicos.

D

parte das formulações contemporâneas deriva de matrizes filosóficas hegelianas, que concebem os processos humanos como históricos, relacionais e marcados por contradições.

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Q4175575

Ano: 2025 Banca: Creative Group Órgão: Prefeitura de Marcos Parente - PI Prova: Creative Group - 2025 - Prefeitura de Marcos Parente - PI - Pedagogo |

Q4175575 Pedagogia

Ao apresentar a estrutura de sua Pedagogia Histórico-Crítica, Saviani descreve um conjunto de etapas que orientam o percurso educativo, da análise da realidade à construção do conhecimento. De acordo com essa organização, assinale a opção que não corresponde às etapas formuladas pelo autor.

A

Síntese crítica do conhecimento desenvolvido ao longo do processo.

B

Exame das condições reais da prática social que serve de ponto de partida.

C

Apropriação dos conteúdos científicos, culturais e tecnológicos acumulados historicamente.

D

Problematização ampliada, entendida como o ato de levantar questões gerais sem necessariamente relacioná-las às contradições concretas da prática social.

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Q4175558

Q4175558 Pedagogia

De acordo com os estudos da Psicologia da Educação, a violência na escola está relacionada à ação educativa que busca moldar comportamentos, disciplinar o corpo e produzir um modo específico de estar no mundo. Por isso, ela é classificada como sendo:

A

negativa

B

simbólica.

C

estruturante.

D

reparadora.

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Q4148141

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2025 - INEP - Pedagogia |

Q4148141 Pedagogia

Texto associado

Na teoria de Vigotski sobre o desenvolvimento humano, são apresentados os conceitos de Desenvolvimento Real, Desenvolvimento Potencial e Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP).

Para pensar o processo avaliativo na Educação Infantil, especialmente no que se refere à linguagem oral, um professor de uma escola pública realiza observações e registros cotidianos sobre o desenvolvimento das crianças.
Com base nos pressupostos de Vigotski, as práticas de avaliação na Educação Infantil devem incluir

A

relatórios ou pareceres descritivos que explicitem o processo de aprendizagem da criança.

B

testes psicométricos que demonstrem o nível cognitivo de cada criança.

C

jogos e brincadeiras espontâneas que potencializem as singularidades de cada criança.

D

fichas classificatórias que comparem o desenvolvimento individual.

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Q4148140

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2025 - INEP - Pedagogia |

Q4148140 Pedagogia

Texto associado

Na teoria de Vigotski sobre o desenvolvimento humano, são apresentados os conceitos de Desenvolvimento Real, Desenvolvimento Potencial e Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP).

Uma professora de Educação Infantil propõe uma atividade em que as crianças, em pequenos grupos, precisam montar um quebra-cabeça de maior complexidade. Ao circular entre os grupos, ela faz perguntas, sugere estratégias e oferece pequenas ajudas quando necessário.
De acordo com os pressupostos de Vigotski, essa prática pedagógica na Educação Infantil visa

A

desenvolver a capacidade de autocorreção e a independência na resolução de problemas por meio da exposição repetida a desafios gradualmente mais complexos e com intervenção do adulto.

B

identificar o nível de desenvolvimento predominante de cada criança e suas dificuldades específicas a fim de adaptar o currículo de forma homogênea.

C

assegurar que as crianças dominem as habilidades básicas do quebra-cabeça antes de avançarem para atividades mais complexas, reforçando a base do aprendizado por estágios de prontidão.

D

promover a apropriação de modos de pensar e de elementos culturais por meio da interação social mediada, possibilitando a transição do nível de desenvolvimento potencial para o real.

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Q4148139

Ano: 2025 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2025 - INEP - Pedagogia |

Q4148139 Pedagogia

Texto associado

Na teoria de Vigotski sobre o desenvolvimento humano, são apresentados os conceitos de Desenvolvimento Real, Desenvolvimento Potencial e Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP).

Uma professora dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental observa que um dos estudantes consegue resolver problemas matemáticos de adição com reserva, quando ela oferece dicas e o incentiva a usar material dourado. No entanto, ao tentar resolver os mesmos problemas sozinho, o estudante ainda demonstra insegurança.
Considerando a situação descrita e a teoria de Vigotski, a atuação da professora, ao mediar a aprendizagem do estudante, demonstra uma aplicação prática do conceito de ZDP, que se refere à

A

capacidade da criança de resolver problemas complexos de forma autônoma, sem qualquer tipo de auxílio externo.

B

diferença entre o que a criança já consegue fazer sozinha e o que ela pode realizar com a mediação de pessoas mais experientes.

C

etapa do desenvolvimento em que as funções cognitivas da criança estão totalmente maduras e consolidadas.

D

habilidade inata da criança para imitar o comportamento de adultos e dos pares, sem a necessidade de compreensão do processo.

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Questões de Concurso Sobre aspectos psicológicos da educação em pedagogia

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