Questões de Concurso
Sobre teoria literária em literatura
Foram encontradas 580 questões
Ano: 2025
Banca:
Creative Group
Órgão:
Prefeitura de Marcos Parente - PI
Prova:
Creative Group - 2025 - Prefeitura de Marcos Parente - PI - Professor do Segundo Ciclo do Fundamental - Disciplina Português |
Q4176692
Literatura
Texto associado
Leia o trecho do livro A Paixão Segundo G.H., de
Clarice Lispector, e responda às três questões a seguir:
Abri um pouco a porta estreita do guarda-roupa, e o escuro de dentro escapou-se como um bafo.
Tentei abri-lo um pouco mais, porém a porta ficava impedida pelo pé da cama, onde esbarrava.
Dentro da brecha da porta, pus o quanto cabia
de meu rosto. E, como o escuro de dentro me espiasse,
ficamos um instante nos espiando sem nos vermos. Eu
nada via, só conseguia sentir o cheiro quente e seco
como o de uma galinha viva. Empurrando, porém, a
cama para mais perto da janela, consegui abrir a porta
uns centímetros a mais.
Então, antes de entender, meu coração embranqueceu como cabelos embranquecem.
De encontro ao rosto que eu pusera dentro da
abertura, bem próximo de meus olhos, na meia escuridão, movera-se a barata grossa. Meu grito foi tão abafado que só pelo silêncio contrastante percebi que não
havia gritado, O grito ficara me batendo dentro do peito.
Clarice Lispector integra a chamada terceira geração modernista no Brasil (também conhecida como
pós-modernismo), cuja produção literária se caracteriza pela intensificação da subjetividade, pelo predomínio da introspecção e pela ruptura com estruturas narrativas tradicionais. Considerando essas
marcas estéticas do movimento e o modo como aparecem na escrita da autora, assinale a alternativa
correta.
Ano: 2025
Banca:
Creative Group
Órgão:
Prefeitura de Marcos Parente - PI
Prova:
Creative Group - 2025 - Prefeitura de Marcos Parente - PI - Professor do Segundo Ciclo do Fundamental - Disciplina Português |
Q4176691
Literatura
Texto associado
Leia o trecho do livro A Paixão Segundo G.H., de
Clarice Lispector, e responda às três questões a seguir:
Abri um pouco a porta estreita do guarda-roupa, e o escuro de dentro escapou-se como um bafo.
Tentei abri-lo um pouco mais, porém a porta ficava impedida pelo pé da cama, onde esbarrava.
Dentro da brecha da porta, pus o quanto cabia
de meu rosto. E, como o escuro de dentro me espiasse,
ficamos um instante nos espiando sem nos vermos. Eu
nada via, só conseguia sentir o cheiro quente e seco
como o de uma galinha viva. Empurrando, porém, a
cama para mais perto da janela, consegui abrir a porta
uns centímetros a mais.
Então, antes de entender, meu coração embranqueceu como cabelos embranquecem.
De encontro ao rosto que eu pusera dentro da
abertura, bem próximo de meus olhos, na meia escuridão, movera-se a barata grossa. Meu grito foi tão abafado que só pelo silêncio contrastante percebi que não
havia gritado, O grito ficara me batendo dentro do peito.
Baseando-se no texto e nas características listadas
da obra da autora, assinale a alternativa que NÃO
corresponde com clareza a uma característica de
Clarice Lispector manifestada no trecho.
Ano: 2025
Banca:
Creative Group
Órgão:
Prefeitura de Marcos Parente - PI
Prova:
Creative Group - 2025 - Prefeitura de Marcos Parente - PI - Professor do Segundo Ciclo do Fundamental - Disciplina Português |
Q4176690
Literatura
Texto associado
Leia o trecho do livro A Paixão Segundo G.H., de
Clarice Lispector, e responda às três questões a seguir:
Abri um pouco a porta estreita do guarda-roupa, e o escuro de dentro escapou-se como um bafo.
Tentei abri-lo um pouco mais, porém a porta ficava impedida pelo pé da cama, onde esbarrava.
