Questões de Libras para Concurso - Página 19

Q3923150

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: UFRJ Prova: SELECON - 2026 - UFRJ - Tecnólogo - Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3923150 Libras

A formação do tradutor/intérprete de Língua Brasileira de Sinais/Língua Portuguesa no Brasil passou por importantes transformações nos últimos anos, sobretudo no que se refere à profissionalização e ao reconhecimento da necessidade de formação em nível superior. Gontijo (2025), em sua pesquisa intitulada “Políticas de Tradução e Interpretação: os intérpretes de Libras no ensino superior”, discute os desafios e os contextos sociopolíticos que moldam essa formação profissional, destacando a importância de currículos que articulem linguística, prática tradutória e reflexões críticas sobre inclusão e direitos linguísticos. A partir disso, pode-se defender que o(a):

A

formação em nível superior para tradutores/intérpretes de Libras deve integrar competências linguísticas, tradutórias, éticas e conhecimento dos contextos sociais em que a atuação ocorre

B

formação acadêmica é indiferente à construção de competências para atuação em modos de interpretação como a simultânea ou a consecutiva

C

estudo de contextos sociopolíticos não é relevante para a prática profissional, bastando a prática de sala de aula

D

formação profissional não precisa considerar questões de direitos linguísticos nem políticas públicas de inclusão

E

formação superior pode limitar-se à proficiência em Libras, sem necessidade de estudo sobre teoria da tradução

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Q3923148

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: UFRJ Prova: SELECON - 2026 - UFRJ - Tecnólogo - Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3923148 Libras

Os estudos contemporâneos sobre a surdez compreendem a identidade surda como uma construção histórica, social e cultural, marcada pela experiência visual, pelo uso da Libras e pelas relações estabelecidas na comunidade surda. Essa perspectiva rompe com concepções essencialistas e biomédicas da surdez, reconhecendo a pluralidade de identidades existentes entre pessoas surdas. Considerando os debates teóricos sobre identidades surdas, afirma-se que a(s):

A

identidade surda depende exclusivamente do uso de tecnologias auditivas para sua consolidação social

B

identidade surda constitui uma essência fixa, determinada exclusivamente pelo grau de perda auditiva do indivíduo

C

constituição da identidade surda ocorre prioritariamente pela adaptação do sujeito Surdo aos padrões culturais ouvintes

D

identidades surdas são múltiplas, dinâmicas e construídas nas relações sociais, linguísticas e culturais ao longo do tempo

E

identidades surdas desenvolvem-se de forma homogênea, independentemente das experiências linguísticas e sociais vivenciadas

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Q3923147

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: UFRJ Prova: SELECON - 2026 - UFRJ - Tecnólogo - Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3923147 Libras

Nos Estudos da Tradução e da Interpretação, diferentes tipos de tradução são descritos a partir da relação estabelecida entre línguas, sistemas semióticos e modalidades de expressão. No campo da Libras, essas classificações auxiliam na compreensão das práticas tradutórias e interpretativas em contextos como conferências, ambientes educacionais e situações que envolvem públicos específicos, como pessoas surdocegas. Baseando-se nos tipos de tradução e sua aplicação na interpretação Libras– Língua Portuguesa, afirma-se que a:

A

tradução intersemiótica restringe-se à conversão de textos escritos em outras línguas orais

B

interpretação simultânea elimina a necessidade de decisões cognitivas rápidas, por ocorrer de forma automatizada

C

transliteração corresponde à transferência de sentidos entre línguas diferentes, com adaptação cultural e discursiva

D

tradução intralingual ocorre exclusivamente entre línguas de modalidades distintas, como Libras e Língua Portuguesa

E

tradução interlingual envolve a passagem de sentidos entre línguas distintas, como Libras e Língua Portuguesa, podendo ocorrer em diferentes modos de interpretação

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Q3923146

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: UFRJ Prova: SELECON - 2026 - UFRJ - Tecnólogo - Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3923146 Libras

No contexto do ensino superior, a presença do intérprete de Libras é um dos elementos que asseguram o acesso linguístico do estudante Surdo às atividades acadêmicas. Essa atuação ocorre em articulação com o professor e os demais alunos, respeitando as atribuições institucionais e os limites profissionais de cada agente envolvido no processo educacional. Tendo em conta a relação entre professor, intérprete de Libras e aluno Surdo no ensino superior, defende-se que é papel do intérprete de Libras a:

