Questões de Concurso
Sobre orientações curriculares de ensino da educação física em educação física
Foram encontradas 1.472 questões
Ano: 2026
Banca:
ACCESS
Órgão:
Prefeitura de Navegantes - SC
Prova:
ACCESS - 2026 - Prefeitura de Navegantes - SC - Professor Educação Física |
Q4134221
Educação Física
A Dança configura manifestação da cultura corporal de
movimento amplamente referenciada nos currículos de
Educação Física escolar brasileira, com fundamentos
consagrados pela literatura especializada (Rudolf Laban,
Isabel Marques) e pela BNCC. Sobre a Dança e a Dança
Criativa no contexto da Educação Física escolar,
assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
ACCESS
Órgão:
Prefeitura de Navegantes - SC
Prova:
ACCESS - 2026 - Prefeitura de Navegantes - SC - Professor Educação Física |
Q4134215
Educação Física
A produção acadêmica brasileira em Educação Física,
especialmente a partir da década de 1980, sistematizou
diferentes propostas teórico-metodológicas para o
componente curricular, vinculadas a pressupostos
epistemológicos próprios e a autores de referência.
Sobre a correspondência entre essas propostas e seus
principais formuladores, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Borrazópolis - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Borrazópolis - PR - Professor de Educação Física |
Q4133278
Educação Física
Na unidade temática Esportes, a BNCC utiliza um modelo de classificação baseado na
lógica interna das modalidades, o que permite reunir esportes que apresentam exigências
motrizes semelhantes. Nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, o objetivo é propiciar a
experimentação e a fruição de diferentes categorias de esportes, priorizando o trabalho
coletivo e o protagonismo dos estudantes. A seleção dessas categorias para os primeiros
anos de escolarização segue critérios de complexidade e adequação à faixa etária. De
acordo com os objetos de conhecimento definidos para o componente de Educação Física
no bloco de 1º e 2º anos, quais são as categorias de esportes que devem ser
especificamente tematizadas?
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Borrazópolis - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Borrazópolis - PR - Professor de Educação Física |
Q4133268
Educação Física
A Abordagem Crítico-Superadora consolidou-se como um marco no Movimento
Renovador da Educação Física brasileira, fundamentando-se no Materialismo Histórico
Dialético e na Pedagogia Histórico-Crítica. Diferentemente das abordagens que priorizam o
desempenho motor ou o desenvolvimento biológico, esta perspectiva entende a Educação
Física como uma prática pedagógica que trata da "cultura corporal", entendida como um
acervo de conhecimentos (jogos, esportes, danças, ginásticas e lutas) produzidos
historicamente pela humanidade. O ensino, nessa ótica, é perpassado por um sentido
político que visa a transformação social e a superação das desigualdades de classe.
Considerando as características epistemológicas e metodológicas da Abordagem Crítico
Superadora, analise as afirmativas e assinale a alternativa CORRETA:
I - O objetivo central desta abordagem é garantir que a criança alcance padrões de maturação biológica e habilidades motoras básicas, seguindo uma ordem sequencial que vai do simples ao complexo.
II - A avaliação nesta perspectiva é estritamente técnica, focada no resultado final do gesto motor e no rendimento atlético, visando a seleção dos alunos mais aptos para competições escolares.
III - Esta abordagem fundamenta sua proposta na luta de classes da sociedade capitalista, buscando romper com a hegemonia dos aspectos biofisiológicos para focar nos elementos socioculturais da cultura corporal.
IV - No trato com o conhecimento, a proposta sugere princípios curriculares como a simultaneidade dos conteúdos e a organização do ensino através de um sistema de ciclos, em substituição ao modelo de seriação.
I - O objetivo central desta abordagem é garantir que a criança alcance padrões de maturação biológica e habilidades motoras básicas, seguindo uma ordem sequencial que vai do simples ao complexo.
II - A avaliação nesta perspectiva é estritamente técnica, focada no resultado final do gesto motor e no rendimento atlético, visando a seleção dos alunos mais aptos para competições escolares.
III - Esta abordagem fundamenta sua proposta na luta de classes da sociedade capitalista, buscando romper com a hegemonia dos aspectos biofisiológicos para focar nos elementos socioculturais da cultura corporal.
