Questões de Educação Física - Planejamento e Avaliação na Educação Física Escolar para Concurso

Q4306611

Ano: 2026 Banca: IF SUL - MG Órgão: IF Sul - MG Prova: IF SUL - MG - 2026 - IF Sul - MG - Professor EBTT - IFS-7 - Atendimento Educacional Especializado |

Q4306611 Educação Física

Durante o planejamento das aulas de Educação Física de uma turma que possui um estudante com deficiência, o professor da disciplina solicita que o profissional da Educação Especial indique previamente quais atividades o estudante “pode ou não pode realizar”. A proposta inicial é que, a partir dessas informações, o professor de Educação Física adapte individualmente as atividades, enquanto o profissional especializado acompanhe o estudante durante as aulas. Considerando as discussões de Carvalho et al. (2024) sobre ensino colaborativo e os princípios da educação inclusiva, analise as assertivas a seguir:

I. A proposta apresentada pode limitar o caráter colaborativo do trabalho quando atribui ao profissional da Educação Especial a identificação das possibilidades do estudante e ao professor de Educação Física a responsabilidade pela adaptação das atividades.
II. A perspectiva do ensino colaborativo apresentada pelos autores está relacionada a uma dinâmica de contribuição não apenas para a participação e aprendizagem dos estudantes, mas também para a formação continuada dos professores envolvidos.
III. A presença de um profissional especializado durante as aulas de Educação Física é suficiente para caracterizar o ensino colaborativo, mesmo que o planejamento das atividades, a definição dos objetivos e a avaliação permaneçam sob responsabilidade reservada ao professor da disciplina.

Quais estão corretas?

A

Apenas I.

B

Apenas II.

C

Apenas I e II.

D

Apenas II e III.

E

I, II e III.

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Q4301917

Ano: 2026 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Barcarena - PA Prova: Instituto Ágata - 2026 - Prefeitura de Barcarena - PA - Professor - Educação Física |

Q4301917 Educação Física

A Educação Física escolar vai além da execução de movimentos e da repetição de gestos técnicos, exigindo do professor a compreensão do aluno em suas dimensões cognitiva, afetivas e corporais. Nesse contexto, a organização dos conteúdos da cultura corporal e a avaliação da aprendizagem são fundamentais para favorecer o desenvolvimento da autonomia dos estudantes.

Considerando a relação entre a intenção do movimento, a organização dos blocos temáticos e os princípios da avaliação em Educação Física, assinale a alternativa correta.

A

A avaliação em Educação Física deve priorizar a aplicação de testes padronizados de aptidão física (como força, resistência e flexibilidade), garantindo que todos os alunos alcancem o mesmo resultado biomecânico ao final do ciclo escolar.

B

O ensino das práticas corporais deve focar, inicialmente, na repetição exaustiva e na automatização de gestos estereotipados, para que o aluno adquira a técnica perfeita antes de refletir criticamente sobre o contexto sociocultural da atividade.

C

A compreensão de uma habilidade motora exige a análise de sua intenção e de seu contexto (como o ato de chutar no futebol ou na capoeira). Consequentemente, a avaliação deve transcender os testes biofisiológicos, considerando aspectos como a compreensão de regras, a interação social e o autoconhecimento do aluno.

D

Os esportes e os jogos são tratados conceitualmente da mesma forma no ambiente escolar, pois ambos exigem a aplicação de regras oficiais inalteráveis, subordinação a federações e o uso de equipamentos sofisticados, independentemente do contexto recreativo ou competitivo.

E

O bloco "Conhecimentos sobre o corpo" pressupõe o estudo fragmentado de anatomia e fisiologia de forma estritamente teórica, devendo ser trabalhado separadamente e desvinculado das práticas de esportes, lutas e danças.

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Q4301911

Ano: 2026 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Barcarena - PA Prova: Instituto Ágata - 2026 - Prefeitura de Barcarena - PA - Professor - Educação Física |

Q4301911 Educação Física

Historicamente, a avaliação na Educação Física escolar esteve associada à mensuração do desempenho físico, ao cumprimento de exigências burocráticas e à seleção de talentos esportivos. Com a evolução das concepções pedagógicas, a avaliação passou a assumir novas finalidades e formas de utilização no contexto escolar. Considerando esse contexto, assinale a alternativa que apresenta a compreensão correta sobre as dimensões, as finalidades e os momentos da avaliação na Educação Física escolar.

