Questões de Educação Física - Orientações Curriculares de Ensino da Educação Física para Concurso - Página 15

Q3397350

Ano: 2024 Banca: HL Órgão: Prefeitura de Ituiutaba - MG Prova: HL - 2024 - Prefeitura de Ituiutaba - MG - PEB II - Anos Finais do Ensino Fundamental - Educação Física |

Q3397350 Educação Física

A prática corporal propicia ao sujeito o acesso a uma dimensão de conhecimentos e de experiências aos quais ele não teria de outro modo, a vivência da prática é uma forma de gerar um tipo de conhecimento particular, insubstituível e significativo. Na Base Nacional Comum e Curricular (BNCC), cada uma das práticas corporais tematizadas compõe uma das seis unidades temáticas abordadas ao longo do Ensino Fundamental.

Dentre as características desses instrumentos, quais são as seis unidades temáticas do Ensino Fundamental – Anos Finais:

A

Esportes – Jogos e Recreação – Ginástica Artística – Ginástica Geral – Lutas – Danças.

B

Brincadeiras e Jogos – Esportes – Ginásticas – Danças – Lutas – Práticas Corporais de Aventuras.

C

Práticas Corporais de Aventuras – Jogos e Recreação – Ginásticas – Jogos eletrônicos – Lutas – Danças.

D

Jogos eletrônicos – Jogos e Recreação – Esportes de Marca – Ginástica Geral – Lutas – Danças.

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Q3389804

Ano: 2024 Banca: Instituto Abaré-eté Órgão: Prefeitura de São Gabriel da Cachoeira - AM Prova: Instituto Abaré-eté - 2024 - Prefeitura de São Gabriel da Cachoeira - AM - Professor II - Educação Física |

Q3389804 Educação Física

Analise o fragmento de texto a seguir acerca do tema Educação Física e mudança: aspectos sócio−históricos da educação física escolar.
"Na década de 1990, com a Política Nacional de Educação, o Ministério da Educação e do Desporto projetou os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs). Nesse documento, são apresentadas três dimensões pedagógicas para a Educação Física escolar, que devem estar sempre em conjunto na prática do professor na escola (Darido, 2016), são elas:

A

Conceitual, procedimental e atitudinal.

B

Atitudinal, cultural e cognitiva.

C

Procedimental, cultural e conceitual.

D

Cognitiva, atitudinal e procedimental.

E

Cultural, procedimental e atitudinal.

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Q3380671

Ano: 2024 Banca: AGIRH Órgão: Prefeitura de Roseira - SP Prova: AGIRH - 2024 - Prefeitura de Roseira - SP - Professor de Educação Física |

Q3380671 Educação Física

Texto associado

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular de Educação Física responda à questão:

Associe o termo à sua definição:

1. Experimentação.
2. Uso e apropriação.
3. Fruição.
4. Análise.

( ) refere-se ao conhecimento que possibilita ao estudante ter condições de realizar de forma autônoma uma determinada prática corporal.
( ) está associada aos conceitos necessários para entender as características e o funcionamento das práticas corporais (saber sobre).
( ) refere-se à dimensão do conhecimento que se origina pela vivência das práticas corporais, pelo envolvimento corporal na realização das mesmas.
( ) implica a apreciação estética das experiências sensíveis geradas pelas vivências corporais, bem como das diferentes práticas corporais oriundas das mais diversas épocas, lugares e grupos.

Completa as lacunas corretamente, respectivamente:

A

1; 3; 2; 4.

B

2; 4; 1; 3.

C

3; 4; 1; 2.

D

4; 2; 3; 1.

