Questões de Educação Física para Concurso - Página 199

Q3713999

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Karatê Escolar |

Q3713999 Educação Física

A prática pedagógica do professor de Karatê deve considerar os princípios de condicionamento físico específicos da modalidade. Considerando as estruturas anatômicas e os métodos de fortalecimento tradicionais, a prática de condicionamento que apresenta maior especificidade para o desenvolvimento da resistência óssea e do alinhamento biomecânico correto do punho durante técnicas de percussão direta é:

A

Trabalho de fortalecimento com halteres realizando flexões e extensões de punho, desenvolvendo isoladamente a musculatura flexora e extensora do antebraço.

B

Execução de flexões de braço em posição de prancha com apoio nos nós dos dedos, desenvolvendo primariamente força muscular de peitoral, tríceps e região do core.

C

Prática de kata com movimentos explosivos enfatizando velocidade máxima de execução, priorizando o desenvolvimento de potência muscular através de contrações rápidas.

D

Treinamento de kumite com equipamentos de proteção permitindo aplicação de técnicas em alta velocidade, desenvolvendo reflexos e timing através de estímulos variados.

E

Treinamento sistemático em makiwara, realizando repetições controladas de tsuki com ênfase no alinhamento correto dos dois primeiros nós dos dedos e fortalecimento progressivo das estruturas do antebraço e punho.

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Q3713987

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Karatê Escolar |

Q3713987 Educação Física

O Movimento Ginástico Europeu teve papel fundamental na sistematização e disseminação da ginástica moderna, com diferentes escolas desenvolvendo métodos específicos de acordo com seus contextos históricos e objetivos. Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, relacionando as escolas ginásticas com suas respectivas características principais:

Primeira coluna: escola ginástica

1.Método Alemão
2.Método Sueco 3.Método Francês
4.Método Inglês

Segunda coluna: características

(__)Fundamentado no cientificismo e voltado ao desenvolvimento biológico, com ênfase no eugenismo para formar uma população forte e livre de doenças.
(__)Caracterizado pelo desenvolvimento do espírito esportivo, focado na ginástica competitiva e no alcance de recordes.
(__)Apresentava caráter nacionalista, disciplinador e patriótico, com exercícios voltados ao preparo da população para a guerra e defesa territorial.
(__)Visava a formação do cidadão combatente, com ênfase no fortalecimento das forças físicas, psíquicas e morais, sendo legitimado nas escolas militares.

Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:

A

2 − 4 − 1 − 3.

B

2 − 3 − 4 − 1.

C

3 − 4 − 2 − 1.

D

4 − 2 − 1 − 3.

E

3 − 1 − 4 − 2.

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Q3713261

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Judô Escolar |

Q3713261 Educação Física

A classificação das habilidades motoras quanto ao padrão de movimento observável constitui conhecimento fundamental para o professor de judô na estruturação de processos de ensino-aprendizagem e treinamento técnico-tático. Compreender as características biomecânicas e temporais dos movimentos permite ao profissional selecionar métodos adequados de ensino, progressões pedagógicas e estratégias de correção técnica. Considerando a taxonomia das habilidades motoras aplicada às técnicas e ações do judô, assinale a alternativa que apresenta corretamente a classificação predominante dos movimentos característicos dessa modalidade:

A

As habilidades motoras do judô caracterizam-se predominantemente como seriadas, exemplificadas pelos golpes de projeção executados isoladamente, e cíclicas, como a sequência de movimentos de esquiva realizados continuamente sem interrupção temporal.

B

As habilidades motoras do judô caracterizam-se predominantemente como discretas, exemplificadas pela entrada de golpes e execuções de quedas, e seriadas, como as combinações de golpes e ações contínuas realizadas durante o combate.

C

As habilidades motoras do judô caracterizam-se predominantemente como discretas em todos os seus aspectos técnicos, desde os golpes de projeção até as finalizações no solo, não havendo presença de movimentos cíclicos ou seriados nas ações de combate.

D

As habilidades motoras do judô caracterizam-se predominantemente como cíclicas nas técnicas de projeção e discretas nas imobilizações, sendo que as combinações táticas durante a luta constituem movimentos aleatórios sem classificação biomecânica específica definida.

E

As habilidades motoras do judô caracterizam-se predominantemente como cíclicas, exemplificadas pelos deslocamentos constantes no tatame, sem início ou fim definido, e contínuas, como os movimentos de pegada e puxadas repetitivas durante a luta.

