O modelo de ensino Sport Education, proposto por Daryl Siedentop em meados dos
anos 1990, surge como uma alternativa pedagógica para superar as limitações do ensino
tradicional do esporte na escola, que frequentemente oscila entre a competitividade elitista
e o abandono pedagógico ("rola bola"). Esta proposta busca promover uma vivência
esportiva autêntica, democratizada e humanizada, fundamentada no desenvolvimento de
três pilares: a competência desportiva, a literacia desportiva e o entusiasmo pelo desporto.
Para isso, o modelo estrutura-se em seis características centrais que ressignificam a
prática institucionalizada para o contexto educativo. Com base nas características
estruturais e nos objetivos do modelo Sport Education, assinale a alternativa que descreve
CORRETAMENTE os elementos fundamentais para a implementação dessa metodologia
nas aulas de Educação Física:

Question

O modelo de ensino Sport Education, proposto por Daryl Siedentop em meados dos 
anos 1990, surge como uma alternativa pedagógica para superar as limitações do ensino 
tradicional do esporte na escola, que frequentemente oscila entre a competitividade elitista 
e o abandono pedagógico ("rola bola"). Esta proposta busca promover uma vivência 
esportiva autêntica, democratizada e humanizada, fundamentada no desenvolvimento de 
três pilares: a competência desportiva, a literacia desportiva e o entusiasmo pelo desporto. 
Para isso, o modelo estrutura-se em seis características centrais que ressignificam a 
prática institucionalizada para o contexto educativo. Com base nas características 
estruturais e nos objetivos do modelo Sport Education, assinale a alternativa que descreve 
CORRETAMENTE os elementos fundamentais para a implementação dessa metodologia 
nas aulas de Educação Física:  Alternativa A: A estruturação de uma "época esportiva" prolongada que utilize a "filiação" em equipes com 
papéis diferenciados (como técnicos e árbitros), culminando em um evento final de sistematização 
dos conhecimentos.  Ou Alternativa B: O foco exclusivo na descoberta de talentos e no rendimento motor, utilizando o "registro 
estatístico" como ferramenta eliminatória para selecionar os alunos que representarão a escola 
em clubes profissionais.   Ou Alternativa C: A realização de unidades didáticas curtas e episódicas, que priorizem a execução técnica 
isolada em detrimento da "competição formal" e da interação festiva entre os estudantes.   Ou Alternativa D: A substituição da vivência prática por estudos puramente teóricos, visando evitar o conflito 
inerente à competição e garantindo que o "evento culminante" ocorra apenas em ambiente 
laboratorial.   Ou Alternativa E: A organização de equipes homogêneas por nível de habilidade, onde a "festividade" é 
reservada apenas aos alunos mais dotados tecnicamente como prêmio por sua performance 
superior.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [A] A estruturação de uma "época esportiva" prolongada que utilize a "filiação" em equipes com 
papéis diferenciados (como técnicos e árbitros), culminando em um evento final de sistematização 
dos conhecimentos.  Gabarito: AFundamento decisivo: A questão exigia identificar a alternativa que reúne os elementos estruturais do Sport Education, como época esportiva prolongada, filiação em equipes, papéis diferenciados e evento culminante. Por isso, a única compatível é a letra A.Tema central: Estrutura do Sport EducationAnálise das alternativasACertaA alternativa A está correta porque corresponde à organização típica do Sport Education no contexto escolar: uma época esportiva prolongada, filiação estável em equipes, participação dos alunos em papéis diferenciados e culminância em um evento final.BErradaEstá errada porque transforma o modelo em mecanismo de descoberta de talentos e seleção por rendimento, atribuindo ao registro estatístico uma função eliminatória. Pela base, o Sport Education não se fundamenta em escolher alunos para representação externa nem para clubes profissionais.CErradaEstá errada porque descreve unidades curtas e episódicas e priorização técnica isolada, o que contraria a lógica de época esportiva prolongada e de vivência esportiva contextualizada. Também afasta elementos estruturais do modelo, como competição formal e festividade.DErradaEstá errada porque retira a prática corporal e a substitui por estudo puramente teórico. Isso é incompatível com a proposta de vivência esportiva autêntica, participativa e pedagógica que o Sport Education pressupõe.EErradaEstá errada porque propõe organização homogênea por habilidade e reserva a festividade aos mais aptos, introduzindo lógica elitista e excludente. Isso confronta a finalidade de democratização e inclusão afirmada na base.Pegadinha da questãoA questão misturou termos reais do modelo, como registro estatístico e festividade, com funções distorcidas de seleção, prêmio aos melhores ou exclusão. Também explorou a troca entre época esportiva prolongada e unidades curtas, além da confusão entre vivência educativa do esporte e treino de rendimento.Dica para questões semelhantesSe a alternativa reproduz época esportiva prolongada, filiação em equipes, papéis dos alunos e evento culminante, ela está alinhada ao núcleo estrutural do Sport Education.Elimine opções que convertam o modelo em seleção de talentos, filtro por desempenho ou preparação para clubes profissionais.Desconfie de alternativas que neguem a prática esportiva vivida ou reduzam o ensino a técnica isolada em unidades breves.

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O modelo de ensino Sport Education, proposto por Daryl Siede...

Gabarito comentado

Gabarito: A

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