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Q3380670

Ano: 2024 Banca: AGIRH Órgão: Prefeitura de Roseira - SP Prova: AGIRH - 2024 - Prefeitura de Roseira - SP - Professor de Educação Física |

Q3380670 Educação Física

Texto associado

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular de Educação Física responda à questão:

Julgue as seguintes afirmativas:

I. Nas aulas, as práticas corporais devem ser abordadas como fenômeno cultural estático, uniformizado, unidimensional, singular e contraditório.
II. A Educação Física oferece uma série de possibilidades para enriquecer a experiência das crianças, jovens e adultos na Educação Básica, permitindo o acesso a um vasto universo cultural. Esse universo compreende saberes corporais, experiências estéticas, emotivas, lúdicas e agonistas, que se inscrevem, mas não se restringem, à racionalidade típica dos saberes científicos que, comumente, orienta as práticas pedagógicas na escola.
III. Há três elementos fundamentais comuns às práticas corporais: movimento corporal como elemento essencial; organização interna (de maior ou menor grau), pautada por uma lógica específica; e produto cultural vinculado com o lazer/entretenimento e/ ou o cuidado com o corpo e a saúde.

São corretas as afirmativas:

A

I e II.

B

I e III.

C

II e III.

D

todas afirmativas estão corretas.

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Q3376754

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Sete Barras - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Sete Barras - SP - Monitor de Esporte |

Q3376754 Educação Física

Na Educação Física, é comum encontrar abordagens pedagógicas que apresentam características distintas, muitas vezes combinando elementos de diferentes correntes pedagógicas. Para uma destas abordagens, a Educação Física deve proporcionar ao aluno condições para que seu comportamento motor seja desenvolvido, oferecendo experiências de movimento adequadas às faixas etárias e propondo o estabelecimento de uma classificação hierárquica dos movimentos dos seres humanos durante seu ciclo de vida, desde a fase dos movimentos fetais, espontâneos e reflexos, rudimentares e fundamentais, até a combinação de movimentos fundamentais e culturalmente determinados.
Adaptado de RANGEL, I.C.A.; DARIDO, S.C. Educação Física no Ensino Superior - Educação Física na Escola: Implicações para a Prática Pedagógica, 2ª edição. Rio de Janeiro: Grupo GEN, 2006.
Assinale a alternativa que corresponde corretamente a esta abordagem.

A

Abordagem psicomotricista.

B

Abordagem desenvolvimentista.

C

Abordagem construtivista.

D

Abordagem crítico-superadora.

E

Abordagem crítico-emancipatória.

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Q3376753

Ano: 2024 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Sete Barras - SP Prova: Avança SP - 2024 - Prefeitura de Sete Barras - SP - Monitor de Esporte |

Q3376753 Educação Física

A Educação Física no âmbito do Ensino Médio Integrado não necessita estar o “tempo todo” buscando desenvolver integrações, tampouco “se submeter e se colocar a serviço” dos demais componentes curriculares. Por outro, torna-se necessário ampliar as possibilidades formativas, concebendo as diversas manifestações da cultura corporal de movimento como elementos simbólicos das linguagens, com sentidos e significados produzidos pelas distintas e diversas interações socioculturais dos sujeitos.
Adaptado de BAGNARA, I.C; BOSCATTO, J.D. Educação física no ensino médio integrado: especificidade, currículo e ensino (uma proposição fundamentada na multidimensionalidade dos conhecimentos). (Coleção educação física e ensino). Ijuí: Editora Unijuí, 2022.
Qual seria a concepção para a Educação Física no Ensino Médio Integrado à Educação Profissional e Tecnológica, considerando as peculiaridades e especificidades deste contexto educativo?

A

A Educação Física deve priorizar exclusivamente a cultura corporal de movimento.

B

A Educação Física deve buscar integrações constantes com outras áreas do currículo.

C

A Educação Física não precisa se preocupar com a cultura corporal de movimento.

D

A Educação Física deve ancorar seus conhecimentos na cultura corporal de movimento e mediá-los por ações comunicativas e conceitos.

E

A Educação Física deve focar apenas nos aspectos estéticos e filosóficos da cultura corporal de movimento.