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Q3713260

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Judô Escolar |

Q3713260 Educação Física

O desenvolvimento de sistemas de ataque eficientes no judô requer do professor conhecimento aprofundado sobre os princípios técnico-táticos que fundamentam a elaboração de estratégias ofensivas. A estruturação pedagógica de sequências de golpes e a compreensão dos elementos que determinam a eficácia do ataque são essenciais para a formação de praticantes competentes tanto no aspecto técnico quanto tático. Considerando os fundamentos que caracterizam um sistema de ataque eficiente no judô, assinale a alternativa que apresenta corretamente os elementos essenciais que devem ser observados no planejamento e execução de ações ofensivas:

A

A precisão para adequação mecânica do golpe às características do adversário, a velocidade para impedir tempo de reação defensiva e a variabilidade para incluir golpes que causem desequilíbrio em direções diferentes permitindo combinações.

B

A complexidade para dificultar a compreensão do adversário através de movimentos elaborados, a imprevisibilidade total sem planejamento prévio e a força bruta como elemento determinante independente da técnica aplicada.

C

A potência para maximizar a força aplicada independentemente da postura do adversário, a previsibilidade para estabelecer padrões reconhecíveis de movimentação e a unidirecionalidade para concentrar todos os ataques em uma única direção de projeção.

D

A adaptabilidade para modificar completamente a técnica durante a execução, a hesitação para confundir o oponente com pausas prolongadas e a repetição do mesmo golpe consecutivamente até que o adversário o memorize.

E

A lentidão para permitir ao adversário perceber o golpe e reagir adequadamente, a rigidez para manter sempre a mesma forma técnica e a simplicidade para utilizar um único golpe durante toda a competição.

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Q3713258

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Judô Escolar |

Q3713258 Educação Física

No desenvolvimento de um programa de Judô escolar que contemple tanto aspectos técnicos quanto formativos, o professor deve compreender a estrutura completa do plano de treino e suas finalidades pedagógicas. Considerando a organização metodológica dos exercícios básicos que compõem uma aula de Judô e a função específica do kata como instrumento pedagógico, assinale a alternativa que apresenta corretamente a sequência estrutural do treino e a concepção de Jigoro Kano sobre a importância do kata na compreensão do Judô:

A

Ukemi-no-waza, Taiso, Randori, Uchikomi, Kata e Shiai. Os katas são exercícios complementares que podem ser introduzidos após domínio completo das técnicas de randori e competição.

B

Randori, Taiso, Shiai, Ukemi-no-waza, Kata e Uchikomi. Os katas constituem formas avançadas de treinamento reservadas para praticantes de graduações superiores que buscam especialização técnica.

C

Taiso, Randori, Ukemi-no-waza, Shiai, Uchikomi e Kata. Os katas representam demonstrações cerimoniais destinadas exclusivamente a exames de graduação e eventos formais.

D

Uchikomi, Taiso, Ukemi-no-waza, Kata, Randori e Shiai. Os katas são métodos de memorização de sequências técnicas que devem preceder a prática livre para facilitar o aprendizado.

E

Taiso, Ukemi-no-waza, Uchikomi, Randori, Shiai e Kata. Os katas são a ética do judô, sem os quais é impossível compreender o alcance da modalidade, oferecendo ao randori as razões fundamentais de cada técnica.

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Q3713257

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Judô Escolar |

Q3713257 Educação Física

No planejamento pedagógico das aulas de Judô na escola, o professor de Educação Física deve estruturar progressivamente o ensino das técnicas de amortecimento de quedas (ukemi-no-waza) e compreender os fundamentos biomecânicos que justificam sua importância como conteúdo prioritário. Considerando a sequência didática adequada para iniciantes e os princípios que fundamentam a prática segura do Judô, assinale a alternativa que apresenta corretamente as direções fundamentais do ukemi e o princípio pedagógico que justifica sua prioridade no processo de ensino-aprendizagem:

A

Tati-ukemi, Mae-zempo, Yoko-kaitem e Ushiro-ukemi. As técnicas de amortecimento são específicas para competidores avançados e devem ser ensinadas após domínio completo das projeções.

B

Ushiro-ukemi, Mae-ukemi, Yoko-ukemi e Tati-zempo-kaitem-ukemi. Saber cair é a base indiscutível das projeções, sendo necessário treino metódico para vencer o medo da queda e permitir progresso nos conhecimentos do Judô.

