Questões de Educação Física - Planejamento e Avaliação na Educação Física Escolar para Concurso - Página 16

Ano: 2024 Banca: INEP Órgão: INEP Prova: INEP - 2024 - INEP - Educação Física |

Q4149846 Educação Física

O acesso aos conhecimentos relativos à cultura corporal acontece nas aulas de Educação Física por meio de práticas corporais como esportes, danças, brincadeiras, jogos, ginásticas, lutas e práticas corporais de aventura. No caso da Educação de Jovens e Adultos (EJA), torna-se desafiadora a tarefa docente de propor vivências práticas nas aulas relativas aos conteúdos dessa disciplina.

Considerando-se a especificidade do público da EJA, o direcionamento adequado para o planejamento e a realização de um programa de ensino dessa disciplina consiste em

A

aumentar níveis de prática de atividade física, diminuindo, assim, o sedentarismo.

B

garantir a todos os estudantes o direito ao acesso à diversidade das práticas corporais.

C

desenvolver atividades compensatórias para as exigências físicas das atividades laborais.

D

enfatizar a exigência de desempenho técnico dos estudantes no decorrer das vivências práticas dos conteúdos.

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Q3595432

Ano: 2024 Banca: IMPARH Órgão: Prefeitura de Fortaleza - CE Prova: IMPARH - 2024 - Prefeitura de Fortaleza - CE - Professor - Educação Física |

Q3595432 Educação Física

Magill (1984) afirma que a determinação da aprendizagem está relacionada às medidas de desempenho e propõe quatro categorias para fins de classificação das medidas de desempenho que podem ser usadas em pesquisa de comportamento motor. Sendo assim, assinale a alternativa que apresenta CORRETAMENTE as quatro categorias propostas por Magill.

A

Precisão; velocidade; quantidade da resposta e reminiscência.

B

Quantidade de resposta; latência da resposta; erro e reminiscência.

C

Velocidade ou razão; latência da resposta; precisão e magnitude da resposta.

D

Velocidade ou razão; tentativas; retenção e magnitude da resposta.

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Q3541710

Ano: 2024 Banca: IF-MT Órgão: IF-MT Prova: IF-MT - 2024 - IF-MT - Professor do Ensino Básico, Técnico e Tecnológico - Educação Física |

Q3541710 Educação Física

A Educação Física, desde a sua introdução oficial no sistema educacional brasileiro em 1851 (DARIDO, 2019, p. 01), vem passando por críticas e reflexões acerca de sua identidade, objeto e objetivos no sistema educacional. Na atualidade, quanto à Educação Física para o ensino médio, todos esses elementos estão orientados pela BNCC (2018).

BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Base Nacional Comum Curricular. Educação é Base – Ensino Médio. MEC: Brasília, 2018. DARIDO, S. C. Educação Física na escola: questões e reflexões. -[Reimpr.] - . Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2019. HELAL, Ronaldo. O que é sociologia do esporte. São Paulo: Editora Brasiliense, 1990.

Assinale qual alternativa está CORRETA sobre a constituição histórica da Educação Física como prática de intervenção pedagógica no ensino médio:

A

Durante a década de 1980, a crítica em relação às concepções biológicas, tecnicistas, com predomínio dos conteúdos esportivos, abre a possibilidade para que, entre outros conceitos, a Cultura Corporal, a Cultura de movimento ou a Cultura corporal de movimento começassem a ser utilizadas para delimitar o rol de conhecimentos da Educação Física escolar, bem como sua legitimidade no ambiente escolar.

B

Na BNCC para o Ensino Médio, a abordagem integrada da cultura corporal de movimento na área de Linguagens e suas Tecnologias limita a ampliação do trabalho de vivências motoras realizado no Ensino Fundamental, pois os estudantes devem dedicar mais horas a estudos teóricos e produção de textos para que compreendam as inter-relações entre as representações e os saberes vinculados às práticas corporais, em diálogo constante com o patrimônio cultural e as diferentes esferas/campos de atividade humana.

C

Durante a década de 1980, a crítica em relação às concepções biológicas, tecnicistas, com predomínio dos conteúdos esportivos, porém sem apresentar nenhuma nova proposta ou abordagem que pudesse ser desenvolvida nas aulas de Educação Física, abre a possibilidade para que o esporte, considerado como um fenômeno sociocultural de extrema relevância nas sociedades contemporâneas, se consolidasse e ampliasse sua hegemonia como possibilidade de prática na escola, com as vertentes do esporte de rendimento, esporte de participação e esporte educacional, este último utilizado para delimitar o rol de conhecimentos da Educação Física escolar para o Ensino Médio, bem como sua legitimidade no ambiente escolar.

