Questões de Libras - Educação dos Surdos para Concurso - Página 7

Ano: 2026 Banca: UFR Órgão: UFR Prova: UFR - 2026 - UFR - Tecnólogo/Área: Intérprete de Libras |

Q3949342 Libras

No contexto da educação de surdos no Brasil, a presença da Língua Brasileira de Sinais (Libras) em ambientes educacionais envolve não apenas aspectos linguísticos, mas também dimensões políticas, culturais e pedagógicas. Considerando o reconhecimento da Libras como língua e as práticas de mediação linguística no espaço escolar, analise a situação hipotética a seguir: Durante uma aula em uma escola inclusiva, um professor ouvinte ministra o conteúdo exclusivamente em português oral, enquanto o intérprete realiza a interpretação para Libras. No entanto, estudantes surdos começam a interagir diretamente entre si em Libras, produzindo comentários e reformulações do conteúdo apresentado. O professor, percebendo essa dinâmica, solicita ao intérprete que peça aos estudantes que interrompam as interações paralelas para “não atrapalhar o fluxo da aula”. A partir dessa situação e considerando os princípios da educação bilíngue para surdos, assinale a alternativa que apresenta a análise mais adequada.

A

A solicitação do professor é justificável, pois o processo de interpretação exige linearidade discursiva e a interação paralela em Libras compromete a fidelidade da tradução realizada pelo intérprete.

B

A interação entre os estudantes deve ser mediada exclusivamente pelo intérprete, uma vez que apenas esse profissional possui legitimidade para produzir equivalências discursivas entre Libras e português.

C

A atitude do professor evidencia a compreensão da Libras como língua de apoio pedagógico, e não como língua de instrução, o que pode restringir a construção coletiva de sentidos pelos estudantes surdos.

D

A interação em Libras entre estudantes surdos caracteriza ruído comunicativo típico de situações de bilinguismo emergente e deve ser desencorajada para garantir a centralidade da língua majoritária.

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Q3949339

Ano: 2026 Banca: UFR Órgão: UFR Prova: UFR - 2026 - UFR - Tecnólogo/Área: Intérprete de Libras |

Q3949339 Libras

“O povo surdo tem muitas faces. A sua história se faz da realização de cada sonho de surdo. Você também constrói a história, é parte integrante dela” (Strobel, 2008). À luz da reflexão apresentada por Strobel e da distinção conceitual entre povo surdo e comunidade surda, assinale a alternativa correta.

A

O conceito de povo surdo restringe-se àqueles que participam formalmente de associações locais de surdos.

B

A comunidade surda refere-se exclusivamente a sujeitos surdos que compartilham a mesma experiência linguística.

C

O povo surdo caracteriza-se por vínculos identitários e culturais construídos a partir da experiência visual, podendo existir independentemente de localização geográfica comum.

D

Comunidade surda é expressão equivalente a povo surdo, sendo ambos os termos intercambiáveis.

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Q3949338

Ano: 2026 Banca: UFR Órgão: UFR Prova: UFR - 2026 - UFR - Tecnólogo/Área: Intérprete de Libras |

Q3949338 Libras

A comunidade surda pode ser compreendida como:

A

Um grupo composto por pessoas com deficiência auditiva.

B

Um grupo formado por profissionais da educação especial.

C

Um conjunto de pessoas que utilizam somente a língua portuguesa.

D

Um grupo social que compartilha experiências culturais e linguísticas relacionadas à Libras.

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Q3949333

Ano: 2026 Banca: UFR Órgão: UFR Prova: UFR - 2026 - UFR - Tecnólogo/Área: Intérprete de Libras |

Q3949333 Libras

A Língua Brasileira de Sinais foi oficialmente reconhecida no Brasil por meio da:

A

Lei nº 10.436/2002

B

Lei nº 8.069/1990

C

Lei nº 9.394/1996

D

Lei nº 13.005/2014

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Q3944834

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Câmara de Goiânia - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Câmara de Goiânia - GO - Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3944834 Libras

A literatura sinalizada constitui uma manifestação cultural das comunidades surdas e pode ser mobilizada em diferentes contextos. Considerando o contexto educacional, a interpretação da literatura sinalizada

A

deve ser compreendida como manifestação artística, sem relação direta com práticas educativas ou políticas institucionais de acessibilidade.

B

exige sensibilidade linguística e cultural, pois mobiliza recursos expressivos próprios da Libras, como o uso do espaço, das expressões não manuais e da organização visual da narrativa, relevantes em contextos educacionais.

C

limita-se à tradução literal dos sinais para a Língua Portuguesa, a fim de preservar a correspondência formal entre as línguas.

D

apresenta caráter puramente recreativo, sendo inadequada para atividades pedagógicas, uma vez que sua natureza expressiva exige adaptações linguísticas e culturais específicas.

