Questões de História - História Geral para Concurso

Q4399551

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Coronel Martins Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Coronel Martins - Professor de Educação Física - Habilitado - 40 Horas |

Q4399551 História

Sobre a história do mundo, analise as afirmativas abaixo:

I. A Segunda Guerra Mundial ocorreu entre 1939 e 1945, envolvendo as Potências do Eixo e os Aliados.
II. A Revolução Francesa teve início em 1789 e foi marcada pela queda da Bastilha.
III. A Guerra Fria foi um conflito direto entre Estados Unidos e União Soviética, com batalhas em território europeu.
IV. A queda do Muro de Berlim ocorreu em 1989, simbolizando o fim da Guerra Fria.

Estão CORRETAS apenas as afirmativas:

A

I, II e IV

B

I, II e III

C

II, III e IV

D

I, III e IV

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Q4399467

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Coronel Martins Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Coronel Martins - Professor de Artes - Habilitado - 40 Horas |

Q4399467 História

Sobre a história do mundo, analise as afirmações e assinale a sequência CORRETA de V e F:

I. A Primeira Guerra Mundial ocorreu entre 1914 e 1918.
II. A Revolução Industrial teve início na Inglaterra no século XVIII.
III. A Queda do Muro de Berlim, em 1989, marcou o fim da Guerra Fria.
IV. A Idade Média foi um período de grande avanço tecnológico na Europa.

A

V-V-V-F

B

V-V-F-V

C

V-F-V-V

D

F-V-V-V

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Q4396736

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - História - Edital nº 6 |

Q4396736 História

Em 1945, os Estados Unidos tinham bloqueado o acesso japonês às fontes de alimentos e matérias-primas, provocando uma grande fome e o colapso da máquina industrial japonesa. Não obstante, o Japão continuava resistindo e não aceitou a exigência de uma rendição incondicional. Como consequência, o presidente norte-americano Harry Truman tomou uma decisão que terminou a guerra, mas mudou radicalmente a história.

Assinale a alternativa que indica corretamente a decisão tomada pelo presidente Truman.

A

A destruição dos campos petrolíferos da Coreia, responsáveis pelo abastecimento do complexo industrial militar do Japão.

B

A invasão do território japonês, comandada pelo General Eisenhower e a destruição da capital japonesa.

C

O primeiro desembarque norte-americano em solo japonês e a conquista de Iwo Jima.

D

O lançamento das bombas atômicas, a primeira sobre a cidade de Hiroshima e, dias depois, uma segunda sobre a cidade de Nagasaki.

E

O bombardeio da base aeronaval japonesa de Pearl Harbour, destruindo dois terços da força naval nipônica no Pacífico.

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Q4396735

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - História - Edital nº 6 |

Q4396735 História

Entre os séculos XVIII e XIX ocorreram movimentos que abalaram o absolutismo monárquico e consolidaram o capitalismo. Entre eles, podemos enumerar a Revolução Inglesa e a Revolução Francesa.

Estavam entre os objetivos desses movimentos:

A

Combater a burguesia, desmantelar o sistema feudal e a monarquia descentralizada.

B

Combater as doutrinas do livre cambismo e da livre iniciativa.

C

Acabar com os privilégios da nobreza e do clero, e o livre comércio.

D

Enfraquecer o poder dos reis e da burguesia, e denunciar o capitalismo.

E

Fortalecer os vínculos de servidão e suserania defendidos pela burguesia.

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Q4396734

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - História - Edital nº 6 |

Q4396734 História

Assinale a alternativa que indica corretamente as instituições fundamentais do sistema feudal.

A

Escravidão e vassalagem.

B

Lei da oferta e da procura, busca do lucro.

C

Livre iniciativa, livre concorrência.

D

Trabalho assalariado e servidão.

E

Servidão e vassalagem.

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Q4396733

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - História - Edital nº 6 |

Q4396733 História

A “Lei de Talião” é um dos mais antigos códigos de leis da antiguidade. Criado na Babilônia, pregava o princípio do “olho por olho, dente por dente”, pelo qual aplicava-se ao infrator uma penalidade proporcional ao dano causado.

