Questões de Concurso
Comentadas sobre educação física no ambiente escolar em educação física
Foram encontradas 8.772 questões
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Montenegro - RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Montenegro - RS - Professor Área II - Educação Física |
Q3709147
Educação Física
Conforme Gallahue (2008) oferecer um modelo visual de uma habilidade motora ou
uma sequência de habilidades também é parte do processo de comunicação. Conforme o autor,
existem três pontos principais a respeito de demonstrações eficazes ou modelagem. Em relação às
demonstrações eficazes ou modelagem, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou
F, se falsas.
( ) Modelos devem apresentar exatidão e ser do mesmo gênero que o aprendiz, sempre que possível.
( ) Se a tarefa precisar ser dividida, deve ser demonstrada em sequência.
( ) Tarefas complexas necessitam ser vistas mais de uma vez pelo aprendiz.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
( ) Modelos devem apresentar exatidão e ser do mesmo gênero que o aprendiz, sempre que possível.
( ) Se a tarefa precisar ser dividida, deve ser demonstrada em sequência.
( ) Tarefas complexas necessitam ser vistas mais de uma vez pelo aprendiz.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Montenegro - RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Montenegro - RS - Professor Área II - Educação Física |
Q3709144
Educação Física
Conforme Soler (2005), por educação inclusiva se entende não só o processo de
inclusão dos alunos com deficiência ou de distúrbios de aprendizagem na rede comum de ensino em
todos os seus graus, mas fundamentalmente de todas as diferenças, pois hoje é o fato que cada ser
humano é uno, e as oportunidades devem ser iguais para todos. Segundo o autor, a primeira opção
educacional para todos os alunos deve ser:
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Montenegro - RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Montenegro - RS - Professor Área II - Educação Física |
Q3709143
Educação Física
De acordo com Veiga (1995), abordando a construção do Projeto Político-pedagógico (PPP), o currículo no contexto escolar deve ser entendido como um(a):
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Montenegro - RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Montenegro - RS - Professor Área II - Educação Física |
Q3709142
Educação Física
Conforme dispõe a BNCC para o ensino de Educação Física, 6º e 7º anos do Ensino
Fundamental, brincadeiras e jogos, esportes ginásticas, danças, lutas e práticas corporais de aventura
são _______________, enquanto jogos eletrônicos, esportes de marca, ginástica de
condicionamento físico, danças urbanas, lutas do brasil e práticas corporais de aventura urbanas são ________________.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Montenegro - RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Montenegro - RS - Professor Área II - Educação Física |
Q3709141
Educação Física
De acordo com a Base Nacional Comum Curricular - BNCC (2017), a Educação Física
compõe qual área do conhecimento?
Q3708985
Educação Física
O modelo de desenvolvimento motor de Gallahue é um referencial teórico fundamental para professores de Educação Física.
O autor destaca a importância da adequação das atividades para as variadas fases da vida. As atividades voltadas para crianças
de 4 e 5 anos devem contemplar as habilidades motoras fundamentais, como movimentos de exploração do corpo e espaço,
essenciais para o desenvolvimento infantil.
Qual estratégia corresponde ao modelo de desenvolvimento motor, preconizado por Gallahue, para atividades a serem desenvolvidas com crianças de 4 e 5 anos?
Qual estratégia corresponde ao modelo de desenvolvimento motor, preconizado por Gallahue, para atividades a serem desenvolvidas com crianças de 4 e 5 anos?
Q3708984
Educação Física
Texto associado
O desenvolvimento motor entre 10 e 12 anos é marcado pelo aprimoramento e pela combinação de habilidades motoras fundamentais, como correr, saltar, arremessar e receber. Esse processo é essencial para a participação eficaz em atividades esportivas que exigem maior coordenação e controle motor. As habilidades motoras são cruciais para a prática esportiva, abrangendo desde as habilidades mais fundamentais até as mais complexas, específicas de cada modalidade.
TEXTO 1
O desenvolvimento motor entre 10 e 12 anos é marcado pelo aprimoramento e pela combinação de habilidades motoras fundamentais, como correr, saltar, arremessar e receber. Esse processo é essencial para a participação eficaz em atividades esportivas que exigem maior coordenação e controle motor. As habilidades motoras são cruciais para a prática esportiva, abrangendo desde as habilidades mais fundamentais até as mais complexas, específicas de cada modalidade.
GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C.; GOODWAY, J. D. Compreendendo o desenvolvimento motor:
bebês, crianças, adolescentes e adultos. São Paulo: AMGH, 2013 (adaptado).
TEXTO 2
Na primeira fase do processo de aquisição de habilidades motoras, conhecida como estágio cognitivo da aprendizagem,
o estudante se concentra nos problemas de natureza cognitiva, buscando compreender os objetivos da ação e o modo de
realizar os movimentos. O desempenho durante esse estágio é marcado por muitos erros e pela falta de consistência de uma
tentativa para outra.
MAGGIL, R. A. Aprendizagem motora: conceitos e aplicações.
São Paulo: Edgard Blücher, 2000 (adaptado).
Para que o ensino do esporte favoreça a aquisição de habilidades motoras, respeitando-se as fases de desenvolvimento motor
dos estudantes, o professor de Educação Física na escola deve considerar que
Q3708983
Educação Física
Texto associado
O desenvolvimento motor entre 10 e 12 anos é marcado pelo aprimoramento e pela combinação de habilidades motoras fundamentais, como correr, saltar, arremessar e receber. Esse processo é essencial para a participação eficaz em atividades esportivas que exigem maior coordenação e controle motor. As habilidades motoras são cruciais para a prática esportiva, abrangendo desde as habilidades mais fundamentais até as mais complexas, específicas de cada modalidade.
TEXTO 1
O desenvolvimento motor entre 10 e 12 anos é marcado pelo aprimoramento e pela combinação de habilidades motoras fundamentais, como correr, saltar, arremessar e receber. Esse processo é essencial para a participação eficaz em atividades esportivas que exigem maior coordenação e controle motor. As habilidades motoras são cruciais para a prática esportiva, abrangendo desde as habilidades mais fundamentais até as mais complexas, específicas de cada modalidade.
GALLAHUE, D. L.; OZMUN, J. C.; GOODWAY, J. D. Compreendendo o desenvolvimento motor:
bebês, crianças, adolescentes e adultos. São Paulo: AMGH, 2013 (adaptado).
TEXTO 2
Na primeira fase do processo de aquisição de habilidades motoras, conhecida como estágio cognitivo da aprendizagem,
o estudante se concentra nos problemas de natureza cognitiva, buscando compreender os objetivos da ação e o modo de
realizar os movimentos. O desempenho durante esse estágio é marcado por muitos erros e pela falta de consistência de uma
tentativa para outra.
MAGGIL, R. A. Aprendizagem motora: conceitos e aplicações.
São Paulo: Edgard Blücher, 2000 (adaptado).
Um professor de Educação Física desenvolveu uma atividade com estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental que estão tendo
o primeiro contato com o fundamento passe do handebol. Qual é a estratégia metodológica que se adéqua aos pressupostos
descritos nos textos 1 e 2?
Q3708977
Educação Física
Um professor de Educação Física observou, em seu plano de ensino, a indicação para trabalhar o jiu-jitsu com os estudantes
dos Anos Finais do Ensino Fundamental. Contudo, não conseguiu elaborar estratégias didáticas devido aos seguintes fatores: ele
não é especialista na modalidade, o local é inadequado e faltam equipamentos. Além desses fatores, há o receio com a possível
violência decorrente da prática. Após apreciar alguns vídeos e ler alguns artigos científicos acerca do tema, constatou que a
utilização dos jogos de oposição seria uma metodologia interessante para o início da proposta. Além disso, o professor aprendeu
que as lutas são classificadas pelo contato corporal — intermitente, contínuo, misto e por meio de implemento fixo —, aspectos
didáticos fundamentais para se chegar a modalidades específicas, como o boxe, o judô, o rapkido e a esgrima, respectivamente.
Para ampliar o nível de complexidade na aprendizagem do jiu-jitsu, qual sequência didática o professor utilizou?
Para ampliar o nível de complexidade na aprendizagem do jiu-jitsu, qual sequência didática o professor utilizou?
