Questões de História - História Geral para Concurso - Página 14

Q4000874

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - História |

Q4000874 História

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Imagem associada para resolução da questão

Fonte: Rea Irvin. The New Yorker, October 31, 1942 / Manuscripts and Archives Division.

Em 1942, menos de um ano após a entrada dos Estados Unidos na Segunda Guerra Mundial, Rea Irvin desenhou Adolf Hitler como uma bruxa empoleirada em uma vassoura para a capa de Halloween da revista “The New Yorker”. Irvin também caricaturou outra potência do Eixo, desenhando as três abóboras de Halloween no lado esquerdo da capa com traços estereotipados associados a pessoas asiáticas.

Adaptado de https://www.nypl.org/events/exhibitions/galleries/3-new-yorkermakes-its-mark/item/18958

Com base na imagem e em sua descrição, é correto afirmar que, durante a Segunda Guerra Mundial, a caricatura do Eixo na mídia estadunidense

A

foi usada para condenar os crimes nazistas cometidos nos campos de concentração, amplamente divulgados pela imprensa norte-americana desde o início da guerra.

B

justificou a participação formal dos Estados Unidos desde o começo da guerra ao representar os adversários como agentes militarizados e envolvidos em ações secretas.

C

egitimou o uso das bombas atômicas em Hiroshima e Nagasaki pelas Forças Armadas dos Estados Unidos ao representar os adversários como figuras malignas.

D

mobilizou a opinião pública em favor da participação dos Estados Unidos na guerra após o ataque a Pearl Harbor, ao retratar o Eixo como símbolo do mal.

E

tranquilizou a população quanto ao atraso estratégico-militar das potências inimigas, ao retratá-las como figuras grotescas e inferiores.

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Q4000871

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - História |

Q4000871 História

A definição etimológica de História Contemporânea indica que a compreensão de uma época não se refere simplesmente ao entendimento de um passado distante, mas a uma compreensão que vem de uma experiência da qual ele participa como todos os outros indivíduos. Contudo, na França, a expressão “História Contemporânea” possui outra significação. No último terço do século XIX, nós consideramos que a data inaugural da História Contemporânea foi a Revolução Francesa. Entretanto a palavra “contemporâneo” significa “ao mesmo tempo” e isso designa certa percepção ideológica da História, que se baseia em uma ideia simples, pois a civilização, o universo espaço-tempo no qual nós vivemos na França nasceu com a Revolução Francesa. Evidentemente essa afirmação não é falsa, mas também não é verdade.

Adaptado de AREND, Silvia; Fábio Macedo. “Sobre a história do tempo presente: entrevista com o historiador Henry Rousso”, Tempo e Argumento, vol. 1, n. 1, p. 202.

Com base na leitura do trecho, é correto afirmar que o autor considera que a História Contemporânea

A

deve ser delimitada por uma convenção historiográfica que fixa a Revolução Francesa como marco inicial desse período, em razão de seu caráter de descontinuidade histórica.

B

é definida por seu critério etimológico, entendida como o estudo do tempo vivido pelos próprios historiadores e por seus contemporâneos.

C

resulta de uma construção historiográfica elaborada na França e difundida internacionalmente, cujo significado histórico permanece restrito à realidade social francesa.

D

perdeu seu significado histórico, passando a ser utilizada apenas como denominação ideológica, desvinculada de um recorte temporal propriamente definido.

E

refere-se à experiência histórica compartilhada por sociedades de uma mesma época, posteriormente sistematizada pela historiografia em um recorte cronológico cujo marco inicial é a Revolução Francesa.

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Q4000869

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - História |

Q4000869 História

Essa perspectiva não tem nada a ver com história local. Os historiadores que trabalham segundo essa abordagem se debruçam, reduzindo a escala, sobre problemas muito gerais. Contudo, são frequentemente acusados de desvalorizar outras abordagens, mas a questão é outra. Por vezes nos deparamos com problemas que não conseguimos explicar; por isso, buscamos mudar a escala para verificar se nos confrontamos com outras realidades e com questões diferentes. Na verdade, pretendemos exatamente a generalização.
Adaptado de LEVI, Giovanni. O pequeno, o grande e o pequeno, Revista Brasileira de História, v. 37, nº 74, 2017, pp. 169-170.