A

A avaliação somativa deve ocorrer de forma contínua durante todo o processo de ensino-aprendizagem da Educação Física escolar, caracterizando-se por uma análise processual cujo objetivo principal é fornecer indícios para que o professor reajuste seu planejamento em tempo real.

B

O conceito de "via de mão dupla" indica que a avaliação deve ser feita de forma recíproca entre o professor e a equipe diretiva da escola, isentando a reflexão sobre a própria prática pedagógica durante as aulas.

C

O ato de avaliar constitui um processo multidimensional e indissociável da intervenção; atuando como uma via de mão dupla, ele permite diagnosticar a aprendizagem do aluno (nos aspectos sócio-afetivos, cognitivos e psicomotores) e, simultaneamente, refletir sobre a qualidade do próprio processo de ensino do professor.

D

A avaliação diagnóstica deve ser aplicada, preferencialmente, ao final de um período letivo ou bimestre, com a finalidade precípua de classificar os resultados alcançados e selecionar os alunos mais aptos para competições interescolares.

E

A autoavaliação é um procedimento desaconselhado nas aulas de Educação Física, visto que compromete o rigor objetivo exigido pela avaliação antropométrica, devendo a nota final ser atribuída exclusivamente com base no desempenho motor do estudante.

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Q4301098

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Romelândia - SC Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Romelândia - SC - Professor de Educação Física |

Q4301098 Educação Física

Ao analisar os resultados das avaliações realizadas durante o trimestre, uma professora percebeu que parte significativa da turma apresentava dificuldades na compreensão das estratégias dos esportes coletivos, embora demonstrasse evolução quanto à participação, cooperação, autonomia e respeito às regras. Em vez de considerar apenas o desempenho técnico dos estudantes, decidiu reorganizar o planejamento e diversificar os instrumentos avaliativos utilizados.

Essa decisão está em consonância com as concepções contemporâneas de avaliação na Educação Física Escolar porque

A

reconhece que a avaliação deve considerar diferentes dimensões da aprendizagem, contemplando aspectos motores, cognitivos, sociais e atitudinais, utilizando instrumentos variados para acompanhar o desenvolvimento dos estudantes.

B

estabelece que apenas os estudantes com melhor desempenho técnico devam receber avaliação positiva, preservando o caráter meritocrático do componente curricular.

C

demonstra que critérios relacionados à cooperação, participação e autonomia possuem menor relevância do que indicadores de rendimento físico.

D

evidencia que a avaliação diagnóstica deve ocorrer exclusivamente ao final do período letivo, quando os conteúdos já tiverem sido integralmente desenvolvidos.

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Q4301092

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Romelândia - SC Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Romelândia - SC - Professor de Educação Física |

Q4301092 Educação Física

Ao organizar uma sequência didática sobre desenvolvimento motor, um professor observou que crianças da mesma faixa etária apresentavam diferentes níveis de coordenação, equilíbrio, lateralidade e controle postural durante as atividades propostas. Em vez de padronizar as tarefas, decidiu diversificar os desafios motores e oferecer diferentes possibilidades de participação, respeitando os ritmos individuais de aprendizagem.

Essa decisão pedagógica fundamenta-se na compreensão de que

A

o desenvolvimento motor ocorre de forma uniforme entre indivíduos da mesma idade cronológica, exigindo atividades idênticas para todos os estudantes.

B

diferenças no desenvolvimento motor indicam necessariamente distúrbios neurológicos que impedem a participação nas aulas de Educação Física.

C

o desenvolvimento humano resulta da interação entre fatores biológicos, ambientais, culturais e das experiências vivenciadas, exigindo planejamento flexível e estratégias pedagógicas diversificadas.

D

a avaliação motora deve considerar exclusivamente indicadores quantitativos de desempenho físico.