D

Na BNCC para o Ensino Médio, a abordagem integrada da cultura corporal de movimento na área de Linguagens e suas Tecnologias limita as vivências motoras aos jogos eletrônicos e à leitura e produção de textos críticos relacionados às práticas corporais, em diálogo constante com o patrimônio cultural e as diferentes esferas/campos de atividade humana.

E

A Educação Física, desde a sua introdução oficial no sistema educacional brasileiro, em 1851, até os dias atuais, chancelada pela BNCC, tem muito claro que o seu papel no Ensino Médio é formar pessoas conscientes da importância da prática da atividade física para se conseguir um corpo perfeito, de acordo com os padrões estéticos, logo saudável.

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Q3499568

Ano: 2024 Banca: ADM&TEC Órgão: Prefeitura de Brejo da Madre de Deus - PE Prova: ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de Brejo da Madre de Deus - PE - Professor II - Educação Física (200H/A) |

Q3499568 Educação Física

Avalie as seguintes afirmativas sobre a avaliação e o ensino da educação física escolar.

I. A avaliação formativa em educação física é principalmente utilizada ao final de unidades de ensino para determinar a nota do aluno.
II. Jogos cooperativos no ensino de educação física podem ajudar no desenvolvimento de habilidades sociais e redução do Bullying entre alunos.
III. A inclusão de tecnologias, como aplicativos de fitness e dispositivos de monitoramento de atividade, pode ser uma ferramenta eficaz para personalizar o aprendizado em educação física.
IV. O modelo de Educação Física Baseada em Competências enfatiza exclusivamente o desenvolvimento de habilidades motoras.

Estão corretas as afirmativas:

A

l e II, apenas.

B

Il e III, apenas.

C

Il e IV, apenas.

D

l e IV, apenas.

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Q3477661

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: Prefeitura de Bombinhas - SC Prova: FURB - 2024 - Prefeitura de Bombinhas - SC - Educador Físico |

Q3477661 Educação Física

Sabrina, profissional de Educação Física que atua com o grupo focal de hipertensos, em Mariscal, em uma reunião multiprofissional, elucidou aos colegas que, conforme Böhme (2018), em termos operacionais, a avaliação é o processo sistemático de delinear, obter/coletar, divulgar e aplicar informações descritivas e de julgamento sobre algum mérito, valor, probidade, viabilidade, segurança, significado e equidade do objeto de avaliação". Isso posto, analise as afirmativas a seguir e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__) Ao que compete à orientação, a avaliação somativa é retrospectiva e retroativa.

(__) Ao que compete à natureza dos planos de avaliação, a avaliação somativa é flexível, emergente, ágil e interativa.

(__) Ao que compete à realização, a avaliação formativa ocorre após o término do processo de desenvolvimento.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A

V − F − F.

B

F − F − F.

C

F − V − V.

D

V − F − V.

E

V − V − F.

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Q3471433

Ano: 2024 Banca: IASP Órgão: Prefeitura de São Sebastião do Alto - RJ Prova: IASP - 2024 - Prefeitura de São Sebastião do Alto - RJ - Professor de Educação Física |

Q3471433 Educação Física

No início do semestre letivo, a professora de Educação Física Aida dos Santos, com intuito de trabalhar a modalidade salto em altura, aplicou uma atividade avaliativa em que os alunos deveriam se imaginar em um bosque e ao se depararem com um rio enchendo deveriam pular para o outro lado da margem de acordo com o comando ao som de uma música. A partir dos dados obtidos nessa atividade, somados as outras observações, a professora formalizou as estratégias de ensino do salto em altura. O instrumento avaliativo utilizado por Ainda dos Santos é a avaliação:

A

Diagnóstica.

B

Formativa.

C

Informal.

D

Formal.

E

Somativa.

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Q3413253

Ano: 2024 Banca: ADM&TEC Órgão: Prefeitura de Timbaúba - PE Prova: ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de Timbaúba - PE - Professor II (150H) - Educação Física |

Q3413253 Educação Física

Um professor de Educação Física está planejando um curso de Educação Física escolar para ser oferecido em um formato de Educação a Distância (EAD). O curso visa a promover não apenas o conhecimento teórico, mas também a prática de atividades físicas. O desafio é criar um programa que seja eficaz, engajador e que atenda às necessidades educativas e físicas dos alunos à distância. Qual das seguintes estratégias é mais adequada para o professor implementar em seu curso de Educação Física EAD, visando maximizar o engajamento e a eficácia do aprendizado dos alunos?