Com base na leitura do trecho, assinale a opção que apresenta corretamente a abordagem historiográfica descrita.

A

História comparada.

B

História conectada.

C

História global.

D

História transnacional.

E

Micro-história.

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Q4000867

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - História |

Q4000867 História

Memória e história, longe de serem sinônimos, aparecem em oposição fundamental. A memória é vida, aberta à dialética entre lembrar e esquecer, vulnerável à manipulação e à apropriação. A história, por sua vez, é a reconstrução, sempre problemática e incompleta, daquilo que já não existe. A memória é um fenômeno sempre atual; a história, por ser uma produção intelectual e secular, exige análise e crítica.

Adaptado de NORA, Pierre. Between Memory and History: Les Lieux de Mémoire, Representations, No. 26, 1989, p. 8

Com base no trecho, assinale a opção que interpreta corretamente a distinção estabelecida pelo autor entre memória e história.

A

A memória apresenta caráter flexível e mutável, enquanto a história, por utilizar fontes primárias, constitui uma narrativa sistematizada e definitiva sobre o passado.

B

A memória é marcada por sua natureza espontânea, e, por isso, sua narrativa é inquestionável, enquanto a história constitui uma construção humana passível de crítica.

C

A memória preserva os acontecimentos do passado mediante sua elaboração crítica, enquanto a história os transforma em narrativas subjetivas.

D

A memória e a história constituem formas distintas de relação com o passado marcadas pela incompletude e pela seleção de acontecimentos.

E

A memória e a história são formas equivalentes de elaboração narrativa crítica do passado, fundamentadas em evidências, métodos e debates interpretativos.

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Q4000865

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - História |

Q4000865 História

Observe a imagem a seguir.

Imagem associada para resolução da questão

Fonte: PÉREZ, Louis. Cuba in the american imagination. Metaphor and the imperial ethos. Chapel Hill: The University of North Carolina Press, 2008, p. 125.

A imagem retrata um personagem adulto, vestido com trajes associados à burguesia e identificado como os Estados Unidos, alimentando com uma colher um personagem infantil que simboliza Cuba. Sobre a mesa ao lado aparecem três recipientes rotulados como: “Emenda Platt – tônico para crianças”, “redução das tarifas sobre o açúcar cubano” e “concessões comerciais”.

Considerando o contexto de aprovação da Emenda Platt (1901), assinale a afirmativa que interpreta corretamente a representação norte-americana de Cuba.

A

Um Estado potencialmente ameaçador, o que serviu para justificar a vigilância e o controle da permanência das forças terrestres e navais da Espanha em Cuba.

B

Uma nação incapaz de autogoverno, o que justificaria a tutela norte-americana e a incorporação de interesses dos Estados Unidos na Constituição cubana.

C

Um território politicamente instável, o que legitimou a intervenção dos Estados Unidos na gestão do endividamento público de Cuba com credores internacionais.

D

Uma república inexperiente, que necessitava de assistência para definir suas fronteiras, o que embasaria a limitação da transferência de territórios a aliados dos Estados Unidos.

E

Um país ambicioso, que buscava obter benefícios dos Estados Unidos, o que fundamentaria a imposição do arrendamento de territórios para bases militares norte-americanas.

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Q4000858

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - História |

Q4000858 História

I. As Leis da Natureza permitiram aos primeiros pensadores do Iluminismo demolir as pretensões mal fundamentadas do preconceito humano. As ideias do passado tornaram-se inadequadas. A obscuridade dos tempos antigos, que misturava necessidades sociais e realidade natural, significados e mecanismos, signos e coisas, deu lugar a uma aurora luminosa que separava claramente a causalidade material da imaginação humana. As ciências naturais finalmente definiram o que era a Natureza, e cada nova disciplina científica que surgia era percebida como uma revolução que libertava o conhecimento de seu passado pré-científico, de seu “Antigo Regime”.