Dentro da brecha da porta, pus o quanto cabia
de meu rosto. E, como o escuro de dentro me espiasse,
ficamos um instante nos espiando sem nos vermos. Eu
nada via, só conseguia sentir o cheiro quente e seco
como o de uma galinha viva. Empurrando, porém, a
cama para mais perto da janela, consegui abrir a porta
uns centímetros a mais.
Então, antes de entender, meu coração embranqueceu como cabelos embranquecem.
De encontro ao rosto que eu pusera dentro da
abertura, bem próximo de meus olhos, na meia escuridão, movera-se a barata grossa. Meu grito foi tão abafado que só pelo silêncio contrastante percebi que não
havia gritado, O grito ficara me batendo dentro do peito.
No excerto de A Paixão Segundo G.H., a descrição
da abertura do guarda-roupa aciona procedimentos
característicos da escrita clariceana, como a percepção sensorial ampliada, a fusão entre sujeito e ambiente e a suspensão da lógica causal imediata. O escuro que “escapa como um bafo”, o confronto mudo
entre narradora e a escuridão, e o “grito que não se
realiza” constituem momentos decisivos na construção da epifania que marca a obra. Com base nisso,
analise as proposições:
I. A atribuição de agência ao escuro configura um deslocamento do eixo perceptivo típico da escrita clariceana, que trata os elementos do espaço como instâncias capazes de interpelar o sujeito, dissolvendo a hierarquia entre interioridade e exterioridade.
II. O encontro com a barata não se limita a um evento repulsivo: ele opera como detonador de uma experiência limiar que desmonta a identidade prévia da narradora, inaugurando o processo de despersonalização que percorre o romance.
III. O “grito que não chega a ser proferido” deve ser interpretado como metáfora de uma ruptura psíquica irreversível, simbolizando a suspensão total da capacidade da narradora de elaborar a própria experiência por meio da linguagem.
IV. A hesitação entre avançar ou recuar, expressa nos detalhes corporais da narrativa (empurrar a cama, aproximar o rosto, sentir o cheiro quente e seco), constitui recurso que tensiona tempo e percepção, aproximando o leitor da experiência fenomenológica da narradora.
Diante dessas proposições, é correto afirmar que:
I. A atribuição de agência ao escuro configura um deslocamento do eixo perceptivo típico da escrita clariceana, que trata os elementos do espaço como instâncias capazes de interpelar o sujeito, dissolvendo a hierarquia entre interioridade e exterioridade.
II. O encontro com a barata não se limita a um evento repulsivo: ele opera como detonador de uma experiência limiar que desmonta a identidade prévia da narradora, inaugurando o processo de despersonalização que percorre o romance.
III. O “grito que não chega a ser proferido” deve ser interpretado como metáfora de uma ruptura psíquica irreversível, simbolizando a suspensão total da capacidade da narradora de elaborar a própria experiência por meio da linguagem.
IV. A hesitação entre avançar ou recuar, expressa nos detalhes corporais da narrativa (empurrar a cama, aproximar o rosto, sentir o cheiro quente e seco), constitui recurso que tensiona tempo e percepção, aproximando o leitor da experiência fenomenológica da narradora.