Q3708974
Educação Física
Pensando em estratégias para contemplar a Lei Brasileira de
Inclusão da Pessoa com Deficiência (Lei n. 13 146/15), um
professor de Educação Física adotou, como procedimentos
pedagógicos, a análise e a reflexão sobre o desempenho da
equipe brasileira nas últimas Paralimpíadas. Decisão muito
acertada, pois o Brasil alcançou a sua melhor campanha em
Jogos Paralímpicos, terminando em 5º lugar no quadro de
medalhas de Paris 2024. A delegação brasileira conquistou
89 medalhas: 25 de ouro, 26 de prata e 38 de bronze. Esse
resultado superou o recorde anterior, que era de 72 medalhas
conquistadas em Tóquio 2020 e em Rio 2016. Os esportes
mais destacados foram o atletismo e a natação, modalidades
em que o Brasil possui longo histórico de medalhas. Como
ação para a execução do projeto, o professor solicitou que os
estudantes realizassem uma pesquisa para a implementação
de ações e de estratégias, com o objetivo de enfatizar a
relevância do Esporte Paralímpico como importante promotor
de benefícios biopsicossociais.
Qual alternativa associa as ações propostas ao objetivo estabelecido no texto?
Qual alternativa associa as ações propostas ao objetivo estabelecido no texto?
Q3708958
Educação Física
Uma professora de Educação Física se fundamentou em autores como Carmen Lúcia Soares e Lino Castellani Filho para
desenvolver com sua turma da 2ª série do Ensino Médio uma sequência didática sobre a história da Educação Física do século
XIX à atualidade. O tema escolhido foi: as marcas dos movimentos ginásticos na prática da Educação Física escolar. Após uma
pesquisa inicial na internet, os estudantes e a professora utilizaram um mural virtual interativo e colaborativo em uma plataforma
digital da escola para coletar e organizar os dados de forma coletiva. A professora iniciou a produção do mural apresentando
aos estudantes uma linha do tempo com os movimentos ginásticos nos diferentes momentos históricos. Em seguida, dividiu a
turma em grupos e solicitou que cada grupo ficasse responsável por um desses movimentos. Os grupos deveriam explorar as
características das práticas ginásticas correspondentes e registrá-las no mural, utilizando diferentes tipos de arquivos, como
imagens, documentos, vídeos e músicas. Na etapa seguinte, a professora promoveu um brainstorming (chuva de ideias) no
próprio mural, de modo a fomentar a discussão sobre a temática.
Na sequência prevista, o uso do mural virtual como recurso das TDICs foi planejado com qual finalidade pedagógica?
Na sequência prevista, o uso do mural virtual como recurso das TDICs foi planejado com qual finalidade pedagógica?
Q3708948
Educação Física
Em uma turma do 9º ano do Ensino Fundamental, o professor aproveitou a realização dos Jogos Olímpicos para abordar a unidade
temática esportes técnico-combinatórios, especificamente a ginástica artística. Para tanto, utilizou vídeos disponibilizados na
internet das provas trave de equilíbrio e argolas, a fim de explicar os elementos técnicos e as regras básicas dessas provas,
sobretudo, a partir da avaliação dos árbitros. Em seguida, possibilitou vivências dos movimentos pelos estudantes em locais
de prática e com aparelhos adaptados às condições da escola. Depois os estudantes foram reunidos em grupos e elaboraram
uma sequência coreográfica com os movimentos vivenciados para apresentá-la aos colegas de turma. O professor, então,
propôs uma simulação de competição de ginástica na qual os estudantes filmavam e analisavam os movimentos executados
nas coreografias, emitindo uma nota final para cada apresentação.
Os recursos utilizados pelo professor para desenvolver e avaliar o ensino da ginástica artística nas aulas evidenciaram
Os recursos utilizados pelo professor para desenvolver e avaliar o ensino da ginástica artística nas aulas evidenciaram
Q3708945
Educação Física
Um professor de Educação Física do Ensino Médio adaptou um jogo de ocupação do espaço, semelhante ao da cultura popular
“Coelhinho sai da toca”, para ensinar o posicionamento dos jogadores com funções específicas no sistema tático do voleibol.
Para tanto, os estudantes foram divididos em duplas com coletes da mesma cor. O jogo consistia em ocupar uma posição
na quadra demarcada com números de 1 a 6 e dividida em zona de ataque e de defesa pela linha de 3 metros, conforme as
regras do voleibol. O jogo iniciava com os estudantes fora da quadra, de costas para o espaço de jogo, aguardando o comando
do professor. Dado o comando, um dos estudantes da dupla deveria ocupar uma das posições da zona de ataque (4, 3 e 2);
enquanto o outro componente da dupla deveria ocupar uma das posições na zona de defesa (5, 6 e 1), assumindo cada um deles
as respectivas posições. A dupla que se posicionasse primeiramente, ocupando as posições de ataque e de defesa corretamente,
marcaria um ponto.