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Q3372978

Ano: 2024 Banca: Creative Group Órgão: Prefeitura de Buritizal - SP Prova: Creative Group - 2024 - Prefeitura de Buritizal - SP - Professor Técnico Desportivo |

Q3372978 Educação Física

Correlacione corretamente os conceitos de Educação Física à sua definição:

A sequência correta dessa associação é

A

1-B, 2-D, 3-C, 4-A

B

1-A, 2- B, 3-D, 4-C

C

1-C, 2-A, 3-B, 4-D

D

1-D, 2-C, 3-B, 4-A

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Q3356507

Ano: 2024 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São José do Cedro - SC Prova: AMEOSC - 2024 - Prefeitura de São José do Cedro - SC - Professor de Educação Física |

Q3356507 Educação Física

Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, que relaciona as categorias de esportes de acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) com as modalidades citadas na descrição das categorias.

Primeira coluna − Categorias de Esportes.
(1)Marca.
(2)Precisão.
(3)Campo e taco.
(4)Invasão ou territorial.

Segunda coluna − Modalidades.
(__)Softbol.
(__)Remo.
(__)Basquetebol.
(__)Curling.

Assinale a alternativa apresenta a correta associação entre as colunas:

A

3 − 1 − 2 - 4.

B

1 − 3 − 2 - 4.

C

3 − 1 − 4 - 2.

D

1 − 2 − 3 - 4.

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Q3349073

Ano: 2024 Banca: FGV Órgão: EBSERH Prova: FGV - 2024 - EBSERH - Residência Multi e Uniprofissional - Educação Física |

Q3349073 Educação Física

De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Física, devido à articulação entre conhecimentos, habilidades, sensibilidade e atitudes requerida do egresso para o futuro exercício profissional, a formação do graduado em Educação Física terá ingresso único, destinado tanto ao bacharelado quanto à licenciatura, e desdobrar-se-á em duas etapas: Etapa Comum e Etapa Específica.

Sobre a Etapa Específica da formação do Bacharel em Educação Física, analise as afirmativas a seguir.

I. É constituída pelos conhecimentos biológicos, psicológicos e socioculturais do ser humano, enfatizando a aplicação à Educação Física.
II. É concebida, planejada e operacionalizada para a intervenção profissional em atividades de recreação, lazer e cultura em atividades físicas, para a avaliação física, postural e funcional e para a gestão relacionada com a área de Educação Física.
III. Abrange os conhecimentos procedimentais e éticos da intervenção profissional, a exemplo de código de ética, do diagnóstico e avaliação de risco, das variáveis de prescrição do exercício, do meio ambiente e sustentabilidade, das diferenças individuais, entre outros.

Está correto o que se afirma em

A

I, apenas.

B

II, apenas.

C

III, apenas.

D

I e II, apenas.

E

I e III, apenas.

Q3349028

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP - Professor de Educação Básica II - PEB II - Educação Física |

Q3349028 Educação Física

A Base Nacional Comum Curricular – BNCC explicita que a delimitação das habilidades a trabalhar em Educação Física privilegia oito dimensões de conhecimento. A construção de valores é uma dessas dimensões. Ela se vincula aos conhecimentos originados em discussões e vivências no contexto da tematização das práticas corporais, que possibilitam a aprendizagem de valores

A

morais e sociais voltados à construção do trabalhador útil à sua pátria.

B

eugênicos e higiênicos necessários à formação de uma população saudável.

C

voltados ao exercício da cidadania em prol de uma sociedade democrática.

D

cooperativos, derivados da negação do esporte institucionalizado e de suas regras.

E

tradicionalmente associados ao esporte, mas que, em última análise, contrariam os princípios da democracia.

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Q3349026

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP - Professor de Educação Básica II - PEB II - Educação Física |

Q3349026 Educação Física

O Currículo Paulista dialoga com a Base Nacional Comum Curricular – BNCC no que se refere aos fundamentos pedagógicos, pois focaliza o trabalho educativo no desenvolvimento de competências e compromisso com a Educação Integral. O desenvolvimento pleno dos estudantes, o respeito às singularidades, o acolhimento das diversidades e a construção da autonomia são os pilares do trabalho pedagógico. Para trabalhar de acordo com esses fundamentos e pilares, o professor de Educação Física precisa

A

preocupar-se em reforçar as características dessas práticas que servem para preparar os alunos para o mercado de trabalho.

