Questões de Educação Física - Didática e Prática de Ensino na Educação Física para Concurso - Página 89

Q4242896

Ano: 2022 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Panambi - RS Prova: FUNDATEC - 2022 - Prefeitura de Panambi - RS - Professor Áreas I e II - Educação Física |

Q4242896 Educação Física

Qual das alternativas abaixo NÃO representa o estágio proficiente da habilidade motora fundamental de manipulação “arremessar”?

A

Pés estacionários.

B

Passo contralateral.

C

Rotação segmentada do corpo.

D

Follow-trough (movimento contínuo) braço-perna.

E

Elevação com arco baixo.

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Q4240685

Ano: 2022 Banca: AMEOSC Órgão: Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC Prova: AMEOSC - 2022 - Prefeitura de São Miguel do Oeste - SC - Professor de Educação Física - Edital nº 2 |

Q4240685 Educação Física

Acerca da Educação Física e desenvolvimento humano, assinale a alternativa CORRETA.

A

O desenvolvimento motor é o processo de mudança no comportamento, e não tem relação com a idade, tanto na postura quanto no movimento do indivíduo.

B

A prática da educação física escolar nas séries iniciais não guarda relação com a evolução e melhora das habilidades motoras das crianças, que ocorre posteriormente nas séries mais avançadas.

C

O desenvolvimento humano promove alterações nos níveis funcionais dos indivíduos. Esse desenvolvimento tende a melhorar com o tempo e está ligado as exigências das tarefas e capacidade em realiza-las.

D

A evolução motora é um processo contínuo, que tem início logo após o nascimento e diminui com o avanço da idade, se encerrando quando a pessoa atinge a terceira idade

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Q4217587

Ano: 2022 Banca: COPESE - UFPI Órgão: Prefeitura de Beneditinos - PI Prova: COPESE - UFPI - 2022 - Prefeitura de Beneditinos - PI - Professor de Educação Física - Classe SL |

Q4217587 Educação Física

A recreação é a prática de atividades lúdicas, que envolvem a espontaneidade, a liberdade de expressão, a criatividade, a alegria, o prazer de forma individual ou coletiva. Para Marins e Costa (2020), no contexto escolar além dos aspectos citados, as atividades recreativas visam

A

ao desenvolvimento integral dos educandos nos aspectos cognitivos, sociais e motores.

B

ao desenvolvimento integral dos educandos nos aspectos cognitivos, afetivos e sociais.

C

ao desenvolvimento integral dos educandos nos aspectos, afetivos, sociais e motores.

D

ao desenvolvimento integral dos educandos nos aspectos cognitivos, afetivos, sociais e motores.

E

ao desenvolvimento integral dos educandos nos aspectos afetivos e sociais.

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Q4203678

Ano: 2022 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Rialma - GO Prova: IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Rialma - GO - Educador Físico |

Q4203678 Educação Física

Segundo Kunz (1994), a tematização do ensino do esporte não deve objetivar o rendimento esportivo, mas considerar o desenvolvimento do aluno em relação a determinadas competências imprescindíveis na formação de sujeitos livres e emancipados. As competências a que se refere o autor são:

A

objetiva, social e comunicativa.

B

cooperativa, crítica e criativa.

C

corporal, espacial e motora.

D

técnica, subjetiva e expansiva.

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Q4203675

Ano: 2022 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Rialma - GO Prova: IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Rialma - GO - Educador Físico |

Q4203675 Educação Física

Segundo Kunz (2004), na obra Transformação didático-pedagógica do esporte, as encenações do esporte, visando ao seu ensino, devem ocorrer nos planos

A

da tematização, da instrumentalização e da contextualização.

B

da objetivação, da sociabilidade e da comunicação.

C

da subjetividade, da ação comunicativa e do trabalho.

D

do trabalho, da linguagem e da interação.

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Q4198661

Ano: 2022 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Jaborá - SC Prova: AMAUC - 2022 - Prefeitura de Jaborá - SC - Professor - Educação Física |

Q4198661 Educação Física

Na abordagem do conteúdo de dança no espaço escolar é de suma importância que o professor leve em consideração que:

A

O ensino correto da técnica pode vir a revelar algum talento com futura profissionalização, sendo esse o principal objetivo desse conteúdo na escola.

B

O caráter recreativo da dança deve prevalecer sobre a aprendizagem mais abrangente.

C

A dança é um importante instrumento que faz uso da linguagem corporal e contribui com o processo de ensino e aprendizagem.

D

A dança é um importante instrumento que deve ser utilizado somente nas apresentações em datas comemorativas.

E

O aprendizado da dança, nesse contexto, ocorre somente de forma técnica.