A

avaliação do desempenho acadêmico do estudante Surdo

B

adaptação metodológica e a reformulação didática do conteúdo

C

tutoria individual do estudante Surdo, com acompanhamento sistemático de rendimento, integrando a função da mediação

D

mediação linguística entre Libras e Língua Portuguesa, garantindo a comunicação entre professor, estudante Surdo e turma

E

intervenção pedagógica direta, com explicações adicionais, ocorrendo sempre que houver dúvidas conceituais do estudante

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Q3923145

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: UFRJ Prova: SELECON - 2026 - UFRJ - Tecnólogo - Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3923145 Libras

O fenômeno dos empréstimos linguísticos na Libras está relacionado ao contato histórico e social com outras línguas de sinais e com línguas orais, resultando na incorporação e adaptação de itens lexicais. Estudos recentes apontam que esses empréstimos não ocorrem de forma aleatória, mas seguem critérios linguísticos que envolvem aspectos fonológicos, morfológicos, semânticos e discursivos das línguas visuoespaciais. Com base nos aspectos linguísticos da Libras e nos estudos sobre empréstimos linguísticos, destaca-se que:

A

os empréstimos linguísticos na Libras podem ser classificados quanto à origem e à fase de adoção, passando por processos de adaptação aos parâmetros

B

os empréstimos linguísticos na Libras restringem-se à datilologia da língua portuguesa para nomes próprios e não sofrem adaptações fonológicas ou morfológicas

C

a incorporação de empréstimos linguísticos na Libras ocorre apenas por influência direta da Língua Portuguesa oralizada, sendo utilizada somente por meio da datilologia

D

os empréstimos linguísticos configuram desvios gramaticais, pois rompem com a estrutura linguística própria da Libras e vão de encontro aos elementos culturais da comunidade surda

E

o fenômeno dos empréstimos linguísticos é incompatível com línguas de sinais, por serem línguas de modalidade visuoespacial e não sofrerem influência de outras línguas, sejam elas sinalizadas ou orais

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Q3923144

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: UFRJ Prova: SELECON - 2026 - UFRJ - Tecnólogo - Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3923144 Libras

A Literatura Surda (Strobel, 2009) constitui um campo de produção cultural que emerge das experiências visuais, linguísticas e identitárias da comunidade surda. Essas produções podem ocorrer em Libras, de forma performática ou registrada por meio de vídeo e escrita de sinais, abordando narrativas, poesias, contos e outras formas expressivas próprias da cultura surda. Levando em consideração as suas características, pode-se dizer que a Literatura Surda:

A

depende exclusivamente da escrita alfabética para sua circulação

B

caracteriza-se como recurso pedagógico sem valor artístico ou cultural

C

limita-se a produções individuais, sem vínculo com a coletividade surda

D

expressa valores culturais, identitários e linguísticos da comunidade surda

E

restringe-se à tradução literal de obras da literatura escrita em Língua Portuguesa

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Q3923142

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: UFRJ Prova: SELECON - 2026 - UFRJ - Tecnólogo - Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3923142 Libras

A escrita de sinais, especialmente por meio do sistema SignWriting, tem sido objeto de pesquisas no Brasil por seu potencial de registrar graficamente línguas de sinais, contemplando parâmetros manuais e não manuais. Esse sistema possibilita a transcrição e a tradução de enunciados em Libras, respeitando sua natureza visual-espacial e seus aspectos gramaticais. Considerando a escrita de sinais no contexto da Libras, assume-se que a(o):

A

uso da escrita de sinais inviabiliza processos de tradução entre Libras e Língua Portuguesa pelos profissionais tradutores intérpretes

B

escrita de sinais substitui a Libras sinalizada em contextos comunicativos cotidianos, devendo ser ensinada de forma exclusiva aos Surdos

C

escrita de sinais é um elemento que deve ser utilizado exclusivamente como recurso artístico, sem aplicação educacional

D

escrita de sinais representa apenas movimentos das mãos, desconsiderando expressões não manuais e a orientação da palma

E

sistema SignWriting permite o registro gráfico da Libras, incluindo sinais manuais e expressões não manuais

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Q3923141

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: UFRJ Prova: SELECON - 2026 - UFRJ - Tecnólogo - Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3923141 Libras

Na Língua Brasileira de Sinais, além dos sinais manuais, outros recursos linguísticos desempenham papel fundamental na construção do sentido. Entre esses recursos, destacam-se os classificadores e as expressões faciais e corporais, que atuam de forma integrada à estrutura gramatical e discursiva da língua, contribuindo para a clareza, a precisão e a expressividade da enunciação. Considerando os aspectos linguísticos da Libras, pode-se afirmar que os(as):

