Questões de Pedagogia - Aspectos Psicológicos da Educação para Concurso - Página 9

Q4075363

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Ivorá - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Ivorá - RS - Fonoaudiólogo |

Q4075363 Pedagogia

A teoria de Linnea Ehri oferece uma perspectiva psicocognitiva sobre o desenvolvimento da leitura e escrita, especialmente no que se refere ao reconhecimento de palavras. Sobre as fases propostas nessa teoria, assinale a alternativa INCORRETA.

A

Na fase pré-alfabética, a criança já compreende o princípio alfabético e reconhece palavras.

B

Na fase alfabética parcial, a criança começa a perceber a existência de correspondências entre letras e sons, utilizando principalmente as letras iniciais ou finais para tentar identificar palavras.

C

A fase alfabética completa marca o domínio mais sistemático das relações grafema-fonema. Nela, a criança é capaz de decodificar palavras inteiras ao reconhecer todos os seus fonemas correspondentes.

D

Na fase alfabética consolidada, a criança passa a reconhecer não apenas letras e fonemas, mas também padrões ortográficos maiores e unidades linguísticas recorrentes, como sílabas, morfemas e estruturas derivacionais.

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Q4075119

Ano: 2026 Banca: LEGALLE Concursos Órgão: SEPLAG-MG Prova: LEGALLE Concursos - 2026 - SEPLAG-MG - Gestor em Atividades de Pesquisa e Ensino - Educação |

Q4075119 Pedagogia

A respeito da aprendizagem de adultos, analise as assertivas a seguir:

I. As experiências de aprendizagem que os adultos procuram por iniciativa própria estão diretamente relacionadas, pelo menos, em sua percepção, aos eventos que mudaram as suas vidas e que motivaram esta busca.
II. Os alunos adultos tendem a ter mais interesse em cursos exploratórios, portanto, se empolgam mais com eventos de aprendizagem desta natureza.
III. Os adultos precisam integrar novas ideias ao que já sabem para reter e usar novas informações.

Estão CORRETAS:

A

Apenas as assertivas I e II.

B

Apenas as assertivas I e III.

C

Apenas as assertivas II e III.

D

As assertivas I, II e III.

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Q4074855

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Ivorá - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Ivorá - RS - Psicopedagogo |

Q4074855 Pedagogia

Partindo de uma visão sistêmica, o fracasso escolar não é um problema exclusivo do aluno. Considerando essa abordagem, assinale a alternativa que melhor apresenta a natureza dos vínculos nos processos de aprendizagem.

A

O erro é visto como parte do processo de aprendizagem, revelando uma rede de vínculos que permite ao indivíduo sentir-se seguro ao aprender.

B

O vínculo consigo mesmo é desenvolvido de forma adequada quando o psicopedagogo faz com que o sujeito assuma a culpa pelos problemas, evidenciando o caráter linear e causal das relações.

C

É importante separar o vínculo escolar do vínculo familiar para que o último não interfira no desenvolvimento das aprendizagens.

D

Cabe ao psicopedagogo investigar e tratar dos vínculos escolares, desconsiderando outras relações afetivas não pertinentes (pares, instituição, comunidade).

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Q4074854

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Ivorá - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Ivorá - RS - Psicopedagogo |

Q4074854 Pedagogia

Com base na teoria sociointeracionista de Vygotsky (2007), assinale a alternativa que apresenta corretamente a definição de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP).

A

Trata-se da distância entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial.

B

Refere-se a uma fase de desenvolvimento biológico e maturacional em que o indivíduo evidencia aquilo que já sabe e que poderá ser cobrado pelo professor.

C

Trata-se do conjunto de habilidades e competências que o sujeito já domina e realiza de forma autônoma.

D

Trata-se do conjunto de conteúdos que o aluno consegue realizar de forma colaborativa, mas não de forma independente.