Diante dessas proposições, é correto afirmar que:
Ano: 2025
Banca:
Creative Group
Órgão:
Prefeitura de Marcos Parente - PI
Provas:
Creative Group - 2025 - Prefeitura de Marcos Parente - PI - Analista Ambiental
|
Creative Group - 2025 - Prefeitura de Marcos Parente - PI - Assistente Social |
Creative Group - 2025 - Prefeitura de Marcos Parente - PI - Enfermeiro (ESF) |
Creative Group - 2025 - Prefeitura de Marcos Parente - PI - Farmacêutico |
Creative Group - 2025 - Prefeitura de Marcos Parente - PI - Fiscal Ambiental |
Creative Group - 2025 - Prefeitura de Marcos Parente - PI - Fisioterapeuta |
Creative Group - 2025 - Prefeitura de Marcos Parente - PI - Fonoaudiólogo |
Creative Group - 2025 - Prefeitura de Marcos Parente - PI - Médico ESF |
Creative Group - 2025 - Prefeitura de Marcos Parente - PI - Nutricionista |
Creative Group - 2025 - Prefeitura de Marcos Parente - PI - Psicólogo |
Creative Group - 2025 - Prefeitura de Marcos Parente - PI - Psicopedagogo |
Q4175140
Literatura
Texto associado
Chão de Giz
Eu desço dessa solidão
Espalho coisas sobre um chão de giz
Há meros devaneios tolos a me torturar
Fotografias recortadas
Em jornais de folhas amiúde
Eu vou te jogar num pano de guardar confetes
Eu vou te jogar num pano de guardar confetes
Disparo balas de canhão
É inútil, pois existe um grão-vizir
Há tantas violetas velhas sem um colibri
Queria usar, quem sabe
Uma camisa de força ou de Vênus
Mas não vou gozar de nós apenas um cigarro
Nem vou lhe beijar, gastando assim o meu batom
Agora pego um caminhão
Na lona vou a nocaute outra vez
Pra sempre fui acorrentado no seu calcanhar
Meus vinte anos de boy, that's over, baby
Freud explica
Não vou me sujar fumando apenas um cigarro
Nem vou lhe beijar, gastando assim o meu batom
Quanto ao pano dos confetes, já passou meu carnaval
E isso explica porque o sexo é assunto popular
No mais, estou indo embora
No mais, estou indo embora
No mais, estou indo embora
No mais
Fonte: https://www.letras.mus.br/ze-ramalho/49364/
No verso “Há meros devaneios tolos a me torturar”, o
eu lírico demonstra estar aprisionado por lembranças e sentimentos que reconhece como inúteis, mas
dos quais não consegue se libertar. Nesse sentido,
marque a opção que apresenta os trechos que reforça essa mesma sensação de aprisionamento emocional e retorno constante ao passado.
Q4145166
Literatura
Texto associado
TEXTO 1
Mulher, sempre mulher
Mulher, ai, ai, mulher
Sempre mulher
Dê no que der
Você me abraça, me beija, me xinga
Me bota mandinga
Depois faz a briga
Só pra ver quebrar
Mulher, seja leal
Você bota muita banca
Infelizmente eu não sou jornal
Mulher, martírio meu
O nosso amor
Deu no que deu
E sendo assim, não insista
Desista, vá fazendo a pista
Chore um bocadinho
E se esqueça de mim
MORAES, V. Orfeu da Conceição. Rio de Janeiro: Odeon, 1956.
O Texto 2 rompe com alguns aspectos do padrão clássico da literatura ocidental presentes no Texto 1. Esse rompimento se
expressa no(a)
Q4145161
Literatura
Durante uma aula de leitura literária, o professor exibiu para os estudantes o poema de Arnaldo Antunes. Após a leitura e a escuta
coletiva do texto, os estudantes foram convidados a refletir sobre como os recursos de linguagem interferem na construção do
significado do poema. Diante desse cenário, assinale a alternativa que apresenta uma leitura adequada dos sentidos do poema.
Q4145157
Literatura
Texto associado
TEXTO 1
Retrato
Eu não tinha este rosto de hoje,
assim calmo, assim triste, assim magro,
nem estes olhos tão vazios,
nem o lábio tão amargo.
Eu não tinha estas mãos tão sem força,
Tão paradas e frias e mortas;
Eu não tinha este coração
Que nem se mostra.
Eu não dei por esta mudança,
Tão simples, tão certa, tão fácil:
– Em que espelho ficou retida
a minha face?
MEIRELES, C. Poesia completa. São Paulo: Global, 2017.
Antonio Candido, em O direito à literatura, afirma que “A arte,
e portanto a literatura, é uma transposição do real para o
ilusório por meio de uma estilização formal da linguagem, que
propõe um tipo arbitrário de ordem para as coisas, os seres,
os sentimentos”. O poema de Cecília Meireles e a pintura de
Salvador Dalí podem ser associados a essa concepção de arte
por
Ano: 2025
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
SEDUC-RS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Letras/Português |
Q4107856
Literatura
Segundo a crítica literária contemporânea (BOSI,
Alfredo. História concisa da literatura brasileira,
2020), a literatura infantojuvenil desempenha um
papel fundamental na formação de leitores.