Adaptado de LATOUR, Bruno. We have never been modern. Cambridge: Harvard University Press, 1993, p. 35.

II. Para muitos estudiosos do Iluminismo, parece haver uma ruptura radical. Nessa interpretação, o foco central é o suposto culto do Iluminismo à ciência, à razão e à universalidade, bem como a uma forma de poder/conhecimento baseada no controle tanto do mundo físico quanto do social. No entanto, quando se começa a questionar o que realmente estava implícito por trás desse motor de mudança cultural e social, abrem-se caminhos para reavaliar o chamado “projeto do Iluminismo”. Questiono a noção de um projeto iluminista unificado, orientado e impulsionado por uma linguagem da natureza baseada na filosofia natural mecanicista, que reduzia a natureza a um mecanismo e os seres humanos a máquinas ou autômatos.

Adaptado de REILL, Peter. Vitalizing nature in the enlightenment. Berkeley: University of California Press, 2005, p. 3.

Com base na leitura dos trechos, assinale a opção que descreve corretamente a interpretação dos autores sobre o Iluminismo.

A

Ambos afirmam que o Iluminismo foi uma ruptura radical do paradigma anterior de interpretação do mundo, baseado na separação das dimensões humanas e naturais.

B

O trecho I interpreta o Iluminismo como um processo de afirmação das ciências naturais, enquanto o trecho II o qualifica principalmente como um fenômeno heterogêneo.

C

Ambos defendem que o Iluminismo consolidou a ideia de superioridade humana, ao afirmar a capacidade do homem de determinar e controlar os fatos naturais.

D

O trecho I sustenta que o Iluminismo reforçou explicações tradicionais sobre o mundo natural, enquanto o Texto II afirma que esse período consolidou a filosofia mecanicista.

E

Ambos defendem que o Iluminismo constituiu um movimento homogêneo nas sociedades ocidentais, fundamentado nas teorias da filosofia natural mecanicista.

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Q4000857

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - História |

Q4000857 História

Observe a imagem a seguir e leia sua descrição.

Imagem associada para resolução da questão

Fonte: Chez L’Epicier, Republican Schoolteacher, 1793, Biblioteca Nacional da França.

Uma professora ao mesmo tempo sedutora e maternal instrui seu aluno nos princípios da liberdade. Juntos, leem a Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão. O seio esquerdo exposto da mulher acentua o papel nutridor desempenhado tanto pela família quanto pelo Estado, ao qual o menino pertence. A linha que separa mãe e professora, assim como aquela entre natureza e cultura, é transposta na ideologia republicana, pois a mulher “natural” transmite intuitivamente os princípios da liberdade à geração seguinte.

Adaptado de LANDES, Joan. Visualizing the Nation. Gender, Representation, and Revolution in Eighteenth-Century France. Ithaca: Cornell University Press, 2002, p.159.

Com base na imagem e em sua descrição, é correto afirmar que, no contexto pós-Revolução Francesa, a alegoria representou as mulheres como

A

integrantes dos circuitos intelectuais e literários da República, ao retratá-las como colaboradoras na elaboração dos documentos legais do novo regime.

B

figuras maternas, ao retratá-las no espaço doméstico em um contexto que lhes vedava o exercício de atividades profissionais.

C

participantes formais da vida política republicana, ao representá-las como cidadãs conscientes da legislação e portadoras do direito ao voto.

D

personagens moralmente ambíguas, ao retratá-las com o corpo exposto, em associação a um imaginário cultural que vinculava feminilidade e desordem moral.

E

responsáveis pela transmissão dos valores republicanos, ao representá-las como mediadoras entre a formação familiar e a educação cívica das novas gerações.

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Q4000853

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - História |

Q4000853 História

Leia os trechos a seguir.

I. Quando espanhóis e portugueses chegaram à América, os nativos lhes preparavam chocolate, uma bebida feita com cacau, temperada com especiarias simples e misturada com papas de milho. Essa combinação conferia à bebida um aspecto rústico e um gosto selvagem. Os espanhóis, julgandose mais industriosos que os selvagens, procuraram corrigir o mau gosto dessa bebida, acrescentando à pasta de cacau aromas do Oriente e especiarias da Espanha.