A

classificadores e as expressões faciais e corporais exercem funções gramaticais e discursivas na Libras

B

classificadores são elementos exclusivamente lexicais, sem função gramatical, somente afetivas e de sentimentos

C

expressões faciais e corporais não possuem função lexical, ou seja, possuem apenas função emocional, sem valor linguístico

D

classificadores substituem completamente os sinais lexicais em qualquer contexto, podendo ser usados sem seguir uma regra específica

E

expressões faciais e corporais são recursos opcionais e dispensáveis na comunicação em Libras, sendo usados somente para intensidade no contexto

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Q3923140

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: UFRJ Prova: SELECON - 2026 - UFRJ - Tecnólogo - Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3923140 Libras

Os Estudos da Tradução e Interpretação constituem campos teóricos que investigam os processos tradutórios e interpretativos, considerando aspectos linguísticos, cognitivos, culturais e contextuais. No âmbito da Libras, essas áreas contribuem para a compreensão da atuação do tradutor/intérprete em situações que envolvem línguas de modalidades distintas, como a Língua Brasileira de Sinais e a Língua Portuguesa. Fundamentado nas Teorias dos Estudos da Tradução e da Interpretação, compreende-se que:

A

a tradução é um processo mecânico de substituição de palavras entre línguas equivalentes

B

a interpretação envolve processos cognitivos complexos e tomada de decisões em tempo real

C

a fidelidade tradutória pressupõe correspondência literal entre as línguas envolvidas

D

a interpretação dispensa fundamentação teórica por se tratar de atividade prática

E

os Estudos da Tradução restringem-se à análise de textos escritos

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Q3923139

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: UFRJ Prova: SELECON - 2026 - UFRJ - Tecnólogo - Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3923139 Libras

No campo da tradução e da interpretação envolvendo a Língua Brasileira de Sinais, diferentes conceitos e modalidades são utilizados conforme o público atendido, o contexto comunicativo e as necessidades específicas de acessibilidade. Entre esses conceitos, destacam-se a tradução, a transliteração e os diferentes modos de interpretação. Assim sendo, a tradução, no âmbito da Libras, caracteriza-se por:

A

transferir sentidos entre línguas diferentes, respeitando as especificidades linguísticas e culturais de cada uma

B

reproduzir sinais da Libras seguindo a estrutura gramatical da Língua Portuguesa

C

adaptar conteúdos livremente, sem compromisso com o texto de partida

D

manter correspondência palavra por palavra entre Libras e Língua Portuguesa

E

utilizar exclusivamente a datilologia como recurso principal

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Q3923138

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: UFRJ Prova: SELECON - 2026 - UFRJ - Tecnólogo - Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3923138 Libras

A formação do tradutor/intérprete de Libras/Língua Portuguesa no Brasil está inserida em contextos sócio-políticos marcados pela luta por direitos linguísticos da comunidade surda e pela institucionalização de políticas públicas de acessibilidade. Esse processo envolve tanto a profissionalização da área quanto a definição de competências necessárias à atuação em diferentes contextos sociais. Nesse cenário, a formação do tradutor/ intérprete de Libras/Língua Portuguesa compreende o(a):

A

domínio técnico da Libras, sendo dispensável a compreensão dos contextos sociais e políticos da atuação profissional

B

construção de competências linguísticas, tradutórias e éticas articuladas aos contextos sociopolíticos de atuação

C

atuação prioritária em espaços informais, sem relação com políticas públicas de acessibilidade

D

aprendizagem empírica da interpretação, sem necessidade de formação acadêmica específica

E

centralidade exclusiva da prática interpretativa, desvinculada de fundamentos teóricos

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Q3923137

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: UFRJ Prova: SELECON - 2026 - UFRJ - Tecnólogo - Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3923137 Libras

O Código de Conduta e Ética da Federação Brasileira das Associações dos Profissionais Tradutores, Intérpretes e GuiaIntérpretes de Língua de Sinais (FEBRAPILS) estabelece princípios que orientam a atuação profissional do tradutor/intérprete de Libras/Língua Portuguesa. Esses princípios envolvem aspectos como confidencialidade, imparcialidade, competência profissional e respeito às partes envolvidas no processo comunicativo, sendo aplicáveis a todos os contextos de atuação. De acordo com tal código, a atuação ética do tradutor/intérprete de Libras/Língua Portuguesa implica:

A

manter confidencialidade e discrição sobre as informações acessadas, atuando com neutralidade e respeito às partes envolvidas

