Questões de Pedagogia - A Didática e o Processo de Ensino e Aprendizagem para Concurso - Página 57

Ano: 2025 Banca: IF-ES Órgão: IF-ES Prova: IF-ES - 2025 - IF-ES - Pedagogo |

Q3212520 Pedagogia

A técnica de “Seminário” é muito utilizada no ensino superior. Seu formato etimológico vem da palavra seminariu que significa canteiro de sementes. Canteiro de sementes indica a ideia de multiplicação daquilo que se semeia. O livro “Metodologias Ativas na Educação - Revolucionando a Sala de Aula” cita como conceito de “Seminário: congresso científico, cultural ou tecnológico no qual um grupo relativamente numeroso de pessoas tem como propósito estudar um tema ou questões relacionadas a uma determinada área” (Malusa, Melo e Junior, 2018).
As alternativas a seguir são características da técnica de ensino de “Seminário’, EXCETO:

A

O seminário é uma técnica que deveria demandar ampliação e polinização de ideias. Não é e não pode ser aquela técnica de ensino em que cada aluno apresenta uma parte de um texto.

B

O seminário pode ser utilizado em qualquer momento do processo de ensino-aprendizagem, sendo aplicável tanto em conteúdos teóricos quanto em conteúdos mais práticos.

C

Para que a aplicação do seminário tenha êxito, duas orientações precisam ser levadas em consideração: o conhecimento prévio sobre o assunto a ser apresentado e a necessidade de evitar discursos nas exposições a fim de não tornar a sessão monótona.

D

A realização de seminários oportuniza aos alunos desenvolver a capacidade de pesquisa, de produção do conhecimento, de comunicação, de organização, de fundamentação de ideias, bem como de produção de conhecimento em equipe.

E

O seminário proporciona a reflexão dos alunos sobre determinado conhecimento obtido, permitindo a formulação de ideias com suas próprias palavras. O seminário instiga diferentes posições, teorias e pontos de vista por meio da disputa intelectual.

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Q3212519

Ano: 2025 Banca: IF-ES Órgão: IF-ES Prova: IF-ES - 2025 - IF-ES - Pedagogo |

Q3212519 Pedagogia

As pesquisas na área educacional no Brasil são incansáveis em encontrar formas de melhoria dos níveis de aprendizado e motivação dos alunos em sala de aula. Nesse contexto, as metodologias ativas de aprendizagem surgiram como contraponto à escola tradicional e sua passividade no ensino centrado apenas no professor.
Dentre as variadas metodologias ativas de aprendizagem sugeridas pelos estudiosos destaca-se a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP). Qual alternativa a seguir demonstra uma característica da Aprendizagem Baseada em Problemas?

A

A discussão entre os participantes é o grande objetivo dessa metodologia, pois permite a defesa de pontos de vista pelos alunos. Nessa metodologia a solução é vista como desnecessária.

B

A ABP ancora-se na seguinte consideração filosófica: “Se nossa civilização está em constante mudança e se atualmente o progresso cultural é vertiginoso, tornando parte do conhecimento adquirido nas escolas em pouco tempo ultrapassado e obsoleto, o mais importante é aprender a estudar e desenvolver o gosto pelo estudo” (Miranda, 2018).

C

Nessa metodologia os alunos são expostos a problemas reais que surgem na prática ou podem ser elaborados visando conhecimentos, habilidades e atitudes a serem adquiridos. Ela surgiu na década de 60 pela necessidade de ensino-aprendizagem nos cursos de medicina do Canadá.

D

O aprendizado, utilizando-se essa metodologia, quer impor ritmo e tornar a aula mais envolvente na medida em que o professor consegue trazer aos alunos uma conexão do mundo real com a ciência, desenvolvendo habilidades conceituais, procedimentais e atitudinais.

E

A ABP conduz os alunos à desinibição, comunicação e participação, considerando que o ambiente lúdico favorece a criatividade e estimula a imaginação.

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Q3212480

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica II - Geografia |

Q3212480 Pedagogia

Na aplicação pedagógica deste método, o aluno precisa encontrar soluções por meio de pesquisa de conceitos, de informações, de vivências semelhantes às de outros grupos para atingir os objetivos propostos. Trata-se do método de

A

resolução de situações-problema.