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Q4299183

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Belmonte - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Belmonte - SC - Professor de Educação Física - Edital nº 6 |

Q4299183 Educação Física

Uma escola iniciou a revisão do Projeto Político-Pedagógico após identificar aumento da evasão de algumas atividades, conflitos recorrentes entre turmas e baixa participação das famílias em ações coletivas. O professor de Educação Física foi convidado a integrar o grupo responsável pela revisão porque possuía registros de participação nas aulas, observações sobre convivência e propostas desenvolvidas nos eventos esportivos. Na primeira reunião, surgiu divergência: um integrante afirmou que o PPP deveria ser elaborado exclusivamente pela direção para preservar unidade administrativa; outro sustentou que o documento deveria orientar os planejamentos dos componentes curriculares e ser construído mediante participação da comunidade escolar. A equipe também discutiu a necessidade de articulação entre professores, orientação e direção.
Julgue as afirmações como Verdadeiras (V) ou Falsas (F).
(__)O planejamento de Educação Física deve guardar coerência com as diretrizes estabelecidas coletivamente no PPP. (__)O PPP constitui documento exclusivamente administrativo e sua elaboração compete apenas à direção da escola. (__)O professor pode contribuir para sua revisão mediante registros, avaliação das ações e participação nas discussões coletivas. (__)A cooperação com orientação e direção deixa de ser necessária quando o professor possui autonomia pedagógica.
A sequência correta, de cima para baixo, é:

A

V, F, V, F.

B

V, F, F, V.

C

V, V, F, F.

D

F, V, V, F.

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Q4299182

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Belmonte - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Belmonte - SC - Professor de Educação Física - Edital nº 6 |

Q4299182 Educação Física

Ao preparar o planejamento anual para os anos finais do ensino fundamental, uma professora recebeu da coordenação a orientação de demonstrar como suas sequências didáticas se relacionavam à Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Ela consultou o documento, identificou as aprendizagens previstas para a etapa e passou a articulá-las ao currículo da rede e às características da comunidade escolar. No planejamento, incluiu diferentes práticas corporais, definiu objetivos de aprendizagem, previu experiências práticas e momentos de análise e estabeleceu evidências que permitiriam acompanhar o desenvolvimento dos estudantes. Um colega, porém, afirmou que utilizar a BNCC significava aplicar exatamente a mesma sequência de aulas em qualquer escola brasileira, sem considerar o currículo local ou as condições dos alunos.
Considerando os fundamentos e a implementação da BNCC no planejamento de Educação Física, a compreensão adequada é:

A

Utilizar a BNCC somente para selecionar modalidades esportivas, deixando objetivos, habilidades e critérios de aprendizagem sob definição independente de cada professor ao longo das aulas.

B

Utilizar a BNCC como referência normativa das aprendizagens essenciais, articulando suas orientações ao currículo e ao contexto escolar para selecionar objetivos, práticas e formas de acompanhamento.

C

Utilizar a BNCC como roteiro de aulas previamente determinado, reproduzindo conteúdos, atividades e avaliações em sequência uniforme para assegurar que todas as escolas desenvolvam práticas idênticas.

D

Utilizar a BNCC prioritariamente como instrumento de avaliação final, consultando suas orientações após a execução das aulas para verificar se os conteúdos escolhidos coincidiram com o documento.

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Q4299180

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Belmonte - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Belmonte - SC - Professor de Educação Física - Edital nº 6 |

Q4299180 Educação Física

Em uma turma dos anos iniciais, a professora regente informou que parte dos estudantes ainda apresentava dificuldade para compreender instruções curtas e produzir pequenos registros escritos. O professor de Educação Física propôs um trabalho interdisciplinar sem transformar suas aulas em uma reprodução das aulas de Língua Portuguesa. Em um circuito de jogos, cada estação passou a apresentar cartões com comandos simples que precisavam ser lidos antes da realização da tarefa. Em outro momento, os grupos produziram pequenos textos com regras de jogos criados pela própria turma e registraram estratégias utilizadas para resolver determinados desafios motores. Os dois professores combinaram que esses materiais seriam observados como evidências complementares de aprendizagem, respeitando os objetivos específicos de cada componente curricular.
Analise as assertivas.
I.A leitura de instruções associada imediatamente à realização de uma tarefa corporal pode integrar diferentes aprendizagens em uma situação significativa. II.O registro escrito de regras e estratégias pode produzir evidências pedagógicas úteis quando estiver articulado aos objetivos definidos no planejamento. III.A interdisciplinaridade pressupõe substituir os objetivos próprios da Educação Física pelos objetivos de alfabetização sempre que leitura e escrita forem incluídas.
É correto o que se afirma em:

A

I e II, apenas.

