O entendimento do que é literatura adquiriu diferentes nuances no decorrer do século XX, momento em que o estudo da Teoria e Crítica literária tornou-se corrente nos cursos de Letras. Nesse sentindo, relacione abaixo a escola literária e seu respectivo conceito:
I. Formalismo
II. New Criticism
III. Estruturalismo

a) Todo texto literário, seja poesia ou prosa, pode ser interpretado em sua própria unidade e autonomia, sem necessidade de recorrer a um contexto extraliterário.
b) A linguagem cotidiana distingue-se da literária devido à sua literariedade e sua capacidade de provocar estranhamento no leitor diante dos textos literários.
c) Em todas as obras literárias é possível identificar a estrutura do discurso literário, formado por um conjunto abstrato de procedimentos próprios ao fazer literário.
Nesse sentido, a alternativa que contempla a sequência correta de respostas é: 

 “[...] foi um poeta, contista e cronista do século XX, sendo considerado um dos principais poetas da segunda geração do Modernismo brasileiro. Sua poesia falava sobre o questionamento em torno da existência, das aflições sociais, filosóficas, religiosas e do amor. Seu estilo poético possui traços de ironia, de humor, pessimismo em relação a vida e observações do cotidiano. [...] Em 1928, publicou um de seus principais e mais famosos poemas “No Meio do Caminho” na Revista de Antropofagia de São Paulo. Em 1930, lançou de sua autoria.”

(Fonte: https://www.abramus.org.br/autores/)

O texto acima faz uma breve biografia de um dos principais escritores e poetas brasileiros, que teve muitas obras consagradas como “Sentimento do Mundo” (1940) e “A Rosa do povo” (1945). A quem o trecho se refere? 

Fernando Pessoa é um dos poetas mais reconhecidos da literatura portuguesa. Sua obra é marcada pela multiplicidade de heterônimos e pela profundidade com que explora a alma humana. Pessoa é conhecido por sua capacidade de criar personagens fictícios com vidas e estilos literários próprios, o que lhe permitiu expressar diferentes visões de mundo. Ele é frequentemente associado ao Modernismo português, um movimento que buscava romper com as tradições e experimentar novas formas de expressão poética. Com base no poema “Autopsicografia” e na contextualização da obra de Fernando Pessoa, é possível inferir que o autor: 

Poetisa brasileira carioca, é uma das primeiras mulheres a ter grande destaque na literatura brasileira. Foi escritora da segunda fase do modernismo no Brasil. Seus poemas apresentam caráter intimista, com forte influência da psicanálise e da temática social.
(Fonte: https://acesse.dev/classicos-da-literaturabrasileira.adaptado)

O texto mencionado refere-se a:

Which genre is most likely to employ a stream-of-consciousness technique, focusing on the inner thoughts and feelings of the protagonist?

Consider the following scenario:

Amelia, a seasoned linguist, is tasked with analyzing a piece of writing. The text in question is characterized by its deliberate use of vivid imagery, emotional depth, and a distinct narrative structure. The author employs symbolism and allegory to convey deeper meanings, often leaving room for interpretation.

Which genre is most likely represented by the described characteristics?

Relacionando-se representante e escola literária, marque a alternativa incorreta. 

Os contos de assombração do sertão nordestino são uma parte importante do folclore brasileiro, refletindo as crenças e tradições das comunidades rurais da região. Sobre esses contos, assinale a alternativa INCORRETA:

Para além das obras, que geralmente são propostas em materiais didáticos, é importante que nós, professores de língua portuguesa, conheçamos o repertório literário que nossos estudantes apresentam. É importante que ouçamos o leitor para que possamos atuar como mediadores de leitura (Bajour, 2012). Considerando o exposto, analise o seguinte excerto: 

É uma série de livros escrita pela autora canadense Lucy Maud Montgomery, mais conhecida como L.M. Montgomery. O primeiro livro foi publicado em 1908 e, desde então, tem encantado leitores de todas as idades ao redor do mundo. Atualmente, é considerada uma das obras mais importantes da literatura infantojuvenil e tem uma base de fãs dedicada em todo o mundo. A personagem principal tornou-se um ícone cultural no Canadá e além, inspirando adaptações para o teatro, cinema, televisão e até mesmo para anime no Japão. No Brasil, a série adaptada fez muito sucesso a partir de 2017.