IV - No trato com o conhecimento, a proposta sugere princípios curriculares como a simultaneidade dos conteúdos e a organização do ensino através de um sistema de ciclos, em substituição ao modelo de seriação.
Ano: 2026
Banca:
FAU
Órgão:
Prefeitura de Borrazópolis - PR
Prova:
FAU - 2026 - Prefeitura de Borrazópolis - PR - Professor de Educação Física |
Q4133266
Educação Física
A Pedagogia Histórico-Crítica estabelece que a função social da escola reside na
socialização do conhecimento universal e sistematizado, em suas formas mais
desenvolvidas, como a ciência, a arte e a filosofia. No âmbito da Educação Física, a
Metodologia Crítico-Superadora alinha-se a essa perspectiva ao tratar a Cultura Corporal
como um acervo de conhecimentos — esportes, jogos, danças, ginásticas e lutas —
produzidos historicamente pela humanidade. Nesse contexto, o ensino não se limita à
execução técnica ou ao movimento pelo movimento, mas busca a apropriação de
instrumentos que permitam ao aluno superar o pensamento sincrético e atingir o
pensamento teórico. Considerando a relação de nexo entre a Pedagogia Histórico-Crítica e
a Metodologia Crítico-Superadora da Educação Física, a valorização do conhecimento
clássico da Cultura Corporal no currículo escolar tem como objetivo fundamental:
Ano: 2026
Banca:
FCPC
Órgão:
Prefeitura de Baturité - CE
Prova:
FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) – Educação Física |
Q4124949
Educação Física
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) organiza os conteúdos da Educação Física em seis
Unidades Temáticas, subdivididas em objetos de conhecimento distribuídos ao longo dos anos do
Ensino Fundamental. Entre essas Unidades Temáticas, encontra-se “Jogos e Brincadeiras”, que
apresenta, para o 6º e o 7º ano do Ensino Fundamental, o seguinte objeto de conhecimento:
Ano: 2026
Banca:
FCPC
Órgão:
Prefeitura de Baturité - CE
Prova:
FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) – Educação Física |
Q4124942
Educação Física
A inserção das Práticas Corporais de Aventura no currículo dos anos finais do Ensino Fundamental
(8º e 9º anos) exige que o professor de Educação Física domine a classificação desses objetos de
conhecimento quanto ao ambiente de ocorrência das práticas: urbanas e na natureza. Mais do que
listar modalidades, o docente deve reconhecer como a imprevisibilidade do meio e a
ressignificação do espaço público diferenciam essas práticas e impactam a segurança e a
intencionalidade pedagógica.
Considerando os critérios de classificação e conceituação dessas práticas, é correto afirmar que:
Considerando os critérios de classificação e conceituação dessas práticas, é correto afirmar que:
Ano: 2026
Banca:
FCPC
Órgão:
Prefeitura de Baturité - CE
Prova:
FCPC - 2026 - Prefeitura de Baturité - CE - Professor da Educação Básica II (Anos Finais) – Educação Física |
Q4124941
Educação Física
Um professor de Educação Física do 7º ano do ensino fundamental, no início do ano letivo,
organiza o seu planejamento de ensino pautado na Base Nacional Comum Curricular – BNCC.
Para o segundo bimestre, o professor propõe o ensino da unidade temática esportes. De acordo com
a proposta do professor, assinale a alternativa que apresenta objetos de conhecimentos que devem
ser privilegiados para o ensino desta unidade temática neste nível de ensino.
Ano: 2026
Banca:
ACCESS
Órgão:
Prefeitura de Promissão - SP
Prova:
ACCESS - 2026 - Prefeitura de Promissão - SP - Professor PEB II - Educação Física |
Q4124568
Educação Física
Os conteúdos estruturantes da educação física articulam diferentes manifestações da cultura corporal de movimento, com características próprias e articulações pedagógicas específicas no contexto escolar e extraescolar. Acerca desses conteúdos, registre V, para as afirmativas verdadeiras, e F, para as falsas:
(__)Os jogos articulam saberes e práticas culturais transmitidos historicamente, com regras flexíveis e potencial de ressignificação pelos participantes, configurando manifestações da cultura corporal de movimento que dialogam com diferentes contextos sociais e regiões do território nacional.
(__)O esporte caracteriza-se pela institucionalização e regulamentação formal de regras, federações e competições oficiais, articulando dimensões de rendimento, participação e educacional, com possibilidades de tematização pedagógica para além do paradigma do alto rendimento.