C

Mae-ukemi, Yoko-ukemi, Ushiro-ukemi e Zempo-kaitem. O domínio das quedas deve ocorrer após o aprendizado das técnicas de projeção para que o aluno compreenda sua aplicabilidade prática.

D

Yoko-ukemi, Tati-zempo-ukemi, Mae-ukemi e Ushiro-kaitem. As técnicas de queda são complementares ao treinamento e podem ser introduzidas gradualmente conforme surjam necessidades durante o randori.

E

Ushiro-kaitem, Mae-ukemi, Lateral-ukemi e Zempo-ukemi. O aprendizado das quedas deve ser alternado com técnicas de projeção para manter a motivação dos alunos iniciantes.

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Q3713250

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Judô Escolar |

Q3713250 Educação Física

Os jogos de luta constituem estratégia metodológica fundamental para o ensino das lutas na escola, permitindo abordagem lúdica que preserva os aspectos universais dessas práticas. Um professor de Educação Física desenvolveu diferentes jogos para trabalhar as três distâncias das lutas. Associe a segunda coluna com a primeira, relacionando as atividades propostas com as respectivas distâncias e características:

Primeira coluna: atividades propostas

1.Atividade em duplas com prendedores de roupa presos nas costas, em que os participantes devem retirar os prendedores do colega enquanto protegem os próprios, mantendo contato físico direto.
2.Jogo com espadas de jornal em que os praticantes buscam encostar a ponta do implemento no tronco do oponente, respeitando área delimitada e mantendo distância adequada para manipulação do material.
3.Brincadeira de "toque nos joelhos", na qual, em duplas, os participantes tentam encostar rapidamente na articulação do joelho do colega usando as mãos, simultaneamente defendendo seus próprios joelhos.

Segunda coluna: distâncias e características

(__)Luta de longa distância com toque intermediado por implemento e raio de ação ampliado.
(__)Luta de curta distância com agarre como ação predominante e contato contínuo.
(__)Luta de média distância com toque direto sem implemento e contato intermitente.

Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:

A

1 − 2 − 3.

B

1 − 3 − 2.

C

3 − 2 − 1.

D

2 − 3 − 1.

E

2 − 1 − 3.

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Q3713246

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Judô Escolar |

Q3713246 Educação Física

A consciência corporal é fundamental no desenvolvimento motor e na formação integral dos estudantes nas aulas de Educação Física. O professor pode explorar diversas possibilidades de movimento que ampliem o repertório motor dos alunos, utilizando diferentes segmentos corporais e princípios biomecânicos. Considere as afirmativas relacionadas ao trabalho corporal nas aulas de Educação Física apresentadas a seguir. Registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__)A experimentação de movimentos que enfatizam diferentes partes do corpo contribui para o desenvolvimento da coordenação motora e consciência corporal dos praticantes.
(__)O trabalho com transferência de peso corporal pode ser realizado por diferentes apoios como mãos, joelhos e quadris, não se restringindo apenas aos pés.
(__)A exploração de movimentos simétricos deve prevalecer sobre os assimétricos, pois garante melhor equilíbrio e execução técnica nas práticas de dança.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A

V − F − F.

B

F − V − F.

C

F − F − V.

D

V − V − F.

E

V − F − V.

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Q3712763

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Capoeira Escolar |

Q3712763 Educação Física

O desenvolvimento das qualidades físicas é aspecto fundamental no processo de ensino-aprendizagem da capoeira escolar. A prática regular e sistematizada da capoeira contribui significativamente para o aprimoramento de diversas valências físicas de forma integrada e natural. Considerando as características específicas da movimentação na capoeira e sua relação com as qualidades físicas, assinale a alternativa que apresenta corretamente a contribuição da prática da capoeira para o desenvolvimento de uma dessas valências:

A

A flexibilidade torna-se imprescindível porque está presente na maioria dos movimentos e golpes, devendo ser desenvolvida principalmente pelas crianças para melhor aprendizado, noção de limites corporais e consciência corporal preventiva.

B

A coordenação desenvolve-se pela repetição mecânica de um único movimento até exaustão muscular, sendo desnecessário trabalhar com variedade de golpes, esquivas ou movimentos criativos durante as aulas práticas.

