O letramento é entendido como um conjunto de práticas sociais que envolvem o uso da leitura e da escrita em diferentes contextos. Sobre o tema considere as proposições a seguir:

I - Ultrapassa a simples decodificação do código linguístico;

II - O letramento envolve a participação do indivíduo em eventos reais de leitura e escrita;

III - As práticas de letramento devem ocorrer exclusivamente no ambiente escolar;

IV - O letramento inclui interpretar, produzir textos, reconhecer gêneros e participar de práticas culturais diversas.

Dos itens acima:

O RCNEI critica a ideia de que a alfabetização é um processo de aquisição de um código de transcrição da fala e propõe uma nova perspectiva. Sobre a concepção de aprendizagem da linguagem escrita defendida pelo documento, assinale a alternativa que preenche corretamente as lacunas.
A aprendizagem da escrita é um processo de construção de conhecimento no qual a criança elabora ________ sobre o que a escrita representa, participando ativamente de práticas sociais de leitura e escrita com _________. 

Para aprimorar o letramento literário dos estudantes da escola municipal, considerando a desmotivação em relação aos livros impressos e a necessidade de expandir o repertório linguístico e a capacidade de compreensão, os professores decidiram desenvolver atividades complementares. Com base no exposto, as abordagens didático-pedagógicas com esse objetivo são o(a)

Helena está recém-integrada à equipe de professores da educação infantil e foi convidada a planejar atividades de leitura acessível. Em diálogo com os profissionais da equipe multiprofissional, ela busca compreender como as narrativas orais e a contação de histórias podem favorecer a inclusão cultural e a formação de leitores ainda na primeira infância. Durante uma reunião pedagógica, uma colega afirma que a contação de histórias tem função predominantemente lúdica, servindo apenas para distrair as crianças. No entanto, Helena argumenta que essa prática, quando planejada com intencionalidade pedagógica e recursos acessíveis, é fundamental para o desenvolvimento da linguagem, da imaginação, da escuta ativa e da construção do gosto pela literatura. Com base nas práticas de acessibilidade literária, nos princípios da educação inclusiva e na formação do leitor na educação infantil, assinale a alternativa que melhor apresenta o papel pedagógico da contação de histórias no trabalho com crianças com deficiência visual. 

A compreensão de que as palavras escritas representam sons da fala está diretamente ligada ao desenvolvimento da ______________________, habilidade que possibilita à criança refletir sobre a cadeia sonora da palavra, segmentando-a em unidades como palavras, sílabas, rimas e fonemas.

Magda Soares, em sua ampla e influente produção acadêmica, contribuiu significativamente para a compreensão dos conceitos de alfabetização e letramento, bem como de suas implicações para a prática pedagógica brasileira. Considerando as nuances de seu pensamento, analise as assertivas a seguir e assinale a alternativa CORRETA. 

I - A alfabetização diz respeito à apropriação do sistema convencional de escrita (decodificação e codificação), enquanto o letramento refere-se ao desenvolvimento das práticas sociais de uso da leitura e da escrita, sendo ambos os processos intrinsecamente relacionados e complementares na formação do sujeito.
II - Na perspectiva de Magda Soares, o processo de letramento deve, idealmente, preceder e preparar o terreno para a alfabetização formal, de modo que a criança já chegue à escola familiarizada com diversas práticas de leitura e escrita antes de aprender o sistema alfabético.
III - A autora argumenta que, embora a alfabetização seja um processo de natureza mais individual, a apropriação do letramento configura-se como um fenômeno essencialmente social e histórico, que se manifesta nas diferentes práticas sociais de leitura e escrita em uma dada sociedade.
IV - O conceito de letramento, conforme proposto por Magda Soares, surgiu para substituir o de alfabetização, por ser mais abrangente e adequado às complexas demandas da sociedade contemporânea no que tange ao domínio da cultura escrita.
V - Para garantir o desenvolvimento pleno de alfabetização e letramento, a escola deve trabalhar esses processos de forma indissociável e concomitante, ou seja, ensinar a ler e a escrever o sistema ao mesmo tempo em que ensina a fazer uso social da leitura e da escrita.

Em turma intergeracional de EJA, a professora observa que parte dos estudantes utiliza aplicativos de mensagens e redes sociais com desenvoltura, mas apresenta dificuldade para verificar informações, identificar desinformação e preencher formulários digitais de serviços públicos. A perspectiva dos letramentos múltiplos reconhece práticas situadas, contextualizadas e atravessadas por relações de poder, distinguindo-se de abordagens que pressupõem efeitos universais da escrita independentes do contexto. Considerando essa perspectiva e as especificidades da EJA, analise as afirmativas a seguir:

I. A incorporação de letramentos digitais ao currículo, com tarefas de finalidade social como acesso a serviços e leitura crítica de mídia, atende ao princípio de contextualização e pode contribuir para reduzir desigualdades de participação.

II. O reconhecimento de que os estudantes já dominam práticas letradas digitais (mensagens, redes sociais) implica tomá-las como ponto de partida para ampliação do repertório, não como déficit a ser corrigido ou como distração a ser controlada.

III. A organização de oficinas de informática em horário alternativo, conduzidas por profissional da área, permite desenvolver habilidades instrumentais necessárias sem comprometer o tempo destinado aos conteúdos curriculares das disciplinas regulares.

IV. O desenvolvimento de competências digitais críticas (verificação de fontes, identificação de desinformação) deve preceder o uso instrumental de tecnologias nas atividades curriculares para evitar que os estudantes reproduzam práticas acríticas já consolidadas.

É correto o que se afirma em:

A alfabetização e o letramento são processos distintos, embora inter-relacionados. Sobre a avaliação no processo de alfabetização e letramento, considere as seguintes afirmações:

I.A avaliação diagnóstica permite ao professor identificar em que medida os alunos dominam o sistema alfabético descrito como parte da alfabetização.

II.A avaliação formativa serve apenas para classificar os alunos conforme seu desempenho final em leitura e escrita.

III.A avaliação de letramento, ao considerar práticas sociais de uso da escrita, demanda instrumentos que vão além de testes puramente codificatórios.

IV.No processo de alfabetização, o domínio da escrita alfabética é requisito prévio e independente para o desenvolvimento do letramento, de modo que a avaliação de letramento só pode ocorrer após a alfabetização estar concluída.

É correto o que se afirma em:

Considerando as contribuições de Magda Soares (2016), para quem alfabetização e letramento constituem processos simultâneos e interdependentes no ensino da língua, é correto afirmar que, nos Anos Iniciais, o trabalho pedagógico com a língua deve ser compreendido como:

No processo de ensino da escrita nos anos iniciais, o professor orienta os estudantes a reler e ajustar o texto rascunhado, verificando e corrigindo a clareza das ideias, a sequência lógica e os aspectos normativos. Essa etapa didática essencial é denominada: 

Entre os processos ou perspectiva pedagógica a seguir, assinale o que defende que o aprendizado do sistema alfabético (decodificação e codificação) deve ocorrer de forma simultânea e indissociável às práticas sociais de leitura e escrita: