Questões de Concurso
Sobre didática e prática de ensino na educação física em educação física
Foram encontradas 2.701 questões
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Caconde - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Caconde - SP - Professor de Educação Física |
Q3289460
Educação Física
A Educação Física escolar busca desenvolver
diferentes capacidades nos alunos, indo além dos
aspectos motores e contemplando também
conhecimentos, habilidades e atitudes. Os
conteúdos podem ser classificados em três
dimensões: conceitual, procedimental e
atitudinal. Enquanto uma delas envolve o
conhecimento sobre transformações sociais e
esportivas, outra foca na vivência prática de
atividades como esportes, danças e jogos. Além
disso, há uma dimensão que enfatiza valores e
comportamentos, como respeito, cooperação e
adoção de um estilo de vida ativo.
Com base nessas informações, assinale a alternativa correta:
Com base nessas informações, assinale a alternativa correta:
Ano: 2025
Banca:
Avança SP
Órgão:
Prefeitura de Caconde - SP
Prova:
Avança SP - 2025 - Prefeitura de Caconde - SP - Professor de Educação Física |
Q3289452
Educação Física
O esporte, quando abordado nas aulas de
Educação Física, pode assumir diferentes
conotações pedagógicas, dependendo da forma
como é conduzido pelo professor. A interação
motriz entre os alunos pode enfatizar tanto a
cooperação quanto a oposição, e o equilíbrio
entre esses aspectos é essencial para que o
esporte tenha um caráter educacional. Além
disso, ao aproximar-se da estrutura do jogo, o
esporte pode tornar-se mais inclusivo e
prazeroso, favorecendo a participação de todos
os alunos. Para que isso ocorra, é necessário que
o professor estabeleça uma mediação adequada
entre as características lúdicas do jogo e os
elementos técnicos do esporte, garantindo que o
aprendizado ocorra de maneira significativa.
Dessa forma, a Educação Física pode
proporcionar um espaço para tomada de decisões
e para o desenvolvimento de habilidades
motoras, cognitivas e sociais.
Com base no exposto, assinale a alternativa que melhor representa uma abordagem pedagógica adequada ao ensino do esporte na escola:
Com base no exposto, assinale a alternativa que melhor representa uma abordagem pedagógica adequada ao ensino do esporte na escola:
Ano: 2025
Banca:
COTEC
Órgão:
Prefeitura de Ubaí - MG
Prova:
COTEC - 2025 - Prefeitura de Ubaí - MG - Professor de Educação Física |
Q3282148
Educação Física
As lutas corporais fazem parte da cultura corporal do brasileiro e, atualmente, são bastante difundidas pelos meios de
comunicação (televisão, jornais, rede mundial de computadores, entre outros). Para o ensino de lutas na escola, é
relevante que o professor
Ano: 2025
Banca:
COTEC
Órgão:
Prefeitura de Ubaí - MG
Prova:
COTEC - 2025 - Prefeitura de Ubaí - MG - Professor de Educação Física |
Q3282145
Educação Física
O jogo pode ser visto como um fenômeno universal que possui uma pluralidade de olhares e que está presente em todas
as culturas, de caráter natural e espontâneo. Também existe a possibilidade de ser usado como um recurso pedagógico
nas aulas de Educação Física, justamente por explorar uma diversidade de conteúdos e por poder atribuir lhes um sentido
sociocultural, não o vendo apenas como um elemento para o desenvolvimento de determinadas habilidades técnicas. É
CORRETO afirmar que o jogo na educação física escolar
Ano: 2025
Banca:
COTEC
Órgão:
Prefeitura de Ubaí - MG
Prova:
COTEC - 2025 - Prefeitura de Ubaí - MG - Professor de Educação Básica |
Q3282009
Educação Física
Os conteúdos de ensino são o conjunto de conhecimentos, habilidades, hábitos, modos valorativos e atitudinais de atuação
social, organizados pedagógica e didaticamente, tendo em vista a assimilação ativa e a aplicação pelos alunos na sua
prática de vida. Dessa forma, quando se refere a conteúdos, está-se englobando conceitos, ideias, fatos, processos,
princípios, leis científicas, regras, habilidades cognitivas, modos de atividade, métodos de compreensão e aplicação,
hábitos de estudos, de trabalho, de lazer e de convivência social, valores, convicções e atitudes. Assim, a dimensão
procedimental de conteúdo pode ser exemplificada no
Ano: 2025
Banca:
COTEC
Órgão:
Prefeitura de Ubaí - MG
Prova:
COTEC - 2025 - Prefeitura de Ubaí - MG - Professor de Educação Básica |
Q3282001
Educação Física
O jogo pode ser visto como um fenômeno universal que possui uma pluralidade de olhares e que está presente em todas
as culturas, de caráter natural e espontâneo. Também existe a possibilidade de ser usado como um recurso pedagógico
nas aulas de Educação Física, justamente por explorar uma diversidade de conteúdos e por poder atribuir lhes um sentido
sociocultural, não o vendo apenas como um elemento para o desenvolvimento de determinadas habilidades técnicas. É
CORRETO afirmar que o jogo na educação física escolar
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA
Prova:
FGV - 2025 - Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA - Professor de Educação Física |
Q3276708
Educação Física
A Educação Física escolar desempenha um papel fundamental
como instrumento de formação dos alunos. A prática de atividades
físicas em grupo, como jogos e esportes, estimula, por parte dos
alunos, um importante aspecto que é o uso de linguagem verbal e
não verbal, como gestos, olhares e sinais, que são essenciais para
a coordenação e o trabalho em equipe.
