Para discutir características da literatura afro-brasileira contemporânea, um professor escolheu apresentar
às suas turmas de Ensino Médio a escritora Conceição Evaristo. Para um primeiro contato com a obra
da autora, ele escolheu o seguinte trecho do conto Olhos d’água.
Lembro-me ainda do temor de minha mãe nos dias de fortes chuvas. Em cima da cama, agarrada
a nós, ela nos protegia com seu abraço. E com os olhos alagados de prantos balbuciava rezas
a Santa Bárbara, temendo que o nosso frágil barraco desabasse sobre nós. E eu não sei se o
lamento-pranto de minha mãe, se o barulho da chuva... Sei que tudo me causava a sensação de
que a nossa casa balançava ao vento. Nesses momentos os olhos de minha mãe se confundiam
com os olhos da natureza. Chovia, chorava! Chorava, chovia! Então, por que eu não conseguia
lembrar a cor dos olhos dela?
[...]
E também, já naquela época, eu entoava cantos de louvor a todas as nossas ancestrais, que
desde a África vinham arando a terra da vida com as suas próprias mãos, palavras e sangue.
Não, eu não esqueço essas Senhoras, nossas Yabás, donas de tantas sabedorias. Mas de que
cor eram os olhos de minha mãe?
EVARISTO, C. Olhos d’água. Rio de Janeiro: Pallas.
Fundação Biblioteca Nacional, 2016.
Nessa situação, para promover uma discussão com a turma, é adequado o professor explicar aos alunos
que a narrativa apresentada pelo texto

Question

Para discutir características da literatura afro-brasileira contemporânea, um professor escolheu apresentar
às suas turmas de Ensino Médio a escritora Conceição Evaristo. Para um primeiro contato com a obra
da autora, ele escolheu o seguinte trecho do conto Olhos d’água.
Lembro-me ainda do temor de minha mãe nos dias de fortes chuvas. Em cima da cama, agarrada
a nós, ela nos protegia com seu abraço. E com os olhos alagados de prantos balbuciava rezas
a Santa Bárbara, temendo que o nosso frágil barraco desabasse sobre nós. E eu não sei se o
lamento-pranto de minha mãe, se o barulho da chuva... Sei que tudo me causava a sensação de
que a nossa casa balançava ao vento. Nesses momentos os olhos de minha mãe se confundiam
com os olhos da natureza. Chovia, chorava! Chorava, chovia! Então, por que eu não conseguia
lembrar a cor dos olhos dela?
[...]
E também, já naquela época, eu entoava cantos de louvor a todas as nossas ancestrais, que
desde a África vinham arando a terra da vida com as suas próprias mãos, palavras e sangue.
Não, eu não esqueço essas Senhoras, nossas Yabás, donas de tantas sabedorias. Mas de que
cor eram os olhos de minha mãe?
EVARISTO, C. Olhos d’água. Rio de Janeiro: Pallas.
Fundação Biblioteca Nacional, 2016.
Nessa situação, para promover uma discussão com a turma, é adequado o professor explicar aos alunos
que a narrativa apresentada pelo texto Alternativa A: evoca fatos futuros, os quais remetem a aspectos históricos de uma comunidade segregada pelo
racismo. Ou Alternativa B: aborda o racismo ambiental, em que se destaca a estabilidade das casas nas favelas em relação aos
bairros nobres. Ou Alternativa C: ressalta a vivência cotidiana das mulheres negras nas favelas, evidenciando o racismo estrutural da
nossa sociedade. Ou Alternativa D: evidencia a passividade da personagem, demonstrada pelo apelo a religiosidade como forma de reação
às dificuldades vivenciadas.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] evoca fatos futuros, os quais remetem a aspectos históricos de uma comunidade segregada pelo
racismo. Gabarito: AFundamento decisivo: As expressões “Lembro-me ainda” e “já naquela época” situam a narrativa no passado, contrariando a referência a “fatos futuros” da alternativa oficialmente indicada. Assim, A é mantida como gabarito informado, mas não pode ser validada pela temporalidade do fragmento.Tema central: Memória e experiência feminina negraAnálise das alternativasACertaA é mantida exclusivamente por corresponder ao gabarito oficial informado, embora não possa ser validada pelo trecho.BErradaA afirmação de estabilidade das casas contradiz o temor de que o “frágil barraco” desabasse. Além disso, o fragmento não compara essa moradia com casas de bairros nobres.CErradaSua classificação como incorreta decorre apenas do gabarito informado. Base insuficiente para justificar esta alternativa sem extrapolação. A memória das ancestrais africanas, a experiência feminina negra e a precariedade habitacional tornam essa leitura mais compatível com o trecho do que A, embora a identificação de favela e de racismo estrutural dependa de inferência social, não de menção expressa.DErradaA conclusão de passividade desconsidera a ação protetora da mãe, que abraça as crianças para protegê-las. O recurso à oração não comprova, por si só, uma postura passiva diante das dificuldades.Pegadinha da questãoA referência histórica à ancestralidade pode levar à aceitação de A sem conferir seu erro temporal: recordar o passado não equivale a evocar fatos futuros.Dica para questões semelhantesConfira as marcas temporais do texto antes de aceitar a caracterização temporal feita pela alternativa.Confronte afirmações sobre a moradia com sua descrição concreta: fragilidade e risco de desabamento não sustentam estabilidade.Avalie as ações da personagem antes de atribuir passividade ao seu comportamento religioso.Diferencie elementos expressamente mencionados de interpretações sociais inferidas a partir deles.

Para discutir características da literatura afro-brasileira ...

Gabarito comentado

Gabarito: A

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