Questões de Concurso
Sobre didática e prática de ensino na educação física em educação física
Foram encontradas 2.701 questões
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Rio Negro - PR
Prova:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Rio Negro - PR - Professor de Educação Física - 40h |
Q3242568
Educação Física
A brincadeira “Coelhinho, sai da toca” é uma atividade lúdica e muito popular entre crianças e consiste em formar grupos de três, em que dois fazem uma “toca” (com as mãos dadas) e um é o “coelhinho” dentro da toca. Ao comando, os coelhinhos devem trocar de toca enquanto um participante sem toca tenta ocupar uma. Quem ficar sem toca vira o próximo “coelhinho sem toca”.
As alternativas abaixo descrevem benefícios pedagógicos diretos pretendidos com essa brincadeira, à EXCEÇÃO de:
Ano: 2025
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Bebedouro - SP
Prova:
IBAM - 2025 - Prefeitura de Bebedouro - SP - Professor de Educação Física do Departamento de Esportes |
Q3242200
Educação Física
Darido e Rangel (2005), ao discutirem as diversas
abordagens pedagógicas que influenciaram a
Educação Física escolar, destacam a importância de
se considerar as características das diferentes
etapas da vida dos alunos e suas necessidades
específicas em cada fase. Essa perspectiva, que
encontra respaldo nos estudos de Tani et al. (1988),
enfatiza a oferta de experiências corporais
diversificadas e progressivas, buscando aprimorar
as habilidades básicas e ampliar o repertório de
movimentos dos alunos, que ocorre em fases de
desenvolvimento, respeitando as individualidades e
os ritmos de aprendizagem. Das abordagens
pedagógicas discutidas por Darido e Rangel (2005)
em sua obra Educação Física na Escola: Implicações
para a Prática Pedagógica, qual das abordagens a
seguir se alinha melhor com as características
apresentadas acima?
Ano: 2025
Banca:
IBAM
Órgão:
Prefeitura de Bebedouro - SP
Prova:
IBAM - 2025 - Prefeitura de Bebedouro - SP - Professor de Educação Física do Departamento de Esportes |
Q3242199
Educação Física
As transformações contemporâneas na educação e a
necessidade de práticas pedagógicas inovadoras na
Educação Física escolar demandam uma abordagem
que integre a cultura corporal de movimento de
forma significativa e contextualizada com a realidade
dos alunos, promovendo o desenvolvimento integral.
Nesse contexto, analise as alternativas abaixo e
identifique aquela que melhor representa essa
abordagem.
Ano: 2025
Banca:
IDESG
Órgão:
Prefeitura de Cariacica - ES
Prova:
IDESG - 2025 - Prefeitura de Cariacica - ES - Educador Físico |
Q3237604
Educação Física
A ludicidade é um princípio fundamental para o ensino da Educação Física, especialmente no ambiente
escolar. Sobre a aplicação desse princípio, analise as afirmativas:
I. Atividades lúdicas favorecem a interação social e a construção de valores como respeito e cooperação.
II. O uso da ludicidade no ensino de Educação Física é restrito somente a crianças em idade pré-escolar.
III. Jogos e brincadeiras podem ser utilizados como estratégias pedagógicas para estimular o engajamento e o aprendizado motor.
IV. A aplicação da ludicidade deve desconsiderar os contextos culturais e sociais dos indivíduos, priorizando apenas o entretenimento.
Estão corretas as afirmativas:
I. Atividades lúdicas favorecem a interação social e a construção de valores como respeito e cooperação.
II. O uso da ludicidade no ensino de Educação Física é restrito somente a crianças em idade pré-escolar.
III. Jogos e brincadeiras podem ser utilizados como estratégias pedagógicas para estimular o engajamento e o aprendizado motor.
IV. A aplicação da ludicidade deve desconsiderar os contextos culturais e sociais dos indivíduos, priorizando apenas o entretenimento.
Estão corretas as afirmativas:
Ano: 2025
Banca:
IDESG
Órgão:
Prefeitura de Cariacica - ES
Prova:
IDESG - 2025 - Prefeitura de Cariacica - ES - Educador Físico |
Q3237600
Educação Física
Os jogos desempenham um papel fundamental na Educação Física, pois favorecem o desenvolvimento
cognitivo, social e motor dos indivíduos. Dentro das diferentes categorias de jogos, o jogo simbólico
apresenta características distintas que o tornam único. Com base nisso, qual é a principal característica que
define esse tipo de jogo?