B

II, apenas.

C

III, apenas.

D

I, apenas.

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Q4299177

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Belmonte - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Belmonte - SC - Professor de Educação Física - Edital nº 6 |

Q4299177 Educação Física

Ao concluir uma unidade didática, um professor percebeu que utilizar somente o desempenho obtido na atividade final não representaria adequadamente a aprendizagem da turma. Ao longo das aulas, ele havia registrado participação, tomada de decisões, evolução das habilidades, compreensão das regras e capacidade de trabalhar coletivamente. Também havia recolhido autoavaliações e pequenos registros produzidos pelos estudantes. Alguns alunos não atingiram determinados objetivos e necessitariam de novas oportunidades de aprendizagem. Para a reunião pedagógica, o professor deveria produzir um relatório capaz de demonstrar o percurso observado e subsidiar o planejamento das ações de recuperação, mantendo registros organizados e compreensíveis para a equipe escolar.
Analise as assertivas abaixo:
I.A avaliação pode combinar diferentes instrumentos quando todos estiverem relacionados aos objetivos de aprendizagem definidos. II.Os relatórios devem apoiar-se em evidências registradas e apresentar informações relevantes sobre o processo de aprendizagem. III.A recuperação deve oferecer novas oportunidades de aprendizagem relacionadas às dificuldades identificadas, acompanhadas de nova verificação. IV.Os registros avaliativos podem subsidiar decisões pedagógicas, comunicação com a equipe escolar e replanejamento das aulas.
É correto o que se afirma em:

A

II, apenas.

B

I, II, III e IV.

C

I e IV, apenas.

D

III, apenas.

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Q4299175

Ano: 2026 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de Belmonte - SC Prova: AMEOSC - 2026 - Prefeitura de Belmonte - SC - Professor de Educação Física - Edital nº 6 |

Q4299175 Educação Física

Ao assumir duas turmas do 7º ano, uma professora constatou diferenças significativas na experiência dos estudantes com habilidades de manipulação de bola. Alguns executavam passes e recepções com facilidade, enquanto outros apresentavam dificuldade para controlar o implemento mesmo em situações simples. Para evitar longas filas e ampliar o tempo efetivo de participação, ela organizou a aula em estações. Em cada espaço, os alunos encontravam tarefas relacionadas ao mesmo objetivo, mas com diferentes distâncias, velocidades e níveis de oposição. A professora circulava entre os grupos, fazia intervenções breves, oferecia devolutivas sobre a execução e permitia que os estudantes avançassem para tarefas mais complexas à medida que demonstrassem domínio. Ao final, promoveu uma conversa sobre as estratégias utilizadas e as dificuldades encontradas.
Analise as assertivas relacionadas à organização metodológica adotada.
I.A organização em estações pode ampliar as oportunidades de prática e permitir adequação das tarefas aos diferentes níveis de aprendizagem. II.A igualdade pedagógica exige que todos os estudantes executem a mesma tarefa, na mesma dificuldade e durante o mesmo tempo, independentemente de suas respostas. III.O feedback relacionado ao processo de execução e às estratégias utilizadas pode contribuir para a aprendizagem e para a autonomia dos estudantes.
É correto o que se afirma em:

A

I e II, apenas.

B

I e III, apenas.

C

III, apenas.

D

II, apenas.

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Q4297765

Ano: 2026 Banca: EDUCA Órgão: Prefeitura de Triunfo - PE Prova: EDUCA - 2026 - Prefeitura de Triunfo - PE - Professor da Educação Básica II - Educação Física |

Q4297765 Educação Física

Uma pessoa educadora de Educação Física planeja uma unidade didática sobre esportes coletivos para uma turma do Ensino Fundamental. Em seu planejamento, estabelece objetivos relacionados à compreensão das regras e dos princípios táticos, à experimentação das modalidades, à análise crítica das diferentes formas de participação esportiva e à reflexão sobre aspectos como inclusão, cooperação, competição e acesso às práticas esportivas. Durante as aulas, utiliza situações-problema, jogos modificados, debates e registros reflexivos. Na avaliação, considera tanto a execução dos movimentos, como também a capacidade das pessoas educandas de explicar decisões táticas, analisar situações de jogo e participar da construção coletiva das atividades.
A proposta apresentada evidencia uma concepção de ensino da Educação Física na qual:

A

A aprendizagem ocorre prioritariamente pela repetição dos fundamentos técnicos, sendo a avaliação do desempenho motor o principal mecanismo para verificar a aquisição dos conteúdos.

