Questões de Linguística para Concurso - Página 26

Q3111230

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Campo Novo do Parecis - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Campo Novo do Parecis - MT - Professor de Letras/Português |

Q3111230 Linguística

Trata-se de uma área da gramática que se ocupa da pronúncia correta das palavras. Envolve emissão de vogais e articulação de consoantes em conformidade com o padrão normativo. Essa área é denominada:

A

fonética

B

ortoepia

C

prosódia

D

fonologia

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Q3090969

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Padre Bernardo - GO Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Padre Bernardo - GO - Professor - Português |

Q3090969 Linguística

Texto associado

Nesse sentido, ao investigar e ao transpor para o ensino a oralidade de modo mais geral ou um gênero oral em específico, é essencial contemplar os vários sistemas e explorar como eles impactam na construção dos sentidos dos textos e dos discursos.

MAGALHÃES, T. G.; BUENO, L.; STORTO, L. J.; COSTA-MACIEL, D. A. G. Um decálogo para a inserção da oralidade na formação docente. Veredas – Revista de Estudos Linguísticos, v. 26, n. 1, 2022. [Adaptado].

Os alunos precisam ter consciência do modo como os recursos dos textos orais impactam na produção dos sentidos. Diante disso, o professor precisa

A

favorecer a compreensão da prosódia, da entonação, do gestual e do contexto comunicativo, para que o sentido da oralidade seja realçado.

B

focar na correção gramatical do texto escrito, antes da leitura verbalizada, para que ocorra a clareza da pronúncia e do sentido.

C

ensinar técnicas de memorização dos discursos prontos, para que os alunos tenham consciência da manifestação do sentido.

D

apresentar aos alunos gêneros orais diversos, para que ocorra a internalização do contexto pragmático e do sentido.

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Q3090967

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Padre Bernardo - GO Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Padre Bernardo - GO - Professor - Português |

Q3090967 Linguística

Texto associado

Enfatizando a natureza histórica e social da língua, dos sujeitos e das interações verbais, [João Wanderley Geraldi] considera fundamental compreender o trabalho linguístico (dos sujeitos) como atividade constitutiva, em que se entrecruzam produção histórica e social de sistemas de referências e de operações discursivas. Nesse âmbito, por sua vez, há ações que se fazem com a linguagem e sobre a linguagem, assim como há ações da linguagem sobre os sujeitos. Trata-se, assim, de distinguir, nesses níveis de ação, os diferentes níveis de reflexão: atividades linguísticas, epilinguísticas e metalinguísticas; e, nesse trabalho linguístico, que ocorre sempre em determinada situação histórico-social – espaço de relações interlocutivas – produzem-se discursos necessariamente significativos. [...] a especificidade do ensino da língua encontra-se, portanto, no trabalho com o texto, compreendido sempre como uma atividade de produção de sentidos [...].

SILVA, L; FERREIRA, N; MORTATTI, M. (Orgs.). O texto na sala de aula: um clássico sobre o ensino de língua portuguesa. Campinas: Autores Associados, 2014. [Adaptado].

A linguista brasileira Irandé Antunes enfatiza que o uso do texto em sala de aula é um pretexto para análise frasal à luz da gramática normativa. Tal ação, segundo a pesquisadora, configura um equívoco quanto ao modo de agenciar atividades linguísticas, epilinguísticas e metalinguísticas. A distinção entre a aula de gramática e a aula de análise linguística reside no fato de

A

a primeira utilizar a memorização para integrar leitura e produção textual, enquanto a segunda serve para a escrita de textos exemplares.

B

a primeira ter como prerrogativa o ensino da produção textual, enquanto a segunda utiliza a reflexão para o ensino da leitura.

C

a primeira ter como prerrogativa a aprendizagem de nomenclaturas e regras, enquanto a segunda utiliza a reflexão para integrar os eixos do ensino de língua.

D

a primeira utilizar a reflexão para integrar os eixos das práticas de linguagem, enquanto a segunda serve para aprendizagem de normas gramaticais.

