Questões de Educação Física - Orientações Curriculares de Ensino da Educação Física para Concurso

Q4432881

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO MAIS Órgão: Prefeitura de Diadema - SP Prova: INSTITUTO MAIS - 2026 - Prefeitura de Diadema - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |

Q4432881 Educação Física

Quando o tema é pluralidade cultural, o ensino da capoeira está especialmente representado nos objetivos gerais do ensino fundamental, propostos pelos PCNs (BRASIL, 1998) e pela BNCC (Brasil, 2017). Nesse sentido, considerando o cenário de aula e as diferentes dimensões de conteúdo, podem ser encontradas as situações que apresentam dimensão

I. conceitual: através das discussões geradas pelas vivências, vídeos e pesquisas cada aluno ressignificou a capoeira na sociedade atual.

II. procedimental: os alunos dramatizaram as variações bassula, n’golo, cabangula e identificaram as diferenças.

III. atitudinal: o professor discorreu sobre a origem da capoeira e os alunos discutiram e argumentaram sobre a importância da sua história na linha do tempo do Brasil.

É correto o que se afirma, apenas, em

A

I.

B

II.

C

I e II.

D

II e III.

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Q4432874

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO MAIS Órgão: Prefeitura de Diadema - SP Prova: INSTITUTO MAIS - 2026 - Prefeitura de Diadema - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |

Q4432874 Educação Física

O documento da BNCC, ao tratar da unidade temática esportes, apresenta o modelo de classificação baseado na lógica interna e suas categorias. Sobre esse assunto, assinale a alternativa correta.

A

Os esportes de precisão, como levantamento de peso, caracterizam-se por comparar resultados em segundos, metros ou quilos.

B

O golfe é um esporte de marca, que tem como propósito acertar um alvo específico, comparando o número de tentativas com o adversário.

C

A pelota basca se encontra na categoria campo e taco, que tem como característica o lançamento ou a rebatida da bola em direção a setores da quadra adversária, dificultando a devolução do adversário.

D

A categoria territorial tem relação com a capacidade de uma equipe avançar a um setor do campo, defendida por adversários, até conquistar o seu objetivo.

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Q4432871

Ano: 2026 Banca: INSTITUTO MAIS Órgão: Prefeitura de Diadema - SP Prova: INSTITUTO MAIS - 2026 - Prefeitura de Diadema - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |

Q4432871 Educação Física

O ensino das práticas corporais na escola se justifica quando favorece crianças e adolescentes ao acesso de saberes, vivências, experiências e atitudes que os desenvolvem para atingir uma série de objetivos, EXCETO,

A

utilizar algumas práticas corporais de forma proficiente e autônoma em contextos recreativos e de lazer.

B

apreciar e desfrutar a singularidade das práticas corporais, compreendendo suas características e a diversidade de significados que elas assumem em diferentes contextos socioculturais.

C

reconhecer e repudiar os aspectos negativos que envolvem as práticas corporais na sociedade.

D

interferir na dinâmica local que regula a prática corporal na comunidade, em favor da fruição coletiva, bem como reivindicar condições adequadas para a promoção dessas práticas de lazer.

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Q4431044

Ano: 2026 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Lagoa de Pedras - RN Prova: FUNCERN - 2026 - Prefeitura de Lagoa de Pedras - RN - Professor de Educação Física |

Q4431044 Educação Física

A história da Educação Física, no Brasil, apresentou algumas etapas (períodos), cada uma dentro do seu contexto e com as influências política-ideológicas do momento. No final do século XX, surgem os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs), que propõem um relacionamento com grandes problemas da sociedade brasileira, sem, no entanto, perder de vista o seu papel de integrar o cidadão na esfera da cultura corporal. Os PCNs, para a Educação Física Escolar, contribuiu com

A

o equilíbrio metodológico entre os modelos anteriores, esportivista e higienista, trazendo as discussões sobre como o esporte pode contribuir para a saúde, a qualidade de vida e para o lazer no dia a dia das pessoas.