Adaptado de LAVEDÁN, A. Tratado de los usos, abusos, propiedades y virtudes del tabaco, café, té y chocolate. Madrid: Almarabu, 1991, pp. 214-215.
II. Os europeus que haviam bebido chocolate no Novo Mundo, não apenas adquiriram o gosto pela bebida espessa, como também passaram a consumi-la da mesma forma como vinha sendo consumido há muito tempo na Mesoamérica. Os espanhóis assimilaram o universo do cacau e procuraram manter, mesmo na Europa, as sensações sensoriais que acompanhavam o consumo do chocolate. Na Espanha e na Hispano-América, o apreço dos europeus pelo chocolate não reforçava uma hierarquia que colocasse os colonizadores europeus acima dos indígenas. Ao contrário, esse gosto chamava atenção para as falhas do projeto civilizador.

Adaptado de NORTON, Marcy. Chocolate para el imperio: la interiorización europea de la estética mesoamericana. Revista de Estudios Sociales, n. 29, 2008, pp. 57-63.

Com base nos trechos, assinale a opção que interpreta corretamente as dinâmicas do contato entre europeus e indígenas a partir do consumo do chocolate.

A

O texto I enfatiza a imposição cultural espanhola na modificação do chocolate indígena, enquanto o texto II destaca a assimilação europeia de práticas mesoamericanas e a recriação dessa experiência na Europa.

B

O texto I interpreta o consumo de chocolate como um processo de transculturação entre espanhóis e indígenas, enquanto o texto II afirma que a adoção europeia do chocolate reforçou a superioridade cultural dos colonizadores.

C

Os dois trechos indicam como o caráter exótico do chocolate americano foi apropriado e preservado pelos espanhóis, como forma de reproduzir práticas rituais associadas ao seu consumo.

D

Os dois trechos indicam que o preparo do chocolate segundo as práticas pré-hispânicas permaneceu restrito às populações indígenas da América, consideradas as únicas capazes de produzir a bebida adequadamente.

E

Os dois trechos indicam que o chocolate foi incorporado pelos europeus apenas após transformações que eliminaram suas características indígenas, inicialmente rejeitadas por suas qualidades sensoriais.

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Q4000852

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - História |

Q4000852 História

Leia o trecho a seguir. Nele, o autor condena uma prática associada a membros da Igreja medieval.

Imagem associada para resolução da questão

Adaptado de ALIGHIERI, Dante. Inferno, Canto XIX.

Com base no trecho, assinale a opção que identifica corretamente a prática criticada por Dante Alighieri.

A

Nicolaismo.

B

Simonia.

C

Sodomia.

D

Usura.

E

Venda de indulgências.

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Q4000851

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - História |

Q4000851 História

Leia o trecho a seguir.

Uma sociedade que tanto valor dava às fórmulas e aos gestos, precisava de ritos para repelir os medos e estabelecer ligações com as forças sobrenaturais: precisava dos sacramentos e, por consequência, dos monges. Nesse tempo, o indivíduo não contava, perdia-se no seio de um grupo onde as iniciativas de cada um se fundiam em responsabilidade comuns. Todo o povo cristão se sentia solidário perante o mal e perante Deus, maculado pelo crime deste ou daquele dos seus membros, purificado pelas abstinências de alguns. Esses agentes de redenção coletiva eram os monges. O mosteiro intervinha como um órgão de compensação espiritual. Esta função justificava sua decoração, ornamentos e arquitetura.

Adaptado de DUBY, Georges. O tempo das catedrais. A arte e a sociedade, 980-1420. Lisboa: Editorial Estampa, 1979, pp. 67-68.

Com base no trecho, assinale a opção que interpreta corretamente a relação entre a dimensão religiosa e a organização social medieval.

A

A experiência religiosa medieval baseava-se em vivências espirituais individuais, marcadas pelo afastamento dos vínculos sociais e pela busca interior da salvação.