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Q3090964

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Padre Bernardo - GO Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Padre Bernardo - GO - Professor - Português |

Q3090964 Linguística

Marcos Bagno é, no Brasil, uma das referências no assunto do preconceito linguístico e, em especial, na área da Sociolinguística. Pode-se dizer que as ideias desse linguista embasam uma pedagogia da variação linguística por abarcar

A

um conteúdo da sociolinguística educacional de natureza decolonial, advindo de teorias do letramento crítico.

B

uma abordagem que luta contra os preconceitos direcionados aos falares considerados marginalizados.

C

um modelo educacional pautado na concepção de heterogeneidade da sociedade e homogeneidade da língua.

D

uma proposta educacional em que a norma culta deve ser a variedade de prestígio a ser ensinada na escola.

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Q3090960

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Padre Bernardo - GO Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Padre Bernardo - GO - Professor - Português |

Q3090960 Linguística

Texto associado

Os modalizadores são as marcas linguísticas responsáveis pela sinalização da atitude do sujeito falante em relação a seu próprio enunciado. Os principais tipos de modalidades apontados pela Lógica são a indicação de necessidade ou possibilidade, certeza ou incerteza, obrigatoriedade ou não-obrigatoriedade. Cada tipo de modalizador linguístico, produz um efeito de sentido e expressa uma determinada intenção por parte do autor.

KOCH, I. V. Introdução à linguística textual: trajetória e grandes temas. São Paulo: Contexto, 2015.

Fenômeno discursivo presente tanto nas manifestações escritas quanto nas manifestações orais da linguagem, os modalizadores são boas ferramentas para o trabalho pleno com o texto em sala de aula, porque

A

favorecem a compreensão, por parte dos alunos, de que a língua não é um sistema fechado de regras.

B

possibilitam o entendimento, por parte dos alunos, de que o sentido dos textos reside no uso expressivo dos modalizadores.

C

contribuem para que os alunos sejam capazes de memorizar a lista de modalizadores a serem usados em qualquer contexto.

D

estimulam os alunos a usarem compêndios de gramáticas normativas para que se expressem de modo pleno.

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Q3090958

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Padre Bernardo - GO Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Padre Bernardo - GO - Professor - Português |

Q3090958 Linguística

Linguistas como Luiz Antônio Marcuschi, Leonor Lopes Fávero e Ingedore Villaça Koch não defendem a existência de uma dicotomia entre oralidade e escrita por considerarem que tais modalidades formam um continuum tipológico. Mesmo com diversas pesquisas acerca do assunto, o trabalho com a oralidade recebe pouca atenção em sala de aula, pois essa modalidade é ainda considerada

A

uma modalidade aprendida passivamente, conforme o contexto situacional que o falante se encontra.

B

um modelo pouco eficaz no processo de ensino, já que o homem é determinado biologicamente para falar.

C

uma modalidade não passível de ser reelaborada, por não ser possível documentá-la para correção.

D

um modelo usado como refratário da modalidade escrita, de modo que a correção do texto escrito promoverá a correção da fala.

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Q3090957

Ano: 2024 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Padre Bernardo - GO Prova: IV - UFG - 2024 - Prefeitura de Padre Bernardo - GO - Professor - Português |

Q3090957 Linguística

Leia o texto a seguir.

[...] A verdadeira substância da língua não é constituída de um sistema abstrato de formas linguísticas nem pela enunciação monológica isolada, nem pelo ato psicofisiológico de sua produção, mas pelo fenômeno social da interação verbal, realizada através da enunciação ou das enunciações. A interação verbal constitui assim a realidade fundamental da língua.
BAKHTIN, M. Estética da Criação Verbal. Tradução de Maria Ermantina Galvão. 3. ed. São Paulo: Martins Fontes, 2000, p.123.

A concepção de língua/linguagem concebida a partir da perspectiva teórica do pensador russo Mikhail Bakhtin é tida como

A

subjetivista idealista.

B

objetivista abstrata.

C

sociointeracionista.

D

estruturalista.