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Q3944814

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Câmara de Goiânia - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Câmara de Goiânia - GO - Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3944814 Libras

No processo de aquisição da Libras por crianças surdas, observam-se etapas semelhantes às da aquisição de línguas orais, respeitadas as especificidades da modalidade visuoespacial. Uma dessas etapas é o período prélinguístico, que se caracteriza pela

A

produção de enunciados complexos, com combinações sintáticas estáveis e amplo domínio do léxico da Libras.

B

ocorrência do balbucio manual, no qual a criança produz movimentos das mãos e gestos ainda sem valor lexical pleno, evidenciando a capacidade inata para a linguagem.

C

sistematização de sinais convencionais, organizados em estruturas frasais completas e gramaticalmente consolidadas.

D

aquisição consciente das regras gramaticais da Libras por meio de instrução formal e ensino sistemático.

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Q3944811

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Câmara de Goiânia - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Câmara de Goiânia - GO - Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3944811 Libras

A partir das discussões contemporâneas sobre identidade e surdez, a noção de cultura surda tem sido debatida em diferentes campos do conhecimento, entre eles os estudos linguísticos. Com base nessa perspectiva, cultura surda

A

constitui-se como um conjunto de práticas sociais, valores, crenças e modos de significação compartilhados por pessoas surdas, tendo a experiência visual e a língua de sinais como elementos centrais de organização simbólica e identitária.

B

restringe-se ao uso da língua de sinais como recurso comunicativo alternativo, sem implicações diretas na constituição da identidade e da subjetividade do sujeito surdo.

C

estabelece-se como um estágio transitório de adaptação do sujeito surdo à cultura ouvinte, organizando-se a partir da oralização, devendo ser superada à medida que ocorre a assimilação cultural ouvinte.

D

caracteriza-se pela ausência de referências simbólicas próprias, sendo determinada pelos valores e normas da cultura ouvinte majoritária.

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Q3944810

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Câmara de Goiânia - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Câmara de Goiânia - GO - Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3944810 Libras

No debate sobre a constituição da identidade das pessoas surdas, utiliza-se o conceito de identidade flutuante para explicar determinadas experiências vividas por sujeitos surdos. De acordo com essa perspectiva, a identidade flutuante caracteriza-se pela:

A

Consolidação de uma identidade surda estável, construída a partir do pertencimento à comunidade surda e do uso pleno da língua de sinais que se inicia desde os primeiros dias de vida.

B

Adaptação bem-sucedida do sujeito surdo à cultura ouvinte, alcançada por meio da oralização e da assimilação dos padrões linguísticos majoritários.

C

Fragmentação identitária decorrente da ausência de pertencimento pleno tanto à comunidade surda quanto à comunidade ouvinte, associada à falta de acesso à língua de sinais e à exclusão comunicacional.

D

Recusa do sujeito surdo em estabelecer vínculos culturais e linguísticos, resultando de uma escolha individual desvinculada de fatores sociais e históricos.

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Q3944809

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Câmara de Goiânia - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Câmara de Goiânia - GO - Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3944809 Libras

O Congresso Internacional de Educação de Surdos, realizado em Milão em 1880, constitui um marco histórico na educação das pessoas surdas, pois

A

reconheceu oficialmente as línguas de sinais como línguas naturais e recomendou seu uso prioritário nos processos educativos de surdos, dando início aos estudos linguísticos das línguas de sinais.

B

estabeleceu o bilinguismo como princípio pedagógico, defendendo o uso equilibrado da língua oral e da língua de sinais na educação de surdos.

C

definiu que a educação de surdos deveria respeitar as diferenças culturais, assegurando a participação ativa de professores surdos nas decisões educacionais.

D

determinou a supremacia do método oralista, desvalorizando a língua de sinais e excluindo professores surdos do processo decisório, o que resultou na proibição dos sinais em muitas instituições.

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Q3944808

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Câmara de Goiânia - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Câmara de Goiânia - GO - Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3944808 Libras

No campo dos estudos sobre a surdez, o modelo socioantropológico representa uma mudança significativa em relação às concepções tradicionais. De acordo com esse modelo, a surdez deve ser compreendida como uma

A

patologia sensorial cuja principal intervenção consiste na reabilitação auditiva e na oralização do indivíduo surdo.

B

diferença linguística e cultural, que reconhece a pessoa surda como integrante de uma minoria linguística, usuária de uma língua natural visuoespacial.

C

limitação orgânica que compromete o desenvolvimento cognitivo e exige a normalização do sujeito por meio da língua oral.

D

disfunção da comunicação que impede a plena inserção social, sendo a língua de sinais apenas um recurso auxiliar transitório.