B

debates dirigidos.

C

tempestade cerebral.

D

seminários.

E

mediação docente.

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Q3212376

Ano: 2025 Banca: OBJETIVA Órgão: Prefeitura de Nonoai - RS Prova: OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Nonoai - RS - Professor - Anos Iniciais |

Q3212376 Pedagogia

A distinção entre as formas de conceber a escrita tem consequências para a ação alfabetizadora. Em suma, conceber a escrita como um sistema de representação converte sua aprendizagem na apropriação de um novo objeto de conhecimento, ou seja, em uma aprendizagem:

A

Atitudinal.

B

Procedimental.

C

Conceitual.

D

Ocasional.

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Q3211628

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Professor de Educação Básica I |

Q3211628 Pedagogia

São muitas as possibilidades de Metodologias Ativas, com potencial de levar os alunos a aprendizagens para a autonomia. Conforme Berbel (2011), as Metodologias Ativas baseiam-se em formas de desenvolver o processo de aprender, utilizando experiências reais ou simuladas, visando às condições de

A

solucionar, com sucesso, desafios advindos das atividades essenciais da prática social, em diferentes contextos.

B

promover o movimento corporal constante, compreendendo sua centralidade para o desenvolvimento do sujeito ativo.

C

adotar as formas de enfrentamento dos problemas realizadas pelas práticas metodológicas comprovadamente mais eficazes.

D

compartimentar as práticas sociais por áreas de conhecimento, levando à especialização educativa.

E

reduzir e, se possível, eliminar os conflitos resultantes das ações pedagógicas em distintos cenários educacionais.

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Q3210559

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Marau - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Marau - RS - Professor de Séries Iniciais |

Q3210559 Pedagogia

A alfabetização e o letramento são processos distintos, mas complementares, que devem ser considerados na prática pedagógica. Assinale a alternativa que apresenta uma abordagem que reflete os desafios contemporâneos na alfabetização e no letramento.

A

Priorizar o ensino das letras e sílabas de forma mecânica, garantindo que todos os alunos desenvolvam a decodificação antes de qualquer prática social de leitura.

B

Focar exclusivamente na alfabetização inicial, adiando práticas relacionadas ao letramento para os anos finais do Ensino Fundamental.

C

Estimular a memorização de regras gramaticais antes de introduzir práticas relacionadas à compreensão de textos.

D

Integrar práticas de leitura e escrita em contextos sociais reais, valorizando a significação do aprendizado e o desenvolvimento de competências comunicativas.

E

Separar os processos de alfabetização e letramento em etapas distintas, uma vez que o ensino simultâneo pode confundir os alunos.

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Q3210558

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Marau - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Marau - RS - Professor de Séries Iniciais |

Q3210558 Pedagogia

A prática docente na contemporaneidade exige a constante adaptação às transformações sociais, culturais e tecnológicas, bem como às demandas específicas de cada contexto educativo. É um princípio fundamental para alinhar a prática docente às necessidades da educação atual:

A

Focar exclusivamente no uso de tecnologias digitais para acompanhar as tendências globais, independentemente das condições dos alunos.

B

Planejar aulas baseadas em conteúdos tradicionais, garantindo que todos os estudantes aprendam o mesmo, sem adaptações.

C

Priorizar práticas interativas e colaborativas que integrem diferentes áreas do conhecimento, promovendo a autonomia e o pensamento crítico dos alunos.

D

Concentrar-se no cumprimento integral do currículo formal, minimizando intervenções adaptativas que possam comprometer o tempo planejado.

E

Basear-se exclusivamente em métodos de ensino que já demonstraram eficácia em pesquisas, independentemente do contexto local.

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Q3210529

Ano: 2025 Banca: PROMUN Órgão: Prefeitura de Campos do Jordão - SP Prova: PROMUN - 2025 - Prefeitura de Campos do Jordão - SP - Orientador Disciplinar de Alunos |

Q3210529 Pedagogia

Além do relacionamento profissional com os colegas, o Orientador Disciplinar de Alunos também interage com membros da comunidade, especialmente com os pais e/ou responsáveis por alunos. Esses visitantes devem receber do funcionário um tratamento:

A

Especial, dependendo do nível de simpatia que o Orientador Disciplinar sente pelo aluno (filho).