B

a avaliação integrada à proposta pedagógica da escola, considerando, ainda, os testes de aptidão física como importantes e necessários, mas ampliando para um modelo que registre, por meio de prova escrita, os conhecimentos adquiridos ao longo de cada etapa.

C

o olhar e a definição clara para os conteúdos presentes no que chamamos de aprendizagem essencial, em que os alunos devem se desenvolver com excelência ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica.

D

a contextualização dos conteúdos da EF com a sociedade, o trabalho com os temas transversais e a divisão do currículo em cinco (5) blocos de conteúdos (jogos, lutas, dança, esportes e ginástica).

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Q4431040

Ano: 2026 Banca: FUNCERN Órgão: Prefeitura de Lagoa de Pedras - RN Prova: FUNCERN - 2026 - Prefeitura de Lagoa de Pedras - RN - Professor de Educação Física |

Q4431040 Educação Física

O esporte educacional, segundo a redação da Lei Pelé (9.615 de 24/05/1998), indica que deve ser trabalhado, nos sistemas de ensino, as formas assistemáticas de educação, evitando-se a seletividade, a hipercompetitividade de seus praticantes, com a finalidade de auxiliar no desenvolvimento integral e na formação para a cidadania. Diante desse contexto e considerando essas características conceituais, a BNCC traz uma classificação dos esportes que apresenta, entre outros, os “Esportes de Invasão”. São exemplos de modalidades que se enquadram nessa classificação

A

Voleibol, pólo aquático e futebol.

B

Tênis, rúgbi e futebol americano.

C

Basquete, handebol e futsal.

D

Futebol, squash e voleibol.

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Q4426957

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararema - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Educação Física |

Q4426957 Educação Física

No Currículo Paulista (2019), na Unidade Temática Danças, os objetos de conhecimentos para o 5º ano contemplam as Danças:

A

do mundo.

B

urbanas.

C

do Brasil.

D

do contexto regional.

E

de salão.

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Q4426956

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararema - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Educação Física |

Q4426956 Educação Física

A Unidade Temática Corpo, Movimento e Saúde, para o 1º e 2º ano, presente no Currículo Paulista (2019), prevê o trabalho com o esquema corporal, a lateralidade, a direção, a noção espaço-temporal, o equilíbrio e a coordenação, bem como as estruturas corporais envolvidas nas práticas. Esses temas estão vinculados à qual Objetivo de Conhecimento?

A

Práticas Lúdicas esportivas de marca e precisão.

B

Ginástica para Todos.

C

Conhecimento sobre o corpo.

D

Danças do contexto regional.

E

Brincadeiras e jogos da cultura popular presentes no contexto regional.

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Q4426955

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararema - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Educação Física |

Q4426955 Educação Física

A perspectiva da avaliação, de acordo com o Currículo Paulista (2019), deve ser processual, acompanhar a aprendizagem e servir de referência para professores e estudantes, tanto para ajustes no percurso de aprendizagem proposto, quanto para a autoavaliação.

Para tanto, fundamenta-se

A

na classificação dos estudantes diante dos resultados.

B

no acompanhamento do rendimento e das notas.

C

nas avaliações diagnósticas e somativas.

D

nos registros advindos da observação do desenvolvimento dos estudantes.

E

na mensuração do desempenho individual e coletivo.

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Q4426954

Ano: 2026 Banca: VUNESP Órgão: Prefeitura de Guararema - SP Prova: VUNESP - 2026 - Prefeitura de Guararema - SP - Professor de Educação Física |

Q4426954 Educação Física

No Currículo Paulista (2019), a dimensão do conhecimento que refere-se às atitudes/ações e aos conhecimentos necessários para os estudantes participarem de forma confiante e autoral em decisões e ações orientadas a democratizar o acesso das pessoas às práticas corporais, tomando como referência valores favoráveis à convivência social, é

A

a fruição das práticas.

B

a construção de valores.

C

a análise sociológica.

D

a reflexão sobre a ação.