O texto faz referência:

A

ao Deuteronômio.

B

à Leis das 12 tábuas.

C

ao Código de Hamurabi.

D

à Leis de Draco

E

à Magna Carta.

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Q4396597

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Oficina de Teatro - Edital nº 6 |

Q4396597 História

O teatro grego é usualmente reconhecido pela riqueza dramatúrgica de suas tragédias, a partir especialmente do que foi elaborado por Aristóteles em “A poética” (Editora 34, 2015). Leituras mais recentes, como a de Florence Dupont em “Aristóteles, ou, o vampiro do teatro ocidental” (Cultura e Barbárie, 2017), entretanto, têm levantado outros aspectos importantes do teatro na Grécia antiga.

Entre esses aspectos, está a importância:

A

Sociocultural das apresentações teatrais gregas.

B

Sócio-histórica do teatro monoteísta grego.

C

Estética do teatro grego como superior ao teatro contemporâneo.

D

Religiosa da ausência de divindades no teatro grego.

E

Política, de apresentações serem restritas à elite ilustrada grega.

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Q4396334

Ano: 2026 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Chapecó - SC Prova: FEPESE - 2026 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor - Oficina de Dança - Edital nº 6 |

Q4396334 História

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ) sobre a história da dança no mundo.

( ) A dança esteve presente nas primeiras sociedades humanas, sendo utilizada em práticas ritualísticas, religiosas, sociais e de celebração.
( ) O desenvolvimento do balé ocorreu nas cortes europeias, especialmente durante o Renascimento, sendo posteriormente sistematizado como linguagem artística.
( ) A dança moderna surgiu com Isadora Duncan, incorporando novas formas de expressão corporal, mas mantendo os princípios técnicos do balé clássico como base.
( ) A dança-teatro, difundida por Pina Bausch, caracteriza-se pela organização da cena a partir de estruturas narrativas lineares e da predominância de enredos contínuos.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

A

V • V • F • V

B

V • V • F • F

C

V • F • V • F

D

F • V • V • F

E

F • F • F • V

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Q4396054

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - História |

Q4396054 História

Durante a existência do nazismo alemão, Marc Ferro, na obra A manipulação da história no ensino e nos meios de comunicação(1983), afirma que “a exaltação da raça e do povo alemão levava à subversão da vulgata histórica ao menos em três áreas.”

Assinale a alternativa que apresenta uma dessas áreas.

A

O processo de unificação da Alemanha representou um atraso no reagrupamento dos povos de origem germânica porque tal processo, liderado pela Prússia, aglutinou também população não germânica.

B

A vitória alemã na Guerra Franco-Prussiana e a decorrente anexação da Alsácia-Lorena, então território francês, prejudicaram as finanças do Estado alemão pelo custo do domínio.

C

A Revolução Francesa tem sua importância bastante reduzida, não podendo ser considerada modelo para nada, sendo tratada como dependente da Revolução Americana.

D

A Reforma Luterana, com suas motivações essencialmente religiosas, ao romper com o Papado, entravou o processo de crescimento econômico do Sacro Império Germânico.

E

Os revolucionários bolcheviques precisaram ser enaltecidos porque derrotaram, ao mesmo tempo, o absolutismo e uma burguesia nacional frágil, abrindo uma nova ordem geopolítica.

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Q4396053

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - História |

Q4396053 História

Eric Hobsbawm, em Era dos extremos: o breve século XX – 1914-1991, afirma que “não podemos comparar o mundo do final do Breve Século XX ao mundo de seu início, em termos da contabilidade histórica de ‘mais’ e ‘menos’. Tratava-se de um mundo qualitativamente diferente em pelo menos três aspectos.”

Assinale a alternativa que apresenta um desses aspectos.

A

Havia projeções de que ao longo do século XX o campesinato desapareceria, porém o que se verificou foi a sua manutenção e crescimento mesmo nas nações ricas.

B

O desenvolvimento tecnológico e científico desconcentrou-se, e grandes centros de pesquisas foram constituídos nas nações emergentes de todos os continentes.

