Errada

Ao considerar apenas II, exclui duas conclusões sustentadas pelo estudo: a existência de ingressantes sem conhecimento prévio de Libras ou contato anterior com surdos, em I, e a ampliação do campo e da demanda profissional associada às políticas inclusivas, em III.

Errada

Ao considerar apenas III, desconsidera tanto os dados sobre ingressantes sem experiência linguística ou contato comunitário prévios, que confirmam I, quanto a defesa de uma formação que articule ensino de Libras e intercâmbio com comunidades surdas, que confirma II.

Errada

Reconhece corretamente II e III, mas exclui I. Essa exclusão contraria os resultados apresentados: entre os respondentes, 54% desconheciam Libras antes do ingresso e 54% declararam não ter contato anterior com surdos, sustentando a afirmação limitada a parte dos novos estudantes.

Certa

A alternativa D reúne três conclusões sustentadas pelos autores. A assertiva I tem apoio nos dados dos respondentes: 54% desconheciam Libras antes do ingresso e, também, 54% declararam não ter contato anterior com surdos; isso sustenta a referência a parte dos ingressantes, não à totalidade. A II expressa a orientação curricular de combinar ensino sistemático de Libras com intercâmbio efetivo entre universidade e comunidades surdas: o contato comunitário complementa, mas não substitui, o ensino acadêmico da língua. A III corresponde à relação estabelecida entre ampliação das políticas de inclusão, expansão dos espaços de atuação e aumento da demanda profissional.