Assinale a alternativa que melhor define sua
principal função social.
Ano: 2025
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
SEDUC-RS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Letras/Português |
Q4107855
Literatura
Considere os seguintes excertos:
“Neste ponto, surge uma pergunta: qual a influência exercida pelo meio social sobre a obra de arte? Digamos que ela deve ser imediatamente completada por outra: qual a influência exercida pela obra de arte sobre o meio?” (Candido, Antonio. A Literatura e a Sociedade, 2023, p. 27).
“(EM13LP50) Analisar relações intertextuais e interdiscursivas entre obras de diferentes autores e gêneros literários de um mesmo momento histórico e de momentos históricos diversos, explorando os modos como a literatura e as artes em geral se constituem, dialogam e se retroalimentam.” (Brasil, BNCC, 2018, p. 525).
Com base nos excertos de Candido e da BNCC, assinale a alternativa correta sobre o trabalho docente no ensino de literatura no ensino médio.
Ano: 2025
Banca:
INSTITUTO AOCP
Órgão:
SEDUC-RS
Prova:
INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Letras/Português |
Q4107853
Literatura
Tendo como referência a habilidade EM13LP48 da
BNCC – “Identificar assimilações, rupturas e
permanências no processo de constituição da
literatura brasileira” – e considerando a
perspectiva de Antonio Candido em Literatura e
Sociedade (2023), que analisa a literatura como
sistema em relação dialética com o contexto social,
acerca do processo de formação da literatura
brasileira, é correto afirmar que
Ano: 2025
Banca:
CONSULPAM
Órgão:
Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE
Prova:
CONSULPAM - 2025 - Prefeitura de Limoeiro do Norte - CE - Professor de Ensino Fundamental II - Língua Portuguesa |
Q4092022
Literatura
Texto associado
TEXTO 4
Os semeadores
... Eis aí saiu o que semeia a semear... (MAT., XIII, 3.)
Vós os que hoje colheis, por esses campos largos,
O doce fruto e a flor, Acaso esquecereis os ásperos e amargos
Tempos do semeador?
Rude era o chão; agreste e longo aquele dia;
Contudo, esses heróis
Souberam resistir na afanosa porfia
Aos temporais e aos sóis.
Poucos; mas a vontade os poucos multiplica,
E a fé, e as orações
Fizeram transformar a terra pobre em rica
E os centos em milhões.
Nem somente o labor, mas o perigo, a fome,
O frio, a descalcez,
O morrer cada dia uma morte sem nome,
O morrê-la, talvez,
Entre bárbaras mãos, como se fora crime,
Como se fora réu
Quem lhe ensinara aquela ação pura e sublime
De as levantar ao céu!
Ó Paulos do sertão! Que dia e que batalha!
Venceste-la; e podeis
Entre as dobras dormir da secular mortalha;
Vivereis, vivereis!
ASSIS, Joaquim Maria Machado de. Americanas. Disponível em:
<http://machado.mec.gov.br/images/stories/pdf/poesia/maps03.
pdf>. Acesso em: 16 de setembro de 2025.
No poema de Machado de Assis, a representação do
trabalho árduo e sacrificial dos colonizadores,
justaposta à exaltação de seus feitos heroicos,
configura um processo de:
Ano: 2025
Banca:
UNIVALI
Órgão:
Prefeitura de Luiz Alves - SC
Prova:
UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Língua Inglesa - Edital nº 15 |
Q4037205
Literatura
In Things Fall Apart (1958), Chinua Achebe reconfigures
the English novel form to represent Igbo culture from
within. This strategy exemplifies which key concept of
postcolonial theory?
Ano: 2025
Banca:
UNIVALI
Órgão:
Prefeitura de Luiz Alves - SC
Prova:
UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Língua Portuguesa - Edital nº 12 |
Q4034600
Literatura
A Teoria Literária consiste no estudo e sistematização da
Literatura como área do conhecimento, bem como os
modos de análise deste campo. Assim como a Literatura
Comparada, consiste em um campo bastante recente.
Antes da popularização do termo, seu estudo era
realizado no campo da Estética, que compreende todas
as Artes.