B

recusar interpretações com base em preferências pessoais, sem necessidade de justificativa profissional, escolhendo as demandas principais

C

orientar o Surdo a concordar com decisões legais quando identificar possíveis falhas na comunicação de modo a contribuir para vantagem dele

D

priorizar interesses pessoais ou profissionais, mesmo que isso interfira no conteúdo da interpretação, pois o pessoal sempre sobressai ao profissional

E

divulgar informações confidenciais para justificar sua conduta diante de conflitos profissionais considerando que este profissional tem acesso anterior a dados sigilosos

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Q3923136

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: UFRJ Prova: SELECON - 2026 - UFRJ - Tecnólogo - Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3923136 Libras

O exercício profissional do tradutor/intérprete de Língua de Sinais/Língua Portuguesa (TILSP) no Brasil está associado a transformações históricas no reconhecimento da Libras, às lutas da comunidade surda por direitos linguísticos e à ampliação de políticas públicas de acessibilidade. Esse percurso histórico contribuiu para a consolidação da atuação do intérprete em diferentes espaços sociais e institucionais. Nesse contexto, o surgimento e a consolidação do profissional tradutor/intérprete de Libras/Língua Portuguesa no Brasil estão diretamente relacionados ao(à):

A

reconhecimento da Libras como língua e à ampliação das políticas de acessibilidade e inclusão

B

substituição progressiva do professor ouvinte pelo intérprete em contextos educacionais

C

atuação voluntária e assistencialista, desvinculada de formação específica

D

centralidade da reabilitação clínica como eixo da educação de Surdos

E

adoção exclusiva de modelos oralistas na educação de Surdos

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Q3923135

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: UFRJ Prova: SELECON - 2026 - UFRJ - Tecnólogo - Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3923135 Libras

A educação de Surdos no Brasil passou por diferentes abordagens ao longo do tempo, diretamente relacionadas às disputas teóricas sobre língua, diferenças e modelo de educação pautado pela deficiência. Essas concepções impactaram as práticas educacionais, as políticas públicas e o reconhecimento da Libras como língua da comunidade surda, culminando na defesa contemporânea da educação bilíngue. À luz dos fundamentos históricos, legais e teórico-metodológicos da educação de Surdos, compreende-se que a educação bilíngue está fundamentada no princípio de que a(o):

A

inclusão escolar ocorre independentemente da garantia de acesso linguístico

B

ensino da Libras é suficiente para assegurar o pleno acesso aos conteúdos curriculares

C

surdez deve ser compreendida prioritariamente sob uma perspectiva clínico-terapêutica

D

Língua Portuguesa oral deve ser priorizada como língua principal no processo educacional

E

Libras constitui a primeira língua do estudante Surdo e a Língua Portuguesa, na modalidade escrita, a segunda

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Q3923134

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: UFRJ Prova: SELECON - 2026 - UFRJ - Tecnólogo - Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3923134 Libras

A Língua Brasileira de Sinais (Libras) e a Língua Portuguesa pertencem a modalidades linguísticas (de produção e percepção) distintas e organizam seus sistemas de significação de formas diferentes. Essas diferenças não se restringem ao canal de comunicação, mas envolvem aspectos estruturais, gramaticais e discursivos próprios de cada língua. Considerando essas especificidades, uma diferença fundamental entre a Libras e a Língua Portuguesa consiste no fato de que:

A

a Libras apresenta estrutura gramatical dependente da Língua Portuguesa

B

ambas as línguas compartilham a mesma organização sintática e morfológica

C

a Libras utiliza o espaço e recursos visuais como elementos constitutivos da gramática

D

a Língua Portuguesa organiza-se prioritariamente a partir de recursos visuais e espaciais

E

a Libras caracteriza-se como um sistema de apoio à modalidade oral do português

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Q3923133

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: UFRJ Prova: SELECON - 2026 - UFRJ - Tecnólogo - Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3923133 Libras

A Libras utiliza o espaço de enunciação como elemento constitutivo de sua gramática. Por meio da localização de referentes, da apontação e do direcionamento do olhar, o sinalizante estabelece relações sintáticas e garante a coesão do discurso. Esse funcionamento diferencia a Libras das línguas orais-auditivas e evidencia sua natureza visuoespacial. A partir disso, pode-se afirmar que a sintaxe espacial da Libras permite:

A

estabelecer relações gramaticais por meio da organização dos referentes no espaço

B

eliminar a necessidade do emprego de expressões não manuais na construção do sentido