B

Os conteúdos devem ser definidos a partir das habilidades motoras individuais das pessoas educandas, cabendo à metodologia adaptar as práticas exclusivamente ao nível de desempenho apresentado pela turma.

C

Conteúdos, metodologias e avaliação constituem dimensões articuladas do currículo, de modo que os conhecimentos selecionados orientam experiências pedagógicas diversificadas e a avaliação verifica diferentes evidências da aprendizagem.

D

A utilização de estratégias lúdicas e situaçõesproblema descaracteriza o ensino sistematizado da Educação Física, uma vez que os conteúdos escolares exigem procedimentos metodológicos centrados na instrução direta.

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Q4295568

Ano: 2026 Banca: Instituto Fênix Órgão: Prefeitura de Dois Irmãos - RS Prova: Instituto Fênix - 2026 - Prefeitura de Dois Irmãos - RS - Professor Área 2 - Educação Física |

Q4295568 Educação Física

Ao final de uma unidade temática sobre jogos e esportes, o professor utilizou instrumentos diversificados de avaliação, como observação sistemática, autoavaliação, registros pedagógicos e atividades práticas desenvolvidas pelos estudantes.
Considerando os princípios da avaliação da aprendizagem em Educação Física, assinale a alternativa correta.

A

A avaliação deve considerar apenas o desempenho técnico e esportivo dos estudantes.

B

A avaliação formativa permite acompanhar o desenvolvimento motor, social, cognitivo e atitudinal dos alunos ao longo do processo de ensino e aprendizagem.

C

Os estudantes devem ser avaliados exclusivamente por testes físicos padronizados.

D

A participação nas aulas não pode ser considerada como um dos elementos do processo avaliativo.

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Q4293360

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Vargem Grande Paulista - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Vargem Grande Paulista - SP - Instrutor Desportivo |

Q4293360 Educação Física

Durante a elaboração do planejamento anual, uma professora de Educação Física decidiu utilizar jogos em praticamente todas as unidades didáticas. Ela justificou sua escolha afirmando que o jogo favorece a aprendizagem motora, a interação social e a construção de conhecimentos, não sendo apenas um recurso para tornar as aulas mais divertidas.

Considerando essa situação, assinale/ a alternativa CORRETA.

A

O jogo deve ser utilizado apenas como estratégia para recreação dos estudantes.

B

O jogo pode ser compreendido como ferramenta metodológica, objeto de estudo e meio globalizador.

C

O jogo é indicado apenas para o ensino de modalidades esportivas.

D

O jogo deve ser utilizado somente nas séries iniciais do ensino fundamental.

E

O jogo possui finalidade exclusivamente motora.

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Q4293344

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Vargem Grande Paulista - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Vargem Grande Paulista - SP - Instrutor Desportivo |

Q4293344 Educação Física

No contexto da organização do trabalho pedagógico na Educação Física escolar, o processo avaliativo frequentemente reflete as intenções pedagógicas do docente. Quando as práticas pedagógicas são direcionadas por modelos que priorizam a classificação e a seleção dos estudantes, a avaliação assume contornos específicos que repercutem diretamente na conduta e no envolvimento dos alunos nas aulas. Considerando a crítica pedagógica aos modelos tradicionais de avaliação que geram exclusão e ansiedade no ambiente escolar, assinale a alternativa que apresenta uma prática que corrobora a manutenção desses efeitos negativos:

A

Sistematizar indicadores qualitativos que acompanhem a evolução conceitual e as atitudes colaborativas dos estudantes durante as atividades.

B

Adotar processos autoavaliativos orientados por critérios de superação individual e metas de aprendizagem construídas coletivamente.

C

Realizar a observação contínua das estruturas de socialização e da expressividade corporal manifestadas nas vivências lúdicas.