Até o início do século XX, quando a teoria literária se estabeleceu, a literatura não tinha um tratamento priorizado em relação às outras artes. Todavia, seus estudos remontam à Aristóteles e sua Poética, que analisava as manifestações literárias da época.
Disponível em: (https://www.infoescola.com/literatura/teoria-literaria/)
Considerando a teoria da literatura, identifique a alternativa correta.
Até o início do século XX, quando a teoria literária se estabeleceu, a literatura não tinha um tratamento priorizado em relação às outras artes. Todavia, seus estudos remontam à Aristóteles e sua Poética, que analisava as manifestações literárias da época.
Disponível em: (https://www.infoescola.com/literatura/teoria-literaria/)
Considerando a teoria da literatura, identifique a alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
UNIVALI
Órgão:
Prefeitura de Luiz Alves - SC
Prova:
UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Língua Inglesa - Edital nº 12 |
Q4034386
Literatura
Judge the sentences below as TRUE (T) or FALSE (F)
concerning intertextuality and composition in T. S. Eliot's
The Waste Land.
(__)The poem assembles a collage of voices, registers, and languages, fusing fragments and citations to stage modernist cultural crisis.
(__)"April is the cruellest month" reverses Chaucer's springtime optimism in the General Prologue to The Canterbury Tales , creating an ironic counter-allusion.
(__)The poem reached print without substantial external editing; Ezra Pound's role did not affect the final architecture of the text.
The CORRECT sequence is:
(__)The poem assembles a collage of voices, registers, and languages, fusing fragments and citations to stage modernist cultural crisis.
(__)"April is the cruellest month" reverses Chaucer's springtime optimism in the General Prologue to The Canterbury Tales , creating an ironic counter-allusion.
(__)The poem reached print without substantial external editing; Ezra Pound's role did not affect the final architecture of the text.
The CORRECT sequence is:
Ano: 2025
Banca:
UNIVALI
Órgão:
Prefeitura de Luiz Alves - SC
Prova:
UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Língua Inglesa - Edital nº 12 |
Q4034381
Literatura
Regarding structure, motifs, and doubling in Virginia
Woolf's Mrs Dalloway , judge the statements below:
I.The use of stream of consciousness and free indirect style is articulated through a recurrent auditory motif — the chimes of Big Ben — which provides temporal cohesion to the shifting mental perspectives throughout the day.
II.Septimus Warren Smith functions merely as a comic counterpoint to Clarissa's social anxieties, without thematic connection to war trauma or critique of medical psychiatry.
III.The narrative covers several weeks, alternating between London and the countryside, and follows a multitemporal episodic structure.
The following statement(s) is/are CORRECT:
I.The use of stream of consciousness and free indirect style is articulated through a recurrent auditory motif — the chimes of Big Ben — which provides temporal cohesion to the shifting mental perspectives throughout the day.
II.Septimus Warren Smith functions merely as a comic counterpoint to Clarissa's social anxieties, without thematic connection to war trauma or critique of medical psychiatry.
III.The narrative covers several weeks, alternating between London and the countryside, and follows a multitemporal episodic structure.
The following statement(s) is/are CORRECT:
Ano: 2025
Banca:
UNIVALI
Órgão:
Prefeitura de Luiz Alves - SC
Prova:
UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Língua Inglesa - Edital nº 12 |
Q4034380
Literatura
Regarding narrative technique and character typology in
Jane Austen's Pride and Prejudice , judge the statements
below:
I.The pervasive use of free indirect discourse blends narrator and Elizabeth's focalization, enabling tonal irony and calibrating reader alignment with her judgments.
II.Mr. Collins exemplifies the Byronic hero, marked by brooding individualism and rebellious erotic charisma central to Romantic mythography.
III.The novel's retitling from First Impressions to Pride and Prejudice foregrounds a dialectic of moral attributes resolved through mutual self-revision by Elizabeth and Darcy.
The following statement(s) is/are CORRECT:
I.The pervasive use of free indirect discourse blends narrator and Elizabeth's focalization, enabling tonal irony and calibrating reader alignment with her judgments.
II.Mr. Collins exemplifies the Byronic hero, marked by brooding individualism and rebellious erotic charisma central to Romantic mythography.
