Questões de Concurso
Comentadas sobre bases sócio-históricas da educação física em educação física
Foram encontradas 1.584 questões
Ano: 2019
Banca:
IESES
Órgão:
Prefeitura de Palhoça - SC
Prova:
IESES - 2019 - Prefeitura de Palhoça - SC - Professor de Educação Física |
Q1732941
Educação Física
No que diz respeito às características da Educação
Física no Brasil no período de 1846 a 1980, é correto
afirmar:
Ano: 2019
Banca:
AMEOSC
Órgão:
Prefeitura de Guaraciaba - MG
Prova:
AMEOSC - 2019 - Prefeitura de Guaraciaba - MG - Professor II N1 - Educação Física |
Q1732686
Educação Física
Sobre os históricos do estudo da Educação Física, qual a contribuição de Galileo para essa
ciência?
Ano: 2019
Banca:
Instituto Excelência
Órgão:
CRIS - SP
Prova:
Instituto Excelência - 2019 - CRIS - SP - Educador Físico - Programa Estratégia Saúde da Família |
Q1730837
Educação Física
A educação do movimento foi preconizada como a
única forma capaz de promover a Educação Integral
(atingiu seu auge no início da década de 1960) na
abordagem:
Ano: 2019
Banca:
Instituto Excelência
Órgão:
CRIS - SP
Prova:
Instituto Excelência - 2019 - CRIS - SP - Educador Físico - Programa Estratégia Saúde da Família |
Q1730832
Educação Física
O Início da Educação Física escolar no Brasil,
inicialmente denominada Ginástica, ocorreu
oficialmente com a reforma Couto Ferraz, em:
Ano: 2019
Banca:
Instituto Excelência
Órgão:
CRIS - SP
Prova:
Instituto Excelência - 2019 - CRIS - SP - Educador Físico - Programa Estratégia Saúde da Família |
Q1730831
Educação Física
A mais antiga notícia sobre a Educação Física, em
terras brasileiras, data o ano de sua descoberta, 1500.
Tal fato deve-se ao relato de Pero Vaz de Caminha,
que em uma de suas cartas, que relatam indígenas
dançando, saltando, girando e se alegrando ao som de
uma gaita tocada por um português. De modo geral,
sabe-se que as atividades físicas realizadas pelos
indígenas, no período do Brasil colônia, estavam
relacionadas:
Ano: 2019
Banca:
Instituto Excelência
Órgão:
Prefeitura de Lucélia - SP
Prova:
Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Lucélia - SP - Professor de Educação Básica II - Educação Física |
Q1730292
Educação Física
O termo "cultura" parece definitivamente fazer
parte da educação física, fato impensável há duas
décadas e que sugere, no mínimo, que as ciências
humanas têm influenciado a área. Depois do
predomínio das ciências biológicas nas explicações
do corpo, da atividade física e do esporte por parte da educação física, essa tarefa hoje parece estar dividida
com os conhecimentos provindos de outras áreas, tais
como a antropologia social, a sociologia, a história, a
ciência política e outras. Sobre o desenvolvimento da
Ciência “Educação Física”, analise os itens a seguir :
( ) Somente a partir da década de 1980, com o
incremento do debate acadêmico na educação física, o
predomínio biológico passou a ser questionado,
realçando a questão sociocultural na educação física.
( ) Os profissionais formados até essa época - e,
infelizmente, ainda hoje, em alguns cursos - não
tiveram acesso à discussão da área e dos seus temas
nas dimensões socioculturais.
( ) A utilização de ciências nas discussões da
Educação Física, apenas contribui para a estagnação
da devida ciência, perdendo seu verdadeiro foco que é
o esporte de alto rendimento.
( ) A educação física se mostra como área
exclusivamente biológica e não como uma área que
pode ser explicada pelas ciências humanas.
Assinale a alternativa CORRETA
Assinale a alternativa CORRETA
Ano: 2019
Banca:
Instituto Excelência
Órgão:
CRIS - SP
Prova:
Instituto Excelência - 2019 - CRIS - SP - Educador Físico - Programa NASF |
Q1727626
Educação Física
Traçando uma linha do tempo nas afirmativas
abaixo sobre a história da Educação Física, assinale a
alternativa CORRETA.