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Q3929283

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Libras |

Q3929283 Libras

Marque a alternativa que melhor compreende o tema Artes Surdas:

Texto motivador:

“As artes surdas podem ferir, incomodar, e retirar sujeitos de suas zonas de conforto, especialmente quando é observada por um publico especifico: os ouvintes. Podemos pensar que nem toda a arte surda tem caráter politico, contudo, mesmo que as obras não tragam em seu escopo as realidades surdas, elas são parte da escrita surda, pois não é possível se desvencilhar de todos os discursos que elas refletem.”
Fonte: MENEZES, R. D. Antes surdas: mãos, lutas e (re)existenciais. São Paulo: Mentes Abertas, 2024.

A

Literatura Surda e Arte Surda se opõem, as realidades sensíveis do mundo surdo estão marcadas nas escritas surdas e grande parte delas refletem o processo violento da colonialidade ouvintista.

B

As artes surdas são manifestações culturais da comunidade surda, baseadas na comunicação visual-espacial, que expressam identidade, experiências e valores por meio de diferentes linguagens artísticas como teatro em Libras, poesia sinalizada, dança, artes visuais e literatura.

C

As artes surdas são expressões propositalmente políticas militantes do povo surdo, evidenciadas em uma literatura engajada e cada vez mais reconhecida pelo público ouvinte.

D

No surdo âmbito da cultura surda, as artes surdas se dissociam das identidades surdas, uma vez que a experiência do sujeito no mundo é constituída predominantemente pela percepção visual.

E

A estética surda nega qualquer dimensão política ou identitária.

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Q3929282

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Libras |

Q3929282 Libras

A ausência de um território linguístico compartilhado na escola regular pode resultar em:

A

Ampliação da participação do aluno surdo.

B

Consolidação do bilinguismo escolar.

C

Desenvolvimento linguístico pleno.

D

Neutralização das desigualdades educacionais.

E

Simulação da aprendizagem e exclusão simbólica.

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Q3929281

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Libras |

Q3929281 Libras

A aprendizagem do português como segunda língua pelo aluno surdo exige:

A

Metodologias idênticas às aplicadas a falantes nativos.

B

Mediação visual e reconhecimento da Libras como L1.

C

Exclusão da Libras do processo pedagógico.

D

Ênfase na fonética e fonologia oral.

E

Ensino baseado apenas em regras gramaticais.

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Q3929280

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Libras |

Q3929280 Libras

A concepção socioantropológica da surdez diferencia-se do modelo clínico porque:

A

Reconhece a surdez como diferença linguística e cultural.

B

Compreende a surdez como patologia a ser reabilitada.

C

Defende a normalização auditiva como prioridade educacional.

D

Prioriza exclusivamente a leitura labial.

E

Subordina a Libras à língua portuguesa oral.

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Q3929278

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Libras |

Q3929278 Libras

A partir dos Estudos Surdos e das politicas educacionais contemporâneas, analise as afirmações abaixo e assinale a alternativa correta:

A

A educação de surdos fundamenta-se prioritariamente em princípios clínicos, nos quais a língua de sinais ocupa função instrumental secundária.

B

O reconhecimento da Libras como língua natural dos surdos desloca a educação de surdos do campo da Educação Especial para uma abordagem sociolinguística e cultural.

C

As politicas públicas brasileiras mantém a centralidade do oralismo como diretriz oficial da educação de surdos.

D

A concepção bilingue compreende a Libras como recurso metodológico auxiliar para a aprendizagem da língua portuguesa oral.

E

Os Estudos Surdos rejeitam qualquer interface com politicas educacionais inclusivas.

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Q3929277

Ano: 2026 Banca: CEV-URCA Órgão: Prefeitura de Assaré - CE Prova: CEV-URCA - 2026 - Prefeitura de Assaré - CE - Professor de Libras |

Q3929277 Libras

Compreender a história da educação de surdos é essencial para refletir criticamente sobre os erros do passado e planejar estratégias que garantam uma educação de qualidade no futuro.

Texto motivador:
Imagem associada para resolução da questão

Imagem associada para resolução da questão

Fonte: Revista da Feneis, n. 4, jun/ago. 2011 p. 31

Sobre o Congresso de Milão é correto afirmar que:

A

Graham Bell proibiu o uso da língua de sinais e defendeu o uso do método oral misto.

B

A imposição do oralismo, que buscava somente ensinar surdos a falar e ler lábios, atendeu as necessidades culturais e linguísticas dos surdos, incluindo sua principal forma de comunicação.

C

A simultaneidade entre fala oral e sinais foi considerada prejudicial e, consequentemente, ao desenvolvimento intelectual de pessoas surdas, levando à priorização do uso exclusivo dos sinais.