III.The novel's retitling from First Impressions to Pride and Prejudice foregrounds a dialectic of moral attributes resolved through mutual self-revision by Elizabeth and Darcy.
The following statement(s) is/are CORRECT:
Ano: 2025
Banca:
UNIVALI
Órgão:
Prefeitura de Luiz Alves - SC
Prova:
UNIVALI - 2025 - Prefeitura de Luiz Alves - SC - Professor de Língua Inglesa - Edital nº 12 |
Q4034378
Literatura
Judge the sentences below as TRUE (T) or FALSE (F)
regarding form and thematic devices in William
Shakespeare's Hamlet.
(__)The "To be, or not to be" soliloquy is written predominantly in iambic pentameter, employing antithesis and occasional feminine endings to dramatize internal debate.
(__)The play uses metatheatre through "The Mousetrap" (the play-within-the-play) to test Claudius's guilt by observing his reaction to a staged regicide.
(__)Ophelia's mad songs draw exclusively on courtly love conventions and exclude folk ballad elements, avoiding colloquial or popular registers.
The CORRECT sequence is:
(__)The "To be, or not to be" soliloquy is written predominantly in iambic pentameter, employing antithesis and occasional feminine endings to dramatize internal debate.
(__)The play uses metatheatre through "The Mousetrap" (the play-within-the-play) to test Claudius's guilt by observing his reaction to a staged regicide.
(__)Ophelia's mad songs draw exclusively on courtly love conventions and exclude folk ballad elements, avoiding colloquial or popular registers.
The CORRECT sequence is:
Ano: 2025
Banca:
Instituto JK
Órgão:
Prefeitura de Morros - MA
Prova:
Instituto JK - 2025 - Prefeitura de Morros - MA - Professor 6º ao 9º Ano - Língua Portuguesa |
Q3985500
Literatura
Texto associado
Cartaz para responder a questão
O romance "Macunaíma", de Mário de
Andrade, é considerado uma obra-prima do
Modernismo brasileiro e se destaca pela:
Ano: 2025
Banca:
Instituto JK
Órgão:
Prefeitura de São Raimundo das Mangabeiras - MA
Prova:
Instituto JK - 2025 - Prefeitura de São Raimundo das Mangabeiras - MA - Professor 6º ao 9º Ano - Português |
Q3979633
Literatura
Leia os trechos sobre a obra Os Lusíadas, de
Camões:
TEXTO I:
TEXTO II:
“Os Lusíadas é uma das obras mais importantes da literatura de língua portuguesa. Foi escrita pelo poeta português Luís Vaz de Camões e publicada em 1572.
Trata-se de um poema épico, que glorifica o povo português. Ele narra a descoberta do caminho marítimo para a Índia pelo navegador português Vasco da Gama.
A obra foi inspirada nas obras clássicas, Odisseia, de Homero, e Eneida, de Virgílio. Ambas são epopeias que narram as conquistas do povo grego.”
Após a análise dos textos, podemos inferir que a obra de camões apresenta fortes características pertinentes a seguinte escola literária:
TEXTO I:
TEXTO II:
“Os Lusíadas é uma das obras mais importantes da literatura de língua portuguesa. Foi escrita pelo poeta português Luís Vaz de Camões e publicada em 1572.
Trata-se de um poema épico, que glorifica o povo português. Ele narra a descoberta do caminho marítimo para a Índia pelo navegador português Vasco da Gama.
A obra foi inspirada nas obras clássicas, Odisseia, de Homero, e Eneida, de Virgílio. Ambas são epopeias que narram as conquistas do povo grego.”