B

A relação com o divino era mediada por objetos e elementos materiais de culto, que substituíam a dimensão espiritual da fé.

C

A mediação entre o mundo terreno e o sagrado, exercida pelos mosteiros, expressava-se pela austeridade, em conexão com o ideal de pobreza cristã como caminho para a salvação.

D

A relação com o divino manifestava-se em diferentes dimensões da vida social, uma vez que as dinâmicas coletivas eram compreendidas como sagradas.

E

A vida religiosa estruturava a experiência coletiva medieval, atuando como mecanismo de coesão social e mediação com o divino por meio de ritos, instituições e símbolos.

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Q4000850

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - História |

Q4000850 História

Analise as afirmativas a seguir acerca de aspectos da cidade de Pompeia durante o domínio do Império Romano e assinale (V) para a verdadeira e (F) para a falsa.

( ) A sua localização, no sul da península Itálica, a tornava um ponto de integração de rotas comerciais regionais e mediterrâneas, favorecendo a circulação de mercadorias e a inserção da cidade nas redes econômicas do mundo romano.
( ) A sua preservação de particularidades culturais locais, como o uso de línguas e práticas religiosas samnitas, representou uma forma de resistência à dominação romana.
( ) A sua organização urbana incluía um Fórum que reunia templos, edifícios públicos e áreas comerciais, constituindo um espaço central da vida pública da cidade.

As afirmativas são, respectivamente,

A

V – V – F.

B

V – F – V.

C

F – F – V.

D

F – V – F.

E

V – V – V.

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Q4000153

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - Educação Física |

Q4000153 História

A consolidação histórica do esporte adaptado e dos Jogos Paralímpicos ao longo do século XX esteve diretamente relacionada a mudanças sociais, médicas e educacionais no entendimento sobre a pessoa com deficiência.

A respeito desse processo evolutivo, assinale a afirmativa correta.

A

A primeira edição oficial dos Jogos Paralímpicos ocorreu antes mesmo da criação do Comitê Olímpico Internacional (COI).

B

Os Jogos Internacionais de Stoke Mandeville não tiveram relação direta com a criação dos Jogos Paralímpicos, limitando-se a eventos locais.

C

A primeira edição dos Jogos Paralímpicos aconteceu em Roma, em 1960, com a participação de atletas de diferentes países, e, a partir de então, são realizados a cada quatro anos.

D

O esporte adaptado para pessoas com deficiência surgiu somente após a Segunda Guerra Mundial, não havendo registros anteriores de práticas esportivas para essa população.

E

As primeiras competições esportivas para pessoas com deficiência tiveram como foco principal o alto rendimento esportivo, desvinculadas de objetivos terapêuticos e de reabilitação.

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Q4000152

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor II - Educação Física |

Q4000152 História

Os Jogos Olímpicos da Antiguidade e os Jogos Olímpicos da Era Moderna apresentam diferenças históricas e simbólicas importantes.
Considerando o processo de ressignificação e evolução do evento ao longo do tempo, assinale a afirmativa correta.

A

Os Jogos Olímpicos da Antiguidade tinham caráter esportivo, sem relação com aspectos religiosos ou culturais.

B

Os Jogos Olímpicos Modernos foram idealizados e propostos por Pierre de Coubertin, em uma reunião em Paris, no ano de 1896.

C

Os Jogos Olímpicos da Antiguidade permitiam a participação irrestrita de mulheres, tanto como atletas quanto espectadoras.

D

Os Jogos Olímpicos da Era Moderna foram idealizados com base na valorização do esporte como instrumento educativo, cultural e de integração entre os povos.

E

Os Jogos Olímpicos da Era Moderna mantiveram integralmente as regras, modalidades e princípios da Antiguidade.