B

Respondido à altura do modo como for tratado (educado x educado agressivo x agressivo)

C

Realizado em nível profissional e impessoal.

D

Diferenciado, dependendo do grau de conhecimento, amizade ou parentesco entre ambos.

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Q3210525

Ano: 2025 Banca: PROMUN Órgão: Prefeitura de Campos do Jordão - SP Prova: PROMUN - 2025 - Prefeitura de Campos do Jordão - SP - Orientador Disciplinar de Alunos |

Q3210525 Pedagogia

Para o Orientador Disciplinar de Alunos é atribuída a responsabilidade de zelar pelo bem-estar dos alunos, bem como pela sua disciplina. Algumas de suas principais funções, são as seguintes:

( ) Zelar pela boa conduta dos alunos.

( ) Controlar a entrada e a saída dos alunos

( ) Zelar pela aprendizagem e frequência dos alunos.

( ) Garantir o cumprimento do horário escolar.

( ) Auxiliar os alunos que apresentem mal-estar físico. Atribua V (verdadeiro) ou F (falso) para as afirmativas acima e em seguida assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A

V - V - F - V - V

B

V - F - V - F - V

C

F - V - F - V - V

D

F - F - V - F - F

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Q3209340

Ano: 2025 Banca: PROMUN Órgão: Prefeitura de Campos do Jordão - SP Prova: PROMUN - 2025 - Prefeitura de Campos do Jordão - SP - Diretor de Escola Educação Infantil |

Q3209340 Pedagogia

No campo de experiência, “traços, sons, cores e formas”, destinados a bebês, podemos destacar o seguinte objeto de aprendizagem e desenvolvimento:

A

Traçar marcas gráficas, em diferentes suportes, usando instrumentos riscantes e tintas.

B

Criar e contar histórias oralmente, com base em imagens ou temas sugeridos.

C

Manusear diferentes instrumentos e suportes de escrita, para desenhar, traçar letras e outros sinais gráficos.

D

Manipular textos e participar de situações de escuta para ampliar seu contato com diferentes gêneros textuais.

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Q3209075

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Sertãozinho - SP Prova: VUNESP - 2025 - Prefeitura de Sertãozinho - SP - Auxiliar de Desenvolvimento Escolar |

Q3209075 Pedagogia

Maturação, desenvolvimento e aprendizagem, três conceitos muito utilizados na educação infantil, apesar de muito relacionados, têm diferentes significados. É correto afirmar que quando se fala de aprendizagem, refere-se

A

às mudanças que ocorrem ao longo da evolução do indivíduo na variação da estrutura e da função das células.

B

aos processos em que incorporamos novos conhecimentos, valores e habilidades que são próprias da cultura e da sociedade.

C

aos aspectos biológicos e físicos, como alongamento dos ossos e aumento do peso corporal.

D

ao desenvolvimento de sistemas biológicos e à capacidade de agir, reagir e comportar-se de forma adequada.

E

ao processo de desenvolvimento que ocorre de dentro para fora do indivíduo, por meio de mudanças no organismo.

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Q3208630

Ano: 2025 Banca: ADM&TEC Órgão: Prefeitura de Flores - PE Prova: ADM&TEC - 2025 - Prefeitura de Flores - PE - Professor Ensino Fundamental - Anos Iniciais 1° ao 5° Ano |

Q3208630 Pedagogia

Ao ensinar sobre Ecologia no ensino fundamental anos iniciais, é necessário que o professor:

A

Contextualize os conceitos de produtor, consumidor e decompositor utilizando exemplos locais que relacionem o aprendizado teórico ao cotidiano dos alunos.

B

Apresente gráficos e tabelas relacionados à cadeia alimentar sem explorar a interdependência entre os organismos ou as implicações ambientais desses processos.

C

Apresente os conceitos de cadeia alimentar utilizando exemplos teóricos abstratos que desafiem a capacidade de interpretação dos alunos.