Após a análise dos textos, podemos inferir que a obra de camões apresenta fortes características pertinentes a seguinte escola literária:
Ano: 2025
Banca:
Instituto JK
Órgão:
Prefeitura de Morros - MA
Provas:
Instituto JK - 2025 - Prefeitura de Morros - MA - Assessor Jurídico
|
Instituto JK - 2025 - Prefeitura de Morros - MA - Assistente Social |
Instituto JK - 2025 - Prefeitura de Morros - MA - Biomédico |
Instituto JK - 2025 - Prefeitura de Morros - MA - Enfermeiro |
Instituto JK - 2025 - Prefeitura de Morros - MA - Engenheiro Ambiental |
Instituto JK - 2025 - Prefeitura de Morros - MA - Engenheiro Civil |
Instituto JK - 2025 - Prefeitura de Morros - MA - Farmacêutico |
Instituto JK - 2025 - Prefeitura de Morros - MA - Fiscal de Tributos |
Instituto JK - 2025 - Prefeitura de Morros - MA - Fisioterapeuta |
Instituto JK - 2025 - Prefeitura de Morros - MA - Fonoaudiólogo |
Instituto JK - 2025 - Prefeitura de Morros - MA - Médico Clínico Geral |
Instituto JK - 2025 - Prefeitura de Morros - MA - Médico Ginecologista |
Instituto JK - 2025 - Prefeitura de Morros - MA - Médico Ultrassonografista |
Instituto JK - 2025 - Prefeitura de Morros - MA - Médico Veterinário |
Instituto JK - 2025 - Prefeitura de Morros - MA - Psicólogo |
Q3978877
Literatura
Texto associado
A arte de ser feliz
Cecília Meireles
Houve um tempo em que a minha janela se abria para o chalé. Na ponta do chalé brilhava um grande ovo de louça azul. Nesse ovo costumava pousar um pombo branco. Ora, nos dias límpidos, quando o céu ficava da mesma cor do ovo de louça, o pombo parecia pousado no ar. Eu era criança, achava essa ilusão maravilhosa, e sentia-me completamente feliz.
Houve um tempo em que minha janela dava para um canal. No canal oscilava um barco. Um barco carregado de flores. Para onde iam aquelas flores? Quem as comprava? Em que jarra, em que sala, diante de quem brilhariam, na sua breve existência? E que mãos as tinham criado? E que pessoas iam sorrir de alegria ao recebê-las? Eu não era mais criança, porém minha alma ficava completamente feliz.
Houve um tempo em que a minha janela se abria para um terreiro, onde uma vasta mangueira alargava sua copa redonda. À sombra da árvore, numa esteira, passava quase todo dia sentada uma mulher, cercada de crianças. E contava histórias. Eu não podia ouvir, da altura da janela; e mesmo que a ouvisse, não a entenderia, porque isso foi muito longe, num idioma difícil. Mas as crianças tinham tal expressão no rosto, e às vezes faziam com as mãos arabescos tão compreensíveis, que eu participava do auditório, imaginava os assuntos e suas peripécias e me sentia completamente feliz.
Houve um tempo em que a minha janela se abria sobre uma cidade que parecia feita de giz. Perto da janela havia um pequeno jardim quase seco. Era numa época de estiagem, de terra esfarelada, e o jardim parecia morto. Mas todas as manhãs vinha um pobre homem com um balde, e, em silêncio, ia atirando com a mão uma gota de água sobre as plantas. Não era uma rega: era uma espécie de aspersão ritual, para que o jardim não morresse. E eu olhava para as plantas, para o homem, para as gotas de água que caíam de seus dedos magros, e meu coração ficava completamente feliz.
Às vezes abro a janela e encontro o jasmim, em flor. Outras vezes encontro nuvens espessas. Avisto crianças que vão para escola. Pardais que pulam pelo muro. Gatos que abrem e fecham os olhos, sonhando com os pardais. Borboletas brancas, duas a duas, como refletidas no espelho do ar. Marimbondos que sempre me parecem personagens de Lope de Vega. Às vezes, um galo canta. Às vezes, um avião passa. Tudo está certo, no seu lugar, cumprindo o seu destino. E eu me sinto completamente feliz.
Mas, quando falo dessas pequenas felicidades certas, que estão diante de cada janela, uns dizem que essas coisas não existem, outros que só existem diante das minhas janelas, e outros finalmente, que é preciso aprender a olhar, para poder vê-las assim.
http://myriamperes.blog.terra.com.br/cecilia_meireles_contos_ Referências: selecionados
No texto de Cecília Meireles, o uso constante do
termo “Houve um tempo...”, caracteriza a
presença de:
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