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Q3068387

Ano: 2024 Banca: Instituto Consulplan Órgão: Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP Prova: Instituto Consulplan - 2024 - Prefeitura de Santa Fé do Sul - SP - Professor de Educação Básica II - Língua Portuguesa |

Q3068387 Linguística

Texto associado

O trecho a seguir contextualiza à questão.

Há uma tendência recente no que tange à ciência linguística, envolvendo a criação de gramáticas por linguistas. Contudo, a Linguística, ao se estabelecer como uma disciplina científica no final do século XIX, não pretendia originalmente vincular sua pesquisa com o ensino de línguas (MARCUSCHI, 2016). É importante destacar, no entanto, que o desenvolvimento da gramática não se relaciona inerentemente com o ensino de línguas. Assim, certas gramáticas modernas elaboradas por linguistas foram projetadas especificamente com esse objetivo em mente: servir como recursos pedagógicos para a sala de aula.

(MARCUSCHI, L. A. O papel da linguística no ensino de línguas. Revista Diadorim, v. 18, n. 2. Em: dezembro de 2016)

No contexto do ensino de Língua Portuguesa, os tipos de gramática desempenham papéis distintos na abordagem da língua. Sobre os tipos de gramática e seu impacto no ensino, assinale a afirmativa correta.

A

A gramática do uso é a que impõe regras fixas para o uso da língua e desconsidera as variações linguísticas e culturais presentes em contextos reais de comunicação.

B

A gramática reflexiva se concentra exclusivamente no ensino das regras de gramática normativa, sem considerar o uso real da língua pelos falantes em diferentes contextos.

C

A gramática normativa foca na descrição das variações linguísticas presentes em diferentes contextos sociais e culturais, enquanto a gramática descritiva estabelece regras rígidas para o uso correto da língua.

D

A gramática descritiva analisa e documenta como a língua é realmente usada pelos falantes, sem impor regras prescritivas sobre o uso “correto” da língua, ao passo que a gramática normativa estabelece normas para o uso padrão da língua.

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Q3067409

Ano: 2024 Banca: SELECON Órgão: Prefeitura de Cuiabá - MT Prova: SELECON - 2024 - Prefeitura de Cuiabá - MT - Intérprete de Libras |

Q3067409 Linguística

Até a década de 1960, as Línguas de sinais não eram chamadas de linguagem de sinais e não possuíam status de língua.

No entanto, a partir dos estudos de um linguista americano, que realizou um extenso estudo com a Língua de Sinais Americana.

O pesquisador americano que é considerado o pai da linguística das Línguas de sinais é o:

A

William Stokoe

B

Carlos Skliar

C

Abade lÉpée

D

Fernando Capovilla

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Q3064549

Ano: 2024 Banca: IVIN Órgão: Prefeitura de São Domingos do Capim - PA Prova: IVIN - 2024 - Prefeitura de São Domingos do Capim - PA - Professor Nível I - Língua Portuguesa e Literatura Letras |

Q3064549 Linguística

Sobre as concepções de linguagem julgue as seguintes afirmações:

I. A linguagem como instrumento de comunicação considera o psiquismo individual como a fonte constituidora da língua, de modo a restringir-se apenas em explicar o fato linguístico resultante de um ato de criação individual.

II. A linguagem como expressão do pensamento, considera uma gramática universal com base em fatores fonéticos, gramaticais e lexicais, os quais permanecem imutáveis para todos os enunciados, ou seja, um sistema estável e acabado.

III. A linguagem como forma de interação, defende que “a língua vive e evolui historicamente na comunicação verbal concreta, não no sistema linguístico abstrato das formas da língua nem no psiquismo individual dos falantes”, “mas pelo fenômeno social da interação verbal, realizada através da enunciação ou das enunciações”.

São verdadeiras:

A

I, II e III.

B

I e II, apenas.

C

II e III, apenas.

D

I e III, apenas.

E

III, apenas.

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Q3055748

Ano: 2024 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2024 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor de Língua Portuguesa - PSS |

Q3055748 Linguística

Considerando que existem diversos conceitos que são cruciais para a análise textual e literária, pois fornecem ferramentas para entender como significados são construídos e como textos dialogam com seus contextos e com outros textos, assinale a alternativa que apresenta o "Dialogismo".