Podemos afirmar que o excerto se refere à obra: 

Considere a sequência de atividades, a partir do texto Macabéa: Flor de Mulungu, de Conceição Evaristo:

Atividade: Explorando "Macabéa: Flor de Mulungu” de Conceição Evaristo como releitura de "A Hora da Estrela” de Clarice Lispector 

Objetivo: Analisar as obras "Macabéa: Flor de Mulungu” e "A Hora da Estrela" sob diferentes perspectivas criticas, considerando aspectos estruturais, estilísticos, discursivos e culturais, e estabelecer conexões com o contexto contemporâneo. 
Materiais necessários: Textos "Macabéa: Flor de Mulungu", de Conceição Evaristo; e "A Hora da Estrela”, de Clarice Lispector; acesso a recursos para pesquisa (opcional), caderno ou meio digital para registro das respostas.  
Passo a passo:
1.Introdução as obras e as autoras: 
-Apresentar aos alunos as autoras Conceição Evaristo e Clarice Lispector, destacando suas contribuições para a literatura brasileira. 
-Explicar brevemente as obras "Macabéa: Flor de Mulungu" e "A Hora da Estrela”, contextualizando-as dentro do movimento literário e social em que foram produzidas. 

2.Comparagao estrutural e estilística: 
-Distribuir trechos selecionados de ambas as obras para os alunos. 
-Pedir para os alunos compararem a estrutura narrativa, o estilo de escrita, os recursos literários utilizados (como narrador, tempo narrativo e linguagem) em cada uma das obras. 
-Orienta-los a fazer anotações sobre semelhanças e diferenças perceptíveis na forma como as histórias são contadas e desenvolvidas. 

3.Análise de aspectos discursivos e culturais: 
-Promover uma discussão em grupo sobre os temas abordados nas obras, como identidade, marginalização social, condição da mulher na sociedade, entre outros. 
-Explorar como as personagens principais (Macabéa em "Macabéa: Flor de Mulungu" e Macabéa em "A Hora da Estrela") são retratadas e como suas histórias refletem visões de mundo especificas. 

4.Dialogo com o contexto de produção: 
-Incentivar os alunos a pesquisar sobre o contexto histórico e cultural em que cada obra foi escrita. 
-Discutir como essas obras dialogam com movimentos estéticos e culturais da época, como o modernismo, o pós-modernismo, o feminismo, o movimento negro, entre outros.  

5.Produgéo textual:
-Pedir aos alunos para escreverem um ensaio comparativo entre "Macabéa: Flor de Mulungu" e "A Hora da Estrela", destacando suas análises sobre estrutura, estilo, aspectos discursivos e culturais.  
-Eles devem incluir reflexões sobre como as obras dialogam com questões contemporâneas, como questões de identidade, representação e justiça social. 

6.Apresentação e discussão final: 
-Finalizar a atividade com uma sessão de apresentação dos ensaios produzidos pelos alunos. 
-Promover uma discussão final sobre as descobertas e insights obtidos durante a análise das obras, incentivando os alunos a compartilharem suas perspectivas e conclusões. 

Avaliação: Avaliar os alunos com base na profundidade da análise realizada no ensaio comparativo, na capacidade de estabelecer conexões significativas entre as obras e seu contexto, na clareza da argumentação e na habilidade de expressar ideias de forma crítica e fundamentada.  

Assinale a alternativa que apresenta a habilidade indicada no Ensino de Língua Portuguesa no Ensino Médio que mais coerentemente seria alcançada com a prática apresentada:  

A literatura pode chegar à sala de aula sob diversas formas, temas e gêneros discursivos. A respeito dos gêneros e formas literárias, analise as afirmações a seguir: 

I. __________ são formas tradicionais de poesia originárias do Japão, conhecidas por sua brevidade e simplicidade. Tradicionalmente, são compostos por três versos, sem rima, estruturados em três linhas que seguem uma métrica específica: a primeira linha tem 5 sílabas; a segunda linha tem 7 sílabas; a terceira linha tem 5 sílabas novamente.
II. __________ é uma obra que se passa antes de outra obra já existente, geralmente explorando eventos que ocorreram antes da história principal. Em termos simples, é uma narrativa que precede cronologicamente a narrativa de uma obra anteriormente lançada, expandindo o universo da história original ao explorar eventos que a antecedem.
III. __________ é um gênero que consiste em trocas de correspondências (cartas) entre personagens ou indivíduos reais, frequentemente utilizado para explorar relacionamentos e contextos históricos.