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Q4074847

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Ivorá - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Ivorá - RS - Psicopedagogo |

Q4074847 Pedagogia

As teorias da aprendizagem e as tendências pedagógicas fundamentam as práticas educativas e orientam a organização do ensino. Nesse contexto, analise as assertivas a seguir:
I. O construtivismo defende que o conhecimento é construído ativamente pelo sujeito, a partir da interação com o meio e da reorganização de suas estruturas cognitivas.
II. O behaviorismo explica a aprendizagem como resultado de estímulos e respostas observáveis, valorizando o reforço como elemento central no processo educativo.
III. As tendências pedagógicas críticas defendem uma maior neutralidade da educação, considerando que o ensino deve se desvincular de questões sociais.
IV. As abordagens humanistas enfatizam a importância dos aspectos afetivos, da autonomia e da experiência do sujeito no processo de aprendizagem.
V. A tendência tradicional de ensino caracteriza-se pela centralidade do professor, pela transmissão de conteúdos e pela valorização da memorização.
Quais estão corretas?

A

Apenas I e II.

B

Apenas I, III e IV.

C

Apenas II, III e V.

D

Apenas I, II, IV e V.

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Q4074837

Ano: 2026 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Ivorá - RS Prova: FUNDATEC - 2026 - Prefeitura de Ivorá - RS - Professor Pedagogia: Anos Iniciais e Educação Infantil |

Q4074837 Pedagogia

As teorias da aprendizagem e as tendências pedagógicas fundamentam as práticas educativas e orientam a organização do ensino. Nesse contexto, analise as assertivas a seguir:
I. O construtivismo defende que o conhecimento é construído ativamente pelo sujeito, a partir da interação com o meio e da reorganização de suas estruturas cognitivas.
II. O behaviorismo explica a aprendizagem como resultado de estímulos e respostas observáveis, valorizando o reforço como elemento central no processo educativo.
III. As tendências pedagógicas críticas defendem uma maior neutralidade da educação, considerando que o ensino deve se desvincular de questões sociais.
IV. As abordagens humanistas enfatizam a importância dos aspectos afetivos, da autonomia e da experiência do sujeito no processo de aprendizagem.
V. A tendência tradicional de ensino caracteriza-se pela centralidade do professor, pela transmissão de conteúdos e pela valorização da memorização.
Quais estão corretas?

A

Apenas I e II.

B

Apenas I, III e IV.

C

Apenas II, III e V.

D

Apenas I, II, IV e V.

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Q4072368

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Cumaru - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Cumaru - PE - Psicopedagogo |

Q4072368 Pedagogia

No livro Psicopedagogia institucional: teoria e prática, de Patrícia Romagnani, a autora, ao tratar da epistemologia genética, apresenta conceitos relacionados à construção do conhecimento e ao processo de aprendizagem. Considere as caracterizações a seguir:
I. Incorporação de elementos do mundo externo a uma estrutura ou esquema mental.
II. Modificação ou criação de novos esquemas para o encaixe de um novo estímulo.
III. Processo de autorregulação interna do organismo.
IV. Restabelecimento do equilíbrio decorrente da acomodação, até que se atinja um novo estágio de equilíbrio majorante.
Neste contexto, a sequência correta dos conceitos descritos é:

A

acomodação, assimilação, adaptação e equilibração.

B

assimilação, acomodação, esquemas de ação/equilibração e adaptação.

C

equilibração, acomodação, assimilação e adaptação.

D

assimilação, adaptação, acomodação e esquemas de ação/equilibração.

E

adaptação, assimilação, equilibração e acomodação.