I- Atividades esportivas passam a ser mais importantes que a ginástica no currículo escolar. Performance, resistência, desempenho e velocidade são as habilidades desenvolvidas.
II- A nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional torna obrigatória a Educação Física para o 1º e o 2º grau (atual Fundamental e Médio).
III- A Constituição Federal considera a Educação Física uma prática educativa obrigatória para o ginásio (atualmente o período entre o 6º e o 9º ano), mas não uma disciplina.
IV. Rui Barbosa é o primeiro a valorizar a área. Pede a inclusão da ginástica nas escolas e a equiparação de seus professores aos das outras disciplinas. Acredita que é necessário ter um corpo saudável para ativar o intelecto.
I- Atividades esportivas passam a ser mais importantes que a ginástica no currículo escolar. Performance, resistência, desempenho e velocidade são as habilidades desenvolvidas.
II- A nova Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional torna obrigatória a Educação Física para o 1º e o 2º grau (atual Fundamental e Médio).
III- A Constituição Federal considera a Educação Física uma prática educativa obrigatória para o ginásio (atualmente o período entre o 6º e o 9º ano), mas não uma disciplina.
IV. Rui Barbosa é o primeiro a valorizar a área. Pede a inclusão da ginástica nas escolas e a equiparação de seus professores aos das outras disciplinas. Acredita que é necessário ter um corpo saudável para ativar o intelecto.
Ano: 2019
Banca:
Instituto Excelência
Órgão:
CRIS - SP
Prova:
Instituto Excelência - 2019 - CRIS - SP - Educador Físico - Programa NASF |
Q1727625
Educação Física
De acordo com a história da Educação Física é
INCORRETO afirmar que:
Ano: 2019
Banca:
Instituto Excelência
Órgão:
CRIS - SP
Prova:
Instituto Excelência - 2019 - CRIS - SP - Educador Físico - Programa NASF |
Q1727622
Educação Física
Considerando V para Verdadeiro e F para Falso
leia as afirmativas abaixo e assinale a alternativa
CORRETA sobre a Tendência Pedagógica Militarista.
( ) Foi de 1945 a 1964.
( ) Esta tendência expressa a forma como os professores compreendiam os alunos, considerandoos de forma homogênea. Com a implantação do Estado Novo, a escola passa a sofrer transformações nos programas das disciplinas. Assim, os professores de Educação Física passam a atuar recorrendo a filosofia da militarização, institucionalizando os corpos de seus alunos e renegando o aspecto educacional da prática.
( ) É dominada pelos anseios operários de ascensão na sociedade. Conceitos como inclusão, participação, cooperação, afetividade, lazer e qualidade de vida passam a vigorar nos debates da disciplina.
( ) As mulheres começaram a ser incluídas de forma mais forte nas aulas de Educação Física, porém separadas dos homens. A separação ocorria, pois os exercícios masculinos eram mais rigorosos e a ginástica feminina era mais branda.
( ) Foi de 1945 a 1964.
( ) Esta tendência expressa a forma como os professores compreendiam os alunos, considerandoos de forma homogênea. Com a implantação do Estado Novo, a escola passa a sofrer transformações nos programas das disciplinas. Assim, os professores de Educação Física passam a atuar recorrendo a filosofia da militarização, institucionalizando os corpos de seus alunos e renegando o aspecto educacional da prática.
( ) É dominada pelos anseios operários de ascensão na sociedade. Conceitos como inclusão, participação, cooperação, afetividade, lazer e qualidade de vida passam a vigorar nos debates da disciplina.
( ) As mulheres começaram a ser incluídas de forma mais forte nas aulas de Educação Física, porém separadas dos homens. A separação ocorria, pois os exercícios masculinos eram mais rigorosos e a ginástica feminina era mais branda.