(__)As lutas, na perspectiva da educação física contemporânea, configuram manifestações culturais sistematizadas, com regras de combate corporal e com finalidades educativas que articulam a vivência do enfrentamento corporal mediado por princípios de respeito ao oponente.
(__)As práticas corporais de aventura na natureza, como a escalada, o rapel e o slackline, configuram conteúdo da educação física desarticulado das demais manifestações da cultura corporal de movimento, sem articulação com os jogos, os esportes, as lutas, as ginásticas ou as danças no contexto educacional vigente.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta dos itens acima, de cima para baixo:
Ano: 2026
Banca:
ACCESS
Órgão:
Prefeitura de Promissão - SP
Prova:
ACCESS - 2026 - Prefeitura de Promissão - SP - Professor PEB II - Educação Física |
Q4124566
Educação Física
Em uma reunião pedagógica, dois profissionais discutem
a perspectiva crítico-superadora, sistematizada na obra
Metodologia do Ensino de Educação Física (Coletivo de
Autores, 1992) e ainda referência no campo. Sobre essa
concepção e sua articulação com o objeto de estudo da
educação física, assinale a alternativa correta.
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO
Prova:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - Educação Física |
Q4119305
Educação Física
Leia o texto a seguir.
A capoeira encerra em seus movimentos a luta de emancipação do negro no Brasil escravocrata. Em seu conjunto de gestos, a capoeira expressa, de forma explícita, a “voz” do oprimido na sua relação com o opressor.
COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do ensino de educação física. São Paulo: Cortez, 1993, p.76.
Ao problematizarmos as abordagens de ensino da educação física brasileira, tensionamentos históricos elevam a gradação da apropriação desse acervo de conhecimento nas aulas da escola. Levando em consideração este elemento, em sua forma de luta como tema gerador a ser desenvolvido nos diferentes momentos da curricularidade, o resgate a ser executado envolve
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO
Prova:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - Educação Física |
Q4119297
Educação Física
Para o desenvolvimento do ensino da educação física,
conforme a Base Nacional Comum Curricular, de 2017, três
fundamentos comuns a todas as práticas corporais são
destacados. Esses fundamentos
Ano: 2026
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO
Prova:
IV - UFG - 2026 - Prefeitura de Valparaíso de Goiás - GO - Professor de Ensino Fundamental dos Anos Finais - Educação Física |
Q4119292
Educação Física
Conforme a Base Nacional Comum Curricular, de 2017,
para os anos iniciais do ensino fundamental, a educação
física é organizada em ciclos de aprendizagem, ao tematizar
a brincadeira e o jogo, dentro dos objetivos da
aprendizagem e do desenvolvimento, a progressão do
conhecimento leva em consideração
Ano: 2026
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Itapecerica da Serra - SP
Prova:
Avança SP - 2026 - Prefeitura de Itapecerica da Serra - SP - Professor de Educação Física |
Q4104897
Educação Física
Uma escola busca incluir a Ginástica Para Todos como conteúdo regular das aulas. Analise as afirmativas:
I. A modalidade contribui para o desenvolvimento do bem-estar físico, psíquico e social.
II. O foco principal está na competição e no desempenho técnico individual.
III. А prática valoriza o respeito às individualidades e a autossuperação.
Assinale a alternativa CORRETA:
Ano: 2026
Banca:
IDHTEC
Órgão:
Prefeitura de Ipubi - PE
Prova:
IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor II - Educação Física |
Q4102245
Educação Física
As competências específicas da educação física para o ensino
fundamental incluem habilidades relacionadas à compreensão da
cultura corporal, planejamento pedagógico, reflexão sobre saúde
e estética, além da análise crítica de preconceitos e valores sociais
associados às práticas corporais. Com base nesse contexto,
assinale a alternativa incorreta:
Ano: 2026
Banca:
IDHTEC
Órgão:
Prefeitura de Ipubi - PE
Prova:
IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor II - Educação Física |
Q4102244
Educação Física
O trabalho em educação física tem suas bases na compreensão
do corpo e do movimento, que historicamente estavam restritos
aos aspectos fisiológicos e técnicos, em grande parte devido às
influências militares e médicas e à manutenção do status quo.