A

Priorizar conteúdos teóricos sobre práticas de atividade física, considerando as limitações do formato EAD.

B

Focar exclusivamente em atividades físicas autônomas sem acompanhamento teórico, pois a prática é mais relevante em Educação Física.

C

Desenvolver um programa que integre vídeos interativos, desafios práticos e avaliações regulares para promover tanto o aprendizado teórico quanto a prática física.

D

Propor apenas leituras e trabalhos escritos, evitando atividades práticas devido às restrições do ambiente virtual.

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Q3323811

Ano: 2024 Banca: Unoesc Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: Unoesc - 2024 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Educação Física |

Q3323811 Educação Física

A avaliação da aprendizagem na Educação Física escolar vai além da simples medição de habilidades motoras. Ela deve incluir uma análise holística do desenvolvimento dos alunos, considerando aspectos como o conhecimento teórico, a capacidade de trabalhar em grupo, o respeito às regras e a promoção da saúde. A BNCC ressalta a importância de uma avaliação formativa, que permita acompanhar o progresso dos alunos e ajustá-los ao longo do processo educativo. Qual das alternativas a seguir melhor representa um princípio fundamental da avaliação da aprendizagem na Educação Física escolar, de acordo com as diretrizes da BNCC e as melhores práticas pedagógicas?

A

A avaliação deve focar principalmente no desempenho físico e na habilidade técnica dos alunos, desconsiderando aspectos sociais e emocionais.

B

A avaliação deve ser exclusivamente som ativa, aplicando testes no final do período para medir as habilidades adquiridas pelos alunos.

C

A avaliação deve ser contínua e formativa, integrando feedbacks sobre o desenvolvimento motor, cognitivo e socioemocional dos alunos.

D

A avaliação deve ser realizada apenas por meio de provas escritas e testes padronizados, sem espaço para práticas diversificadas.

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Q3321386

Ano: 2024 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Piancó - PB Prova: CPCON - 2024 - Prefeitura de Piancó - PB - Professor de Educação Física |

Q3321386 Educação Física

Uma professora de Educação Física que desenvolve sua prática pedagógica a partir do referencial teórico das aulas abertas planejou uma sequência didática para tematizar o “saltar”, em uma de suas turmas do Ensino Fundamental. Assim sendo, analise as afirmações a seguir, sobre os procedimentos a serem adotados pela professora em suas aulas, para o desenvolvimento de uma ação pedagógica compatível à sua perspectiva teórica:

I- Viabilizar a possibilidade de exploração das diversas formas do “saltar” pelos alunos, valorizando sua experiência sinestésica.
II- Oferecer formas predeterminadas do “saltar” para a execução dos alunos, dentro da visão técnica do atletismo.
III- Promover a reflexão científica do “saltar”, privilegiando no ensino da teoria do movimento suas formas legitimadas biomecanicamente.

É CORRETO o que se afirma em:

A

I e II apenas.

B

I, II e III.

C

I e III apenas.

D

I apenas.

E

II e III apenas.

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Q3321383

Ano: 2024 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Piancó - PB Prova: CPCON - 2024 - Prefeitura de Piancó - PB - Professor de Educação Física |

Q3321383 Educação Física

Ao planejar a sua prática pedagógica, um professor de Educação Física que trabalha numa escola pública regular com sala de recursos multifuncionais implantada, resolve romper com a ausência de sua área nesse espaço e dirige-se no contraturno de suas aulas ao professor do serviço de atendimento educacional especializado para discutir estratégias colaborativas de trabalho entre eles e os cuidadores do estabelecimento. Assinale a alternativa CORRETA, que apresenta a perspectiva de Educação Física desenvolvida pelo professor e a modalidade de educação contemplada por sua estratégia pedagógica:

A

Educação Física transformadora e Educação do Campo.

B

Educação Física comportamentalista e Educação à Distância.

C

Educação Física humanista e Educação de Jovens e Adultos.

D

Educação Física tecnicista e Educação Profissional.

E

Educação Física inclusiva e Educação Especial.