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Q4198657

Ano: 2022 Banca: AMAUC Órgão: Prefeitura de Jaborá - SC Prova: AMAUC - 2022 - Prefeitura de Jaborá - SC - Professor - Educação Física |

Q4198657 Educação Física

O professor de Educação Física Guilherme Torriani iniciou o trabalho com a modalidade handebol e para avaliar a forma como os alunos arremessam, aplicou um jogo de "queimada", a partir dessa observação pode sistematizar os objetivos e ações para as próximas intervenções. O instrumento avaliativo utilizado pelo professor é chamado de avaliação:

A

Formativa.

B

Seletiva.

C

Comparativa.

D

Somativa.

E

Diagnóstica.

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Q4167893

Ano: 2022 Banca: FADESP Órgão: Prefeitura de Mocajuba - PA Prova: FADESP - 2022 - Prefeitura de Mocajuba - PA - Professor de Educação Física |

Q4167893 Educação Física

Uma das destacadas tendências pedagógicas da educação física escolar é a concepção de aula aberta, também conhecida como “concepção de aula aberta à expêriencia”. Conforme os pressupostos teóricos de tal concepção, a educação física busca promover a “capacidade de ação” nos educandos, nos e para os esportes/educação física. Com base nos pressupostos teóricos de tal concepção, a “capacidade de ação na educação física aberta a experiência” busca que os educandos

A

sejam pessoas capazes de reconhecer os diversos níveis de lazer presente na vida social, e estejam ao mesmo tempo interessados em desenvolver atividades recreativas comunitárias.

B

sejam pessoas capazes de atuar nos mais diversos níveis da vida esportiva, e que ao mesmo tempo estejam interessados em desenvolver ações voltadas para o esporte de alto rendimento.

C

sejam pessoas capazes de atuar nos diversos níveis da vida social, e que ao mesmo tempo estejam interessados no desenvolvimento e na construção de uma sociedade democrática.

D

sejam pessoas capazes de reconhecer os diversos níveis de benefícios físicos geradas pelo esporte, e sejam ao mesmo tempo admiradores e entusiastas dos esportes olímpicos.

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Q4157881

Ano: 2022 Banca: AGIRH Órgão: Prefeitura de Silveiras - SP Prova: AGIRH - 2022 - Prefeitura de Silveiras - SP - Técnico Desportivo |

Q4157881 Educação Física

No primeiro ciclo (primeira e segunda séries), ocorre uma transição em que se processa entre as brincadeiras de caráter simbólico e individual para as brincadeiras sociais e regradas. Assinale a afirmativa INCORRETA:

A

Os jogos e as brincadeiras privilegiados serão aqueles cujas regras forem mais simples permitindo que a criança vivencie uma série de movimentos dentro de certas delimitações.

B

Os jogos e atividades de ocupação de espaço devem ter lugar de destaque nos conteúdos, pois permitem que se amplie as possibilidades de se posicionar melhor e de compreender os próprios deslocamentos, construindo representações mentais mais acuradas do espaço.

C

Atividades lúdicas e competitivas devem ser realizadas apenas com os meninos e atividades lúdicas e expressivas devem ser realizadas exclusivamente com as meninas pois é característica marcante desse ciclo a diferenciação das experiências e competências de movimento de meninos e meninas.

D

No plano especificamente motor, os conteúdos devem abordar a maior diversidade possível de possibilidades, ou seja, correr, saltar, arremessar, receber, equilibrar objetos, equilibrar-se, desequilibrar-se, pendurar-se, arrastar, rolar, escalar, quicar bolas, bater e re bater com diversas partes do corpo e com objetos, nas mais diferentes situações.

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Q4157879

Ano: 2022 Banca: AGIRH Órgão: Prefeitura de Silveiras - SP Prova: AGIRH - 2022 - Prefeitura de Silveiras - SP - Técnico Desportivo |

Q4157879 Educação Física

Por meio das danças e brincadeiras os alunos poderão:

I. conhecer as qualidades do movimento expressivo como leve/pesado, forte/fraco, rápido/lento, fluido/interrompido, intensidade, duração, direção, sendo capaz de analisá-los a partir destes referenciais;
II. conhecer algumas técnicas de execução de movimentos e utilizar-se delas;
III. ser capazes de improvisar, de construir coreografias;
IV. adotar atitudes de valorização e apreciação dessas manifestações expressivas.

São corretas as afirmativas:

A

I, II e III.

B

II, III e IV.

C

I e IV.

D

todas afirmativas estão corretas.

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Q4154747

Ano: 2022 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Educação Física |

Q4154747 Educação Física

Numa aula de educação física o professor, ao ensinar os conteúdos formativos, prestigia a participação, as interações socioeducativas e a criatividade dos alunos. Nesse contexto educativo, essa forma de ensinar é

A

modeladora.

