A abordagem construtivista na Educação Física escolar, fundamentada principalmente
na psicologia genética de Jean Piaget, propõe uma superação da fragmentação entre mente
e corpo no ambiente educativo. Essa perspectiva valoriza a bagagem cultural que a criança
traz consigo, utilizando o movimento não apenas como um fim biológico, mas como um
meio essencial para o desenvolvimento cognitivo. Ao priorizar o universo simbólico e
lúdico, o construtivismo busca resgatar a liberdade e a criatividade discente, muitas vezes
negligenciadas por modelos escolares tradicionais que privilegiam a imobilidade e a
repetição. Com base nos pressupostos teóricos da abordagem construtivista, assinale a
alternativa que define CORRETAMENTE o papel do jogo e da cultura infantil nessa proposta
pedagógica:

Question

A abordagem construtivista na Educação Física escolar, fundamentada principalmente 
na psicologia genética de Jean Piaget, propõe uma superação da fragmentação entre mente 
e corpo no ambiente educativo. Essa perspectiva valoriza a bagagem cultural que a criança 
traz consigo, utilizando o movimento não apenas como um fim biológico, mas como um 
meio essencial para o desenvolvimento cognitivo. Ao priorizar o universo simbólico e 
lúdico, o construtivismo busca resgatar a liberdade e a criatividade discente, muitas vezes 
negligenciadas por modelos escolares tradicionais que privilegiam a imobilidade e a 
repetição. Com base nos pressupostos teóricos da abordagem construtivista, assinale a 
alternativa que define CORRETAMENTE o papel do jogo e da cultura infantil nessa proposta 
pedagógica:  Alternativa A: O jogo é utilizado como um método de avaliação motora quantitativa, visando exclusivamente 
a identificação de padrões fundamentais do movimento condizentes com as fases biológicas de 
maturação do aluno.   Ou Alternativa B: O jogo é o conteúdo e a estratégia privilegiada, funcionando como instrumento pedagógico em 
que as habilidades motoras são desenvolvidas dentro do universo lúdico da criança, respeitando 
seu conhecimento prévio e evitando a monotonia de exercícios prescritos.   Ou Alternativa C: O jogo deve ser problematizado a partir das estruturas de poder e do materialismo histórico
dialético, servindo como ferramenta para a leitura da realidade social e afirmação dos interesses 
de classe. Ou Alternativa D: A cultura infantil é vista como um estágio inferior que deve ser superado por meio de um 
sistema hierárquico aberto de treinamento, priorizando os princípios da não-exclusão e da 
diversidade de modalidades esportivas.   Ou Alternativa E: O jogo deve ser organizado por meio de competências comunicativas e da didática do agir, 
permitindo que o aluno questione criticamente os processos de espetacularização e a indústria 
cultural.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [B] O jogo é o conteúdo e a estratégia privilegiada, funcionando como instrumento pedagógico em 
que as habilidades motoras são desenvolvidas dentro do universo lúdico da criança, respeitando 
seu conhecimento prévio e evitando a monotonia de exercícios prescritos.   Gabarito: BFundamento decisivo: A decisão dependia de reconhecer que, no construtivismo, o jogo e a cultura infantil são tratados como eixo pedagógico, em oposição a práticas mecânicas ou centradas apenas na maturação biológica. Por isso, a alternativa correta é a que mantém essa relação.Tema central: Jogo no construtivismoAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque transforma o jogo em método de avaliação motora quantitativa voltado a padrões biológicos de maturação. Isso contraria o critério construtivista, no qual o jogo tem função pedagógica central no ambiente lúdico e simbólico, e não função maturacionista ou biologicista de mensuração.BCertaA alternativa B está correta porque trata o jogo como conteúdo e estratégia pedagógica, ligado ao universo lúdico da criança e ao seu conhecimento prévio. Isso corresponde ao construtivismo, que valoriza a cultura infantil e não reduz a aprendizagem a exercícios mecânicos ou prescritos.CErradaEstá errada porque adota materialismo histórico-dialético, leitura da realidade social e interesses de classe, referências próprias da abordagem crítico-superadora. O enunciado pede a abordagem construtivista, fundamentada em Piaget, que não se define por esse marco teórico.DErradaEstá errada porque nega um ponto central do construtivismo: a valorização da cultura infantil. Ao dizer que essa cultura é um estágio inferior a ser superado, a alternativa contradiz diretamente a base da proposta; além disso, a linguagem de sistema hierárquico aberto, não-exclusão e diversidade esportiva não define a abordagem pedida.EErradaEstá errada porque remete à abordagem crítico-emancipatória, marcada por competências comunicativas, didática do agir e crítica à espetacularização e à indústria cultural. Esses elementos não são definidores do construtivismo.Pegadinha da questãoA confusão real era misturar o construtivismo com outras abordagens que também rejeitam práticas tradicionais, especialmente a crítico-superadora e a crítico-emancipatória, ou ainda reduzir o jogo a avaliação motora em vez de reconhecê-lo como eixo pedagógico.Dica para questões semelhantesSe a alternativa valoriza cultura infantil, conhecimento prévio e jogo/brincadeira como meio central de aprendizagem, ela se aproxima do construtivismo.Se o foco recai em avaliação quantitativa, maturação biológica ou padrões motores fixos, afasta-se do construtivismo.Se aparecem materialismo histórico-dialético, interesses de classe ou crítica à indústria cultural, a questão está apontando para outras abordagens, não para a construtivista.

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Gabarito comentado

Gabarito: B

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