No âmbito da perspectiva histórico-cultural, o desenvolvimento da linguagem escrita na infância envolve construção social e cultural mediada pelas interações humanas. Considerando essa abordagem, analise as assertivas a seguir e assinale a alternativa correta.

O desenvolvimento da linguagem escrita na infância depende da aquisição prévia de habilidades cognitivas e linguísticas que servem como base para a leitura e a escrita. Entre essas habilidades, destaca-se a consciência fonológica. Nesse contexto, pode-se afirmar que:

A alfabetização e o letramento são conceitos fundamentais no campo educacional. Nesse sentido, pode-se afirmar que:

Em um encontro de estudos sobre alfabetização, uma professora do 1º ano apresentou às colegas uma síntese dos conceitos que orientam as atividades de reflexão sobre a língua desenvolvidas com sua turma, com o objetivo de diferenciar habilidades que costumam ser tratadas como equivalentes no planejamento.
Analise a afirmativa abaixo:
A capacidade de refletir sobre a dimensão sonora das palavras, deslocando a atenção do significado para a forma, recebe a denominação genérica de consciência __________ e abrange habilidades como identificar rimas e segmentar palavras em sílabas; a habilidade de isolar e manipular as menores unidades sonoras capazes de distinguir significados, como na oposição entre "pato" e "gato", denomina-se consciência __________; e a compreensão de que a escrita registra essas unidades sonoras, e não diretamente os significados ou as características dos objetos, corresponde à apropriação do princípio __________.

Assinale a alternativa que preenche CORRETA e respectivamente as lacunas.

Em uma turma em processo de alfabetização, a professora percebe que vários estudantes conseguem identificar letras e reproduzir palavras copiadas do quadro, mas demonstram dificuldade em compreender para que servem socialmente os textos que leem e escrevem. Pretendendo articular alfabetização e letramento, a estratégia pedagogicamente mais adequada é: 

Em um encontro de formação continuada, professoras de uma pré-escola analisaram situações registradas ao longo do semestre para rever as práticas de linguagem oral e escrita da instituição. Entre os registros, havia uma criança que "lia" em voz alta um livro muitas vezes ouvido, reproduzindo expressões típicas do texto sem decodificá-lo, e outra que escreveu PT para PATO e, dias depois, PTO. Com base nas concepções de alfabetização e de letramento que orientam o trabalho com a linguagem escrita na Educação Infantil, analise as sentenças abaixo:

I. Ao reproduzir expressões próprias do texto escrito sem decodificá-lo, a primeira criança revela conhecimentos sobre a linguagem que se escreve, os quais não dependem do domínio do sistema alfabético.

II. As escritas PT e PTO indicam que a segunda criança ainda não relaciona a escrita à pauta sonora da fala, o que recomenda priorizar a cópia de palavras estáveis até que essa relação se estabeleça.

III. A leitura em voz alta de textos de diferentes gêneros pelo professor, mesmo para crianças que ainda não leem convencionalmente, insere-as nos usos sociais da escrita e na linguagem própria dos textos.

IV. A proposta de escrita espontânea torna-se pertinente depois que a criança conhece as letras pelo nome, pois, antes disso, suas produções gráficas não expressam hipóteses sobre o sistema de escrita.

V. A escrita do próprio nome e sua comparação com os nomes dos colegas podem favorecer a reflexão sobre quantidade, variedade e ordem das letras, ainda que o nome seja reconhecido inicialmente como um todo.

É CORRETO o que se afirma em:

Em uma turma de alfabetização, a professora verifica que boa parte das crianças identifica rimas e aliterações em cantigas e parlendas e segmenta oralmente palavras em sílabas, mas apresenta dificuldade acentuada para isolar e manipular fonemas — como ao tentar suprimir o som inicial de “mala” para obter “ala”. Considerando os fatores linguísticos implicados na aquisição da leitura e da escrita, sobretudo o acúmulo de pesquisas acerca da consciência fonológica e de suas relações com o aprendizado do sistema alfabético, qual análise traduz adequadamente a situação observada pela docente?

Durante o acompanhamento diagnóstico de uma turma do 1º ano do ensino fundamental, a professora observa que determinado aluno escreve “SPT” para “sapato” e “KVL” para “cavalo”, registrando uma letra para cada sílaba pronunciada e escolhendo grafias que guardam correspondência com os sons consonantais das sílabas orais. Ao comparar sua produção com a escrita convencional exposta nos cartazes da sala, o aluno estranha o fato de “sobrarem letras” nas palavras. Considerando a teoria da psicogênese da língua escrita, elaborada por Emilia Ferreiro e Ana Teberosky, em qual hipótese de escrita esse aluno se encontra e o que caracteriza conceitualmente esse momento evolutivo?