C

A distribuição da riqueza, a partir dos anos 1920, tornou-se, gradativamente, mais justa entre as nações, condição verificável por meio da renda per capita e do IDH.

D

Até o início da Primeira Guerra Mundial, a importância social das mulheres cresceu muito, mas declinou bem após a Segunda Guerra Mundial, no Terceiro Mundo.

E

Ocorreu a desintegração de velhos padrões de relacionamento social humano, e, com ela, a quebra dos elos entre as gerações, quer dizer, entre passado e presente.

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Q4396052

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - História |

Q4396052 História

O tráfico transaariano de escravos para o Magrebe e depois para a Europa, permanente do século VIII ao XVI, sugere o tema da escravidão no continente africano. Mesmo com base em uma literatura ainda incipiente, vale registrar algumas análises que, recortando temas e aprofundando questões teóricas, lançam luz sobre sua natureza, suas formas, sua dinâmica e as mudanças sociais nas sociedades africanas. As pesquisas feitas por Ralph A. Austen, baseadas em uma rica e criteriosa documentação, permitiram-lhe identificar três grandes regiões de comércio de cativos no continente africano: a costa ocidental (do Senegal até Angola), as savanas do norte e o chifre da África (do Senegal até a Somália) e a costa oriental (do Quênia até Moçambique e Madagáscar).
Mas quais mecanismos levaram à escravidão nas sociedades africanas do século VII até o século XV?

(Leila Leite Hernandez, A África na sala de aula: visita à história contemporânea, 2005. Adaptado)

Assinale a alternativa que indica, segundo a obra referenciada, um desses mecanismos.

A

A escravização em grande parte do continente africano atingia minorias étnicas e os escravizados eram direcionados para os trabalhos considerados indignos.

B

O fornecimento de cativos provinha das guerras internas decorrentes das próprias estruturas econômicas de cada região, as quais remontavam à Antiguidade.

C

A economia africana era estruturada por meio da escravização de povos de fora do continente, obtidos por meio do tráfico de escravizados realizado pelo oceano Índico.

D

O escravizado era explorado nas regiões com produção monocultora e eram capturados, principalmente, por europeus na região do Magreb.

E

A condição de escravizado era herdada dos ascendentes e estava relacionada com a intolerância religiosa presente nos principais reinos e impérios subsaarianos.

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Q4396051

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - História |

Q4396051 História

Analise a tabela a seguir:

44.png (420×302)

(UNITED NATIONS, Yearbook of International trade statistics, New York, 1954)

(Apud Rosamary Thorp, As economias latino-americanas, 1939-c. 1950. Em: Leslie Bethell (org.), História da América Latina: a América Latina após 1930: Economia e Sociedade. Vol. VI, 2005)

Ao comparar dados de exportação de 1938 e 1950, a tabela revela que as exportações da América Latina

A

aumentaram muito para a Europa e mantiveram-se no mesmo patamar para os EUA e o Canadá, em função do importante crescimento da economia mexicana.

B

se voltaram especialmente para o próprio subcontinente, situação possibilitada pela ampliação dos acordos de livre comércio e de cooperação econômica.

C

cresceram de forma exponencial para os EUA e Canadá, mas com a pequena contribuição brasileira e argentina, ainda muito voltadas aos interesses europeus.

D

diminuíram muito para a Europa e cresceram bastante para os EUA e o Canadá e, ao mesmo tempo, esclareceram a persistência da marginalidade do comércio intrarregional.

E

acompanharam as transformações geopolíticas do pós-guerra e se voltaram, majoritariamente, para a Europa, com exceção do Brasil e do Chile.