D

Priorize conteúdos teóricos para explicar o fluxo de energia na cadeia alimentar, com menor foco na aplicação prática ou em atividades experimentais.

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Q3208609

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Marau - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Marau - RS - Psicopedagogo |

Q3208609 Pedagogia

O trabalho com grupos na escola oferece uma riqueza de elementos tanto para a avaliação quanto para a intervenção psicopedagógica. Com base no exposto, é correto afirmar que:

A

Os elementos que constituirão o tripé do processo educacional são formados pelo conjunto de normas e regulamentos que formalizam a convivência escolar.

B

Na escola acontece um interjogo de forças inconscientes que se cruzam, opõem-se, conflitam-se ou reforçam-se através de situações manifestas, claras e evidentes ou de um sutil operar oculto, latente, e nem por isso menos operante.

C

As escolas têm o chamado “currículo manifesto”, ou seja, tudo aquilo que ocorre na escola está descrito e planejado em seus programas de ensino.

D

A família é uma unidade grupal na qual se desenvolvem relações pessoais e designa uma instituição padrão fixa e invariável.

E

Segundo a classificação de David Zimerman, os grupos, de forma genérica, classificam-se pela gravidade do problema. Uma divisão genérica em dois grandes ramos: operativos e psicoterápicos.

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Q3208608

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Marau - RS Prova: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Marau - RS - Psicopedagogo |

Q3208608 Pedagogia

O jogo como estratégia de operacionalização do trabalho psicopedagógico constitui-se num excelente catalisador de aprendizagem. Sobre o lugar do jogo no tratamento psicopedagógico, assinale a alternativa correta.

A

O jogo é uma atividade em que o indivíduo aplica uma série de regras e condições, sem espaço para criação ou expressão pessoal.

B

Piaget afirma que o jogo simbólico, que surge por volta dos oito anos, permite à criança assimilar o mundo à medida do seu “eu”, deformando-o para atender aos seus objetivos e fantasias.

C

Alícia Fernandez propõe a hora do jogo psicopedagógico como estratégia para compreender os processos que podem ter levado à estruturação de uma patologia do aprender.

D

O jogo como elemento de intervenção psicopedagógica não exige planejamento ou habilidade de interpretação da parte do profissional. Ao contrário, quanto mais espontâneo e improvisado, melhor.

E

O jogo é um recurso pedagógico que pode ser utilizado por todos, pois os fins serão os mesmos.

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Q3208202

Ano: 2025 Banca: ADM&TEC Órgão: Prefeitura de Flores - PE Prova: ADM&TEC - 2025 - Prefeitura de Flores - PE - Professor - Educação Infantil |

Q3208202 Pedagogia

Leia a situação hipotética abaixo.

Uma professora da Educação Infantil planeja trabalhar o tema "Meios de Transporte" com crianças de 4 anos. No plano de aula, ela incluiu como objetivo geral “identificar os diferentes meios de transporte e relacioná-los ao cotidiano”. Para atingir esse objetivo, a professora optou pelas seguintes atividades: contação de histórias sobre viagens, destacando os diferentes meios de transporte utilizados, construção de maquetes de meios de transporte com materiais recicláveis, promovendo o trabalho coletivo e brincadeiras de dramatização, simulando um "aeroporto" na sala, com as crianças desempenhando diferentes papéis, como passageiros e pilotos e desenhos livres, incentivando as crianças a retratar os meios de transporte que fazem parte do seu cotidiano.

Com base nos princípios da Didática Geral e da Prática de Ensino na Educação Infantil, o plano de aula da professora:

A

Articula objetivos claros com atividades lúdicas e significativas que promovem o aprendizado por meio da interação, respeitando os interesses e a experiência das crianças.

B

Propõe atividades práticas, dramatização e maquetes, que privilegiam o aspecto lúdico, mas não garantem o desenvolvimento cognitivo.

C

Ignora atividades de registro escrito, fundamentais para a aquisição de habilidades linguísticas e cognitivas nessa faixa etária.

D

Estabelece um objetivo amplo demais e não especifica as habilidades motoras, sociais e cognitivas que as crianças devem desenvolver.