C

A força máxima constitui a valência mais importante, devendo o professor priorizar exercícios com cargas externas pesadas e movimentos de levantamento olímpico para crianças e adolescentes do ensino fundamental.

D

O equilíbrio limita-se ao tipo estático trabalhado através de posturas fixas mantidas por longos períodos, não havendo necessidade de desenvolver o equilíbrio dinâmico ou recuperado durante as aulas escolares.

E

A velocidade desenvolve-se através de movimentos cíclicos uniformes e repetitivos em corridas de longa distância, constituindo a principal forma de treinamento recomendada para aprimorar a rapidez dos golpes aplicados.

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Q3712757

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Capoeira Escolar |

Q3712757 Educação Física

A Base Nacional Comum Curricular organiza a ginástica enquanto unidade temática da Educação Física, fragmentando-a em categorias específicas para facilitar sua compreensão e sistematização no contexto escolar. Considerando as orientações curriculares e as especificidades de cada categoria de ginástica, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I.A Ginástica Geral permite maior flexibilidade em sua prática, possibilitando que os praticantes executem movimentos como giros, saltos, rolamentos e arremessos, sendo caracterizada pela livre expressão dos discentes e ausência de padrões corporais rígidos.

PORQUE

II.A Ginástica de Condicionamento Físico caracteriza-se pela predominância do exercício físico sistematizado com metas e objetivos definidos, diferenciando-se da atividade física pelo seu planejamento em relação a volume e intensidade.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

A

As asserções I e II são proposições falsas.

B

As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.

C

A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

D

A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

E

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

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Q3712746

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Capoeira Escolar |

Q3712746 Educação Física

As Práticas Corporais de Aventura constituem conteúdo inovador na Educação Física escolar, apresentando características específicas que as diferenciam de outras manifestações da cultura corporal de movimento. Um(a) professor(a) planeja introduzir esse conteúdo em suas aulas. Analise as afirmativas a seguir sobre os princípios pedagógicos das Práticas Corporais de Aventura:

I.As Práticas Corporais de Aventura caracterizam-se pela presença de riscos controlados, interação com ambientes diversificados e necessidade de superação de desafios individuais e coletivos, elementos que podem ser explorados pedagogicamente no contexto escolar.
II.A abordagem das Práticas Corporais de Aventura deve contemplar as três dimensões dos conteúdos: conceitual (história, conceitos, regras), procedimental (vivências e experimentações) e atitudinal (valores, respeito, cooperação, consciência ambiental).
III.As modalidades de aventura devem ser ensinadas exclusivamente em ambientes naturais preservados, sendo inviável sua adaptação para espaços urbanos ou dependências escolares, pois isso descaracteriza completamente a essência dessas práticas.

A

III, apenas.

B

I, II e III.

C

I e II, apenas.

D

II, apenas.

E

I e III, apenas.

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Q3712383

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Paradesporto Escolar |

Q3712383 Educação Física

No contexto do desenvolvimento psicomotor de crianças com deficiência em idade escolar, o professor de Educação Física deve compreender que a estruturação do esquema corporal apresenta particularidades importantes. Considerando os conceitos básicos da psicomotricidade aplicados ao paradesporto escolar, é correto afirmar que:

A

O equilíbrio em crianças que utilizam cadeira de rodas é uma capacidade inexistente, devendo o professor excluir atividades que envolvam controle postural do planejamento pedagógico.

B

O tônus muscular em crianças com deficiência intelectual permanece inalterado, sendo desnecessária qualquer adaptação nas atividades que envolvem regulação tônica e controle postural.

C

A noção corporal em crianças com deficiência visual congênita desenvolve-se exclusivamente por estímulos táteis externos, independentemente de vivências motoras globais.

D

A coordenação motora fina em estudantes com Síndrome de Down desenvolve-se de forma idêntica às crianças típicas, necessitando de exercícios repetitivos sem progressão.

E

A lateralidade em crianças com paralisia cerebral hemiplégica pode apresentar desenvolvimento atípico, exigindo estratégias pedagógicas diferenciadas que respeitem o tempo de maturação neurológica.

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Q3712382

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Paradesporto Escolar |

Q3712382 Educação Física

A classificação em paradesportos coletivos segue diferentes modelos organizacionais que visam equilibrar a competição. No planejamento pedagógico escolar, o professor deve compreender esses sistemas para promover participação equitativa. Assinale a alternativa que apresenta corretamente um objetivo educacional desses sistemas de classificação:

A

Garantir equidade competitiva entre equipes, equilibrando capacidades funcionais por meio de regras que promovam participação diversificada de estudantes.

