Questões de Concurso
Sobre bases sócio-históricas da educação física em educação física
Foram encontradas 2.162 questões
Ano: 2022
Banca:
AGIRH
Órgão:
Prefeitura de Silveiras - SP
Prova:
AGIRH - 2022 - Prefeitura de Silveiras - SP - Professor de Ed. Básica II – Educação Física |
Q4157691
Educação Física
O reconhecimento da Roda de Capoeira, pela Unesco, é uma conquista
muito importante para a cultura brasileira. Assinale a afirmativa INCORRETA:
Ano: 2022
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Goiânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Especialista em Saúde - Educação Física |
Q4155180
Educação Física
Na obra “O ‘mito’ da atividade física e saúde” (1995),
clássico do campo de Educação Física, Yara Carvalho
demonstra que a política de saúde pública em
desenvolvimento, a mídia impressa e televisiva, e as
indústrias farmacêuticas e de cosméticos vendem a
imagem de saúde, dando ao corpo a conotação de
Ano: 2022
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Goiânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Especialista em Saúde - Educação Física |
Q4155177
Educação Física
O lazer compreendido como um fenômeno tipicamente
moderno, resultante das relações entre capital e trabalho,
configurado por vivências lúdicas, espaço de organização da
cultura e de poder entre as diferentes classes sociais, tem
por base conceitual a
Ano: 2022
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Goiânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Educação Física |
Q4154750
Educação Física
Na BNCC, a “Educação Física é o componente curricular
que tematiza as práticas corporais em suas diversas
formas de codificação e significação social, entendidas
como manifestações das possibilidades expressivas dos
sujeitos, produzidas por diversos grupos sociais no
decorrer da história”. Nessa perspectiva educacional, o
movimento humano
Ano: 2022
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Goiânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Educação Física |
Q4154749
Educação Física
Michele Escobar (Rev. Motrivivência, nº 8, 1995) defende
que, para se construir uma cultura corporal na escola,
demanda-se esforços, princípios em valores humanos.
Espera-se que o coletivo esteja acima dos interesses
individuais e a solidariedade em contraposição à
competição. Nessa perspectiva, a função do professor
deverá ser compreendida como de
Ano: 2022
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Goiânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Educação Física |
Q4154746
Educação Física
Um projeto de educação física que busca implementar
ações de saúde, nas escolas e sociedade, parte da
premissa de que o indivíduo, ao praticar exercícios físicos,
independentemente de suas condições de existência
material, estará promovendo a melhoria da qualidade de
saúde. Numa perspectiva crítica, tal pressuposto
demonstra uma visão
Ano: 2022
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Goiânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Educação Física |
Q4154743
Educação Física
Victor Marinho (2010) afirma que a “educação física não
tem valor em si mesma”, que ela faz parte da prática
social que a transcende e a determina. Segundo ele,
Ano: 2022
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Goiânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Educação Física |
Q4154742
Educação Física
O jogo, conteúdo da educação física, vem recebendo
distintos enfoques e sentidos educacionais por parte de
várias abordagens que tratam da aprendizagem na
escola. Ao indicar esse conteúdo formativo, a abordagem
crítico-superadora (coletivo de autores, 1992) sugere que
seja tratado em todos os ciclos e níveis de escolarização,
pois entendem que o jogo
Ano: 2022
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Goiânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Educação Física |
Q4154741
Educação Física
Existem hoje várias abordagens teóricas e metodológicas
procurando oferecer uma melhor referência acerca do que
seja ou para que serve a educação física. Na abordagem
Desenvolvimentista (GO TANI et al., 1988), os autores
defendem que o objeto de estudo da educação física é
Ano: 2022
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Goiânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Educação Física |
Q4154739
Educação Física
A transposição do pensamento europeu para o Brasil, nos
primórdios da República, foi decisiva para a construção de
modelos pedagógicos para a educação física brasileira.