Esse jogo é utilizado para o ensino do sistema tático do voleibol na perspectiva de
Esse jogo é utilizado para o ensino do sistema tático do voleibol na perspectiva de
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Xangri-lá - RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Xangri-lá - RS - Professor de Educação Física |
Q3708109
Educação Física
Existe, na Educação Física brasileira, um amplo conjunto de abordagens que foram
desenvolvidas buscando, entre outros, dar um apoio ao trabalho desenvolvido pelo corpo docente
presente nas escolas brasileiras. Cada uma destas distintas abordagens tem uma
finalidade/objetivo, assim como, uma compreensão acerca do processo avaliativo. Nesse sentido,
relacione a Coluna a 1 à Coluna 2, associando as informações.
Coluna 1
1. Desenvolvimentista.
2. Construtivista.
3. Crítico-superadora.
4. Psicomotricidade.
Coluna 2
( ) Não punitiva, com ênfase no processo e na autoavaliação.
( ) Tem foco na consciência corporal, lateralidade e coordenação/exercícios.
( ) Considera a habilidade, o processo, e a observação sistemática.
( ) Considera a classe social, com uma observação sistemática.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Coluna 1
1. Desenvolvimentista.
2. Construtivista.
3. Crítico-superadora.
4. Psicomotricidade.
Coluna 2
( ) Não punitiva, com ênfase no processo e na autoavaliação.
( ) Tem foco na consciência corporal, lateralidade e coordenação/exercícios.
( ) Considera a habilidade, o processo, e a observação sistemática.
( ) Considera a classe social, com uma observação sistemática.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Xangri-lá - RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Xangri-lá - RS - Professor de Educação Física |
Q3708105
Educação Física
Na realização de um trabalho com o Handebol em cadeiras de rodas four-a-side, há
um conjunto específico de regras. Entre estas, assinale a alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Xangri-lá - RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Xangri-lá - RS - Professor de Educação Física |
Q3708103
Educação Física
Em relação à realização do processo de ensino e aprendizagem, há uma ampla
gama de possibilidades metodológicas a partir das distintas perspectivas presentes no campo da
Educação Física. Nesse sentido, a partir dos estudos de Darido (2012), analise as características de
uma aula de uma das perspectivas da Educação Física a seguir: As preocupações enfatizavam a
medição, o desempenho das capacidades físicas, as habilidades motoras e, em alguns casos, o uso
das medidas antropométricas; Tanto a atribuição da nota, quanto o critério utilizado pelo professor
não eram informados aos alunos; Os professores de Educação Física detinham-se apenas a verificar
se o aluno(a) dominava os fundamentos e as táticas do jogo, independentemente do que sabiam no
início. Considerando as características apresentadas, assinale a alternativa correta.
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Tunápolis - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Tunápolis - SC - Professor de Educação Física - Edital nº 9 |
Q3700833
Educação Física
A escolha da metodologia de ensino pelo professor de
Educação Física determina a forma como o
conhecimento é construído e a dinâmica das relações
estabelecidas em aula. As diferentes abordagens
pedagógicas podem variar desde métodos diretivos,
centrados na figura do professor e na reprodução de
gestos, até propostas que incentivam a autonomia, a
criatividade e a resolução de problemas pelos alunos. A
seleção de uma metodologia deve ser coerente com os
objetivos educacionais traçados para a disciplina. Sobre
as metodologias de ensino em Educação Física, analise
as afirmativas a seguir.
I. A metodologia baseada na resolução de problemas propõe que o professor apresente aos alunos uma situação-problema ou um desafio motor, incentivando-os a buscar e a criar diferentes soluções e estratégias, em vez de apenas reproduzir um modelo de movimento pré-estabelecido.
II. O método parcial, também conhecido como analítico-sintético, consiste em ensinar um esporte ou uma habilidade motora complexa a partir de sua prática na situação real de jogo, para que o aluno compreenda primeiramente sua lógica global e, só depois, se necessário, treine os fundamentos isoladamente.
