Uma escola organizará um festival esportivo com oito equipes e dispõe de duas quadras por quatro horas. Na edição anterior, o sistema utilizado produziu pouca participação para algumas equipes, atrasos decorrentes de dúvidas sobre critérios de classificação e conflitos relacionados às decisões da arbitragem. Para a nova edição, a comissão pretende combinar viabilidade operacional e finalidade educativa. Os estudantes participarão como atletas e poderão assumir funções de organização, registro e apoio à arbitragem, sob supervisão docente. Antes do evento, a equipe responsável deverá escolher o formato da competição, estabelecer critérios de classificação, definir procedimentos para ocorrências disciplinares e divulgar as regras aos participantes. A proposta deve favorecer participação, responsabilidade coletiva e compreensão das normas sem inviabilizar o cronograma disponível.
Considerando a organização pedagógica de torneios escolares, trabalho em equipe e espírito esportivo, assinale a alternativa CORRETA.

Ao iniciar o ano letivo com uma turma do 7º ano do Ensino Fundamental, um professor de Educação Física verificou que parte dos estudantes associava a disciplina exclusivamente à prática de modalidades esportivas. Para diagnosticar essa compreensão, solicitou que os alunos registrassem quais experiências corporais consideravam conteúdos da Educação Física. Futebol, voleibol e corrida apareceram com frequência, enquanto danças, ginásticas, jogos populares e práticas corporais de outras origens culturais foram pouco mencionados. Na elaboração do planejamento, o docente decidiu organizar experiências diversificadas e momentos de análise dos significados sociais atribuídos às diferentes práticas corporais. Pretendeu, ainda, evitar que a aula se reduzisse ao treinamento técnico de modalidades esportivas, sem abandonar a aprendizagem de seus elementos específicos.
Considerando os fundamentos contemporâneos da Educação Física escolar e a valorização da cultura corporal do movimento, assinale a alternativa CORRETA.

No início de um bimestre, uma professora de Educação Física assumiu duas turmas de 8º ano com experiências anteriores bastante distintas. Ao consultar os registros escolares e observar as primeiras aulas, identificou diferenças na participação, no domínio de habilidades motoras e na compreensão das situações de jogo. O planejamento utilizado no ano anterior previa uma sequência fixa de conteúdos, distribuída por número predeterminado de aulas, com procedimentos avaliativos concentrados no encerramento de cada unidade. Diante das características observadas, a professora decidiu revisar a organização do trabalho antes de iniciar o segundo mês letivo. Para isso, precisava definir objetivos de aprendizagem, selecionar experiências compatíveis com esses objetivos e estabelecer procedimentos que permitissem acompanhar o desenvolvimento dos estudantes durante o processo. Também deveria considerar os recursos disponíveis, o tempo pedagógico e possíveis ajustes ao longo das aulas.
Considerando os princípios do planejamento pedagógico aplicado à Educação Física escolar, assinale a alternativa CORRETA.

No planejamento de uma aula para 34 estudantes, o professor havia previsto um circuito com deslocamentos, manipulação de bolas e tarefas de equilíbrio. Pouco antes do início da atividade, a quadra principal ficou indisponível e a turma precisou utilizar um pátio coberto menor, com pilares laterais e circulação eventual de funcionários em uma das extremidades. O material disponível incluía bolas de diferentes dimensões, cones, cordas, arcos e colchonetes. A duração da aula permaneceu inalterada. Ao reorganizar a proposta, o professor precisava conservar as aprendizagens relacionadas ao controle corporal e à manipulação de objetos, considerando simultaneamente o número de estudantes, as características físicas do ambiente, a circulação existente e o tempo efetivo de prática. A alteração também deveria evitar longos períodos de espera entre as participações.
Considerando a organização das atividades físicas e a utilização pedagógica de materiais e equipamentos no ambiente escolar, assinale a alternativa CORRETA.

Ao desenvolver uma unidade envolvendo habilidades de locomoção e controle de objetos, um professor aplicou tarefas diagnósticas no início do período e repetiu situações equivalentes algumas semanas depois. Dois estudantes apresentaram trajetórias diferentes. O primeiro aumentou consideravelmente a distância alcançada no lançamento, mas continuou apresentando dificuldades na organização sequencial do movimento. O segundo obteve pequena variação na distância, porém passou a coordenar melhor as ações dos membros inferiores e superiores e a ajustar o movimento às características do implemento. Em outra tarefa, ambos alcançaram resultados numéricos semelhantes, embora utilizassem estratégias motoras distintas. O professor precisava interpretar essas informações para registrar o desenvolvimento dos estudantes sem reduzir a avaliação ao valor quantitativo alcançado em cada tentativa.
Considerando a avaliação do desempenho motor no contexto escolar, julgue as afirmações a seguir. Assinale V para verdadeiro e F para falso.
(__) Indicadores quantitativos podem fornecer informações sobre o produto do desempenho apresentado pelo estudante.
(__) Características qualitativas da execução podem fornecer informações complementares sobre mudanças na organização do movimento.
(__) A interpretação do desempenho pode considerar tanto resultados obtidos quanto características observáveis do processo de execução.
(__) Registros realizados em diferentes momentos podem contribuir para a análise das mudanças apresentadas pelo estudante.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA, de cima para baixo.       