Q4072367

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Cumaru - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Cumaru - PE - Psicopedagogo |

Q4072367 Pedagogia

No livro Práticas Psicopedagógicas Aplicadas à Educação, de Andréia Reis Bacha Moriningo, ao tratar dos campos de atuação da Psicopedagogia, a autora apresenta atividades atribuídas ao psicopedagogo no Brasil, distinguindo orientação de estudos, apropriação dos conteúdos escolares, desenvolvimento do raciocínio e atendimento a crianças. Neste contexto, é correto afirmar que:

A

a orientação de estudos organiza a vida escolar e o “como estudar”; a apropriação dos conteúdos escolares trabalha processos de pensamento, usando jogos como estratégia; o desenvolvimento do raciocínio busca domínio de disciplinas com baixo aproveitamento; e o atendimento a crianças volta-se a necessidades especiais ou simples dificuldade de aprendizagem.

B

a orientação de estudos busca domínio de disciplinas com baixo aproveitamento, usando conteúdo escolar como estratégia; a apropriação dos conteúdos escolares organiza a vida escolar e o “como estudar”; o desenvolvimento do raciocínio trabalha processos de pensamento; e o atendimento a crianças volta-se a necessidades especiais ou simples dificuldade de aprendizagem.

C

a orientação de estudos organiza a vida escolar e o “como estudar”; a apropriação dos conteúdos escolares busca domínio de disciplinas com baixo aproveitamento, usando conteúdo escolar como estratégia; o desenvolvimento do raciocínio trabalha processos de pensamento; e o atendimento a crianças volta-se a necessidades especiais ou simples dificuldade de aprendizagem.

D

a orientação de estudos organiza a vida escolar e o “como estudar”; a apropriação dos conteúdos escolares busca domínio de disciplinas com baixo aproveitamento, usando conteúdo escolar como estratégia; o desenvolvimento do raciocínio atende crianças com necessidades especiais; e o atendimento a crianças trabalha processos de pensamento por meio de jogos.

E

a orientação de estudos trabalha processos de pensamento por meio de jogos; a apropriação dos conteúdos escolares busca domínio de disciplinas com baixo aproveitamento, usando conteúdo escolar como estratégia; o desenvolvimento do raciocínio organiza a vida escolar e o “como estudar”; e o atendimento a crianças volta-se a necessidades especiais ou simples dificuldade de aprendizagem.

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Q4072366

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Cumaru - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Cumaru - PE - Psicopedagogo |

Q4072366 Pedagogia

No livro Práticas Psicopedagógicas Aplicadas à Educação, de Andréia Reis Bacha Moriningo, a autora, ao tratar da modalidade de aprendizagem, apresenta quatro formas do operar patológico do sujeito no processo de aprendizagem. Considere as caracterizações a seguir:
I. Pobreza de contato com o objeto, redundando em déficit lúdico e criativo.
II. Pobreza de contato com a subjetividade, superestimulação da imitação, falta de iniciativa, obediência passiva às normas e submissão.
III. Pobreza de contato com o objeto, dificuldade na internalização de imagens, tendo a criança sofrido falta de estimulação ou abandono.
IV. Predomínio da subjetivação, desrealização do pensamento e dificuldade para resignar-se.
Neste contexto, a sequência correta das modalidades descritas é:

A

hiperacomodação, hipoassimilação, hiperassimilação e hipoacomodação.

B

hipoacomodação, hiperassimilação, hipoassimilação e hiperacomodação.

C

hiperassimilação, hipoacomodação, hiperacomodação e hipoassimilação.

D

hipoassimilação, hipoacomodação, hiperacomodação e hiperassimilação.

E

hipoassimilação, hiperacomodação, hipoacomodação e hiperassimilação.

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Q4072363

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Cumaru - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Cumaru - PE - Psicopedagogo |

Q4072363 Pedagogia

No livro Psicopedagogia clínica: uma visão diagnóstica dos problemas de aprendizagem escolar, de Maria Lúcia Lemme Weiss, a autora, ao tratar da compreensão das dificuldades de aprendizagem escolar, recorre a contribuições de Pichon-Rivière para analisar as ansiedades vividas pelo estudante diante de uma situação nova de aprendizagem. Neste contexto, é correto afirmar que:

A

o “medo à perda” surge quando o aluno rejeita conteúdos escolares que considera inúteis; o “medo ao ataque” ocorre quando a avaliação interrompe sua rotina de estudos; e, em qualquer aprendizagem, o sujeito passaria pelos momentos de motivação, repetição e fixação do conhecimento novo.