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Q4396049

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - História |

Q4396049 História

Van Bath comenta: “No século XII explodiu um período de exuberante desenvolvimento no Sul e Oeste da Europa. Nos anos entre 1150 e 1300 atingiu-se um ponto alto nos campos cultural e material que jamais foi equiparado até muito tempo depois. Este avanço não aconteceu apenas na teologia, filosofia, arquitetura, escultura, nos trabalhos em vidro e na literatura, mas, também, houve uma prosperidade material”.
Nos cem anos seguintes uma crise geral maciça tomou conta de todo o continente. Veremos que é esta crise que tem aparecido, retrospectivamente, como a linha dividindo as águas dos destinos da Euroра. Suas causas ainda estão por ser sistematicamente estudadas e analisadas, embora hoje já se possa dizer que seus elementos fenomenológicos estejam bem esclarecidos.

(Perry Anderson, Passagens da antiguidade ao feudalismo, 1998. Adaptado)

Para Perry Anderson, a crise do século XIV

A

provocou um recrudescimento das relações servis de produção e, com isso, atrasando a formação de uma ordem centrada no domínio do capital.

B

marcou a passagem gradual de uma estrutura estatal centralizada para a fragmentação do poder político em pequenos reinos e ducados.

C

caracterizou-se como estrutural porque os mecanismos de reprodução do sistema feudal foram emperrados até o ponto das suas capacitações básicas.

D

evidenciou as mazelas da forte concentração do capital nos crescentes espaços urbanos e a incapacidade do campo em absorver mão de obra excedente.

E

destacou-se pela progressiva fragilização socioeconômica da nobreza togada e consequente importância dos camponeses e das burguesias nacionais.

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Q4396045

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - História |

Q4396045 História

A construção de conceitos é um processo cognitivo e articulado, já que os conceitos não são autônomos. Eles articulam-se, contrapõem-se e associam-se de forma solidária, pela acomodação e pela sua relação dialógica com um campo de conhecimento, uma relação com as representações já elaboradas pelos alunos, para modificá-las.

(Maria Auxiliadora Schimidt e Marlene Cainelli. Ensinar história, 2004. Adaptado)

Segundo a obra em referência, um dos principais problemas na lida com conceitos no ensino da História é o fato de que

A

todo conceito tem uma historicidade e, dessa forma, seu significado deve ser compreendido com base no contexto em que foi produzido.

B

o uso de conceitos produzidos no tempo contemporâneo para a leitura do passado pode significar, em muitos casos, uma atitude anacrônica.

C

existem conceitos estruturantes para o conhecimento histórico, como tempo e espaço, que não podem ser plenamente compreendidos pelos estudantes.

D

parte considerável dos conceitos históricos perde, com o passar do tempo, a capacidade em ler objetivamente processos históricos complexos.

E

os conceitos oriundos de outras ciências humanas perdem a sua relevância quando são utilizados para a apreensão de um processo histórico.

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Q4396042

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Jundiaí - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Jundiaí - SP - Professor II - Química |

Q4396042 História

Em sua obra Da alquimia à química: um estudo sobre a passagem do pensamento mágico-vitalista ao mecanicismo, Ana Maria Alfonso-Goldfarb analisa o que deu origem à química moderna entre os séculos XVI e XVII.

De acordo com a análise apresentada pela autora, conclui-se que

A

a química moderna surgiu como uma evolução linear, natural e direta das práticas alquímicas.

B

o nascimento da química moderna exigiu uma ruptura epistemológica que substituiu a cosmovisão mágico-vitalista.

C

o papel da iatroquímica de Paracelso não teve significativa relevância para a transição científica.

D

Robert Boyle, em sua obra The Sceptical Chymist, validou o arcabouço místico e esotérico da alquimia medieval.

E

a principal diferença entre a alquimia e a química moderna reside no uso de laboratórios e instrumentos de vidro, desconhecido pelos alquimistas medievais.

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Q4391005

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de São Bento do Una - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de São Bento do Una - PE - Professor II - História |

Q4391005 História

A Conferência de Bandung, realizada em 1955, reuniu países africanos e asiáticos em um contexto de descolonização e bipolaridade internacional. Seus participantes discutiram soberania, cooperação e relações entre antigas áreas colonizadas.
Assinale a interpretação CORRETA sobre o significado histórico de Bandung.

A

A conferência criou imediatamente o Movimento dos Não Alinhados com instituições permanentes e participação restrita à Ásia.