Em História da Educação Física no Brasil (s/d), Inezil
Penna Marinho afirma que a ginástica defendida por Rui
Barbosa e Fernando Azevedo, a ser implantada nas
escolas públicas, tinha como referência o método
Ano: 2022
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Goiânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Educação Física |
Q4154736
Educação Física
Em Educação Física: raízes europeias e Brasil (1994),
Carmem Soares afirma que a educação física, desde a
proclamação da República, carrega traços autoritários
voltados para o controle e disciplinarização de corpos,
domesticação da vontade e da moral e competição,
elementos típicos da sociedade capitalista. Para a autora, no
período 1850/1930 a ginástica se orientava na perspectiva
Ano: 2022
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Goiânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Educação Física |
Q4154734
Educação Física
Na obra A Educação Física cuida do corpo e mente…,
Medina (1984) apresenta sérias denúncias quanto ao
caráter de falseamento da realidade do ensino da
educação física na e fora da escola. Essa obra tornou-se
um clássico na década de 1980 por se inserir de forma
original nas reflexões e críticas no campo teórico do
movimento de educadores. Vários historiadores
denominaram esse movimento de
Ano: 2022
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Goiânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Profissional de Educação II - Educação Física |
Q4154732
Educação Física
O professor de educação física, ao selecionar os conteúdos
e metodologias para o ensino da dança, deve se preocupar
com as aprendizagens culturalmente significativas para os
alunos e adequadas no âmbito da formação cultural na
escola. Diante desses compromissos pedagógicos, Edson
Claro, na década de 1980, inovou com uma proposta para
o ensino da dança conhecida como:
Ano: 2022
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Goiânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Analista em Cultura e Desportos - Educação Física |
Q4152809
Educação Física
Os parques públicos são locais de encontros e
desencontros entre moradores temporários e transeuntes,
e de lazer de diferentes idades com distintos tipos de
curtição, interação e sociabilização da população. Nesse
contexto, compete ao Estado garantir a segurança,
equipar espaços e implementar projetos que busquem a
qualidade das relações sociais, cabendo ao profissional
de educação física, numa perspectiva crítica, a função de
Ano: 2022
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Goiânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Analista em Cultura e Desportos - Educação Física |
Q4152808
Educação Física
Na obra Ensaios-Alternativos Latino-Americanos de
Educação Física, Esportes e Saúde (BREILH et al., 2010),
os autores demonstram que o esporte apresenta
características (esporte-mercadoria, esporte-negócio,
esporte-alienação) determinantes na função hegemônica,
em face das demais práticas corporais no processo de
globalização econômica. Para esses estudiosos, mesmo
considerando a natureza do atual modelo
socioeconômico, existem alternativas para outras práticas,
tais como
Ano: 2022
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Goiânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Analista em Cultura e Desportos - Educação Física |
Q4152803
Educação Física
Na obra Educação Física Desenvolvimentista para Todas as
Crianças (2008), os autores defendem que o
desenvolvimento “é um processo contínuo de mudanças ao
longo do tempo que se inicia na concepção e cessa somente
com a morte” (p. 36), no qual o desenvolvimento motor
Ano: 2022
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Goiânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Analista em Cultura e Desportos - Educação Física |
Q4152799
Educação Física
O esporte representa um dos fenômenos contemporâneos
mais expressivos na vida social, sendo praticado hoje por
pessoas de distintas origens e de diversas classes sociais.
Sua vivência direta ou indireta suscita fortes emoções,
tensões, conflitos e alegrias que diferem profundamente
de outras práticas humanas. Para os estudiosos do
campo, esse fenômeno se deve à
Ano: 2022
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Goiânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Analista em Cultura e Desportos - Educação Física |
Q4152796
Educação Física
O esporte é um fenômeno social de múltiplas identidades
e objeto de variados sentidos-significados entre os
indivíduos que o praticam numa determinada sociedade.
Gomes Tubino (2011) classificou o esporte baseando-se
em três dimensões sociais a partir das características de
sua realização prática, a saber:
Ano: 2022
Banca:
IV - UFG
Órgão:
Prefeitura de Goiânia - GO
Prova:
IV - UFG - 2022 - Prefeitura de Goiânia - GO - Analista em Cultura e Desportos - Educação Física |
Q4152791
Educação Física
A Cultura esportiva, por muito tempo, foi concebida como
um conjunto de práticas movidas por interesses lúdicos,
regras próprias e atividades regulamentadas por
instituições ou associações. Hoje, com as contribuições da
sociologia e dos avanços da própria área de educação
física, novas interpretações conceituais passam a
redimensionar a teoria do campo esportivo, pois
Ano: 2022
Banca:
UEG
Órgão:
UEG
Prova:
UEG - 2022 - UEG - Analista de Gestão Governamental - Atividades Laboratoriais – Educação Física |
Q4138771
Educação Física
A Ginástica para Todos (GPT), ao contrário das demais manifestações ginásticas definidas pela Federação
Internacional de Ginástica, não possui regras delimitadas por códigos de pontuação (TOLEDO; TSUKAMOTO;
CARBINATTO, 2016). No entanto, de acordo com as autoras, para desenvolver um trabalho com GPT, as
seguintes características são necessárias:
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