D

Considerar a heterogeneidade da turma a partir dos pontos de partida individuais, valorizando о progresso processual de cada aluno.

E

Centralizar o diagnóstico do desenvolvimento discente na aplicação de testes motores padronizados e tabelas de aptidão física.

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Q4285558

Ano: 2026 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Taperoá - BA Prova: Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Taperoá - BA - Professor B - Educação Física |

Q4285558 Educação Física

O processo pedagógico da Educação Física escolar compreende a organização intencional do ensino, considerando objetivos educacionais, conteúdos, metodologias, características dos estudantes, contexto sociocultural e formas de avaliação. Nesse sentido, um professor pretende superar uma abordagem centrada exclusivamente na repetição técnica de movimentos e passa a organizar suas aulas por meio de situações-problema, jogos, experimentação, reflexão e construção coletiva do conhecimento. Considerando os princípios do processo de ensino-aprendizagem da Educação Física escolar, assinale a alternativa correta.

A

A aprendizagem em Educação Física ocorre principalmente por repetição mecânica dos movimentos, sendo desnecessária a reflexão dos estudantes sobre as práticas corporais.

B

O ensino deve priorizar exclusivamente o desenvolvimento das capacidades físicas, pois os aspectos cognitivos, afetivos, culturais e sociais são externos aos objetivos da Educação Física.

C

O professor deve utilizar uma única estratégia metodológica durante todo o processo educativo, garantindo maior padronização e controle da aprendizagem.

D

A intervenção pedagógica deve ser estruturada exclusivamente a partir do nível de desempenho motor dos estudantes, independentemente de seus conhecimentos prévios e experiências socioculturais.

E

A utilização de situações-problema, jogos, experimentação, diálogo e reflexão pode favorecer uma aprendizagem significativa, estimulando a participação ativa dos estudantes e a compreensão crítica das práticas corporais.

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Q4285554

Ano: 2026 Banca: Ápice Consultoria Órgão: Prefeitura de Taperoá - BA Prova: Ápice Consultoria - 2026 - Prefeitura de Taperoá - BA - Professor B - Educação Física |

Q4285554 Educação Física

Na abordagem relacionada as tecnologias educacionais e Educação Física escolar, um professor de Educação Física do Ensino Fundamental pretende utilizar tecnologias digitais em suas aulas. Para isso, planeja desenvolver uma sequência didática na qual os estudantes utilizem vídeos, aplicativos de monitoramento de atividades físicas, recursos de realidade aumentada e plataformas digitais para pesquisar, registrar e analisar diferentes práticas corporais. O professor pretende, entretanto, evitar que a tecnologia seja utilizada apenas como recurso recreativo ou como substituição das aulas práticas. Considerando uma perspectiva pedagógica crítica sobre o uso das tecnologias educacionais na Educação Física escolar, assinale a alternativa correta.

A

O uso de tecnologias digitais torna desnecessária a vivência corporal, uma vez que os estudantes podem aprender as práticas corporais exclusivamente por meio de recursos audiovisuais.

B

A utilização de tecnologias digitais é pedagogicamente relevante quando está articulada aos objetivos de aprendizagem, possibilitando pesquisa, produção de conhecimentos, análise crítica, interação e ampliação das experiências corporais.

C

Os aplicativos de monitoramento devem ser utilizados exclusivamente para classificar os estudantes de acordo com seu desempenho físico.

D

A tecnologia deve substituir as metodologias tradicionais, pois os recursos digitais são necessariamente mais eficientes para todos os processos de ensino e aprendizagem.

E

A utilização de recursos tecnológicos nas aulas de Educação Física deve limitar-se à apresentação de vídeos demonstrativos de modalidades esportivas.

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Q4281919

Ano: 2026 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Minaçu - GO Prova: IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Minaçu - GO - Professor - PIII - Educação Física - Zona Rural e Zona Urbana |

Q4281919 Educação Física

A aquisição das habilidades motoras, sobretudo as fundamentais, varia ao longo da vida conforme as oportunidades, estímulos, instruções e ambientes adequados. No entanto, o primeiro passo para a intervenção num programa desenvolvimentista é a identificação das fases e dos níveis de desenvolvimento dos alunos. Para tanto, um conjunto de instrumentos avaliativos das habilidades motoras fundamentais foram propostos pela área e, atualmente, um dos mais utilizados no mundo é

A

o da Escala de Desenvolvimento Motor.