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Q3321374

Ano: 2024 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Piancó - PB Prova: CPCON - 2024 - Prefeitura de Piancó - PB - Professor de Educação Física |

Q3321374 Educação Física

O planejamento do ensino vem perdendo espaço na atuação profissional docente, ao ser percebido por muitos professores como uma prática meramente burocrática no interior da escola, situação que se agrava na área da Educação Física, que por muito tempo foi compreendida como uma atividade sem maiores preocupações pedagógicas na formação do alunado. Considerando a importância do ato de planejar no trabalho pedagógico do professor, analise as afirmações a seguir, sobre os níveis e etapas do planejamento na Educação Física escolar:

I- A participação dos professores de Educação Física no planejamento da escola não é obrigatória, tendo em vista a função recreativa deste componente curricular e a falta de uma teoria pedagógica que dê suporte à sistematização e à organização dos elementos didáticos de sua área, no projeto pedagógico do estabelecimento de ensino em que atuam.
II- Considerando a natureza prática de sua ação docente, os professores de Educação Física devem elaborar e cumprir um plano de trabalho diferenciado da proposta pedagógica da escola em que atuam, indicando em seu planejamento de ensino as abordagens pedagógicas mais condizentes com as suas preferências individuais e as características motoras do alunado.
III- O planejamento de aula dos professores de Educação Física deve estar incorporado à sua ação pedagógica e correlacionado aos outros níveis de planejamento da educação escolar, indicando as etapas necessárias ao processo de ensino-aprendizagem do seu componente curricular, de modo integrado com o trabalho desenvolvido na escola.

É CORRETO o que se afirma em:

A

I e II apenas.

B

I e III apenas.

C

I, II e III.

D

II e III apenas.

E

III apenas.

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Q3312360

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2024 - SED-SC - Professor Indígena Kaingang - Educação Física |

Q3312360 Educação Física

A avaliação na Educação Física escolar vai além da mensuração de habilidades motoras, envolvendo, também, aspectos afetivos, sociais e cognitivos dos alunos. Sobre a importância de uma avaliação abrangente em Educação Física, qual das alternativas a seguir reflete uma prática pedagógica adequada?

A

A avaliação em Educação Física deve ser baseada principalmente na observação do professor que, com sua experiência e seu conhecimento, é capaz de identificar o progresso e as dificuldades dos alunos de forma intuitiva e precisa.

B

A avaliação em Educação Física deve considerar tanto o desenvolvimento motor quanto os aspectos sociais e afetivos dos alunos, promovendo uma visão holística do processo de ensino e aprendizagem.

C

A avaliação em Educação Física deve ser flexível e adaptável, permitindo que os alunos escolham as atividades e os critérios de avaliação, de acordo com seus interesses e habilidades, promovendo a motivação e o protagonismo.

D

O processo avaliativo na Educação Física deve priorizar a autoavaliação dos alunos sobre seu próprio progresso, eliminando qualquer forma de avaliação externa pelo professor para evitar julgamentos subjetivos.

E

O processo avaliativo deve focar na capacidade dos alunos de criar e liderar atividades físicas para seus colegas, priorizando habilidades de liderança e criatividade sobre o desenvolvimento motor individual ou a compreensão teórica dos conteúdos.

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Q3304582

Ano: 2024 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Piúma - ES Prova: IDCAP - 2024 - Prefeitura de Piúma - ES - Professor PB: Educação Física |

Q3304582 Educação Física

Os objetivos, conteúdos, metodologias e avaliação na Educação Física escolar são essenciais para promover o desenvolvimento integral dos alunos. Assim, avalie as proposições:

I. A avaliação na Educação Física deve ser contínua e processual, observando o desenvolvimento motor, social e cognitivo dos alunos ao longo das aulas.
II. As metodologias de ensino na Educação Física escolar devem incluir práticas diversificadas, como jogos, brincadeiras e esportes, para atender ao desenvolvimento integral das crianças.
III. O principal objetivo da Educação Física escolar é preparar os alunos para a competição esportiva, priorizando o desempenho físico em relação ao desenvolvimento social.

Assinale a alternativa correta:

A

Apenas as proposições I e II estão corretas.

B

Apenas as proposições II e III estão corretas.

C

Apenas a proposição II está correta.

D

Apenas a proposição III está correta.