Desde a elaboração dos parâmetros curriculares nacionais em
1998, passou-se a reconhecer que, para uma prática mais
abrangente, é necessário considerar também dimensões culturais,
sociais, políticas e afetivas, compreendendo o corpo como sujeito
social e cidadão. Nesse sentido, a educação física passou a ser
entendida como uma cultura corporal, valorizando os conteúdos
como expressões de produções culturais, historicamente
acumuladas e socialmente transmitidas.
Com base nesse contexto, assinale a alternativa incorreta:
Com base nesse contexto, assinale a alternativa incorreta:
Ano: 2026
Banca:
IDHTEC
Órgão:
Prefeitura de Ipubi - PE
Prova:
IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor II - Educação Física |
Q4102241
Educação Física
Na área de linguagens e suas tecnologias, a educação física
proporciona aos estudantes a exploração do movimento e da
gestualidade, possibilitando a análise de práticas corporais de
diferentes grupos culturais, dos discursos e valores a elas
associados, bem como dos processos de negociação de sentidos
envolvidos em sua produção e apreciação. No ensino fundamental,
busca-se garantir oportunidades de compreensão, apreciação e
produção de brincadeiras, jogos, danças, ginásticas, esportes, lutas e práticas corporais de aventura, com atenção à identidade
cultural, à desconstrução de estereótipos e à reflexão crítica sobre
padrões de beleza, exercício e saúde. No ensino médio, além da
experimentação, os estudantes são incentivados à reflexão sobre
limites e potencialidades do corpo, manutenção da saúde,
protagonismo comunitário e cidadania, favorecendo o diálogo
com outras áreas do conhecimento e o desenvolvimento de
decisões éticas e reflexivas. Considerando o exposto, analise as
proposições a seguir:
I. A educação física no ensino fundamental busca a identificação de origens das práticas corporais, compreensão das formas de vivência a elas associadas e a socialização de valores, condutas e emoções nelas expressos.
II. No ensino médio, a educação física limita-se à experimentação de atividades físicas, priorizando desempenho físico e manutenção da saúde, sem integrar reflexão ética, cidadania ou protagonismo comunitário.
III. A educação física contribui para o desenvolvimento do autoconhecimento, autocuidado, socialização e entretenimento, além de favorecer a compreensão dos fenômenos da gestualidade e das dinâmicas sociais associadas às práticas corporais.
IV. A educação física, ao contemplar reflexão sobre práticas corporais, valores e direitos humanos, fortalece a capacidade dos estudantes de tomar decisões éticas, conscientes e reflexivas em contextos democráticos.
Assinale a alternativa que indica corretamente a veracidade das proposições e a existência ou não de correlação entre elas:
I. A educação física no ensino fundamental busca a identificação de origens das práticas corporais, compreensão das formas de vivência a elas associadas e a socialização de valores, condutas e emoções nelas expressos.
II. No ensino médio, a educação física limita-se à experimentação de atividades físicas, priorizando desempenho físico e manutenção da saúde, sem integrar reflexão ética, cidadania ou protagonismo comunitário.
III. A educação física contribui para o desenvolvimento do autoconhecimento, autocuidado, socialização e entretenimento, além de favorecer a compreensão dos fenômenos da gestualidade e das dinâmicas sociais associadas às práticas corporais.
IV. A educação física, ao contemplar reflexão sobre práticas corporais, valores e direitos humanos, fortalece a capacidade dos estudantes de tomar decisões éticas, conscientes e reflexivas em contextos democráticos.
Assinale a alternativa que indica corretamente a veracidade das proposições e a existência ou não de correlação entre elas:
Ano: 2026
Banca:
IDHTEC
Órgão:
Prefeitura de Ipubi - PE
Prova:
IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor II - Educação Física |
Q4102240
Educação Física
A base nacional comum curricular (BNCC) da área de
linguagens e suas tecnologias busca consolidar e ampliar
aprendizagens de componentes como língua portuguesa, arte,
educação física e língua inglesa, garantindo direitos linguísticos a
diferentes povos e grupos sociais. A BNCC propõe que os
estudantes desenvolvam competências e habilidades integrando
conhecimentos desses componentes a dimensões
socioemocionais, em situações de aprendizagem significativas
para sua formação integral. No ensino fundamental, enfatiza-se a
diversificação das práticas de linguagem e a análise de
manifestações culturais e artísticas; no ensino médio, a proposta
amplia reflexões sobre interesses, capacidades expressivas, vida
social, produção cultural e participação pública, considerando a
autonomia e a capacidade de abstração próprias desse período de
vida. Com base nesse contexto, considere as seguintes
proposições:
I. A BNCC da área de linguagens prioriza a articulação entre competências dos componentes curriculares e dimensões socioemocionais, de modo que o desenvolvimento integral do estudante seja garantido por experiências significativas.