B

o Modelo de Avaliação Instrumental dos Movimentos Fundamentais.

C

o KTK ou Teste de Coordenação Motora.

D

o TGMD–3 ou Teste Geral de Desenvolvimento Motor.

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Q4279630

Ano: 2026 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Itarana - ES Prova: IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Professor B-PB Educação Física (Educação Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental) |

Q4279630 Educação Física

Sobre a avaliação da aprendizagem em Educação Física na Educação Infantil e nos anos iniciais do Ensino Fundamental, analise as afirmativas:

I – Os critérios devem relacionar-se aos objetivos e utilizar evidências colhidas em diferentes situações, momentos e formas de participação dos estudantes.

II – A atribuição de conceitos por esforço e participação garante equidade, pois reduz a influência das diferenças de experiência e competência motora.

III – A autoavaliação e a avaliação entre pares podem favorecer reflexão e responsabilidade, mantendo com o professor o julgamento pedagógico do percurso.

IV – Resultados de testes motores e físicos podem ser convertidos diretamente em notas quando comparados a referências de idade e sexo.

V – A avaliação pode considerar decisões, soluções motoras, conhecimentos, cooperação, progressos e uso dos apoios oferecidos durante as práticas.

Estão corretas, apenas, as afirmativas:

A

I, II e IV.

B

II, III e V.

C

I, IV e V.

D

II, IV e V.

E

I, III e V.

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Q4279629

Ano: 2026 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Itarana - ES Prova: IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Professor B-PB Educação Física (Educação Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental) |

Q4279629 Educação Física

No planejamento de uma sequência didática sobre jogos de invasão, a progressão precisa relacionar leitura do jogo, tomada de decisão, habilidades motoras, intervenções docentes e avaliação. Para concretizar essa articulação, o professor deve:

A

iniciar com jogo reduzido, identificar um problema tático, modificar regras e espaço, realizar prática focalizada, retornar ao jogo e analisar evidências para replanejar.

B

ensinar fundamentos por estações, avaliar a precisão isolada, formar equipes equilibradas e introduzir o jogo completo depois que a turma alcançar desempenho técnico semelhante.

C

apresentar regras oficiais, demonstrar posicionamentos, realizar exercícios em ambiente estável e finalizar com uma competição destinada a verificar a aplicação dos conteúdos.

D

propor jogos variados desde a primeira aula, permitir a descoberta espontânea de estratégias e registrar participação como evidência principal do avanço da sequência.

E

organizar as aulas por fundamento técnico, repetir o formato até estabilizar o gesto e variar regras e espaços nas atividades finais destinadas à revisão.

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Q4279622

Ano: 2026 Banca: IBADE Órgão: Prefeitura de Itarana - ES Prova: IBADE - 2026 - Prefeitura de Itarana - ES - Professor B-PB Educação Física (Educação Infantil e Séries Iniciais do Ensino Fundamental) |

Q4279622 Educação Física

No planejamento de experiências que envolvem esquema corporal, lateralidade, coordenação bilateral, equilíbrio, ritmo e orientação espaço-temporal, a distinção técnica correta consiste em:

A

identificar lateralidade pela nomeação de direita e esquerda e estimular o lado mais eficiente até que as preferências manual, podal e ocular coincidam.

B

definir esquema corporal como conhecimento verbal das partes do corpo, construído antes das experiências de equilíbrio, coordenação, ritmo e orientação espacial.

C

associar coordenação bilateral à execução simétrica dos membros e interpretar movimentos alternados ou cruzados como sinais de dominância lateral ainda incompleta.

D

distinguir preferência funcional de orientação direita-esquerda, favorecer ações bilaterais e cruzamentos da linha média e evitar a indução artificial da dominância.

E

tratar ritmo e organização temporal como capacidades independentes do corpo, avaliadas pela reprodução precisa de sequências sonoras e motoras demonstradas em tarefas isoladas.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Parabéns! Você acertou!

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Questões de Concurso Sobre planejamento e avaliação na educação física escolar em educação física

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