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Q3304579

Ano: 2024 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Piúma - ES Prova: IDCAP - 2024 - Prefeitura de Piúma - ES - Professor PB: Educação Física |

Q3304579 Educação Física

O processo de ensino-aprendizagem em Educação Física envolve planejamento cuidadoso, objetivos claros, metodologias participativas e avaliação contínua para promover o desenvolvimento integral dos alunos. Considerando essa concepção de ensino, assinale a alternativa correta:

A

A avaliação em Educação Física deve ser processual, focada no desenvolvimento contínuo do aluno, e não apenas no desempenho físico em atividades específicas.

B

A metodologia de ensino em Educação Física deve priorizar a competição entre os alunos, visando a melhoria da performance física em atividades específicas.

C

O planejamento das aulas de Educação Física deve se restringir ao desenvolvimento físico dos alunos, sem abordar aspectos sociais e culturais das práticas corporais.

D

A avaliação em Educação Física deve ocorrer ao final do semestre, com base em um único exame prático que mede o desempenho em habilidades motoras.

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Q3304577

Ano: 2024 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Piúma - ES Prova: IDCAP - 2024 - Prefeitura de Piúma - ES - Professor PB: Educação Física |

Q3304577 Educação Física

A avaliação na Educação Física Escolar tem evoluído para contemplar diversos aspectos do desenvolvimento dos alunos, como atitudes, habilidades motoras e conhecimento teórico. Considerando as diferentes abordagens de avaliação aplicadas à Educação Física, qual das alternativas a seguir está correta?

A

A autoavaliação dos alunos é irrelevante para o processo de avaliação, já que apenas a percepção do professor sobre o desempenho deve ser considerada.

B

A participação nas aulas é o único critério que deve ser avaliado, já que a Educação Física é um componente curricular obrigatório.

C

Provas e atividades escritas não são recomendadas para avaliar o desempenho em Educação Física, uma vez que o foco da disciplina deve ser apenas no desenvolvimento motor.

D

A observação e o registro do progresso dos alunos são instrumentos importantes, pois permitem ao professor acompanhar o desenvolvimento de habilidades e atitudes ao longo do tempo.

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Q3230029

Ano: 2024 Banca: IESES Órgão: Prefeitura de São José - SC Prova: IESES - 2024 - Prefeitura de São José - SC - Professor - Educação Física |

Q3230029 Educação Física

O crescimento e o desenvolvimento saudáveis são os principais benefícios da atividade física na infância. Segundo o Guia de Atividade Física para a População Brasileira (BRASIL, 2022), a prática regular de atividades físicas melhora a socialização, fortalece a saúde cardiovascular, aprimora as habilidades motoras como correr, saltar e arremessar, e contribui para um melhor desempenho escolar. Além disso, a atividade física é essencial para a redução do estresse, da ansiedade e da depressão, além de ajudar na manutenção de um peso saudável e na promoção de hábitos de vida saudáveis, como uma alimentação equilibrada e a diminuição do tempo gasto em comportamentos sedentários. De acordo com este Guia, quanto tempo de atividade física as crianças devem realizar diariamente?

I. Crianças de até 1 ano: pelo menos 30 minutos por dia em decúbito ventral, podendo ser distribuídos ao longo do dia.
II. Crianças de 1 a 2 anos: pelo menos 3 horas por dia de atividades físicas de qualquer intensidade, podendo ser distribuídas ao longo do dia.
III. Crianças de 3 a 5 anos: pelo menos 3 horas por dia de atividades físicas de qualquer intensidade, sendo, no mínimo, 1 hora de intensidade moderada a vigorosa que pode ser acumulada ao longo do dia.
IV. Crianças e jovens de 6 a 17 anos: 1 hora por dia de atividade física, preferencialmente de intensidade moderada a vigorosa, e pelo menos 3 dias na semana de atividades de fortalecimento dos músculos e ossos.

É correto o que se afirma em:

A

I, II, III e IV.

B

I, apenas.

C

IV, apenas.

D

I, II e III apenas.

E

III e IV, apenas.

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Q3201540

Ano: 2024 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Passo do Sobrado - RS Prova: FUNDATEC - 2024 - Prefeitura de Passo do Sobrado - RS - Professor de Educação Física |

Q3201540 Educação Física

De acordo com Vasconcellos (2002), planejar é antecipar mentalmente uma ação a ser realizada e agir de acordo com o previsto. Com base nos estudos desse autor, assinale a alternativa correta.

A

O planejamento é a alma da prática pedagógica.

B

Planejar é vital para a manutenção do trabalho escolar.