B

selecionar e ater-se aos conteúdos que sirvam de apoio aos objetivos pedagógicos e conhecimentos veiculados em outras disciplinas.

C

ater-se à especificidade dos conhecimentos de sua área, ou seja, aos aspectos biomecânicos, fisiológicos, técnicos e táticos.

D

atentar para as relações de poder que incidem sobre as etnias, gêneros, raças e sobre a corporeidade para problematizá-las e superá-las.

E

evitar abordar as relações de poder que incidem sobre as etnias, gêneros, raças e sobre a corporeidade devido à impossibilidade de superá-las.

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Q3349025

Ano: 2024 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP Prova: VUNESP - 2024 - Prefeitura de Vista Alegre do Alto - SP - Professor de Educação Básica II - PEB II - Educação Física |

Q3349025 Educação Física

A Base Nacional Comum Curricular – BNCC explicita as unidades temáticas a trabalhar. Em Educação Física, o esporte é uma dessas unidades e reúne tanto as manifestações mais formais dessa prática quanto as derivadas. Segundo a BNCC, as práticas derivadas dos esportes são aquelas que mantêm, essencialmente, as características

A

e valores morais que orientam a prática esportiva, como a disciplina e a resiliência, mas que estão voltadas à detecção de talentos esportivos dentro da escola.

B

informais dos jogos recreativos, mas obedecem às determinações que integram o regulamento oficial das diferentes modalidades esportivas.

C

e valores morais que orientam a prática esportiva, como a cooperação, mas que enfatizam a competitividade e o papel da vitória na constituição do autoconceito dos alunos.

D

determinadas pelas ações que integram o regulamento oficial das diferentes modalidades esportivas, dando ênfase ao aspecto estético dos movimentos tecnicamente realizados.

E

formais de regulação das ações, e adaptam as demais normas institucionais aos interesses dos participantes, às características do espaço, ao número de jogadores, ao material disponível etc.

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Q3323817

Ano: 2024 Banca: Unoesc Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: Unoesc - 2024 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Educação Física |

Q3323817 Educação Física

A transversalidade na Educação Física envolve a integração de temas diversos que dialogam com a prática educativa, promovendo um aprendizado significativo e contextualizado. Essa abordagem visa a formação integral do aluno, levando em consideração aspectos sociais, culturais e ambientais. Assinale a alternativa que melhor descreve um dos principais desafios da implementação da transversalidade na Educação Física.

A

A aplicação da transversalidade na Educação Física muitas vezes se restringe a mera justaposição de conteúdos, o que pode levar à superficialidade do aprendizado e à fragmentação do conhecimento, dificultando a formação de uma consciência crítica nos alunos.

B

Apesar de sua relevância, a transversalidade frequentemente encontra barreiras institucionais, pois a estrutura curricular rígida prioriza conteúdos tradicionais em detrimento de abordagens interdisciplinares, resultando em um ensino que carece de contextualização e relevância social.

C

A promoção de uma Educação Física que incorpore a transversalidade enfrenta o desafio de desestabilizar as práticas pedagógicas tradicionais; no entanto, a resistência dos educadores a essa mudança pode ser atribuída à falta de formação continuada e ao medo de abordar temas polêmicos, como saúde e inclusão.

D

Embora a transversalidade se apresente como uma estratégia educacional inovadora, sua implementação na Educação Física é frequentemente prejudicada pela dificuldade em mensurar os resultados dessa abordagem, o que gera desinteresse tanto por parte dos alunos quanto dos educadores, levando a uma prática pedagógica insatisfatória.