E

o protagonismo comunitário.

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Q4412156

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Limeira - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Limeira - SP - Professor Substituto Especialista - Educação Física |

Q4412156 Educação Física

O Currículo da Rede Municipal de Ensino de Limeira concebe a Educação Física na perspectiva de ação educativa integral do ser humano, elegendo a "cultura corporal de movimento" como seu eixo estruturante. Ao abordar o trato pedagógico do conteúdo esporte, o documento o define como uma prática social complexa que envolve códigos, sentidos e significados da sociedade que o cria e o pratica. Para orientar a intervenção docente na rede municipal, o referencial estabelece uma distinção conceitual e metodológica norteadora sobre como essa modalidade deve ser desenvolvida no ambiente escolar.

Com base nas diretrizes expressas no Currículo de Limeira para o ensino do esporte, assinale a alternativa que descreve corretamente a orientação pedagógica recomendada.

A

A prática pedagógica deve replicar fielmente o modelo do "esporte na escola", priorizando rendimento técnico e o resultado em detrimento da vivência lúdica.

B

A abordagem pedagógica deve consolidar o "esporte da escola", resgatando valores coletivos de solidariedade, respeito humano e compreensão.

C

O ensino do esporte deve centrar-se na transmissão mecânica de gestos técnicos e na reprodução estrita das regras validadas pelas federações internacionais.

D

A meta prioritária das aulas de Educação Física consiste no aprimoramento do desempenho físicо e na seleção e detecção de talentos para o rendimento esportivo.

E

A intervenção docente no esporte deve limitar-se à recreação livre e espontânea, abstendo-se de contextualizar os aspectos socioeconômicos e políticos da modalidade.

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Q4412153

Ano: 2026 Banca: Avança SP Órgão: Prefeitura de Limeira - SP Prova: Avança SP - 2026 - Prefeitura de Limeira - SP - Professor Substituto Especialista - Educação Física |

Q4412153 Educação Física

O debate pedagógico da Educação Física brasileira, intensificado a partir da década de 1980, identificou diferentes correntes teóricas que disputavam a orientação do componente curricular na escola. Enquanto algumas vertentes mantinham-se alinhadas a pressupostos acríticos e neopositivistas, uma proposta de caráter transformador passou a defender a superação dos reducionismos conceituais clássicos da área.

Com base nas características dessas tendências pedagógicas e epistemológicas da Educação Física, assinale a alternativa correta.

A

A tendência voltada à biologização contrapõe-se fundamentalmente à da psicopedagogização, uma vez que esta última rompe em definitivo com os preceitos da neutralidade científica e rejeita o modelo tecnicista de ensino.

B

O reducionismo de cunho psicopedagógico caracteriza as instituições sociais, como a escola, enquanto sistemas abertos e dinâmicos, valorizando o contexto das relações de produção na determinação do desenvolvimento infantil.

C

A tendência transformadora compreende a Educação Física como uma área voltada ao estudo dos aspectos socioantropológicos do movimento humano, defendendo que a consciência corporal reside na compreensão dos signos tatuados no corpo pelos condicionantes socioculturais históricos.

D

O modelo da biologização afasta-se da busca pela produtividade e pela eficiência e eficácia social, priorizando o conceito de Saúde Social disseminado pela Organização Mundial da Saúde em detrimento dos fatores físiológicos.

E

A vertente de orientação crítico-superadora restringe a noção de movimento humano aos seus limites mecânicos e orgânicos, visando instrumentalizar as classes dominantes a manterem o discurso hegemônico da época.

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Q4408407

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Guapimirim - RJ Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Guapimirim - RJ - Professor I - Educação Física |

Q4408407 Educação Física

No campo da Educação Física escolar, um conceito organiza os conteúdos de ensino ao reunir as diferentes manifestações corporais produzidas pelos grupos sociais ao longo do tempo. Considerando esse conceito, assinale a alternativa que o define corretamente.

A

Agrupamento de manifestações corporais naturais e espontâneas do ser humano, desprovidas de sentido histórico, simbólico ou cultural.