B

Estabelecer categorias rígidas que separem estudantes por tipo de deficiência, facilitando a formação de equipes homogêneas.

C

Facilitar a organização de competições escolares através da padronização de critérios objetivos que dispensam avaliações individualizadas complexas.

D

Possibilitar que estudantes com diferentes níveis de comprometimento funcional participem simultaneamente das mesmas atividades competitivas.

E

Unificar todas as modalidades coletivas com o mesmo sistema de pontuação para simplificar a compreensão e aplicação nas escolas.

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Q3712381

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Paradesporto Escolar |

Q3712381 Educação Física

A classificação paralímpica evoluiu da Classificação Médica, baseada na deficiência, para a Classificação Funcional, baseada na funcionalidade esportiva, até a Classificação Baseada em Evidências, fundamentada cientificamente. Assinale a alternativa que apresenta implicação pedagógica adequada dessa evolução:

A

A classificação baseada em evidências permite compreender melhor as capacidades funcionais dos estudantes, adequando estratégias pedagógicas às especificidades.

B

O modelo médico permanece mais apropriado para aplicação escolar devido à sua simplicidade operacional.

C

A classificação funcional deve ser desconsiderada no ambiente escolar por demandar conhecimentos técnicos especializados.

D

A classificação baseada em evidências tornou desnecessárias as avaliações médicas no contexto paradesportivo.

E

As transformações históricas nos sistemas de classificação não influenciam a prática pedagógica no paradesporto escolar.

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Q3712380

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Paradesporto Escolar |

Q3712380 Educação Física

Ao planejar aulas de natação para estudantes com diferentes tipos de deficiência, o professor de Educação Física precisa compreender o sistema de classificação funcional e as adaptações permitidas. Sobre a natação paralímpica, é correto afirmar que:

A

O uso do tapper é exclusivo para nadadores da classe S11, sendo proibido para as classes S12 e S13 em competições oficiais por regulamento.

B

Nas provas de nado peito, atletas com amputação bilateral de membros inferiores podem executar movimento ondulatório utilizando próteses aquáticas especialmente desenvolvidas.

C

A largada na água ao invés do bloco de partida é permitida exclusivamente para nadadores da classe S1, sendo obrigatório o bloco para as demais classificações.

D

Nadadores das classes S11, S12 e S13 devem obrigatoriamente utilizar óculos blackout escurecidos durante as provas para equalizar as condições de deficiência visual.

E

O sistema de classificação divide os nadadores em classes de S1 a S10 para deficiência física, S11 a S13 para deficiência visual e S14 para deficiência intelectual, sendo que quanto menor o número, maior o comprometimento.

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Q3712379

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Paradesporto Escolar |

Q3712379 Educação Física

Os sistemas de classificação paradesportiva variam conforme os parâmetros utilizados. No contexto escolar, compreender esses modelos permite ao professor adequar suas estratégias pedagógicas. Modelos biomédicos empregam testes clínicos específicos, enquanto modelos bio-esportivos combinam parâmetros biomédicos e avaliação funcional do gesto motor. Assinale a alternativa que exemplifica corretamente uma modalidade que utiliza parâmetros bio-esportivos:

A

Natação paralímpica para deficiência intelectual, que utiliza testes de QI e laudos médicos como únicos critérios de classificação.

B

Paradesportos para surdos, que utilizam testes audiométricos para definir a elegibilidade dos participantes em competições internacionais.

C

Modalidades para deficiência visual, que classificam atletas através de funções visuais avaliadas por exames oftalmológicos padronizados.

D

Goalball, que determina a participação dos atletas por critérios de acuidade visual e campo de visão medidos clinicamente.

E

Atletismo paralímpico, no qual o atleta apresenta laudo médico, realiza testes de funções musculares e executa o gesto esportivo específico da prova.

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Q3712378

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Paradesporto Escolar |

Q3712378 Educação Física

O Movimento Paralímpico originou-se no Hospital de Stoke Mandeville, quando Ludwig Guttmann introduziu a prática esportiva na reabilitação de pacientes com lesão medular. Compreender essa trajetória auxilia o professor a valorizar os princípios do paradesporto escolar. Assinale a alternativa que apresenta corretamente uma característica dessa evolução histórica:

A

O modelo inicial priorizava a competição de alto nível em detrimento dos aspectos terapêuticos e de reabilitação dos participantes.