B

fechada.

C

conservadora.

D

aberta.

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Q4154744

Ano: 2022 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Educação Física |

Q4154744 Educação Física

Para Kunz (1994), ao se pensar teoricamente a pedagogia crítico-emancipatória, torna-se necessária, na prática, a existência de uma didática comunicativa, pois será ela que deverá

A

fundamentar a função do esclarecimento e da prevalência racional de todo agir educacional.

B

estruturar formas de comunicação que auxiliem tecnicamente o professor na condução unilateral e diretiva de suas aulas.

C

direcionar o processo de ensino dos conteúdos educativos com linguagem clara e racional.

D

oferecer suporte técnico ao professor, por meio de linguagens apropriadas, para melhor esclarecer acerca do saber a ser ensinado aos alunos.

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Q4154742

Ano: 2022 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Educação Física |

Q4154742 Educação Física

O jogo, conteúdo da educação física, vem recebendo distintos enfoques e sentidos educacionais por parte de várias abordagens que tratam da aprendizagem na escola. Ao indicar esse conteúdo formativo, a abordagem crítico-superadora (coletivo de autores, 1992) sugere que seja tratado em todos os ciclos e níveis de escolarização, pois entendem que o jogo

A

desperta novas necessidades afetivas da criança e auxilia no desenvolvimento e superação de problemas cognitivos dos alunos na escola.

B

satisfaz as necessidades de ação, opera com significados entre necessidades, escolhas e tomada de decisões, portanto, como elemento básico de mudanças das necessidades e da consciência dos alunos.

C

amplia o processo de sociabilização da criança, favorecendo uma aprendizagem diversificada na formação de interesses emocionais e psíquicos do indivíduo.

D

representa uma atividade natural e inerente a todo ser humano, o que o transforma em importante instrumento de necessidades, motivações e interações nas múltiplas aprendizagens dos alunos.

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Q4154740

Ano: 2022 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Educação Física |

Q4154740 Educação Física

Ao planejar uma aula que visa assegurar a participação/inclusão dos alunos durante o processo de ensino, o professor precisa tomar certos cuidados metodológicos na condução de sua prática, em especial,

A

desconsiderar as diferenças individuais presentes nas aulas, uma vez que todos os alunos possuem as mesmas oportunidades de vivenciar um modelopadrão pré-estabelecido.

B

tomar como referência apenas o domínio técnico reconhecido pelos resultados alcançados por alguns alunos e divulgados e respeitados pela tradição do ensino escolar.

C

organizar as atividades de ensino a partir dos fundamentos cientificamente comprovados e legitimados por instrumentos tecnológicos, restando aos alunos apenas o ajuste na reprodução dos saberes.

D

reconhecer que existem características biológicas, culturais e técnicas próprias de cada aluno, numa mesma turma, para assegurar distintas formas para o aprendizado de todos.

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Q4154738

Ano: 2022 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Educação Física |

Q4154738 Educação Física

Na obra Metodologia de Ensino da Educação Física (coletivo de autores,1992), os professores passam a tomar conhecimento de uma nova forma de organizar o trabalho pedagógico por meio dos ciclos de escolarização, da pré-escola até o ensino médio. Nessa perspectiva metodológica, o momento de síncrese está previsto para o

A

primeiro ciclo, onde o aluno organiza a identidade dos dados da realidade.

B

segundo ciclo, onde o aluno se inicia na sistematização dos conhecimentos.

C

terceiro ciclo, quando o aluno amplia a sistematização dos conhecimentos.

D

quarto ciclo, quando o aluno aprofunda a sistematização dos conhecimentos.

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Q4152801

Ano: 2022 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Analista em Cultura e Desportos - Educação Física |

Q4152801 Educação Física

Ao trabalhar com a iniciação esportiva, o professor de educação física deve compreender que o crescimento da criança na segunda infância (8 a 12 anos) não segue um processo independente (GALLAHUE & DONNELLY, 2008), pois vários são os fatores ambientais e hereditários que influenciam na sua caracterização e nos limites. É preciso compreender, segundo os autores, que na segunda infância as crianças apresentam

A

aumentos lentos no que se refere ao peso, à altura e a desorganização acentuada do sistema sensório-motor.

B

ganhos rápidos em aprendizado e capacidade de atuar em níveis crescentes e mais sofisticados e em performance de habilidades de movimento.

C

diferenças consideráveis no processo de crescimento físico, impedindo a prática das atividades entre meninos e meninas.

D

crescimento igual de membros e de tronco, assegurando um bom desempenho psicomotor.