Especificamente nesse sentido, a Educação Física está sendo empregada como instrumento de desenvolvimento da(o)
Especificamente nesse sentido, a Educação Física está sendo empregada como instrumento de desenvolvimento da(o)
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA
Prova:
FGV - 2025 - Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA - Professor de Educação Física |
Q3276707
Educação Física
Relacione os princípios metodológicos da Educação Física escolar,
listados a seguir, aos seus respectivos conceitos.
1. Problematização
2. Autonomia e Criatividade
3. Ludicidade
( ) Promover um ambiente prazeroso de ensino / aprendizagem.
( ) Construção de problemas e desafios; o professor deve atuar como mediador.
( ) Estimular a iniciativa, a tomada de decisão e buscar formas diferentes de resolver desafios.
Assinale a opção que indica a relação correto, segundo a ordem apresentada
1. Problematização
2. Autonomia e Criatividade
3. Ludicidade
( ) Promover um ambiente prazeroso de ensino / aprendizagem.
( ) Construção de problemas e desafios; o professor deve atuar como mediador.
( ) Estimular a iniciativa, a tomada de decisão e buscar formas diferentes de resolver desafios.
Assinale a opção que indica a relação correto, segundo a ordem apresentada
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA
Prova:
FGV - 2025 - Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA - Professor de Educação Física |
Q3276706
Educação Física
O professor de Educação Física dividiu sua turma em duas equipes
para uma partida de futebol de salão, com adaptações nas regras.
Entre as mudanças estão: cada jogador do time deve tocar na bola
pelo menos uma vez antes que se possa chutar a gol; a cada cinco
minutos todos os jogadores mudam de posição e alguns, de
equipe; e a partida termina quando ambos os times atingirem, em
conjunto, um número determinado de gols.
Entre as diferentes concepções de jogos na Educação Física, assinale a opção que indica aquela em que a estratégia usada pelo professor pode ser enquadrada.
Entre as diferentes concepções de jogos na Educação Física, assinale a opção que indica aquela em que a estratégia usada pelo professor pode ser enquadrada.
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA
Prova:
FGV - 2025 - Prefeitura de Canaã dos Carajás - PA - Educador Físico |
Q3266570
Educação Física
Assinale a opção que indica a abordagem pedagógica que
considera o desenvolvimento da pessoa de forma integrada entre
os aspectos mentais, psíquicos e motores.
Ano: 2025
Banca:
SECPLAN
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kennedy - ES
Prova:
SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPB Educação Física |
Q3259876
Educação Física
A Educação Física escolar deve trabalhar
pedagogicamente o jogo ao longo de toda a escolarização.
Com isso, é fundamental que o docente conheça o tipo de
jogo adequado para cada idade escolar. Nesse sentido,
segundo Freire (2011), o jogo de construção estabelece
uma espécie de transição entre:
Ano: 2025
Banca:
SECPLAN
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kennedy - ES
Prova:
SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPB Educação Física |
Q3259873
Educação Física
No livro “Metodologia do Ensino de Educação Física”, o
Coletivo de Autores (1992) defende que os conteúdos
devem ter ligação de forma indissociável à sua significação
humana e social. Tal afirmação destaca um princípio
curricular que implica compreender o sentido e o
significado desse princípio, para a reflexão pedagógica
escolar, nomeado:
Ano: 2025
Banca:
SECPLAN
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kennedy - ES
Prova:
SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPB Educação Física |
Q3259872
Educação Física
O jogo em suas diversas camadas é um conteúdo
fundamental da Educação Física escolar. Assim, Freire e
Scaglia (2009), ao diferenciar o exercício corporal do jogo,
afirmam que o primeiro é limitado e possui uma finalidade
específica enquanto o jogo é:
Ano: 2025
Banca:
SECPLAN
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kennedy - ES
Prova:
SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPB Educação Física |
Q3259871
Educação Física
A abordagem pedagógica crítico-superadora tem atenção
especial com o currículo, considerando que este deva ter
clara a sua função social, fazendo com que o estudante
seja capaz de pensar a realidade social a partir do
conhecimento científico em confronto com o saber que traz
do seu cotidiano. Para construir o currículo, a abordagem
crítico-superadora (Coletivo de Autores, 2012) faz uso de
alguns princípios para tratar o conhecimento junto ao
estudante. Para os autores, o princípio curricular que
permite ao estudante romper com a ideia de terminalidade
do conhecimento, desenvolvendo nele a noção de
historicidade, retraçando-o desde a sua gênese e
demonstrando que toda a produção humana expressa um
determinado estágio da humanidade é o princípio da:
Ano: 2025
Banca:
SECPLAN
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kennedy - ES
Prova:
SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPB Educação Física |
Q3259870
Educação Física
Por muito tempo, a área do desenvolvimento motor
influenciou parte significativa das ações pedagógicas da
Educação Física escolar. Contudo, outras áreas de
conhecimento ganharam espaço nas práticas pedagógicas
do referente componente curricular. Assim, ao refletir sobre
o papel do meio cultural e social na formação do ser
humano, Freire (2011) assinala que não acredita em
padrão de movimento, mas sim em esquemas motores.
