O jogo, conteúdo da educação física, vem recebendo
distintos enfoques e sentidos educacionais por parte de
várias abordagens que tratam da aprendizagem na
escola. Ao indicar esse conteúdo formativo, a abordagem
crítico-superadora (coletivo de autores, 1992) sugere que
seja tratado em todos os ciclos e níveis de escolarização,
pois entendem que o jogo

Question

O jogo, conteúdo da educação física, vem recebendo
distintos enfoques e sentidos educacionais por parte de
várias abordagens que tratam da aprendizagem na
escola. Ao indicar esse conteúdo formativo, a abordagem
crítico-superadora (coletivo de autores, 1992) sugere que
seja tratado em todos os ciclos e níveis de escolarização,
pois entendem que o jogo Alternativa A: desperta novas necessidades afetivas da criança e
auxilia no desenvolvimento e superação de
problemas cognitivos dos alunos na escola. Ou Alternativa B: satisfaz as necessidades de ação, opera com
significados entre necessidades, escolhas e tomada
de decisões, portanto, como elemento básico de
mudanças das necessidades e da consciência dos
alunos. Ou Alternativa C: amplia o processo de sociabilização da criança,
favorecendo uma aprendizagem diversificada na
formação de interesses emocionais e psíquicos do
indivíduo. Ou Alternativa D: representa uma atividade natural e inerente a todo
ser humano, o que o transforma em importante
instrumento de necessidades, motivações e
interações nas múltiplas aprendizagens dos alunos.

Instituto Verbena - Universidade Federal de Goiás · Accepted Answer

Alternativa [B] satisfaz as necessidades de ação, opera com
significados entre necessidades, escolhas e tomada
de decisões, portanto, como elemento básico de
mudanças das necessidades e da consciência dos
alunos.

🚀 Mais performance?

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O jogo, conteúdo da educação física, vem recebendo distinto...

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