No ensino de estudantes surdos, os recursos visuais assumem...

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Q4280081
Libras Interpretação e Tradução de Línguas de Sinais , Papéis e Responsabilidades do Tradutor-intérprete , Papel do intérprete na Educação dos Surdos ,
Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de Altos - PI Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de Altos - PI - Intérprete de Libras |
Q4280081 Libras
No ensino de estudantes surdos, os recursos visuais assumem papel central por se alinharem à experiência visual e à forma de acesso à informação desses alunos. Acerca da comunicação visual no processo educacional, registre V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:

(__) O uso de imagens, esquemas e vídeos legendados favorece a compreensão de conteúdos por estudantes surdos.
(__) O aluno surdo consegue acompanhar ao mesmo tempo a fala do professor e a sinalização do intérprete, sem prejuízo da atenção visual.
(__) A organização visual do ambiente é irrelevante para a aprendizagem do aluno surdo, desde que haja intérprete em sala.
(__) A antecipação de materiais visuais ao intérprete e ao aluno contribui para a mediação e a compreensão dos conteúdos.


Após a análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo:
Alternativas

Gabarito comentado

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Gabarito: E

Fundamento decisivo: O enunciado contrapõe a presença do intérprete à organização visual e propõe a antecipação de materiais. As orientações institucionais sobre posicionamento, iluminação e envio prévio resolvem esse contraste e fixam III = F e IV = V, levando à alternativa E.

Tema central: Acessibilidade visual no ensino
Análise das alternativas
A
Errada
Inverte III e IV: considera irrelevante a organização visual quando há intérprete, embora posicionamento e iluminação continuem necessários; também nega a contribuição da antecipação dos materiais, que favorece a mediação e a compreensão.
B
Errada
Inverte I e III: recursos visuais e vídeos legendados favorecem o acesso aos conteúdos, portanto I é verdadeira; a presença do intérprete não torna dispensável a organização visual, portanto III é falsa.
C
Errada
Inverte I, II e IV: os recursos visuais favorecem a compreensão; a atenção visual simultânea sem prejuízo não pode ser garantida; e a disponibilização antecipada de materiais contribui para a interpretação e o acompanhamento pelo estudante.
D
Errada
Inverte II, III e IV: trata como garantida a atenção simultânea sem prejuízo, dispensa indevidamente a organização visual pela presença do intérprete e nega o benefício da preparação prévia com os materiais.
E
Certa
A alternativa E apresenta V, F, F, V, conforme o critério de organização do acesso visual aos conteúdos. I é verdadeira porque imagens, esquemas e vídeos legendados favorecem a compreensão, sem garanti-la. II é falsa porque não se pode assegurar acompanhamento simultâneo da fala do professor e da sinalização sem prejuízo da atenção visual: é necessário tempo para alternar o olhar entre as fontes de informação. III é falsa porque a presença do intérprete não dispensa a organização visual do ambiente. IV é verdadeira porque o acesso prévio aos materiais favorece a preparação da interpretação e o acompanhamento dos conteúdos pelo estudante.
Pegadinha da questão
As expressões decisivas são “sem prejuízo da atenção visual”, que estabelece uma garantia indevida de simultaneidade, e “desde que haja intérprete”, que tenta tornar dispensável a organização visual. O problema não é afirmar que professor e intérprete possam atuar simultaneamente, mas presumir que o estudante acompanhe tudo sem prejuízo de atenção.
Dica para questões semelhantes
  • Verifique se a proposta preserva posicionamento, iluminação e visibilidade adequados, mesmo quando há intérprete.
  • Em situações com várias fontes visuais, considere a necessidade de tempo para alternar o olhar; não presuma atenção simultânea irrestrita.
  • Reconheça recursos visuais e materiais antecipados como apoios à compreensão e à mediação, não como garantias de aprendizagem ou substitutos necessários da interpretação em Libras.

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