B

O movimento permaneceu restrito ao contexto hospitalar europeu até a década de 1970, quando expandiu-se globalmente.

C

O paradesporto evoluiu de uma abordagem de reabilitação para uma prática de alto rendimento, mantendo os valores de superação e inclusão social.

D

A profissionalização do paradesporto tornou secundária sua função como ferramenta de reabilitação física e integração social.

E

As primeiras competições internacionais ocorreram em 1948, décadas antes da oficialização dos Jogos Paralímpicos em Roma.

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Q3712377

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Paradesporto Escolar |

Q3712377 Educação Física

Ao implementar o goalball como conteúdo pedagógico para estudantes com deficiência visual, o professor precisa conhecer as regras e características específicas dessa modalidade. Sobre o goalball, é correto afirmar que:

A

A quadra de goalball mede 20 metros de comprimento por 10 metros de largura, sendo idênticas às dimensões regulamentares da quadra de voleibol convencional adaptada.

B

A bola utilizada no goalball possui peso aproximado de 500 gramas e circunferência de 50 centímetros, sendo fabricada exclusivamente em material emborrachado com textura lisa.

C

O goalball é praticado exclusivamente por atletas com deficiência visual, com equipes de três jogadores que utilizam obrigatoriamente vendas nos olhos para equalizar condições, e a bola contém guizos internos.

D

Durante as partidas, a comunicação verbal entre jogadores da mesma equipe é irrestrita e permitida em qualquer momento, incluindo durante arremessos adversários.

E

O tempo de jogo é dividido em três períodos de 10 minutos cada, com intervalos de 5 minutos entre períodos, totalizando 30 minutos de jogo efetivo.

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Q3712375

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Paradesporto Escolar |

Q3712375 Educação Física

No planejamento de aulas de basquete sobre rodas para estudantes com deficiência física, o professor necessita compreender o sistema de classificação funcional e as adaptações regulamentares específicas. Sobre o basquete sobre rodas, é correto afirmar que:

A

A altura da cesta no basquete sobre rodas é reduzida para 2,85 metros em vez de 3,05 metros do basquete convencional para facilitar os arremessos dos atletas em cadeiras.

B

As cadeiras de rodas podem ter qualquer altura de assento, sendo esta uma escolha individual do atleta sem restrições regulamentares relacionadas à classificação funcional.

C

Durante o drible o atleta deve impulsionar a cadeira após cada toque na bola obrigatoriamente, sendo permitido no máximo um toque na bola entre cada impulso da cadeira.

D

Os jogadores são classificados em pontos de 1.0 a 4.5, sendo que quanto maior a pontuação menor o comprometimento, e a soma dos cinco jogadores em quadra não pode ultrapassar 14 pontos.

E

O jogador pode permanecer na área restritiva por até 5 segundos consecutivos, diferentemente dos 3 segundos do basquete convencional, devido às limitações de mobilidade da cadeira.

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Q3712374

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Blumenau - SC Prova: FURB - 2025 - Prefeitura de Blumenau - SC - Professor de Educação Física - Paradesporto Escolar |

Q3712374 Educação Física

No contexto escolar, ao introduzir o tênis de mesa paralímpico para estudantes com deficiência física, o professor necessita compreender as especificidades da classificação funcional e das regras adaptadas. Sobre o tênis de mesa paralímpico, é correto afirmar que:

A

Atletas das classes 1 a 5 competem em cadeiras de rodas com comprometimento funcional variado, enquanto nas classes 6 a 10 os atletas competem em pé ou com deficiências nos membros superiores.

B

Durante o saque, atletas cadeirantes das classes 1 e 2 devem obrigatoriamente fixar a cadeira na mesa através de dispositivos de segurança regulamentares.

C

Atletas com deficiência intelectual competem exclusivamente na classe TT11, utilizando equipamentos e regras diferentes, incluindo mesas de dimensões reduzidas.

D

A bola que tocar a lateral da mesa durante o saque é considerada válida para todas as classes funcionais, diferentemente do tênis de mesa convencional.

E

No jogo de duplas, é proibida a formação de parceria entre atletas de classes funcionais diferentes, devendo ambos pertencerem obrigatoriamente à mesma classificação.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Questões de Concurso Sobre educação física

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