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Q3323812

Ano: 2024 Banca: Unoesc Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: Unoesc - 2024 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Educação Física |

Q3323812 Educação Física

A BNCC classifica os esportes em diferentes categorias, cada uma com características e objetivos específicos. A partir disso, associe o tipo de esporte com a sua respectiva definição:

I. Esportes de Marca.

II. Esportes de Precisão.

III. Esportes de Rede.

IV. Esportes de Invasão.

( ) Modalidades nas quais o foco está em devolver um objeto ao oponente por meio de uma barreira fixa, sem contato físico direto, valorizando habilidade de rebater.

( ) Esportes em que os participantes têm o desafio de controlar o objeto utilizado, com o objetivo de acertar uma meta estática a uma certa distância.

( ) Modalidades que exigem deslocamento em direção ao território adversário, como objetivo de realizar uma ação pontuável enquanto enfrentam a defesa oponente.

( ) Modalidades cujo objetivo é realizar a maior ou menor distância, ou tempo, de acordo com os critérios específicos, sem interferência direta do adversário.

A alternativa que compreende a ordem correta é:

A

I – II – III – IV.

B

II – I – III – IV.

C

III – II – IV – I.

D

IV – III – II – I.

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Q3323811

Ano: 2024 Banca: Unoesc Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: Unoesc - 2024 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Educação Física |

Q3323811 Educação Física

A avaliação da aprendizagem na Educação Física escolar vai além da simples medição de habilidades motoras. Ela deve incluir uma análise holística do desenvolvimento dos alunos, considerando aspectos como o conhecimento teórico, a capacidade de trabalhar em grupo, o respeito às regras e a promoção da saúde. A BNCC ressalta a importância de uma avaliação formativa, que permita acompanhar o progresso dos alunos e ajustá-los ao longo do processo educativo. Qual das alternativas a seguir melhor representa um princípio fundamental da avaliação da aprendizagem na Educação Física escolar, de acordo com as diretrizes da BNCC e as melhores práticas pedagógicas?

A

A avaliação deve focar principalmente no desempenho físico e na habilidade técnica dos alunos, desconsiderando aspectos sociais e emocionais.

B

A avaliação deve ser exclusivamente som ativa, aplicando testes no final do período para medir as habilidades adquiridas pelos alunos.

C

A avaliação deve ser contínua e formativa, integrando feedbacks sobre o desenvolvimento motor, cognitivo e socioemocional dos alunos.

D

A avaliação deve ser realizada apenas por meio de provas escritas e testes padronizados, sem espaço para práticas diversificadas.

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Q3323810

Ano: 2024 Banca: Unoesc Órgão: Prefeitura de Maravilha - SC Prova: Unoesc - 2024 - Prefeitura de Maravilha - SC - Professor Educação Física |

Q3323810 Educação Física

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) (2017), visa não apenas integrar conhecimentos e práticas relacionadas à Educação Física, mas também promover uma abordagem crítica e reflexiva sobre a cultura do movimento. Essa abordagem destaca a importância de desenvolver a autonomia dos alunos na escolha de atividades físicas e a compreensão do papel da atividade física na saúde e bem-estar. No contexto da BNCC, a Educação Física é abordada como um espaço para a formação crítica. Qual das seguintes alternativas melhor descreve como a Educação Física pode contribuir para essa formação?

A

Através da prática exclusiva de esportes competitivos, enfatizando o desempenho individual.

B

Por meio da análise das relações sociais e culturais que permeiam as práticas corporais e a promoção da saúde.

C

Através da apresentação de conteúdos técnicos sobre diferentes modalidades esportivas, sem espaço para reflexões críticas.

D

Por meio da valorização única do conhecimento histórico das práticas esportivas, relacionando com o cotidiano dos alunos.