B

o “medo à perda” surge quando o aluno abandona conhecimentos anteriores pouco consolidados; o “medo ao ataque” ocorre quando ele não aceita a intervenção do professor; e, em qualquer aprendizagem, o sujeito passaria pelos momentos de assimilação, acomodação e equilibração das estruturas cognitivas.

C

o “medo à perda” surge quando o aluno fracassa diante de uma exigência escolar; o “medo ao ataque” ocorre quando ele não domina os conteúdos anteriores; e, em qualquer aprendizagem, o sujeito passaria pelos momentos de atenção, memorização e reprodução do conhecimento ensinado.

D

o “medo à perda” surge quando o aluno teme perder o equilíbrio emocional obtido no domínio dos conhecimentos anteriores; o “medo ao ataque” ocorre quando ele não se sente instrumentado na situação nova; e, em qualquer aprendizagem, encontramos os momentos confusional, de discriminação e de integração do conhecimento novo ao que já sabe.

E

o “medo à perda” surge quando o aluno percebe a insuficiência de seu rendimento escolar; o “medo ao ataque” ocorre quando ele enfrenta cobrança familiar excessiva; e, em qualquer aprendizagem, o sujeito passaria pelos momentos de observação, cópia e aplicação do conteúdo às tarefas propostas.

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Q4072362

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Cumaru - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Cumaru - PE - Psicopedagogo |

Q4072362 Pedagogia

No livro Psicopedagogia Institucional: guia teórico e prático, de Beatriz Acampora e Bianca Acampora, no capítulo “A Psicopedagogia Institucional no Processo de Aprendizagem”, as autoras apresentam, com base em Robert Gagné, oito tipos básicos de aprendizagem. Neste contexto, assinale a alternativa em que todos os tipos de aprendizagem estão corretamente discriminados:

A

a aprendizagem de discriminação consiste na capacidade de dar respostas diferentes a estímulos semelhantes; a aprendizagem de conceitos consiste na capacidade de dar uma resposta comum e ampla a estímulos diferenciados; a aprendizagem de princípios é formada por uma cadeia de dois ou mais conceitos; e a solução de problemas permite a aplicação de conhecimentos já adquiridos para solucionar problemas.

B

a aprendizagem de discriminação consiste na capacidade de reagir involuntariamente a estímulos externos; a aprendizagem de conceitos consiste na capacidade de associar uma resposta específica a um estímulo determinado; a aprendizagem de princípios é formada por uma sequência de movimentos motores; e a solução de problemas permite apenas recuperar informações previamente memorizadas.

C

a aprendizagem de discriminação consiste na capacidade de generalizar uma resposta comum diante de estímulos diferenciados; a aprendizagem de conceitos consiste na capacidade de diferenciar respostas para estímulos semelhantes; a aprendizagem de princípios é formada pela memorização de cadeias verbais; e a solução de problemas permite reconhecer sinais automáticos do organismo.

D

a aprendizagem de discriminação consiste na capacidade de associar palavras por semelhança ou oposição; a aprendizagem de conceitos consiste na capacidade de executar comportamentos motores complexos; a aprendizagem de princípios é formada pela resposta involuntária do corpo a estímulos externos; e a solução de problemas permite aplicar rotinas fixas diante de situações conhecidas.

E

a aprendizagem de discriminação consiste na capacidade de produzir respostas semelhantes a estímulos diferentes; a aprendizagem de conceitos consiste na capacidade de dar respostas particulares a estímulos idênticos; a aprendizagem de princípios é formada pela repetição de respostas simples; e a solução de problemas permite reproduzir condutas previamente treinadas, sem criação de novas estratégias.