D

O Congresso de Milão marcou um retrocesso significativo ao proibir o uso da língua de sinais nas escolas e instituir o método oralista como norma.

E

As deliberações do II Congresso Internacional de Educadores de Surdos, conhecido como Congresso de Milão, simbolizam, na contemporaneidade, para o povo surdo, um modelo educacional considerado aceitável apenas no contexto italiano, onde o evento foi realizado.

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Q3928625

Ano: 2026 Banca: FRONTE Órgão: Prefeitura de Martinópolis - SP Prova: FRONTE - 2026 - Prefeitura de Martinópolis - SP - Professor PEB I – Interlocutor de Libras |

Q3928625 Libras

O Decreto nº 5.626/2005 regulamenta a Lei de Libras e estabelece preceitos sobre a formação docente e a organização da educação bilíngue. No que tange às propriedades linguísticas da LIBRAS citadas indiretamente pelo decreto e amplamente discutidas na gramática das línguas de sinais, analise a seguinte situação: o sinal para "TRABALHAR" e "BRINCAR" diferenciam-se exclusivamente pelo parâmetro da Configuração de Mão (CM), mantendo idênticos o Ponto de Articulação (PA) e o Movimento (M). Do ponto de vista fonológico e normativo, assinale a alternativa que reflete a importância desse conhecimento para o professor de AEE:

A

A compreensão de que as línguas de sinais possuem uma estrutura gramatical de níveis linguísticos (fonologia, morfologia, sintaxe) independente das línguas orais é o que sustenta a obrigatoriedade da presença do tradutor/intérprete e do professor bilíngue.

B

O Decreto nº 5.626/2005 determina que a gramática da LIBRAS deve seguir rigorosamente a sintaxe da Língua Portuguesa (português sinalizado) para garantir a uniformidade nacional.

C

Os parâmetros primários das línguas de sinais são limitados à iconicidade, o que dispensa o estudo acadêmico da gramática para fins de docência na educação básica.

D

A organização de escolas bilíngues, segundo o decreto, é facultativa e deve ocorrer apenas em municípios com mais de um milhão de habitantes, priorizando-se sempre o bimodalismo.

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Q3925076

Ano: 2026 Banca: IGECAP Órgão: Câmara de Bayeux - PB Prova: IGECAP - 2026 - Câmara de Bayeux - PB - Intérprete de Libras |

Q3925076 Libras

O reconhecimento legal da Libras implica:

A

Exclusão do português.

B

Universalidade.

C

Garantia de inclusão.

D

Oralização obrigatória.

E

Substituição de escritos.

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Q3925061

Ano: 2026 Banca: IGECAP Órgão: Câmara de Bayeux - PB Prova: IGECAP - 2026 - Câmara de Bayeux - PB - Intérprete de Libras |

Q3925061 Libras

Texto associado

Utilize a tirinha abaixo para responder a questão.

Ao entregar à professora uma apresentação transcrita após ter apresentado em Libras, o estudante surdo evidencia, no plano discursivo e cultural, que:

A

a Libras é uma língua auxiliar, dependente da língua portuguesa escrita.

B

a língua portuguesa escrita substitui plenamente a Libras no contexto escolar.

C

a tradução escrita é sempre suficiente para garantir acessibilidade educacional.

D

a Libras possui autonomia linguística, mas a escola não está preparada para 5econhece-la plenamente.

E

a comunicação escrita elimina a necessidade de intérpretes de Libras em sala de aula.

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Q3923148

Ano: 2026 Banca: SELECON Órgão: UFRJ Prova: SELECON - 2026 - UFRJ - Tecnólogo - Tradutor e Intérprete de Libras |

Q3923148 Libras

Os estudos contemporâneos sobre a surdez compreendem a identidade surda como uma construção histórica, social e cultural, marcada pela experiência visual, pelo uso da Libras e pelas relações estabelecidas na comunidade surda. Essa perspectiva rompe com concepções essencialistas e biomédicas da surdez, reconhecendo a pluralidade de identidades existentes entre pessoas surdas. Considerando os debates teóricos sobre identidades surdas, afirma-se que a(s):

A

identidade surda depende exclusivamente do uso de tecnologias auditivas para sua consolidação social

B

identidade surda constitui uma essência fixa, determinada exclusivamente pelo grau de perda auditiva do indivíduo

C

constituição da identidade surda ocorre prioritariamente pela adaptação do sujeito Surdo aos padrões culturais ouvintes

D

identidades surdas são múltiplas, dinâmicas e construídas nas relações sociais, linguísticas e culturais ao longo do tempo

E

identidades surdas desenvolvem-se de forma homogênea, independentemente das experiências linguísticas e sociais vivenciadas

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Questões de Concurso Sobre educação dos surdos em libras

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