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Q4152800

Ano: 2022 Banca: IV - UFG Órgão: Prefeitura de Goiânia - GO Prova: IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Analista em Cultura e Desportos - Educação Física |

Q4152800 Educação Física

Na obra Reinventando o Esporte: possibilidades da prática pedagógica (2001), Sávio Assis afirma que para transformar o ensino do esporte é preciso resgatar o lúdico e superar a dicotomia entre jogo e esporte na escola, não no sentido de esportivizar os jogos populares e as brincadeiras, mas de trazer

A

interações novas que emergem das brincadeiras e jogos criativos em favor dos processos que conduzam à autodisciplina e ao controle dos escolares.

B

reforço à competição, com regras claras, transformando o comportamento agressivo e natural em jogos para a coerção e o controle dos participantes.

C

interrelações que denotam violência simbólica contida nas atividades competitivas e nos jogos em ações cooperativas e solidárias entre os atletas.

D

ludicidade para o esporte, transformando o compromisso com a vitória em compromisso com a alegria e o prazer para todos os alunos.

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Q4114160

Ano: 2022 Banca: FCM Órgão: IF-BA Prova: FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Educação Física |

Q4114160 Educação Física

O esporte paralímpico representa uma ramificação dos esportes adaptados, envolvendo apenas modalidades presentes nos Jogos Paralímpicos e que são praticadas por pessoas que se enquadram em determinados critérios relacionados a algum aspecto de deficiência. Alexandre e Kawashima (2022) ressaltam que a vivência dos esportes paralímpicos no cotidiano da escola é um exercício fundamental de cidadania e inclusão social.
Considerando-se a inserção dos esportes paralímpicos nas aulas de Educação Física como mecanismo de inclusão social, destaca-se

A

que, diferente dos esportes olímpicos, os esportes paralímpicos podem suscitar o diálogo com outros temas nas aulas de Educação Física, como o uso de substâncias (doping) e procedimentos proibidos durante as competições.

B

que a inclusão escolar resolve as dificuldades enfrentadas pelas pessoas com deficiência, uma vez que a segregação e todo o processo de exclusão dessas pessoas se reproduz na escola.

C

a implementação dos esportes paralímpicos no currículo escolar requer estudos de propostas diferenciadas e estruturadas pedagogicamente para uma prática pedagógica e docente justa e inclusiva.

D

a Bocha, o Vôlei Sentado, o Goalball, o Futebol de Cinco, o Futebol para Amputados são possibilidade de esportes paralímpicos a serem trabalhados na disciplina.

E

o jogo de Goalball é uma modalidade paralímpica desenvolvida exclusivamente para pessoas com deficiência auditiva e que pode ser facilmente adaptado às aulas na escola.

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Q4114148

Ano: 2022 Banca: FCM Órgão: IF-BA Prova: FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Educação Física |

Q4114148 Educação Física

Ao se inspirar na produção intelectual de Paulo Freire, Nogueira (2021) organiza alguns princípios epistemológicos, políticos e pedagógicos de uma Educação Física libertadora.
A autora defende que

A

a Educação Física libertadora precisa transmitir conhecimentos científicos para os (as) estudantes.

B

os (as) oprimidos (as) podem se libertar apenas vivenciando práticas corporais de culturas marginalizadas.

C

a práxis da Educação Física libertadora é um ato político que advoga pelos (as) oprimidos (as) do mundo.

D

a Educação Física libertadora possui procedimentos didáticos que precisam ser reproduzidos pelos (as) docentes do componente curricular.

E

a tematização e a problematização na Educação Física libertadora precisam colocar em evidência os discursos produzidos pelas práticas corporais.

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Q4114143

Ano: 2022 Banca: FCM Órgão: IF-BA Prova: FCM - 2022 - IF-BA - Professor PEBTT - Educação Física |

Q4114143 Educação Física

Estruturar um projeto educativo a partir de um conceito ampliado de saúde (PALMA, 2020) possibilita que o (a) docente de Educação Física problematize com os (as) estudantes a tensa relação de causa e efeito entre a realização de exercícios físicos e a aquisição de saúde.
Dessa forma, as atividades de ensino organizadas nas aulas do componente curricular inspiradas nessa fundamentação teórica necessitam

A

estimular que os (as) estudantes realizem 30 minutos de atividades físicas moderadas todos os dias da semana.

B

problematizar com os alunos e as alunas as relações históricas, sociais e econômicas que interferem no nível de atividade física da população.

C

ensinar o (a) estudante a elaborar o seu próprio programa de treinamento.

D

criticar a sociedade por se tornar cada vez mais sedentária.

E

promover a criatividade para que todos (as) possam vivenciar diversificadas práticas corporais durante o ano letivo.

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Questões de Concurso Comentadas sobre didática e prática de ensino na educação física em educação física

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