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Q3321385

Ano: 2024 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Piancó - PB Prova: CPCON - 2024 - Prefeitura de Piancó - PB - Professor de Educação Física |

Q3321385 Educação Física

O conhecimento sobre o corpo sempre teve espaço na prática pedagógica da Educação Física, ainda que não fosse de forma planejada ou estivesse evidente em sua organização curricular. Hoje em dia, é cada vez mais comum sua presença nas propostas curriculares da área, tendo em vista os efeitos do fenômeno social do culto ao corpo na sociedade contemporânea. Considerando a sistematização curricular dos conhecimentos sobre o corpo na Educação Básica nacional, assinale a alternativa CORRETA, que apresenta uma estratégia pedagógica adequada a sua abordagem nas aulas de Educação Física:

A

Os conteúdos relativos aos conhecimentos sobre o corpo devem ser abordados de modo complementar aos conteúdos sobre as práticas corporais, com vistas à prioridade dos conhecimentos sobre o movimento humano.

B

Os conteúdos relativos aos conhecimentos sobre o corpo devem ser abordados de forma sistematizada a partir do Ensino Médio, considerando a capacidade de teorização dos alunos desta etapa da Educação Básica.

C

Os conteúdos relativos aos conhecimentos sobre o corpo devem ser abordados a partir da percepção do próprio corpo do aluno, haja vista as alterações corporais que ocorrem durante e depois da atividade física.

D

Os conteúdos relativos aos conhecimentos sobre o corpo devem ser abordados de maneira profunda a partir do Ensino Fundamental, levando em conta a tematização de aspectos científicos da complexidade do seu funcionamento.

E

Os conteúdos relativos aos conhecimentos sobre o corpo devem ser abordados através da matriz sociocultural, com base na necessidade de alinhamento teórico com as abordagens críticas da área.

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Q3321381

Ano: 2024 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Piancó - PB Prova: CPCON - 2024 - Prefeitura de Piancó - PB - Professor de Educação Física |

Q3321381 Educação Física

Observando a história das instituições educativas, percebemos que muitas vezes a Educação Física cumpriu um papel secundário na educação das crianças mais novas. Pensada para funções sociais específicas, voltadas à prevenção de doenças, defesa da pátria e formação de atletas, dentre outros objetivos pedagógicos devidamente reconhecidos pela área, a Educação Física foi vista como mais importante para os processos educativos destinados as outras faixas etárias. Dessa forma, assinale a alternativa CORRETA, sobre a atual configuração da Educação Física e seus objetos de conhecimento na Educação Infantil:

A

A Educação Infantil na Base Nacional Comum Curricular acompanha a divisão de áreas do conhecimento existente nas outras etapas da Educação Básica, buscando facilitar a transição dos alunos para a lógica disciplinar do Ensino Fundamental, de modo a sistematizar os conhecimentos sobre o corpo e o movimento enquanto conteúdos da disciplina Educação Física.

B

A organização curricular da Educação Infantil na Base Nacional Comum Curricular valoriza o aspecto lúdico da faixa etária correspondente, tendo na brincadeira um eixo estruturante e no brincar um direito de aprendizagem, a atravessar campos de experiência que não operam pela lógica disciplinar, mas que garantem a presença da Educação Física nesta etapa da Educação Básica.

C

Tendo em vista a obrigatoriedade do ingresso das crianças de 0 a 5 anos na escola, instituída pela Lei n 12.796/2013, os estudos sobre o corpo em movimento passam a ser garantidos na Educação Infantil, sendo tematizados nas creches dos 0 aos 3 anos, em campos de experiência, e trabalhados nas pré-escolas dos 4 aos 5 anos, pela disciplina Educação Física.

D

A disciplina de Educação Física e seus conteúdos não fazem parte da estrutura curricular da Base Nacional Comum Curricular para a etapa da Educação Infantil, diferentemente das disciplinas responsáveis pela formação intelectual das crianças, reforçando a valorização histórica da racionalidade humana na escola, em detrimento do saber sensível do corpo em movimento.

E

A organização curricular da Educação Infantil, prevista na Base Nacional Comum Curricular, permite a coexistência do modelo de campos de experiência e do modelo disciplinar, de acordo com as particularidades regionais das instituições de ensino, de modo que a Educação Física está garantida enquanto atividade responsável pela aptidão física e saúde das crianças.