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Q3997802

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I - Educação Infantil e Ensino Fundamental |

Q3997802 História

No estudo do movimento de populações e mercadorias no tempo e no espaço, o ensino de História pode mobilizar diferentes interpretações historiográficas para compreender como sociedades se articulam em escalas que ultrapassam os limites dos Estados nacionais.
A esse respeito, leia o trecho a seguir:

Temos argumentado que a realidade social na qual vivemos e que determina quais opções temos não é constituída pelos múltiplos Estados nacionais dos quais somos cidadãos, mas algo maior. Um todo composto por muitas instituições - Estados e sistema interestatal, empresas produtivas, famílias, classes, grupos idiossincráticos de todos os tipos -, as quais formam a matriz que permite ao todo operar, mas ao mesmo tempo estimula os conflitos e as contradições que o permeiam.

O trecho caracteriza a teoria de

A

caos, de James Gleick.

B

economia-mundo, de Fernand Braudel.

C

história global, de Sebastian Conrad.

D

sistema-mundo, de Immanuel Wallerstein.

E

histórias conectadas, de Sanjay Subrahmanyam.

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Q3997801

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I - Educação Infantil e Ensino Fundamental |

Q3997801 História

Leia o trecho a seguir a respeito do tempo histórico.

Experiência e expectativa são duas categorias adequadas para nos ocuparmos com o tempo histórico, pois elas entrelaçam passado e futuro. São adequadas também para se tentar descobrir o tempo histórico, pois, enriquecidas em seu conteúdo, elas dirigem as ações concretas no movimento social e político.

Adaptado de Reinhart Koselleck. Futuro passado: contribuição à semântica dos tempos históricos. Rio de Janeiro: Contraponto: PUC-Rio, 2006, p. 308.

Com base nessa perspectiva teórica, assinale a afirmativa que interpreta corretamente a concepção de tempo histórico.

A

O tempo histórico corresponde à organização cronológica dos acontecimentos, que permite ordenar fatos em uma sequência temporal e identificar continuidades e mudanças nos processos sociais.

B

O tempo histórico é constituído pela relação estabelecida, no presente, entre experiências herdadas do passado e expectativas projetadas para o futuro, que orientam as ações humanas no âmbito social e político.

C

O tempo histórico resulta principalmente das expectativas coletivas sobre o futuro, que orientam as ações sociais e políticas e permitem interpretar o passado a partir das projeções elaboradas no presente.

D

O tempo histórico pode ser apreendido por meio da análise de registros, documentos e vestígios do passado, que permitem ao historiador reconstruir e interpretar acontecimentos ocorridos em diferentes períodos.

E

O tempo histórico é caracterizado pela permanência de experiências acumuladas ao longo das gerações, que tendem a reproduzir padrões históricos semelhantes nas sociedades.

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Q3997799

Ano: 2026 Banca: FGV Órgão: Prefeitura de São José dos Campos - SP Prova: FGV - 2026 - Prefeitura de São José dos Campos - SP - Professor I - Educação Infantil e Ensino Fundamental |

Q3997799 História

O docente de História propõe uma atividade em que os alunos analisam diferentes trechos de notícias de jornais, todos sobre a ofensiva militar dos Estados Unidos contra o Irã desencadeada em março de 2026.
Cada notícia apresenta uma perspectiva distinta: a cobertura americana enfatiza objetivos estratégicos e segurança nacional; a iraniana destaca impactos humanitários e resistência; a mídia de países árabes ressalta soberania e implicações regionais; e jornais europeus discutem equilíbrio diplomático e econômico na região.
Os estudantes devem ler, comparar e refletir sobre os relatos, discutindo semelhanças, diferenças e possíveis interesses que podem ter influenciado a forma como cada notícia apresenta os fatos.
Considerando as competências específicas do ensino de História no Ensino Fundamental, avalie as afirmativas a seguir.

I. A atividade explora a competência de elaborar hipóteses e proposições em relação a documentos históricos, uma vez que objetiva aferir a autenticidade dos relatos jornalísticos.
II. A proposta possibilita problematizar conceitos historiográficos, ao fazer os estudantes refletirem sobre diferentes formas de análise do conflito, considerando categorias como imperialismo, geopolítica e direitos humanos, e como essas categorias influenciam a interpretação de um mesmo evento.
III. O exercício possibilita identificar visões de diferentes sujeitos, culturas e povos com relação a um mesmo contexto histórico, ao comparar múltiplas perspectivas de jornais sobre a ofensiva militar, reconhecendo como interesses, experiências e valores influenciam a interpretação dos fatos.