Segundo o ponto de vista de Heath (apud Mayrink-Sabinson, 1998), retomado por Araújo (2017) em seu artigo, os eventos de letramento caracterizam-se por envolver

Nas brincadeiras de faz de conta envolvendo práticas de leitura e escrita, as crianças pequenas encenam gestos de ler e de escrever antes de lerem de modo autônomo e de escreverem alfabeticamente. Conforme Araújo (2017), esses eventos letrados, do ponto de vista das crianças, constituem

Em uma turma em processo de alfabetização, a professora observa que algumas crianças produzem escritas nas quais utilizam uma letra para representar partes faladas das palavras. Durante momentos de leitura compartilhada, demonstram interesse por histórias e fazem comentários sobre personagens e acontecimentos. A docente pretende organizar intervenções que considerem esses conhecimentos.
Com base no caso apresentado, assinale a alternativa correta:

De acordo com a BNCC, a cultura escrita na Educação Infantil deve orientar-se a partir de alguns princípios:

1. A imersão na cultura escrita deve partir do que as crianças conhecem e das curiosidades que demonstram.

2. As experiências com a literatura infantil contribuem para o desenvolvimento do gosto pela leitura, para o estímulo à imaginação e para a ampliação do conhecimento de mundo.

3. As crianças aprendem a ler e a escrever apenas pelo convívio diário com textos escritos.

4. O contato com histórias propicia, entre outras aprendizagens, a diferenciação entre ilustrações e escrita, a compreensão da direção da escrita e as formas adequadas de manuseio dos livros.

5. Os livros indicados para as crianças pequenas são aqueles que contêm ilustrações e são interativos; livros com textos escritos não devem ser apresentados.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

A psicogênese da língua escrita contribui para a compreensão das hipóteses elaboradas pelas crianças durante o processo de apropriação do sistema de escrita alfabética.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) em relação ao assunto.

( ) O trabalho com a oralidade contempla escuta atenta, respeito aos turnos de fala, exposição de ideias e adequação da linguagem a diferentes situações comunicativas.
( ) A interpretação de textos deve ser desenvolvida somente após o estudante dominar integralmente a decodificação das palavras.
( ) A produção textual pode envolver planejamento, elaboração, revisão e reescrita, considerando as intervenções pedagógicas adequadas ao processo de aprendizagem.
( ) A escrita de textos deve ser iniciada apenas após o domínio completo das convenções ortográficas da língua.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Segundo a série Cadernos Pedagógicos Mais Educação: Alfabetização, no que se refere às três grandes fases da teoria psicogenética, assinale a alternativa correta. 

Solicitada a escrever palavras e uma frase, uma criança de seis anos produziu os seguintes registros: para PATO, escreveu AO; para SAPO, escreveu AO; para CAVALO, escreveu AAO; para BORBOLETA, escreveu OOEA; e, para a frase O PATO NADA, escreveu OAOAA. Com base na psicogênese da língua escrita descrita por Emilia Ferreiro e Ana Teberosky, assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE a análise dessa produção.

A professora Maria, em uma turma de educação infantil, propôs uma roda de conversa sobre a visita à horta da escola. Após a rica discussão oral, ela sugeriu que a turma fizesse um registro coletivo da experiência. Maria atuou como escriba, anotando no quadro o texto ditado pelas crianças, mantendo fidelidade à linguagem oral e às ideias expressas por elas. Considerando as relações entre oralidade e escrita na educação infantil, trata-se do principal objetivo pedagógico da professora ao realizar essa prática:

A professora Dora atua em uma turma de pré-escola com crianças de 5 anos. Ao planejar suas atividades, ela busca integrar as crianças à sociedade letrada, reconhecendo que elas já convivem com diversos suportes de escrita em seu cotidiano. Dora organiza o espaço da sala com cantinhos de leitura, utiliza rótulos de produtos conhecidos e promove momentos de contação de histórias seguidos de conversas sobre a função social daqueles textos. Ela evita o uso de cartilhas ou treinos motores repetitivos, priorizando a reflexão sobre o sistema de escrita a partir de situações significativas e lúdicas. Considerando as práticas pedagógicas da professora voltadas para a inserção da criança na cultura escrita, sobre essa perspectiva, assinale a afirmativa INCORRETA.

O desenvolvimento da escrita na educação infantil tem sido objeto de intensos debates na sociologia da educação contemporânea, especialmente no que tange à agência infantil e às práticas de letramento. Estudos recentes enfatizam que a criança, como ator social, não apenas reproduz modelos adultos, mas reinventa a cultura escrita por meio de interações lúdicas e processos de socialização interpretativa. Considerando as perspectivas sociológicas e pedagógicas sobre a apropriação da linguagem escrita na educação infantil, marque V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas.

( ) A escrita espontânea é uma manifestação da agência infantil, revelando como as crianças negociam e compartilham sentidos sobre o funcionamento do sistema alfabético em seu contexto social.
( ) A apropriação da escrita alfabética deve ser compreendida como um processo de socialização passiva, no qual a criança internaliza normas gráficas por meio da repetição e cópia de modelos.
( ) A cultura lúdica atua como mediadora no desenvolvimento da escrita, permitindo que a criança ressignifique o código alfabético a partir de suas experiências sociais e interações com o grupo.
( ) O letramento na educação infantil prescinde da participação em eventos de cultura escrita, devendo focar exclusivamente na prontidão motora para o traçado das letras e na memorização de sílabas.

A sequência está correta em