Questões de Concurso
Sobre aspectos psicológicos da educação em pedagogia
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A partir do contexto descrito, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas sobre a teoria de Jean Piaget e suas contribuições para a compreensão da aprendizagem.
I- As dificuldades de Lucas diante de tarefas abstratas devem ser compreendidas como expressão do modo como seu pensamento se organiza em determinado momento do desenvolvimento cognitivo, especialmente porque, no estágio das operações concretas, a criança tende a raciocinar melhor quando pode apoiar-se em situações observáveis, objetos, ações e relações concretas.
PORQUE
II- O conhecimento é construído ativamente pelo sujeito na interação com o objeto, por meio dos processos de assimilação, acomodação e equilibração; por isso, as práticas pedagógicas devem propor situações desafiadoras, compatíveis com o nível de desenvolvimento da criança, favorecendo a passagem de formas de pensamento mais simples para formas mais elaboradas.
A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:
Com base no caso apresentado, marque a opção que caracteriza CORRETAMENTE o tipo predominante de aprendizagem de João:
I- Para Wallon, o desenvolvimento infantil deve ser compreendido de forma integrada, considerando a relação dinâmica entre afetividade, cognição, motricidade e meio social, pois a criança não se desenvolve de modo fragmentado, mas como pessoa completa em interação com o mundo.
II- A afetividade, na teoria walloniana, não é um elemento secundário ou externo à aprendizagem; ao contrário, constitui um domínio funcional fundamental, que se transforma ao longo do desenvolvimento e interfere diretamente nas relações escolares, na motivação, na participação e nos modos de aprender.
III- Na perspectiva walloniana, a escola deve reconhecer a centralidade do desenvolvimento intelectual, mas pode tratar os aspectos afetivos e motores como dimensões complementares, sem interferência direta na aprendizagem escolar.
IV- A relação professor-aluno, segundo Wallon, deve ser compreendida como uma unidade relacional situada, pois aquilo que ocorre em sala de aula envolve dimensões cognitivas, afetivas, motoras e sociais que afetam simultaneamente o estudante, o professor e o próprio processo de ensino-aprendizagem.
V- A teoria walloniana contribui para a educação ao defender que as atividades escolares devem considerar as características concretas dos estudantes, seus estágios de desenvolvimento, suas necessidades afetivas e sociais e as condições do meio em que vivem, evitando práticas pedagógicas homogêneas e descontextualizadas.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
I- Referem-se não só aos espaços físicos onde se dá esse trabalho, mas também, e em especial, ao espaço epistemológico que lhe cabe.
PORQUE
II- O trabalho preventivo, em uma abordagem psicopedagógica ampliada, é sempre clínico, levando em conta a singularidade de cada processo.
A respeito dessas asserções, é CORRETO afirmar que:
Para _______________ , a palavra, como conceito, modifica-se e carrega a generalização, que é uma propriedade do pensamento; por sua vez, o pensamento se reestrutura por meio da fala. Portanto, a transformação ocorre tanto na fala quanto no pensamento, que deixam de ser elementos separados.
Assinale a alternativa que preenche corretamente a lacuna do trecho acima.
Sobre o ensino das competências socioemocionais na escola, analise as assertivas a seguir:
I. São tratadas como um acréscimo ao currículo.
II. Pressupõem o emprego de metodologias interativas.
III. Devem ser integradas de maneira harmoniosa à prática pedagógica diária e ao exercício profissional em sala de aula.
Quais estão corretas?
( ) A avaliação das dificuldades de um processo de escolarização deve centrar-se no aluno e no que ele não consegue realizar.
( ) Destacar a subjetividade que acompanha e caracteriza o processo educativo é uma tarefa específica da Psicologia.
( ) Fortalecer o aluno como agente principal do processo de ensino e aprendizagem é uma contribuição esperada da Psicologia através de suas mediações.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Leia o Caso Fictício I para responder à questão.
Caso Fictício I: Ana, professora do 5º ano do Ensino Fundamental, organizou seu plano de ensino respaldando-se em princípios da teoria construtivista de aprendizagem, em que consta a sequência didática explicitada a seguir.
UNIDADE I – O sujeito e seu lugar no mundo – Sequência Didática
1- Apresentação por parte da professora de uma situação-problema a partir de uma notícia no jornal: “Área ocupada pelas favelas quase triplicou nos últimos 40 anos no Brasil”- a situação pode ser solucionada? De que forma? ...
2- Diálogo entre a professora e os alunos – estabelecer um diálogo com os alunos e entre eles e promover a problematização de dúvidas, questões e reflexões relacionados ao tema.
3- Comparação entre os diferentes pontos de vista – a professora registra os diferentes pontos de vista e promove a discussão em grupo.
4- Estudo em grupos dos objetos de conhecimento: dinâmica populacional, território, redes, população.
5- Conclusão – a partir da discussão do grupo e de suas contribuições, a professora sistematiza as conclusões.
6- Generalização – com as contribuições do grupo e as conclusões obtidas, a professora estabelece as leis, os modelos interpretativos ou os princípios que se deduzem deles.
7- Exercício de memorização – os alunos realizam atividades de memorização que lhes permitam lembrar os resultados das conclusões ou generalizações.
8- Avaliação – na classe, todos os alunos respondem as perguntas e fazem os testes durante o tempo de duas horas.
9- A professora comunica aos alunos os resultados obtidos.
Adaptado de uma situação apresentada por A. Zabala. Aprática educativa: como ensinar [livro eletrônico]. Porto Alegre: Penso, 2014.
À luz da proposta de sequência didática apresentada pela professora Ana (Caso Fictício I), analise as assertivas a seguir.
I- A sequência didática da professora Ana não favorece o desenvolvimento de relações interativas na sala de aula, por não apresentar propostas de atividades articuladas e situações que favoreçam diferentes formas de se relacionar e de interagir dos estudantes.
II- O desenvolvimento de relações interativas na sala de aula encontra fundamento na zona de desenvolvimento proximal, que vê o ensino como um processo de construção compartilhada de significados.
III- A sequência didática da professora Ana contempla atividades que favorecem uma relação interativa positiva entre professora alunos, alunos-alunos, alunos-conteúdos.
É CORRETO o que se afirma apenas em:
Acerca do bullying e das possibilidades de intervenção da Psicologia no contexto educacional, analise as afirmativas a seguir.
I. O bullying caracteriza-se por comportamentos agressivos praticados de forma recorrente e intencional, envolvendo situações de humilhação, exclusão, intimidação ou constrangimento dirigidas a uma pessoa ou grupo.
II. A atuação da(o) psicóloga(o) diante de situações de bullying deve concentrar-se na identificação dos estudantes envolvidos e na produção de diagnósticos individuais que expliquem a origem do fenômeno.
III. A compreensão do bullying requer a análise das relações estabelecidas no ambiente escolar, incluindo aspectos institucionais, culturais e sociais que podem favorecer a ocorrência e a manutenção dessas práticas.
IV. Estratégias de enfrentamento ao bullying podem envolver ações coletivas voltadas à promoção da convivência, do respeito à diversidade e da cultura de paz no contexto escolar.
Assinale a alternativa CORRETA:
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