Uma professora planejou trabalhar jogos cooperativos com uma turma caracterizada por conflitos frequentes nas atividades coletivas. Nas primeiras aulas, percebeu que os estudantes interpretavam qualquer jogo como uma disputa na qual o êxito dependia necessariamente da derrota do outro grupo. Em resposta, estruturou uma atividade na qual pequenos grupos deveriam transportar objetos por um percurso sem deixá-los cair, sendo permitido alterar estratégias, distribuir funções e auxiliar colegas. O resultado final dependeria da realização conjunta da tarefa, e não da comparação de pontuações entre equipes. Após a prática, a professora promoveu discussão sobre comunicação, tomada de decisão, participação dos colegas com diferentes níveis de habilidade e responsabilidade pelo resultado coletivo.
Considerando a utilização pedagógica de atividades lúdicas, jogos educativos, cooperativos e recreativos, assinale a alternativa CORRETA.

O planejamento de ensino constitui processo intencional e articulado, no qual diagnóstico, objetivos, organização da ação, acompanhamento e avaliação mantêm relações de continuidade. Considerando uma perspectiva processual de planejamento, analise as etapas abaixo.
I. Selecionar conteúdos, estratégias, recursos e situações de aprendizagem coerentes com as finalidades definidas.
II. Acompanhar a execução do trabalho e produzir evidências sobre encontradas. aprendizagem e dificuldades
III. Analisar conhecimentos prévios, necessidades dos estudantes e condições concretas em que ocorrerá o ensino.
IV. Reorientar decisões pedagógicas com base na interpretação dos resultados e das dificuldades identificadas.
V. Formular objetivos e critérios que expressem as aprendizagens pretendidas e orientem a organização do trabalho.
Assinale a alternativa que apresenta a ordem lógica CORRETA do processo de planejamento.

Considerando o desenvolvimento das capacidades físicas e motoras dos estudantes, assinale a alternativa CORRETA:

Considerando a prevenção de lesões durante as aulas de Educação Física escolar, assinale a alternativa CORRETA:

Considerando o planejamento de atividades recreativas no ambiente escolar, assinale a alternativa CORRETA:

Durante uma sequência de aulas de Educação Física escolar voltadas ao desenvolvimento das capacidades físicas, o professor planeja atividades com diferentes níveis de complexidade, observando a evolução dos estudantes e ajustando os estímulos conforme as respostas apresentadas. Considerando os princípios do treinamento físico aplicados ao contexto escolar, assinale a alternativa CORRETA:

Considerando o desenvolvimento das capacidades físicas nas aulas de Educação Física, assinale a alternativa CORRETA:

Considerando o planejamento das aulas de Educação Física escolar, assinale a alternativa CORRETA:

Considerando a preparação dos alunos para atividades físicas no ambiente escolar, assinale a alternativa CORRETA:

Para Darido (2012, p. 130), a avaliação em educação física escolar “constitui-se em um processo contínuo de diagnóstico da situação, contando com a participação de professores, alunos e equipe pedagógica da escola.” Nessa perspectiva, para o professor, o processo avaliativo:

Em suas aulas para uma turma do 8º ano, o professor desenvolveu uma sequência didática sobre ginástica e padrões corporais. Os alunos analisaram postagens de influenciadores, propagandas de academias e notícias relacionadas a desempenho, saúde e beleza. Ao final, produziram pequenos textos sobre essas representações.
Considerando o Referencial Curricular Municipal de Salvador, assinale a opção que apresenta o indicador adequado para avaliar essa produção.

Uma escola adquiriu um sistema de jogos digitais controlados pelo movimento para utilização nas aulas de Educação Física dos Anos Finais do Ensino Fundamental. Durante o planejamento, os professores discutiram as possibilidades e os limites desse recurso.
Considerando as evidências sobre os exergames e sua utilização pedagógica, assinale a afirmativa correta.

Em uma aula de Educação Física, o professor organizou os alunos em pequenos grupos e solicitou que utilizassem os aplicativos e dispositivos digitais disponíveis em cada grupo para registrar a frequência cardíaca, o número de passos e o gasto energético estimado durante a realização de um circuito. Ao final, foram observadas diferenças entre os valores registrados pelos recursos digitais utilizados.
Acerca da interpretação pedagógica desses dados, assinale a afirmativa correta. 

Em suas aulas sobre esportes coletivos, o professor definiu como objetivo que os alunos analisassem problemas táticos e tomassem decisões durante o jogo. Entretanto, as aulas foram organizadas principalmente por meio da repetição isolada de fundamentos, e a avaliação final consistiu na contagem de passes e arremessos executados sem oposição.
Para assegurar a coerência entre objetivo, metodologia e avaliação, o professor deve

Ao planejar a avaliação de uma unidade de esportes coletivos, o professor de Educação Física elaborou uma matriz com critérios explícitos, como cooperação, tomada de decisão nas situações de jogo e superação de dificuldades motoras individuais. O instrumento foi apresentado aos estudantes no início da unidade. Ao longo das aulas, o professor registrou evidências, forneceu feedbacks e ajustou os desafios conforme as dificuldades observadas. Ao final, utilizou a mesma matriz para orientar a devolutiva individual.
Considerando os princípios da avaliação em Educação Física, é correto afirmar que essa prática