B

Conjunto de práticas corporais construídas historicamente pela humanidade, como jogos, danças, lutas e ginásticas, carregadas de significados culturais.

C

Somatório de capacidades físicas inatas, como força, velocidade e resistência, determinadas pela herança biológica e independentes do contexto sociocultural.

D

Repertório de modalidades esportivas oficiais regulamentadas por federações, voltadas ao rendimento, ao recorde e à competição institucionalizada.

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Q4408403

Ano: 2026 Banca: ACCESS Órgão: Prefeitura de Guapimirim - RJ Prova: ACCESS - 2026 - Prefeitura de Guapimirim - RJ - Professor I - Educação Física |

Q4408403 Educação Física

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) define as aprendizagens essenciais da Educação Básica e orienta a organização do componente Educação Física. Acerca do assunto, registre V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
(__)Na etapa do Ensino Fundamental, o componente Educação Física integra a área de Linguagens, ao lado de Língua Portuguesa, Arte e Língua Inglesa. (__)As dez competências gerais da Base Nacional Comum Curricular descrevem os conteúdos disciplinares que cada componente curricular deve transmitir aos estudantes. (__)Os objetos de conhecimento da Educação Física distribuem-se em seis unidades temáticas: brincadeiras e jogos, esportes, ginásticas, danças, lutas e práticas corporais de aventura. (__)As habilidades da Educação Física derivam de quatro dimensões do conhecimento, voltadas ao saber fazer de natureza procedimental.
Após análise, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima para baixo:

A

V, V, F, F.

B

F, V, F, V.

C

F, F, V, V.

D

V, F, V, F.

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Q4407924

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Educação Física |

Q4407924 Educação Física

A BNCC reconhece as práticas corporais de aventura na natureza como manifestações da cultura corporal que favorecem diferentes formas de interação entre os sujeitos e os ambientes em que são realizadas. Nessa perspectiva, modalidades como orientação, escalada e mountain bike envolvem desafios relacionados às características dos percursos, às condições do ambiente e às escolhas realizadas durante a prática. Considerando essa concepção, assinale a proposta que caracteriza o ensino dessas práticas na Educação Física escolar.

A

Explorar os movimentos característicos das modalidades, utilizando critérios técnicos para acompanhar a evolução dos estudantes durante as atividades.

B

Organizar as modalidades de acordo com as condições disponíveis na escola, mantendo como referência suas formas de realização e os desafios próprios de cada prática.

C

Propor situações que envolvam leitura do ambiente, tomada de decisão e gerenciamento dos riscos durante a realização das práticas.

D

Utilizar diferentes percursos e desafios, para que os estudantes aperfeiçoem suas respostas motoras diante das características encontradas no ambiente.

E

Planejar atividades progressivas de acordo com as experiências dos estudantes, ajustando os desafios às possibilidades de realização de cada grupo.

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Q4407913

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Educação Física |

Q4407913 Educação Física

Um professor de Educação Física observa que os alunos e as alunas vivenciam, fora da sala de aula, uma modalidade de jogo com regras próprias, composição variável das equipes e diferentes formas de organização do espaço. Ao incorporá-la ao planejamento das aulas, o professor propõe situações de análise, experimentação e discussão sobre os modos de realização dessa prática. Essa forma de abordar uma prática corporal no contexto escolar expressa o processo de:

A

tematização da prática corporal espontânea, que reorganiza pedagogicamente a vivência social da juventude sem a descaracterizar.

B

reeducação da prática corporal espontânea, com o objetivo de enfatizar a importância das regras de comportamento social coletivamente já definidas.

C

especialização da prática corporal espontânea, visando a reorganização dos seus fundamentos para conferir-lhe padrões mínimos de segurança.

D

institucionalização da prática corporal espontânea, com vistas a conferir-lhe coerência com os fundamentos do esporte para poder ser praticada durante as aulas.

E

apropriação da prática corporal espontânea, que descaracteriza os verdadeiros autores dessa prática no ato de a transformar em objeto de estudo.