A

Conceito de Mikhail Bakhtin que se refere ao fenômeno pelo qual o discurso se constrói e se entende em um contexto de diálogo com outras vozes e discursos. Implica que qualquer forma de comunicação está sempre em diálogo com outras perspectivas e discursos, e que o significado é negociado através dessa interação.

B

É a característica de uma palavra ou expressão que possui múltiplos significados. Esse fenômeno ocorre quando um mesmo termo pode ser interpretado de diferentes maneiras dependendo do contexto.

C

É um conceito introduzido pelo teórico Mikhail Bakhtin e se refere à presença de múltiplas vozes ou perspectivas dentro de um texto. Em vez de um único ponto de vista, o texto apresenta diversas vozes que podem ter opiniões, estilos e intenções diferentes.

D

Refere-se à relação entre textos, ou seja, como um texto faz referência a outros textos, influenciando e sendo influenciado por eles. O conceito sugere que nenhum texto é completamente original, mas sim um mosaico de outros textos e contextos.

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Q3055638

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Caraguatatuba - SP Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Caraguatatuba - SP - Fonoaudiólogo |

Q3055638 Linguística

Para que haja uma boa comunicação é necessário que os níveis linguísticos estejam bem desenvolvidos. Todos são importantes no processo do desenvolvimento da linguagem infantil.
O nível linguístico que se concentra em pelo menos dois aspectos: 1) Funções comunicativas: habilidades comunicativas e 2) Conversação: habilidades conversacionais, compromisso conversacional, fluência do discurso e adequação referencial, denomina-se

A

fonético.

B

fonológico.

C

morfossintático.

D

semântico.

E

pragmático.

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Q3053736

Ano: 2024 Banca: COTEC Órgão: Prefeitura de Montes Claros - MG Prova: COTEC - 2024 - Prefeitura de Montes Claros - MG - Assistente Social |

Q3053736 Linguística

Texto associado

Leia, com atenção, o texto 03 e, a seguir, responda a questão que a ele se refere.

Texto 03

Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/157766793178776005/. Acesso em: 22 maio 2024.

O fenômeno linguístico que se pode constatar na citação de Guimarães Rosa, considerando os usos de “bão e “mió”, é o da variação

A

morfológica.

B

sintática.

C

semântica.

D

fonológica.

E

contextual.

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Q3050833

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Macaé - RJ Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Macaé - RJ - Professor C - Língua Portuguesa |

Q3050833 Linguística

Leia o segmento expositivo a seguir.

No Curso de Linguística Geral, Saussure estabeleceu a possibilidade de uma língua ser estudada sob dois aspectos: I. Sincrônico – procura analisar o sistema de uma língua numa determinada época ou período; II. Diacrônico – estudo da língua através do tempo, analisando-se as diversas fases.

Assinale a opção que apresenta a classificação adequada do segmento, segundo sua estruturação.

A

Exposição científica.

B

Exposição didática.

C

Exposição informativa.

D

Exposição técnica.

E

Exposição humanística.

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Q3050831

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Macaé - RJ Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Macaé - RJ - Professor C - Língua Portuguesa |

Q3050831 Linguística

Assinale a opção que exemplifica um narrador do tipo onisciente.

A

O turista aproximou-se do guichê da companhia aérea e pediu que lhe trocassem a passagem, mas o pedido não pôde ser atendido.

B

O mendigo, não se sabe por quê, avançou contra a mulher que lhe tinha dado uma esmola.

C

O atleta, ansioso por chegar e temeroso de que o ultrapassassem, pedalou sem descanso até a chegada.

D

Os passageiros entraram no ônibus um a um e sentaram-se nas poltronas que lhes eram destinadas, de forma ordeira e calma.

E

Os clientes da livraria aproveitaram a redução de preços e compraram vários livros durante todo o dia.

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Q3050816

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Macaé - RJ Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Macaé - RJ - Professor C - Língua Portuguesa |

Q3050816 Linguística

Interpretar não é o mesmo que compreender um texto. Interpretar é decodificar os significados, enquanto compreender é construir esses significados.