Ano: 2025
Banca:
IDESG
Órgão:
Prefeitura de Cariacica - ES
Prova:
IDESG - 2025 - Prefeitura de Cariacica - ES - Educador Físico |
Q3237594
Educação Física
Na Educação Física, o movimento corporal é reconhecido como uma forma de expressão e
comunicação. Qual das práticas abaixo melhor exemplifica esse conceito?
Ano: 2025
Banca:
IDESG
Órgão:
Prefeitura de Cariacica - ES
Prova:
IDESG - 2025 - Prefeitura de Cariacica - ES - Educador Físico |
Q3237593
Educação Física
A Educação Física utiliza as danças populares como forma de resgatar tradições culturais e estimular
a expressão corporal. Dentro do conteúdo de danças populares brasileiras, é importante reconhecer
manifestações típicas e seus contextos históricos. Qual das opções abaixo representa corretamente uma
dança popular brasileira?
Ano: 2025
Banca:
IDESG
Órgão:
Prefeitura de Cariacica - ES
Prova:
IDESG - 2025 - Prefeitura de Cariacica - ES - Educador Físico |
Q3237592
Educação Física
As lutas são conteúdos frequentemente inseridos na Educação Física, pois contribuem para o
desenvolvimento de habilidades físicas, sociais e emocionais. Entre as diversas categorias de lutas, as lutas
de corpo a corpo desempenham papéis específicos no aprendizado. Qual é o principal benefício da inclusão
de lutas de corpo a corpo no currículo escolar?
Ano: 2025
Banca:
IDESG
Órgão:
Prefeitura de Cariacica - ES
Prova:
IDESG - 2025 - Prefeitura de Cariacica - ES - Educador Físico |
Q3237590
Educação Física
A corporeidade é um dos princípios fundamentais no ensino da Educação Física. Sobre sua aplicação
pedagógica, marque a alternativa correta:
Ano: 2025
Banca:
IDESG
Órgão:
Prefeitura de Cariacica - ES
Prova:
IDESG - 2025 - Prefeitura de Cariacica - ES - Educador Físico |
Q3237589
Educação Física
Sobre a reflexão crítica do esporte e a problematização de valores estéticos no ensino da Educação
Física, assinale a alternativa correta:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Educação Física |
Q3233877
Educação Física
A respeito do ensino de lutas na escola, Soler (2006) afirma que o professor deve sempre ensinar além da prática,
investindo no histórico, em filosofia e cultura da luta escolhida, pois assim estará ensinando para a vida. Ensinar
dessa maneira objetiva
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Educação Física |
Q3233876
Educação Física
Kunz (2001) comenta que a busca da alegria e do prazer em se movimentar através de movimentos ritmados
e compassados caracteriza a prática da dança. Diante
disso, afirma que o sentido pedagógico da dança seria o
desenvolvimento de um ser humano
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Educação Física |
Q3233875
Educação Física
Analise a seguinte situação do ponto de vista da aprendizagem motora:
Um grupo de alunos disse ao professor que desejava aprender a fazer malabarismo com três bolas de tênis. O professor explicou a eles o passo a passo da execução, e eles começaram a tentar executar a atividade.
Como se trata de uma tarefa de complexidade e de organização altas, o método recomendado para que os estudantes aprendam e treinem a habilidade é o da prática
Um grupo de alunos disse ao professor que desejava aprender a fazer malabarismo com três bolas de tênis. O professor explicou a eles o passo a passo da execução, e eles começaram a tentar executar a atividade.
Como se trata de uma tarefa de complexidade e de organização altas, o método recomendado para que os estudantes aprendam e treinem a habilidade é o da prática
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Educação Física |
Q3233872
Educação Física
Em Scarpato (2007), Alves comenta que, como há aspectos comuns entre os diferentes jogos esportivos coletivos
com bola (handebol, basquetebol, voleibol e futebol), os
gestos técnicos podem ser ensinados na etapa do Ensino
Fundamental II de maneira
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Educação Física |
Q3233869
Educação Física
Entre as várias abordagens pedagógicas da Educação
Física apresentadas em Silva (2013), existe uma fundamentada principalmente em Jean Piaget e Jerome
Bruner e que busca explicar como a inteligência humana
se desenvolve partindo do princípio das ações mútuas
entre o indivíduo e o meio. Nessa abordagem, o desenvolvimento infantil ocorre nos períodos sensório-motor,
pré-operatório, operatório concreto, e operatório formal.