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Q4407911

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Educação Física |

Q4407911 Educação Física

A BNCC estabelece as Práticas Corporais de Aventura como uma unidade temática da Educação Física, reconhecendo essas manifestações como possibilidades de ampliação das experiências da cultura corporal. No contexto escolar, essas práticas envolvem diferentes formas de relação com o corpo, o movimento, os desafios e os espaços de realização. A partir dessa perspectiva, é correto afirmar que as Práticas Corporais de Aventura na escola devem:

A

desenvolver desafios motores, priorizando o desempenho e a superação dos resultados individuais.

B

priorizar experiências realizadas em ambientes naturais, considerando as características físicas necessárias à sua execução.

C

utilizar situações de risco como componente das práticas, mantendo as características presentes em seus contextos de origem.

D

reproduzir formas institucionalizadas das modalidades, mantendo suas regras e condições tradicionais de realização.

E

promover desafios corporais, considerando a segurança, o planejamento das ações e o respeito aos diferentes ambientes.

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Q4407906

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Educação Física |

Q4407906 Educação Física

No Referencial Curricular do Paraná, as lutas são organizadas em diferentes Objetos de Conhecimento, entre os quais, Lutas do Brasil, Lutas do Mundo e Lutas de Matrizes Indígenas e Africanas. Considerando essa organização, assinale a alternativa que reúne exclusivamente manifestações classificadas como Lutas do Brasil.

A

Huka-huka, Luta Marajoara e Maculelê.

B

Karatê, Aikido e Kendô.

C

Laamb, Dambe e Musangwe.

D

Esgrima Crioula, Grappunch e Tarracá.

E

Capoeira, Judô e Jiu Jitsu.

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Q4407904

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Educação Física |

Q4407904 Educação Física

Ao abordar os jogos e as brincadeiras na cultura digital, um professor propõe que os estudantes comparem jogos eletrônicos com jogos tradicionais. Na perspectiva da BNCC, essa proposta deve ser elaborada de modo a:

A

identificar equivalência entre jogos digitais e tradicionais, para atualização das formas de brincar.

B

reconhecer as características das diferentes formas de jogar, para identificar suas vantagens e desvantagens.

C

analisar como diferentes contextos culturais influenciam as formas de jogar e brincar.

D

preservar práticas tradicionais diante das transformações provocadas pelas tecnologias.

E

incorporar tecnologias digitais às práticas tradicionais de jogos e brincadeiras.

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Q4407898

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Educação Física |

Q4407898 Educação Física

O ensino das lutas na Educação Física escolar tem como um de seus objetivos:

A

incentivar a utilização das lutas como estratégia para a resolução de situações de conflito.

B

aperfeiçoar a saúde corporal pelo desenvolvimento da força muscular e pelo condicionamento físico.

C

promover a vivência de estratégias de imobilização de oponentes para o fortalecimento da autoestima.

D

desenvolver técnicas de superação de limites, com vistas ao rendimento esportivo e às competições de alto nível.

E

compreender os aspectos históricos, culturais e éticos para promoção da disciplina e do respeito mútuo.

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Q4407896

Ano: 2026 Banca: SEED-PR Órgão: SEED-PR Prova: SEED-PR - 2026 - SEED-PR - Arte / Educação Física |

Q4407896 Educação Física

Na perspectiva da BNCC, as práticas corporais devem ser compreendidas como:

A

conteúdos organizados para o desenvolvimento das capacidades físicas relacionadas ao desempenho corporal.

B

manifestações da cultura corporal produzidas historicamente e carregadas de significados sociais.

C

práticas corporais utilizadas como meio de identificação e formação de novos talentos esportivos.

D

estratégias pedagógicas direcionadas ao aperfeiçoamento técnico das modalidades esportivas.

E

atividades corporais voltadas às experiências de lazer e entretenimento dos participantes.

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Questões de Concurso Sobre orientações curriculares de ensino da educação física em educação física

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