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Q4072361

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Cumaru - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Cumaru - PE - Psicopedagogo |

Q4072361 Pedagogia

No livro Psicopedagogia Institucional: guia teórico e prático, de Beatriz Acampora e Bianca Acampora, no capítulo “A Psicopedagogia Institucional no Processo de Aprendizagem”, as autoras discutem a relação entre aprendizagem, afetividade, memória, reforço e punição, recorrendo a contribuições de Skinner para pensar estratégias psicopedagógicas no contexto institucional. Neste contexto, é correto afirmar que:

A

no processo de aprendizagem, a afetividade deve ser relativizada porque a memória depende sobretudo da repetição dinâmica; o reforço positivo reduz a frequência de respostas inadequadas, enquanto a punição favorece segurança, autonomia e persistência diante de estímulos escolares difíceis.

B

no processo de aprendizagem, a afetividade deve ser considerada porque eventos marcados emocionalmente tendem a ser mais facilmente registrados; o reforço positivo aumenta a frequência de determinado comportamento, enquanto a punição pode produzir fuga, evitação, ansiedade e, em certas condições, desamparo aprendido.

C

no processo de aprendizagem, a afetividade deve ser controlada porque emoções podem dificultar a retenção dos conteúdos; o reforço positivo atua como estímulo neutro controlado, enquanto a punição é indicada quando se deseja acelerar a aquisição de novos comportamentos escolares, inibindo respostas inadequadas.

D

no processo de aprendizagem, a afetividade deve ser tratada como elemento pré-cognitivo, pois o cérebro aprende por organização lógica; o reforço positivo serve para corrigir falhas, enquanto a punição trata comportamentos futuros de fuga, evitação e ansiedade.

E

no processo de aprendizagem, a afetividade deve ser substituída por estratégias objetivas de treino; o reforço positivo corresponde à retirada de um estímulo desagradável, enquanto a punição deve ser evitada considerando os efeitos negativos a longo prazo; a retirada de estímulos desagradáveis (tal como ruídos), potencializa a aprendizagem e memória.

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Q4072360

Ano: 2026 Banca: IDHTEC Órgão: Prefeitura de Cumaru - PE Prova: IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Cumaru - PE - Psicopedagogo |

Q4072360 Pedagogia

No livro Psicopedagogia: uma prática, diferentes estilos, organizado por Edith Rubinstein, no capítulo “A transferência no atendimento psicopedagógico”, Cybelle Weinberg discute a presença de vínculos transferenciais no atendimento psicopedagógico e os cuidados que o profissional deve observar ao conduzir o processo. Neste contexto, é correto afirmar que:

A

no atendimento psicopedagógico, a transferência deve ser evitada por meio de tarefas pedagógicas integrativas, pois o contato afetivo próximo, típico da transferência, favorece dependência; cabe ao psicopedagogo restringir-se à aplicação de atividades previamente planejadas.

B

no atendimento psicopedagógico, a transferência deve ser interpretada de modo sistemático, pois toda reação afetiva do paciente constitui material analítico; cabe ao psicopedagogo revelar os conteúdos inconscientes que impedem a criança de aprender, buscando interpretá-los.

C

no atendimento psicopedagógico, a transferência deve ser neutralizada desde o início, pois sentimentos afetivos, hostis ou ambivalentes comprometem a objetividade da intervenção; cabe ao psicopedagogo manter distância emocional rigorosa do paciente, neutralizando a transferência; neste contexto o psicopedagogo deve restringir-se à aplicação de atividades previamente planejadas.

D

no atendimento psicopedagógico, a transferência deve ser conduzida como técnica central do tratamento, pois o vínculo com o profissional reproduz simbolicamente a relação escolar; cabe ao psicopedagogo deslocar a elaboração psíquica do sintoma em direção a sua elaboração. Cabe ao psicopedagogo revelar os conteúdos inconscientes que impedem a criança de aprender, buscando interpretá-los.