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Q3207717

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Marau - RS Provas: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Marau - RS - Professor de Matemática | FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Marau - RS - Professor de Artes | FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Marau - RS - Professor de Ciências | FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Marau - RS - Professor de Educação Especial | FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Marau - RS - Professor de Educação Física | FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Marau - RS - Professor de Educação Infantil | FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Marau - RS - Professor de Filosofia | FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Marau - RS - Professor de Geografia | FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Marau - RS - Professor de História | FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Marau - RS - Professor de Inglês | FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Marau - RS - Professor de Português | FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Marau - RS - Professor de Séries Iniciais |

Q3207717 Pedagogia

Em uma escola, os professores estão desenvolvendo um planejamento educacional com foco na aprendizagem significativa. Durante o processo de planejamento, o professor deve considerar diversos elementos para garantir que os objetivos educacionais sejam atingidos de maneira eficaz. Nesse sentido, é correto afirmar que o planejamento pedagógico:

A

Deve ser feito considerando a articulação entre os conteúdos, as estratégias pedagógicas e o contexto social da escola, para garantir que os objetivos educacionais atendam às necessidades dos alunos de forma significativa.

B

Deve ter como base a adaptação de conteúdos prontos e pré-estabelecidos, sem espaço para considerar o contexto da comunidade escolar ou as características individuais dos alunos.

C

Precisa ser ajustado quando o processo de ensino já estiver em andamento, de forma a corrigir falhas pontuais no decorrer das atividades.

D

Deve ser mais flexível em relação às estratégias pedagógicas, mas focado unicamente nos resultados de avaliação, negligenciando a relação com a realidade social e cultural dos alunos.

E

Deve ser realizado com a participação exclusiva da direção da escola, que deve definir todos os objetivos educacionais sem envolver a contribuição dos professores.

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Q3207714

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Marau - RS Provas: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Marau - RS - Professor de Matemática | FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Marau - RS - Professor de Artes | FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Marau - RS - Professor de Ciências | FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Marau - RS - Professor de Educação Especial | FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Marau - RS - Professor de Educação Física | FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Marau - RS - Professor de Educação Infantil | FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Marau - RS - Professor de Filosofia | FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Marau - RS - Professor de Geografia | FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Marau - RS - Professor de História | FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Marau - RS - Professor de Inglês | FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Marau - RS - Professor de Português | FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Marau - RS - Professor de Séries Iniciais |

Q3207714 Pedagogia

Sobre a avaliação formativa e seu papel no processo de ensino-aprendizagem, analise as assertivas a seguir:
I. A avaliação formativa não se limita à detecção de erros, sendo essencialmente focada na soma de acertos ao final de cada etapa com base na pontuação alcançada pelos alunos em provas periódicas.
II. A avaliação formativa requer um envolvimento contínuo dos alunos na autoavaliação, o que, por sua vez, contribui para o ajuste das estratégias de ensino por parte do professor, promovendo a adaptação constante do ensino às necessidades do aluno.
III. O feedback na avaliação formativa é visto como um procedimento administrativo, com o objetivo de registrar as possíveis falhas, não considerando os aspectos emocionais e motivacionais do aluno no processo de aprendizagem.
IV. A avaliação formativa tem como um de seus principais objetivos proporcionar diagnósticos rápidos, a fim de traçar soluções imediatas e pontuais para as dificuldades de aprendizagem dos alunos, sem exigir revisões pedagógicas profundas.
Quais estão corretas?

A

Apenas I.

B

Apenas II.

C

Apenas III.

D

Apenas I, II e III.

E

I, II, III e IV.

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Q3207712

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Marau - RS Provas: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Marau - RS - Professor de Matemática | FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Marau - RS - Professor de Artes | FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Marau - RS - Professor de Ciências | FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Marau - RS - Professor de Educação Especial | FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Marau - RS - Professor de Educação Física | FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Marau - RS - Professor de Educação Infantil | FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Marau - RS - Professor de Filosofia | FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Marau - RS - Professor de Geografia | FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Marau - RS - Professor de História | FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Marau - RS - Professor de Inglês | FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Marau - RS - Professor de Português | FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Marau - RS - Professor de Séries Iniciais |

Q3207712 Pedagogia

De acordo com Moran (2018), qual é a relação entre o conceito de “aprendizagem ativa” e a visão tradicional de ensino com base na memorização e na repetição, especialmente no que diz respeito ao papel da sala de aula e do professor?