Está correto o que se afirma em

A

I, apenas.

B

I e II, apenas.

C

I e III, apenas.

D

II e III, apenas.

E

I, II e III.

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Q3995500

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bom Despacho - MG Órgão: Prefeitura de Bom Despacho - MG Prova: Prefeitura de Bom Despacho - MG - 2026 - Prefeitura de Bom Despacho - MG - Professor PEB III - História |

Q3995500 História

Texto-base:

A BNCC enfatiza a importância da formação de uma consciência histórica, entendida como a capacidade de relacionar passado, presente e futuro, compreendendo continuidades e rupturas nos processos históricos. Essa perspectiva contribui para a formação de sujeitos críticos, capazes de atuar na sociedade de maneira reflexiva.

Enunciado:

Com base no texto, assinale a alternativa correta:

A

A consciência histórica envolve a compreensão das relações entre diferentes temporalidades e sua influência na vida social.

B

O ensino de História deve evitar relações com o presente, para preservar a objetividade científica.

C

A consciência histórica limita-se ao conhecimento de fatos passados, sem relação com o presente.

D

O estudo do passado deve ser desvinculado de projeções futuras, para evitar interpretações subjetivas.

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Q3995498

Ano: 2026 Banca: Prefeitura de Bom Despacho - MG Órgão: Prefeitura de Bom Despacho - MG Prova: Prefeitura de Bom Despacho - MG - 2026 - Prefeitura de Bom Despacho - MG - Professor PEB III - História |

Q3995498 História

Texto-base:

A BNCC organiza o ensino de História em torno de conceitos estruturantes, como tempo, espaço, cultura e relações de poder. Esses conceitos devem ser trabalhados de forma articulada, permitindo que os estudantes desenvolvam competências para interpretar processos históricos e compreender as transformações sociais ao longo do tempo.

Enunciado:
Considerando o texto, assinale a alternativa correta:

A

Os conceitos estruturantes devem ser ensinados isoladamente, para facilitar sua compreensão.

B

O conceito de tempo histórico restringe-se à sequência cronológica dos fatos.

C

O ensino de História deve priorizar conteúdos factuais, em detrimento de conceitos abstratos.

D

A articulação entre conceitos permite ao estudante compreender a complexidade dos processos históricos.

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Q3995300

Ano: 2026 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Matias Olímpio - PI Prova: FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Matias Olímpio - PI - Professor(a) - História Anos Finais EJA |

Q3995300 História

A Idade Antiga apresentou características específicas que marcaram a organização das sociedades desse período.

Assinale a alternativa correta:

A

A ausência de organização política foi uma característica predominante das sociedades antigas.

B

A economia da Idade Antiga baseava-se exclusivamente na industrialização e no comércio marítimo.

C

As sociedades da Idade Antiga eram homogêneas e sem diferenciação social significativa.

D

Entre as características da Idade Antiga destacam-se a centralização do poder, a formação de impérios e a existência de sociedades estratificadas.

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Q3995299

Ano: 2026 Banca: FUNATEC Órgão: Prefeitura de Matias Olímpio - PI Prova: FUNATEC - 2026 - Prefeitura de Matias Olímpio - PI - Professor(a) - História Anos Finais EJA |

Q3995299 História

A Idade Antiga foi marcada pelo desenvolvimento de diversas civilizações em diferentes regiões do mundo. Assinale a alternativa que apresenta corretamente a distinção entre civilizações orientais e clássicas:

A

As civilizações clássicas referem-se aos povos mesopotâmicos e egípcios, enquanto as orientais referem-se aos gregos e romanos.

B

As civilizações orientais incluem gregos e romanos, enquanto as clássicas incluem povos africanos e asiáticos.

C

Não há distinção entre civilizações orientais e clássicas na historiografia tradicional.

D

As civilizações orientais abrangem povos como egípcios e persas, enquanto as civilizações clássicas referem-se principalmente a gregos e romanos.

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Questões de Concurso Sobre história geral em história

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