III. A abordagem psicomotora na Educação Física tem como foco principal o desenvolvimento do rendimento esportivo e das capacidades físicas condicionais, como força e velocidade, utilizando o jogo exclusivamente como uma ferramenta para o aprimoramento técnico.
Está correto o que se afirma em:
I. A metodologia baseada na resolução de problemas propõe que o professor apresente aos alunos uma situação-problema ou um desafio motor, incentivando-os a buscar e a criar diferentes soluções e estratégias, em vez de apenas reproduzir um modelo de movimento pré-estabelecido.
II. O método parcial, também conhecido como analítico-sintético, consiste em ensinar um esporte ou uma habilidade motora complexa a partir de sua prática na situação real de jogo, para que o aluno compreenda primeiramente sua lógica global e, só depois, se necessário, treine os fundamentos isoladamente.
III. A abordagem psicomotora na Educação Física tem como foco principal o desenvolvimento do rendimento esportivo e das capacidades físicas condicionais, como força e velocidade, utilizando o jogo exclusivamente como uma ferramenta para o aprimoramento técnico.
Está correto o que se afirma em:
Ano: 2025
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Tunápolis - SC
Prova:
AMEOSC - 2025 - Prefeitura de Tunápolis - SC - Professor de Educação Física - Edital nº 9 |
Q3700825
Educação Física
Ao elaborar seu plano de ensino anual, um professor de
Educação Física reflete sobre o papel de sua disciplina
no currículo escolar, buscando superar visões históricas
que a limitavam ao desenvolvimento físico ou à
preparação de atletas. O objetivo é alinhar sua prática
aos documentos curriculares contemporâneos, que
concebem a Educação Física como um componente que
contribui para a formação integral dos alunos, tratando
das manifestações corporais como um patrimônio
cultural. Com base em uma concepção atual da
Educação Física escolar, assinale a alternativa que
define corretamente sua principal finalidade.
Ano: 2025
Banca:
FUMARC
Órgão:
Prefeitura de Japaraíba - MG
Prova:
FUMARC - 2025 - Prefeitura de Japaraíba - MG - Professor de Educação Física |
Q3700598
Educação Física
Sobre a Educação Física (EF) escolar e sua relação com a saúde coletiva, analise as afirmativas a seguir:
I- Compreende-se a saúde coletiva como o conjunto de políticas e ações relacionadas às necessidades sociais de saúde (e não apenas às doenças, por exemplo) entendendo a saúde como um processo sociocultural relacionado à estrutura da sociedade e suas práticas ao mesmo tempo técnicas e socioculturais. Em outras palavras, a saúde coletiva considera as necessidades de saúde, que vão além de evitar doenças e prolongar a vida, mas também melhorar a qualidade de vida das pessoas.
II- A EF foi regulamentada como profissão pela Lei nº 9.696 de
1998. Antes disso, em 1997, foi incluída na lista de profissões
da área de saúde por meio da resolução do Conselho Nacional
de Saúde (CNS), número 218. Dessa maneira, considerando o
contexto legal e normativo atual, pressupõe-se que a EF, inclusive no contexto escolar, deve tratar a saúde coletiva como uma
das suas responsabilidades com a população brasileira.
III- Ao assumir a sua parcela de responsabilidade sobre a saúde
coletiva, no contexto escolar, a EF deve fazê-lo oferecendo, nas
aulas, atividade física sistematizada para seus alunos e suas
alunas, de maneira que eles tenham seus organismos fortalecidos biologicamente e sejam mais resistentes a doenças. Assim,
as aulas passam a ser caracterizadas como treinamento terapêutico.
Estão CORRETAS as afirmativas:
Ano: 2025
Banca:
FEPESE
Órgão:
Prefeitura de Chapecó - SC
Prova:
FEPESE - 2025 - Prefeitura de Chapecó - SC - Professor (Educação Especial) - Professor de Atendimento Educacional Especializado (AEE) |
Q3698671
Educação Física
Durante uma aula de Educação Física, o professor
propõe atividades de atletismo e esportes competitivos. Félix, estudante com deficiência física que utiliza
muletas, demonstra interesse em participar.
O professor do AEE deve orientar:
O professor do AEE deve orientar:
Conheça nossos planos