C

Planejar é se preparar para o futuro.

D

Manter as coisas como estão é o pressuposto fundamental do planejamento.

E

Necessidade de mudar é o pressuposto fundamental do planejamento.

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Q3201426

Ano: 2024 Banca: ADM&TEC Órgão: Prefeitura de São Luís do Quitunde - AL Prova: ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de São Luís do Quitunde - AL - Professor de Educação Física |

Q3201426 Educação Física

O futebol é um esporte amplamente praticado nas escolas, mas seu ensino vai além da simples execução de técnicas como passe, chute e drible. Durante uma partida de futebol escolar, um professor observa que sua equipe tem dificuldade em manter a posse de bola e avançar no campo adversário. Ao analisar a situação, qual das seguintes estratégias táticas seria a mais eficaz para melhorar o desempenho da equipe em termos de posse de bola e progressão no ataque?

A

Incentivar os jogadores a fazerem lançamentos longos para o atacante, diminuindo o tempo de posse de bola, mas aumentando a chance de jogadas diretas ao gol.

B

Utilizar a tática do "chuveirinho", onde a bola é lançada frequentemente na área adversária, esperando que um atacante consiga finalizar de cabeça

C

Instruir os jogadores a driblarem sempre que possível, evitando passes para manter o controle individual da bola por mais tempo.

D

Focar em passes curtos e rápidos entre os jogadores do meio-campo, promovendo a movimentação sem a bola e o apoio constante, para criar espaços e progredir de forma coletiva.

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Q3201420

Ano: 2024 Banca: ADM&TEC Órgão: Prefeitura de São Luís do Quitunde - AL Prova: ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de São Luís do Quitunde - AL - Professor de Educação Física |

Q3201420 Educação Física

Ao planejar uma estratégia de avaliação em uma unidade didática sobre esportes coletivos, um professor de Educação Física decide incluir diferentes dimensões de avaliação, para além do desempenho técnico dos alunos. Qual das seguintes abordagens de avaliação seria a mais completa e eficaz para avaliar o desenvolvimento integral dos estudantes?

A

Avaliar exclusivamente o desempenho técnico dos alunos durante as partidas, observando a execução correta dos movimentos e as habilidades motoras específicas de cada esporte.

B

Utilizar uma combinação de autoavaliação, avaliação pelo professor e avaliação entre pares, abordando tanto as habilidades técnicas quanto a capacidade de trabalhar em equipe, o respeito às regras e a atitude durante as atividades.

C

Focar a avaliação na capacidade dos alunos de memorizar as regras e táticas dos esportes coletivos, utilizando testes escritos para verificar o conhecimento teórico dos estudantes.

D

Aplicar testes de aptidão física padronizados no início e no final da unidade didática, comparando os resultados para medir o progresso físico dos alunos.

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Q3198270

Ano: 2024 Banca: ADM&TEC Órgão: Prefeitura de São Luís do Quitunde - AL Prova: ADM&TEC - 2024 - Prefeitura de São Luís do Quitunde - AL - Educação Física na Saúde |

Q3198270 Educação Física

Educadores físicos que atuam fora do ambiente escolar, em academias, clubes ou outras instituições, enfrentam desafios específicos na promoção da atividade física. Diferentemente do ambiente escolar, onde as atividades físicas são geralmente estruturadas e obrigatórias, o contexto não escolar exige a criação de programas que motivem a adesão voluntária, atendam a diversas necessidades e se ajustem às preferências individuais. Em relação ao planejamento de programas de atividade física não escolar, qual das alternativas abaixo descreve corretamente uma abordagem eficaz para aumentar a adesão dos participantes a longo prazo?

A

Focar exclusivamente em programas de alta intensidade e resultados rápidos, para atrair a atenção inicial dos participantes, uma vez que os resultados visíveis são o principal motivador para a adesão.

B

Oferecer programas que sejam altamente flexíveis e personalizáveis, permitindo que os participantes escolham a intensidade, duração e tipo de atividade, com base em suas preferências e disponibilidade.

C

Estabelecer metas rigorosas e padronizadas para todos os participantes, independentemente de suas condições físicas, para garantir que todos atinjam um nível mínimo de desempenho.

D

Priorizar atividades competitivas, uma vez que a competição é o principal fator que estimula o envolvimento e a continuidade nos programas de atividade física.

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Questões de Concurso Sobre planejamento e avaliação na educação física escolar em educação física

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