E

no atendimento psicopedagógico, a transferência deve ser reconhecida como possível, mas o psicopedagogo não está instrumentalizado para interpretá-la como em uma análise; cabe-lhe observar suas manifestações e sustentar a relação de aprendizagem sem confundir a história do paciente com a sua própria.

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Q4071987

Ano: 2026 Banca: LEGALLE Concursos Órgão: Prefeitura de Pinto Bandeira - RS Prova: LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Pinto Bandeira - RS - Professor Ensino Fundamental |

Q4071987 Pedagogia

A respeito da ludicidade nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, analise as assertivas a seguir:
I. A criança procura o jogo como uma necessidade e não como uma distração, pois é pelo jogo que a criança se revela, com suas inclinações boas ou más.
II. O jogo e, portanto, sob as suas duas formas essenciais de exercício sensório-motor e de simbolismo, uma assimilação do real à atividade própria, fornecendo a esta seu alimento necessário e transformando o real em função das necessidades múltiplas do eu.
III. A ludicidade desperta na criança o interesse por novas descobertas através de jogos auxiliando-a no seu desenvolvimento cognitivo, afetivo, físico e social e ampliando sua interação com seus pares e o mundo.
Estão CORRETAS:

A

Apenas as assertivas I e II.

B

Apenas as assertivas I e III.

C

Apenas as assertivas II e III

D

As assertivas I, II e III.

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Q4071985

Ano: 2026 Banca: LEGALLE Concursos Órgão: Prefeitura de Pinto Bandeira - RS Prova: LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Pinto Bandeira - RS - Professor Ensino Fundamental |

Q4071985 Pedagogia

Neste nível, a criança descobre que as letras representam os sons da fala, mas pensa que cada letra e uma sílaba oral. Se o professor lhe pergunta quantas letras são necessárias para escrever a palavra "cabeça", por exemplo, a criança repete a palavra para si mesma, devagar, contando as sílabas orais e responde: três, uma para "ca",uma para "be" e uma para "ça".
Após a leitura do trecho acima, podemos relacioná-lo com qual nível de alfabetização?

A

Nível Silábico-Alfabético.

B

Nível Alfabético.

C

Nível Pré-Silábico.

D

Nível Silábico.

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Q4071984

Ano: 2026 Banca: LEGALLE Concursos Órgão: Prefeitura de Pinto Bandeira - RS Prova: LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Pinto Bandeira - RS - Professor Ensino Fundamental |

Q4071984 Pedagogia

Sobre os Transtornos de Aprendizagem, analise a situação a seguir:
Em uma turma do 3" Ano do Ensino Fundamenta/, a professora percebeu que um aluno apresentava dificuldades recorrentes nas atividades de leitura e escrita. Durante as aulas, ele demonstrava lentidão ao ler palavras simples, trocava letras com frequência, como "b" por "d" e "p" por "q", além de omitir ou inverter sílabas ao escrever. Em atividades de leitura coletiva, o aluno evitava participar e demonstrava insegurança quando era convidado a ler em voz alta. Apesar dessas dificuldades, a professora observou que ele apresentava bom desempenho em atividades orais, participava das discussões e demonstrava criatividade ao relatar histórias. Diante dessas observações, a professora passou a adotar algumas estratégias pedagógicas, como:
- Utilização de textos curtos e com letras ampliadas,
- Apoio com leitura compartilhada e leitura guiada,
- Tempo ampliado para realização das atividades,
- Incentivo à participação oral nas atividades,
- Valorização dos avanços do aluno.
Com essas adaptações, o aluno passou a demonstrar maior confiança, participando com mais frequência das atividades e apresentando progressos em sua aprendizagem.
Após a leitura e a análise da situação acima, podemos relacioná-la com qual tipo de transtorno de aprendizagem?

A

Dislexia.

B

Disortografia.

C

Disgrafia.