Observe, por exemplo, a frase abaixo, de autoria da ex-atriz Tônia Carrero:

Ser uma mulher muito bonita nunca atrapalha, só ajuda. Beleza abre as portas, fortalece o caráter e nos torna mais condescendentes.

Assinale a opção que apresenta a pergunta sobre essa frase que se filia à compreensão de texto.

A

Qual o significado de “abrir portas” na frase?

B

“fortalecer o caráter” e “tornar mais condescendente” pertencem ao mesmo espaço semântico?

C

Qual o processo gramatical empregado no texto para intensificar a beleza de uma mulher?

D

Essa frase se contrapõe a que opinião?

E

Como se denomina termos como “atrapalha X ajuda”?

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Q3050815

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Macaé - RJ Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Macaé - RJ - Professor C - Língua Portuguesa |

Q3050815 Linguística

Leia a primeira estrofe de um poema de alusões linguísticas.

Quando um rio corta, corta-se de vez o discurso-rio de água que ele fazia; cortado, a água se quebra em pedaços, em poços de água, em água paralítica.
Em situação de poço, a água equivale a uma palavra em situação dicionária: isolada, estanque no poço dela mesma, e porque assim estanque, estancada; e mais: porque assim estancada, muda, e muda porque com nenhuma comunica, porque cortou-se a _____ desse rio, o fio de água que por ele discorria.

MELO NETO, João Cabral de. Antologia Poética. 7ª ed. Rio de Janeiro: J. Olympio, 1989.

Consoante o significado da estrofe, o vocábulo que preenche corretamente o penúltimo verso, é

A

sintaxe.

B

morfologia.

C

semântica.

D

fonética.

E

estilística.

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Q3050813

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Macaé - RJ Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Macaé - RJ - Professor C - Língua Portuguesa |

Q3050813 Linguística

Sobre o surgimento da linguagem humana, leia o texto a seguir.

Embora não exista uma resposta fechada para a pergunta de como surgiu a linguagem humana, há alguns experimentos e teorias que sugerem que o início do processo se deu entre os antepassados do Homo Sapiens há 1,5 milhão de anos. A hipótese mais considerada pelos especialistas é a antropológica, ou seja, o processo resultou da necessidade de o homem, além de se comunicar socialmente, garantir sua sobrevivência.

Sobre o texto, assinale a afirmativa correta.

A

A opinião dada no texto sobre a origem da linguagem humana apoia-se na opinião pessoal do autor.

B

Não há ainda uma resposta definitiva sobre a origem de nossa linguagem, mas sim hipóteses variadas.

C

A hipótese antropológica sobre a origem da linguagem humana mostra uma visão definitiva do tema.

D

Experimentos e teorias definem, pelo menos, a época do início do processo.

E

A necessidade de sobrevivência é o argumento menos forte na hipótese antropológica do surgimento da linguagem humana

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Q3050811

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Macaé - RJ Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Macaé - RJ - Professor C - Língua Portuguesa |

Q3050811 Linguística

Um professor de Língua Portuguesa, em uma de suas aulas, declarou:

Vocês precisam aprender muito bem a nossa língua a fim de que possam utilizá-la da forma mais eficiente possível.

A concepção de linguagem presente nessa frase é a de linguagem como

A

expressão do pensamento.

B

instrumento de comunicação.

C

meio de ascensão social.

D

forma de interação social.

E

processo de construção de conhecimento.

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Q3050810

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de Macaé - RJ Prova: FGV - 2024 - Prefeitura de Macaé - RJ - Professor C - Língua Portuguesa |

Q3050810 Linguística

Assinale a opção que apresenta a marca que pertence à língua falada e não à língua escrita.

A

As conexões entre as palavras são feitas de forma bastante diversificada.

B

A predominância da estrutura topicalizada, com o destaque inicial de um termo.

C

A utilização de palavras variadas e sinônimas, a fim de evitar-se a repetição de termos idênticos.

D

A necessidade de uma preparação prévia, sendo mais organizada e precisa.

E

A ausência de interlocutores no momento de sua realização.

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Questões de Concurso Sobre linguística

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