B

O encontro estabeleceu uma política externa uniforme entre os países participantes durante toda a Guerra Fria.

C

Bandung expressou esforços de países afro-asiáticos para formular agendas próprias em meio à descolonização e à bipolaridade.

D

A conferência formalizou uma aliança militar destinada a equilibrar as forças da OTAN e do Pacto de Varsóvia.

E

A reunião subordinou os processos de descolonização às estratégias diplomáticas definidas pelas duas superpotências.

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Q4391004

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de São Bento do Una - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de São Bento do Una - PE - Professor II - História |

Q4391004 História

Em uma sequência didática, estudantes analisam um conflito ocorrido em pequena comunidade. O professor utiliza um processo judicial detalhado para reconstruir relações familiares e sociais e, posteriormente, compara essas relações com fenômenos observáveis em uma escala regional mais ampla.
A mudança metodológica entre diferentes escalas de observação aproxima-se do procedimento denominado:

A

Crítica externa.

B

História serial.

C

Anacronismo controlado.

D

Periodização regressiva.

E

Jogo de escalas.

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Q4391003

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de São Bento do Una - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de São Bento do Una - PE - Professor II - História |

Q4391003 História

Em determinadas cidades reformadas do século XVI, consistórios analisavam comportamentos relacionados a casamento, práticas religiosas, conflitos familiares e condutas públicas, podendo aplicar medidas disciplinares.
Considere as proposições.
I. As Reformas religiosas também produziram transformações nas formas de supervisão de comportamentos cotidianos.
II. Os consistórios articulavam questões religiosas e formas de disciplina comunitária.
III. A existência dessas instituições demonstra separação entre organização religiosa e autoridades civis nas cidades reformadas.
IV. A documentação consistorial pode ser utilizada para estudar normas e também conflitos presentes nas comunidades.
Assinale a alternativa que apresenta apenas as proposições CORRETAS.

A

I, II e IV.

B

II e III.

C

I, III e IV.

D

II, III e IV.

E

I e III.

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Q4391000

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de São Bento do Una - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de São Bento do Una - PE - Professor II - História |

Q4391000 História

A Constituição de Cádiz, promulgada em 1812 durante a crise da monarquia espanhola, procurou organizar uma monarquia constitucional que abrangia territórios europeus e americanos. Sua circulação interferiu nos debates políticos das possessões espanholas. Considere as assertivas.
I. O constitucionalismo de Cádiz integrou as disputas sobre soberania que acompanharam as independências hispano-americanas.
PORQUE
II. A crise monárquica abriu debates sobre representação, cidadania e distribuição de autoridade entre diferentes partes da monarquia.
Assinale a alternativa CORRETA.

A

As duas assertivas são verdadeiras, e a segunda justifica a primeira.

B

As duas assertivas são verdadeiras, mas a segunda não justifica a primeira.

C

As duas assertivas são falsas.

D

A primeira assertiva é verdadeira, e a segunda assertiva é falsa.

E

A primeira assertiva é falsa, e a segunda assertiva é verdadeira.

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Q4390999

Ano: 2026 Banca: IGEDUC Órgão: Prefeitura de São Bento do Una - PE Prova: IGEDUC - 2026 - Prefeitura de São Bento do Una - PE - Professor II - História |

Q4390999 História

Em 1896, forças etíopes derrotaram o exército italiano na Batalha de Adwa. O conflito ocorreu durante a expansão colonial europeia sobre o continente africano.
A relevância histórica de Adwa está associada:

A

À interrupção do processo de partilha colonial africana e ao reconhecimento europeu da independência dos Estados existentes.

B

Ao encerramento da presença colonial italiana no continente africano durante o final do século XIX.

C

Ao estabelecimento de uma aliança permanente entre a Etiópia e as potências europeias contrárias à expansão italiana.

D

À formação de um Estado etíope criado após a vitória por meio da incorporação das antigas possessões italianas.

E

À preservação da soberania etíope diante da tentativa italiana de submetê-la ao domínio colonial naquele contexto.

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Questões de Concurso Sobre história geral em história

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