D

Discalculia.

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Q4071933

Ano: 2026 Banca: LEGALLE Concursos Órgão: Prefeitura de Pinto Bandeira - RS Prova: LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Pinto Bandeira - RS - Professor de Educação Infantil 40h |

Q4071933 Pedagogia

Sobre a psicomotricidade, analise o trecho a seguir:
A primeiras forma de movimento voluntário é a __________ observados no bebê, desde o nascimento, ate, aproximadamente, a idade de 2 anos. Nessa fase, são determinados de forma maturacional e caracterizam-se por uma sequência de aparecimento altamente previsível. Essa sequência e resistente a alterações em condições normais.
Preenche CORRETAIVENTE a lacuna

A

Fase motora pré-operacional.

B

Fase de movimentos fundamentais.

C

Fase de movimentos rudimentares.

D

Fase de movimentos especializados.

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Q4071292

Ano: 2026 Banca: LEGALLE Concursos Órgão: Prefeitura de Pinto Bandeira - RS Prova: LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Pinto Bandeira - RS - Psicopedagogo |

Q4071292 Pedagogia

Acerca do desenvolvimento cognitivo, segundo Jean Piaget, analise as assertivas abaixo e julgue-as em Verdadeiras (V) ou Falsas (F):

() As estruturas cognitivas construídas em uma fase do desenvolvimento são integradas às fases posteriores.

() O desenvolvimento cognitivo inicia-se apenas na fase escolar, quando o sujeito passa a interagir com o meio educacional.

() Cada nova etapa do desenvolvimento incorpora as anteriores e amplia a influência do meio sobre o sujeito.

() O processo de desenvolvimento cognitivo ocorre de forma idêntica para todos os indivíduos.

Qual alternativa preenche, CORRETAMENTE, de cima para baixo, os parênteses acima?

A

V-F-V-F.

B

V-V-F-F.

C

F-F-V – V.

D

V-F-F-V.

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Q4071287

Ano: 2026 Banca: LEGALLE Concursos Órgão: Prefeitura de Pinto Bandeira - RS Prova: LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Pinto Bandeira - RS - Psicopedagogo |

Q4071287 Pedagogia

De acordo com as contribuições de Lev Vygotsky para a educação e a compreensão do desenvolvimento humano, analise as assertivas a seguir:

I. O desenvolvimento psicológico humano ocorre de forma histórica e social, sendo influenciado pelas condições concretas de existência e pelas interações sociais mediadas culturalmente.

II. A natureza humana é dinâmica e está em constante transformação, acompanhando as mudanças históricas e sociais, em uma perspectiva influenciada pelo pensamento marxista.

III. O desenvolvimento humano é determinado exclusivamente por fatores biológicos, sendo independente das relações sociais e das práticas culturais.

Está(ão) CORRETA(S):

A

Somente I.

B

Somente III.

C

Somente I e II.

D

I, II e III.

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Q4071027

Ano: 2026 Banca: LEGALLE Concursos Órgão: Prefeitura de Pinto Bandeira - RS Prova: LEGALLE Concursos - 2026 - Prefeitura de Pinto Bandeira - RS - Professor de Educação Física |

Q4071027 Pedagogia

A aprendizagem motora está relacionada a nossa capacidade de apresentar habilidades a partir de movimentos corporais. Essas habilidades são transferidas para os movimentos que realizamos ao praticar esportes, por exemplo, sendo fundamentais ao nosso desenvolvimento ao longo da vida. Esse processo envolve fatores biologicos, ambientais e pedagogicos, e parte da nossa prática e da experiência. Diante disso, assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE uma característica da aprendizagem motora.

A

É desenvolvida apenas na infância.

B

Sofre influência apenas do ambiente.

C

Envolve mudanças relativamente permanentes no desempenho motor.

D

É desenvolvida apenas pela prática.

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Questões de Concurso Sobre aspectos psicológicos da educação em pedagogia

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