Assinale a alternativa que correta e respectivamente preenche as lacunas nos excertos:

Qual foi o primeiro registro da literatura infantil brasileira?

A produção literária organiza-se em gêneros, conforme suas características. Assinale a alternativa que somente apresenta manifestações do gênero literário narrativo: 

Marque o nome do escritor baiano, nascido em Itabuna na Bahia, que escreveu vários romances sobre a cultura da Bahia, a exemplo de “Capitães da Areia” e “Jubiabá”.

Durante uma discussão sobre a diversidade literária na Bíblia, um aluno questiona sobre os diferentes gêneros encontrados nos textos bíblicos. Qual é a resposta correta?

“Imaginação querida, o que sobretudo amo em ti é não perdoares. Só o que me exalta ainda é a única palavra, liberdade. Eu a considero apropriada para manter, indefinidamente, o velho fanatismo humano. Atende, sem dúvida, à minha única aspiração legítima. Entre tantos infortúnios por nós herdados, deve-se admitir que a maior liberdade de espírito nos foi concedida. Devemos cuidar de não fazer mau uso dela. Reduzir a imaginação à servidão, fosse mesmo o caso de ganhar o que vulgarmente se chama a felicidade, é rejeitar o que haja, no fundo de si, de suprema justiça. (...) Não é o medo da loucura que nos vai obrigar a hastear a meio-pau a bandeira da imaginação. ”

O trecho acima é parte de um dos mais famosos manifestos artísticos do século XX. Sobre isso, assinale a alternativa correta: 

Qual era o projeto literário da primeira geração do modernismo brasileiro? 

“O sermão barroco devia demonstrar uma posição moral por meio de uma imagem que, associada a um fato ou a uma citação da Bíblia, pudesse ser um símbolo da posição a ser defendida. A agudeza e o engenho só se manifestavam caso o autor da argumentação fosse capaz de ilustrar por meio de imagens e metáforas o tema do sermão. ________ era um mestre nesse processo.”

ABAURRE, Maria Luiza M.; PONTARA, Marcela. Literatura: tempos, leitores e leituras. 2ª ed. São Paulo: Moderna, 2010.

A que autor da literatura colonial brasileira se refere o trecho?

O Barroco no Brasil, que se desenvolveu principalmente durante os séculos XVII e XVIII, compartilha muitas características com o Barroco europeu, mas também incorpora elementos locais e reflete as condições específicas da sociedade colonial brasileira. Além disso, o Barroco Brasileiro é um movimento sociocultural, que envolveu as culturas indígena, africana e a europeia.
Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre o Barroco no Brasil.

( ) As igrejas barrocas brasileiras são exemplos marcantes da arquitetura clássica, com fachadas em estilo greco-romano, torres altas e pilares leves e “costelas” estreitas nas arestas da abóbada, possibilitando a abertura de grandes janelas de vitrais.

( ) A escultura barroca brasileira, especialmente as obras de Aleijadinho, é notável pela expressividade e dramatismo. As esculturas, muitas vezes, retratavam figuras religiosas em poses dramáticas e emocionantes, transmitindo uma sensação de movimento e intensidade.

( ) A temática religiosa é central na estética barroca brasileira. As obras de arte eram frequentemente encomendadas pela Igreja Católica para expressar a espiritualidade e promover a devoção.

( ) Bento Teixeira (1561-1618), nascido no Porto, Portugal, é o autor da obra “Prosopopeia” (1601), que inaugura o movimento do barroco literário no Brasil.


Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Poesia social é um texto lírico que expõe os problemas sociais de um país. Ela surgiu durante o Romantismo, no século XIX, na França, por meio do escritor Victor Hugo. As obras desse autor inspiraram vários poetas ao redor do mundo. Quem foi o principal representante desse tipo de texto no Brasil, que teve como principal obra o poema “Navio Negreiro”?