A abordagem que apresenta essas características é a
A abordagem que apresenta essas características é a
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Educação Física |
Q3233860
Educação Física
Unbehaum (in: Knijnik e Zuzzi, 2010) explica que os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), no que se refere
à orientação sexual, explicitam três blocos de conteúdos:
corpo, matriz da sexualidade; prevenção às doenças sexualmente transmissíveis e relações de gênero.
No que se refere às relações de gênero, a autora comenta que o professor de Educação Física
No que se refere às relações de gênero, a autora comenta que o professor de Educação Física
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
Prefeitura de Itapevi - SP
Prova:
VUNESP - 2025 - Prefeitura de Itapevi - SP - Professor Educação Básica II - Educação Física |
Q3233859
Educação Física
Os conteúdos veiculados pela mídia, em especial a televisiva, são recursos que podem ser utilizados por professores de Educação Física. Entretanto, Betti (2001) alerta
para o fato de que a mídia
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Educação Física |
Q3229422
Educação Física
Em sua obra clássica “Transformação didático-pedagógica do esporte”, Kunz (1994)
aponta que sua proposta opera por três categorias de ação que se alinham com o nível
objetivo, social e comunicativo das competências de aprendizagem desejadas no
processo ensino aprendizagem. Essas categorias são
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Educação Física |
Q3229415
Educação Física
O campo didático da educação física brasileira tem sido povoado por muitas abordagens
pedagógicas que, cada uma à sua maneira, indicam elementos metodológicos diversos.
Contudo, considerando as abordagens com base nas teorias críticas, torna-se possível
identificar alguns princípios metodológicos. Nesse sentido, avalie os princípios
apresentados abaixo.
I Valorização das experiências dos alunos, problematização e modificação estrutural do conteúdo.
II Criatividade, interação social e reificação da estrutura do conteúdo.
III Enfrentamentos de questões sobre inclusão e diferença, problematização do tema de aula e autonomia do aluno.
IV Interação social, reprodução estrutural do conteúdo e ludicidade como estratégia de aula.
São princípios metodológicos baseados nas teorias críticas
I Valorização das experiências dos alunos, problematização e modificação estrutural do conteúdo.
II Criatividade, interação social e reificação da estrutura do conteúdo.
III Enfrentamentos de questões sobre inclusão e diferença, problematização do tema de aula e autonomia do aluno.
IV Interação social, reprodução estrutural do conteúdo e ludicidade como estratégia de aula.
São princípios metodológicos baseados nas teorias críticas
Ano: 2025
Banca:
COMPERVE - UFRN
Órgão:
Prefeitura de Natal - RN
Prova:
COMPERVE - UFRN - 2025 - Prefeitura de Natal - RN - Professor de Educação Física |
Q3229407
Educação Física
Atualmente, tem-se observado um incremento da crítica dos dispositivos de tecnologia
digital nos espaços escolares. Contudo, autores como Tinôco e Araújo (2020, p. 7)
advertem que “parece paradoxal que nos dias de hoje, com todo esse constante avanço
tecnológico, estratégias de ensino utilizando a mídia e/ou os aparatos midiáticos ainda
sejam postas de maneira secundária na escola. Seria incoerente pensar em emancipação
do sujeito fechando as portas aos avanços de uma tecnologia que passou a contribuir na
articulação destes. Logo, não seria possível pensar nos ideais democráticos olhando
ingenuamente para os processos comunicacionais que exercem influência direta sobre as
pessoas.”.
Tinôco, R. G.; Araújo, A. C. Concepção Crítico-Emanc ipatória e Mídia-Educação: uma interlocução pos s ível à Educação Fís ica Es colar. Revista Brasileira de Ciências do Esporte. n. 42, 2020.
A partir da ponderação, feita no fragmento de texto, fica claro que o uso de tecnologia no ensino favorece o desenvolvimento e é explicitamente coerente com uma das competências específicas de educação física para o ensino fundamental, a qual visa
Tinôco, R. G.; Araújo, A. C. Concepção Crítico-Emanc ipatória e Mídia-Educação: uma interlocução pos s ível à Educação Fís ica Es colar. Revista Brasileira de Ciências do Esporte. n. 42, 2020.
A partir da ponderação, feita no fragmento de texto, fica claro que o uso de tecnologia no ensino favorece o desenvolvimento e é explicitamente coerente com uma das competências específicas de educação física para o ensino fundamental, a qual visa
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