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Q3321380

Ano: 2024 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Piancó - PB Prova: CPCON - 2024 - Prefeitura de Piancó - PB - Professor de Educação Física |

Q3321380 Educação Física

Aexpansão do fenômeno esportivo através da popularização de suas múltiplas modalidades vem levando estudiosos de várias áreas do conhecimento a classificá-lo em diversas categorias, a partir da forma como se organiza e é praticado. Com base nos elementos comuns que compartilham, inúmeras modalidades esportivas estão sendo pensadas de forma conjunta, visando ao seu desenvolvimento coletivo. Nesse contexto, analise as afirmações a seguir, sobre os esportes de raquete e a sua presença na escola:

I- A ação de rebater é uma habilidade motora básica, de manipulação, fundamental à prática dos esportes de raquete, já que nessas modalidades esportivas não é permitido conduzir ou driblar o objeto do jogo, seja ele uma bola ou uma peteca.
II- Tendo em vista o modelo de classificação baseado na lógica interna das modalidades esportivas, utilizado na Base Nacional Comum Curricular da Educação Física para a etapa do Ensino Fundamental, a maioria dos esportes de raquete pode ser classificada como modalidade de rede ou parede.
III- Apesar de os esportes de raquete possuírem elementos estruturais e funcionais comuns, a aplicação de um processo pedagógico único para o seu ensino é contraindicada, por não aprofundar os aspectos técnicos e táticos individualizados de suas modalidades.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

A

I e III.

B

II e III.

C

I e II.

D

I e III apenas.

E

I.

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Q3312369

Ano: 2024 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2024 - SED-SC - Professor Indígena Kaingang - Educação Física |

Q3312369 Educação Física

No contexto da redemocratização brasileira e da emergência de paradigmas críticos na educação, a Educação Física Progressista, proposta por Paulo Ghiraldelli Junior (1988), surgiu como uma abordagem que busca transcender as perspectivas tecnicistas e biologicistas predominantes. Esta concepção, alinhada à pedagogia crítico-social dos conteúdos, propõe uma prática pedagógica que articula os saberes da cultura corporal com a análise das contradições sociais, visando à formação de sujeitos historicamente situados e capazes de intervir criticamente na realidade. Considerando esse contexto teórico metodológico e suas implicações para a prática docente em diferentes realidades educacionais, analise as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I.A Educação Física Progressista, ao adotar a perspectiva crítico-social dos conteúdos, propõe uma ressignificação dialética das práticas corporais tradicionais, entendendo-as como manifestações culturais que, embora possam refletir e reproduzir estruturas de poder vigentes, também carregam potenciais contradições e possibilidades de contestação. Esta abordagem visa desenvolver nos educandos uma consciência crítica que lhes permita não apenas analisar o papel dessas práticas na manutenção ou transformação das relações sociais, mas também intervir ativamente nesse processo, recriando e reinterpretando essas manifestações corporais em seus próprios contextos socioculturais.

PORQUE

ll.A fundamentação teórica da Educação Física Progressista assenta-se na premissa de que o movimento humano constitui uma forma de linguagem socialmente construída e, como tal, as práticas corporais devem ser compreendidas como produtos histórico-culturais dinâmicos. Esta concepção implica que tais práticas, longe de serem meros reflexos passivos das estruturas sociais, são passíveis de reinterpretação e recriação pelos sujeitos em diferentes contextos, podendo servir tanto como instrumentos de reprodução quanto de transformação social, dependendo da abordagem crítica e do engajamento ativo dos educandos no processo educativo.

A respeito dessas asserções, assinale a opção correta:

A

As asserções I e lI são proposições verdadeiras, mas a lI não é uma justificativa correta da I.

B

A asserção I é uma proposição falsa e a ll é uma proposição verdadeira.

C

A asserção I é uma proposição verdadeira e a lI é uma proposição falsa.

D

As asserções I e lI são proposições falsas.

E

As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.

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