II. No ensino fundamental, a BNCC restringe-se à ampliação das práticas de linguagem, sem contemplar a análise das manifestações culturais, corporais ou artísticas.
III. No ensino médio, a BNCC prevê que os estudantes intensifiquem o conhecimento sobre sentimentos, capacidades expressivas, vínculos sociais e reflexão sobre projetos de vida, promovendo participação cultural e pública.
IV. A BNCC da área de linguagens considera que todas as produções culturais juvenis, incluindo manifestações artísticas, corporais e verbais, são objetos de reflexão e ensino em todos os componentes curriculares, integrandose de forma coerente à formação do estudante.
Assinale a alternativa que corretamente indica a veracidade das proposições e a correlação entre elas:
I. A BNCC da área de linguagens prioriza a articulação entre competências dos componentes curriculares e dimensões socioemocionais, de modo que o desenvolvimento integral do estudante seja garantido por experiências significativas.
II. No ensino fundamental, a BNCC restringe-se à ampliação das práticas de linguagem, sem contemplar a análise das manifestações culturais, corporais ou artísticas.
III. No ensino médio, a BNCC prevê que os estudantes intensifiquem o conhecimento sobre sentimentos, capacidades expressivas, vínculos sociais e reflexão sobre projetos de vida, promovendo participação cultural e pública.
IV. A BNCC da área de linguagens considera que todas as produções culturais juvenis, incluindo manifestações artísticas, corporais e verbais, são objetos de reflexão e ensino em todos os componentes curriculares, integrandose de forma coerente à formação do estudante.
Assinale a alternativa que corretamente indica a veracidade das proposições e a correlação entre elas:
Ano: 2026
Banca:
IDHTEC
Órgão:
Prefeitura de Ipubi - PE
Prova:
IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor II - Educação Física |
Q4102238
Educação Física
A educação física, quando compreendida como parte da área
de linguagens, transcende a mera prática de exercícios físicos,
constituindo-se como um espaço de expressão corporal e
comunicação socioemocional. Movimentos, gestos e posturas
permitem aos indivíduos comunicar sentimentos, estados
emocionais e significados culturais de maneira direta e imediata.
Apesar do reconhecimento teórico dessa perspectiva, a prática
escolar ainda enfrenta desafios, como a falta de formação
específica dos docentes, resistência a abordagens
interdisciplinares e dificuldades em integrar a expressão corporal
como forma legítima de conhecimento. Quando explorada como prática estética e reflexiva, a educação física contribui para a
compreensão das interações corporais, para o desenvolvimento de
habilidades comunicativas e expressivas, e para a formação
cidadã, promovendo justiça social e valorizando diferentes formas
de significação. Com base nessa perspectiva, assinale a alternativa
que melhor representa o papel da educação física enquanto
linguagem:
Ano: 2026
Banca:
IDHTEC
Órgão:
Prefeitura de Ipubi - PE
Prova:
IDHTEC - 2026 - Prefeitura de Ipubi - PE - Professor II - Educação Física |
Q4102237
Educação Física
A prática de atividades físicas vai além do fortalecimento
muscular e da melhora cardiovascular. Movimentos, gestos e
posturas constituem formas de expressão que carregam
significados culturais, sociais e individuais. Por meio do corpo, os
indivíduos comunicam emoções, sentimentos e narrativas,
estabelecendo uma linguagem não verbal rica e multifacetada. O
corpo, enquanto instrumento de comunicação, permite que gestos
e posturas funcionem como textos corporais, impregnados de
interpretações que refletem o contexto cultural de cada pessoa.
dessa maneira, a educação física, enquanto componente curricular
da área de linguagens, deve favorecer a diversidade de
conhecimentos, a amplitude da comunicação e a construção
cultural da humanidade. Considerando essa perspectiva, assinale
a alternativa que melhor representa o papel da educação física
enquanto linguagem:
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