A

A aprendizagem ativa desconsidera a importância da memorização e repetição, pois propõe uma abordagem totalmente livre de normas e estruturas formais de ensino.

B

A aprendizagem ativa, ao se basear em experimentação e autonomia, elimina completamente a necessidade de orientação por parte do professor, deixando a responsabilidade do aprendizado completamente nas mãos dos alunos.

C

O conceito de aprendizagem ativa depende exclusivamente da aplicação de tecnologias avançadas na sala de aula, não sendo relevante a criatividade ou o envolvimento dos alunos em projetos práticos e concretos.

D

A aprendizagem ativa mantém o foco na transmissão de conteúdo teórico, mas altera a abordagem da sala de aula, permitindo que os alunos memorizem mais eficientemente as informações para futuras avaliações.

E

A aprendizagem ativa pode ser vista como uma resposta à limitação da abordagem tradicional de ensino, transformando a sala de aula em um espaço de cocriação, onde professores e alunos aprendem a partir de desafios, jogos e projetos, utilizando tanto recursos simples quanto sofisticados.

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Q3207711

Ano: 2025 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Marau - RS Provas: FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Marau - RS - Professor de Matemática | FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Marau - RS - Professor de Artes | FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Marau - RS - Professor de Ciências | FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Marau - RS - Professor de Educação Especial | FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Marau - RS - Professor de Educação Física | FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Marau - RS - Professor de Educação Infantil | FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Marau - RS - Professor de Filosofia | FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Marau - RS - Professor de Geografia | FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Marau - RS - Professor de História | FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Marau - RS - Professor de Inglês | FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Marau - RS - Professor de Português | FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Marau - RS - Professor de Séries Iniciais |

Q3207711 Pedagogia

De acordo com Moran (2018), sobre a aprendizagem ativa, qual é a principal diferença entre as metodologias dedutiva e indutiva no processo de ensino-aprendizagem?

A

A metodologia dedutiva privilegia a aplicação prática da teoria, enquanto a indutiva prioriza a teoria abstrata antes da prática.

B

A metodologia indutiva começa com a transmissão de teoria e a dedutiva inicia com a experimentação de conceitos concretos.

C

A metodologia dedutiva começa com a teoria, enquanto a indutiva parte de experiências práticas para construir a compreensão teórica.

D

A metodologia indutiva não é aplicada em contextos híbridos, enquanto a dedutiva é mais flexível e abrangente.

E

Ambas as metodologias começam com o estudo de casos específicos e depois se expandem para conceitos gerais.

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Q3206923

Ano: 2025 Banca: IF Sul Rio-Grandense Órgão: IF Sul Rio-Grandense Prova: IF Sul Rio-Grandense - 2025 - IF Sul Rio-Grandense - Professor EBTT - Área 18 e 48: Pedagogia e Supervisão Pedagógica |

Q3206923 Pedagogia

Metodologias ativas são estratégias de ensino que colocam o aluno no centro do processo de aprendizagem, promovendo a participação ativa e o protagonismo na construção do conhecimento. Essas metodologias incentivam a colaboração, a resolução de problemas e a reflexão crítica, buscando tornar o aprendizado mais dinâmico, relevante e conectado à realidade dos estudantes.

Quais são as principais metodologias que integram a proposta de aprendizagem ativa?

A

Sala de aula invertida; estudos de campo; simulações; debate estruturado e experimentos laboratoriais.

B

Sala de aula invertida; aprendizagem personalizada; gamificação; roteiros de aula e feedback contínuo.

C

Sala de aula invertida; investigação de problemas; aprendizagem baseada em projetos; peer instruction; estudo de caso; pesquisa; jogos e design thinking.

D

Sala de aula invertida; discussões em grupo; análise de textos clássicos; tutoria individual e exercícios de memorização.

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Questões de Concurso Sobre a didática e o processo de ensino e aprendizagem em pedagogia

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