Nesse sentido, para o autor, os esquemas motores são
organizações de movimentos construídos:
Ano: 2025
Banca:
SECPLAN
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kennedy - ES
Prova:
SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPB Educação Física |
Q3259868
Educação Física
Um debate muito presente na Educação Física escolar
remete ao ensino da técnica dos conteúdos da Cultura
Corporal. A abordagem pedagógica crítico-superadora
(Coletivo de Autores, 2012) trata o ensino das técnicas dos
esportes, da dança, da ginástica, da luta e outros
conhecimentos da Cultura Corporal da seguinte forma:
Ano: 2025
Banca:
SECPLAN
Órgão:
Prefeitura de Presidente Kennedy - ES
Prova:
SECPLAN - 2025 - Prefeitura de Presidente Kennedy - ES - Professor MAMPB Educação Física |
Q3259859
Educação Física
Na Educação Física escolar existem diversas perspectivas
teóricas que buscam orientar a prática pedagógica. Nesse
sentido, Kunz (2006) assinala que a teoria pedagógica
crítico-emancipatória está acompanhada de uma didática:
Ano: 2025
Banca:
FGV
Órgão:
EBSERH
Prova:
FGV - 2025 - EBSERH - Grupo Profissional de Educação Física |
Q3252135
Educação Física
As capacidades motoras coordenativas conseguem organizar o
movimento, constituindo-se, portanto, na base para o
aprendizado, a execução e o domínio de gestos motores.
O professor de Educação Física que utiliza, em sua aula, exercícios com o objetivo de articular o desenvolvimento de um movimento e agrupar o desenvolvimento temporal e dinâmico que caracteriza o movimento pretende desenvolver a seguinte capacidade coordenativa:
O professor de Educação Física que utiliza, em sua aula, exercícios com o objetivo de articular o desenvolvimento de um movimento e agrupar o desenvolvimento temporal e dinâmico que caracteriza o movimento pretende desenvolver a seguinte capacidade coordenativa:
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Rio Negro - PR
Prova:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Rio Negro - PR - Professor de Educação Física (Lageado e Sede) |
Q3242584
Educação Física
Jogos e atividades lúdicas são ferramentas pedagógicas
importantes na educação física escolar, contribuindo para o
desenvolvimento integral dos alunos. A respeito do uso de
jogos e atividades lúdicas no contexto da educação física
escolar, assinalar a alternativa CORRETA.
Ano: 2025
Banca:
OBJETIVA
Órgão:
Prefeitura de Rio Negro - PR
Prova:
OBJETIVA - 2025 - Prefeitura de Rio Negro - PR - Professor de Educação Física (Lageado e Sede) |
Q3242583
Educação Física
Aprender a organizar a administrar uma aula de educação física efetivamente é uma habilidade essencial para professores que querem promover máxima aprendizagem e grandes quantidades de envolvimento. Sobre esse assunto, marcar (C) para práticas adequadas, e (E) para inadequadas na organização e gerenciamento de aulas de educação física, e assinalar a sequência correspondente.
( ) Pensar com antecedência sobre como irá escolher equipes ou realizar agrupamentos em atividades que requeiram isso, maximizará o tempo de aula.
( ) O professor deve assumir toda a responsabilidade pela distribuição e coleta de equipamentos utilizados em aula, pois os alunos não devem assumir tarefas que são específicas do professor.
( ) A mudança de uma atividade para outra é uma forma de administrar a aula e, por isso, a redução do tempo de transição entre uma atividade e outra é uma forma de otimizar o tempo da aula.
( ) Sempre que ocorrer uma lesão ou um acidente durante a aula, independente da gravidade, toda e qualquer atividade deve ser encerrada, bem como a aula em geral. Essa medida é considerada adequada, pois permite que o atendimento aos alunos envolvidos possa ser mais assertivo.
( ) Permitir que frequentemente os alunos repitam seus parceiros de grupo facilita o entrosamento entre a turma toda e contribui para um melhor desempenho durante as tarefas.
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