C

substituir a ordem sintática por uma sequência fixa de sinais lexicais que se apresentam de forma linear

D

organizar frases exclusivamente a partir da linearidade sujeito–verbo–objeto sequencialmente nessa ordem

E

restringir a referenciação apenas a elementos fisicamente presentes no ambiente e que podem estar à frente ou ao lado do sinalizante

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Q3923132

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: UFRJ Prova: SELECON - 2026 - UFRJ - Tecnólogo - Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3923132 Libras

A Língua Brasileira de Sinais (Libras) é reconhecida no Brasil como língua de modalidade visual-espacial pela Lei 10.436/2002. Sua estrutura linguística, bem como seus usos sociais, estão diretamente relacionados à experiência visual e às práticas culturais dos sujeitos Surdos, não se configurando como uma adaptação da Língua Portuguesa. Nesse contexto, a Libras caracteriza-se por:

A

constituir-se como língua natural da comunidade surda brasileira

B

organizar-se prioritariamente a partir da linearidade da escrita alfabética

C

depender da oralização para garantir sua plena funcionalidade comunicativa

D

apresentar estrutura gramatical derivada da Língua Portuguesa oral

E

funcionar como sistema auxiliar de comunicação em contextos educacionais

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Q3923131

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: UFRJ Prova: SELECON - 2026 - UFRJ - Tecnólogo - Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3923131 Libras

No contexto do ensino superior brasileiro, a atuação do tradutor/intérprete de Libras/Língua Portuguesa está diretamente relacionada às políticas linguísticas e de acessibilidade, assumindo papel central na mediação entre línguas de modalidades distintas. Essa atuação envolve responsabilidades que ultrapassam a simples transferência linguística, exigindo compreensão do contexto educacional, das relações institucionais e da especificidade da língua de sinais. Considerando esse cenário, a atuação do tradutor/intérprete educacional caracteriza-se por:

A

priorizar a fluência em Língua Portuguesa escrita como principal requisito para a atuação no ensino superior

B

adaptar conteúdos pedagógicos conforme sua interpretação pessoal do que é mais acessível ao estudante surdo

C

garantir a equivalência lexical entre Libras e Língua Portuguesa, independentemente do contexto discursivo

D

substituir o docente na explicação de conteúdos sempre que houver dificuldades de compreensão por parte do estudante surdo

E

mediar linguisticamente as interações acadêmicas, respeitando as especificidades da Libras e o contexto institucional

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Q3917849

Ano: 2026 Banca: Gama Consult Órgão: Prefeitura de Dracena - SP Prova: Gama Consult - 2026 - Prefeitura de Dracena - SP - PEB I - Professor de Educação Básica I - Área de Libras |

Q3917849 Libras

A linearidade é um princípio que é observado nas línguas de modo geral, pois elas combinam elementos sequencialmente. A Libras apresenta combinações de elementos em dois eixos possíveis: um de linearidade e outro de simultaneidade. No eixo da linearidade, as sequências dos elementos que compõem os sinais e as orações acontecem linearmente por meio de:

A

Configurações de mão e expressões faciais, ativadas ao mesmo tempo, formando um sinal completo.

B

Pontos de articulação e orientação da palma, sobrepostos simultaneamente no espaço de sinalização.

C

Parâmetros fonológicos e marcas não manuais, combinados em camadas simultâneas do sinal.

D

Suspensões e movimentos, um depois do outro, formando um sinal ou uma sequência de sinais.

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Q3917848

Ano: 2026 Banca: Gama Consult Órgão: Prefeitura de Dracena - SP Prova: Gama Consult - 2026 - Prefeitura de Dracena - SP - PEB I - Professor de Educação Básica I - Área de Libras |

Q3917848 Libras

Analise a imagem e indique, entre as alternativas, sua representação:

Captura_de tela 2026-03-05 162818.png (369×152)

Em: https://repositorio.ufsc.br/bitstream/handle/123456789/262318/Gram%C3%A1tica%20da %20Libras%20Volume%201%20Vers%C3%A3o%20Final%20com%20ISBN.pdf?sequence=1&i sAllowed=y

A

Sinal traduzível como ‘pensar’ sendo realizado com o contato canônico.

B

Sinal traduzível como ‘São Paulo’ sendo realizado em sua localização canônica: lateral da testa.

C

Sinal traduzível como ‘professor(a)’ sendo realizado em sua localização canônica: espaço neutro em frente ao peito.

D

Sinal traduzível como ‘professor(a)’ sendo realizado em localização mais alta do que a canônica: altura do pescoço.

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