Ano: 2019
Banca:
Instituto Excelência
Órgão:
Prefeitura de Tombos - MG
Prova:
Instituto Excelência - 2019 - Prefeitura de Tombos - MG - Educador Físico |
Q1727086
Educação Física
Na década de 70, a Educação Física ganhou,
funções importantes para a manutenção da ordem e
do progresso, o governo militar investiu na Educação
Física em função de diretrizes pautadas:
Ano: 2019
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Campos do Jordão - SP
Prova:
IPEFAE - 2019 - Prefeitura de Campos do Jordão - SP - Professor Ensino Fundamental II - Educação Física |
Q1723120
Educação Física
No Brasil, a experiência com os jogos cooperativos
aconteceu por volta de 1980 no Estado de São
Paulo e hoje, de certa forma, é conhecida em todo
país, graças à diversas publicações de autores
ligados à área da Educação e da Educação Física
Escolar. Quais são as principais categorias de
jogos cooperativos?
Ano: 2019
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Campos do Jordão - SP
Prova:
IPEFAE - 2019 - Prefeitura de Campos do Jordão - SP - Professor Ensino Fundamental II - Educação Física |
Q1723118
Educação Física
Na década de 80, a concepção biológica da
Educação Física foi rejeitada em relação ao
predomínio dos conteúdos esportivos. Atualmente,
coexistem na Educação física várias
compreensões, modelos, tendências ou
abordagens, na intenção de ultrapassar os modelos
mecanicistas, esportivistas e tradicionalistas que
caracterizavam o esporte. Entre as diferentes
tendências ou concepções pedagógicas da
atualidade, encontram-se:
Ano: 2019
Banca:
IPEFAE
Órgão:
Prefeitura de Campos do Jordão - SP
Prova:
IPEFAE - 2019 - Prefeitura de Campos do Jordão - SP - Professor Ensino Fundamental II - Educação Física |
Q1723117
Educação Física
Na primeira fase do Brasil república, a partir de
1920, outros estados da Federação, além do Rio de
Janeiro, começaram a realizar suas reformas
educacionais e a incluir a Ginástica na escola. Além
disso, nesse período houve a criação de diversas
escolas de Educação Física, que tinham como
objetivo principal a formação militar. Entretanto, foi
somente a partir da segunda fase do Brasil
república, após a criação do Ministério da
Educação e Saúde, que a Educação Física obteve
destaque em relação aos objetivos do governo: foi
inserida na constituição brasileira e surgiram,
então, as leis que a tornaram obrigatória no ensino
secundário.
Nesse contexto, com a intenção de sistematizar a ginástica dentro da escola brasileira, surgiram os métodos ginásticos (gímnicos), oriundos das escolas:
Nesse contexto, com a intenção de sistematizar a ginástica dentro da escola brasileira, surgiram os métodos ginásticos (gímnicos), oriundos das escolas:
Ano: 2019
Banca:
NC-UFPR
Órgão:
Prefeitura de Curitiba - PR
Prova:
NC-UFPR - 2019 - Prefeitura de Curitiba - PR - Profissional do Magistério – Docência II – Educação Física |
Q1676588
Educação Física
A Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO) reconheceu os jogos como parte do
Patrimônio Cultural Intangível ou Imaterial da Humanidade. Esse fato reforça a importância de conhecer, vivenciar e
valorizar elementos das diferentes culturas ligadas ao universo lúdico como temas nas aulas de educação física. Uma das
dimensões a ser trabalhada se refere às origens dessas manifestações. São jogos originados na África e na Ásia,
respectivamente:
Ano: 2019
Banca:
NC-UFPR
Órgão:
Prefeitura de Curitiba - PR
Prova:
NC-UFPR - 2019 - Prefeitura de Curitiba - PR - Profissional do Magistério – Docência II – Educação Física |
Q1676579
Educação Física
O período pós-Segunda Guerra Mundial representou um momento importante na renovação da Educação Física em escala
global. Um conjunto de métodos, de diferentes matizes, foi apresentado em congressos e cursos dedicados à formação
de professores, promovendo mudanças na forma de compreender a disciplina, especialmente no que tange às
metodologias de ensino e aos conteúdos da Educação Física. Especificamente no Brasil, tiveram considerável impacto o
Método Natural Austríaco e a Educação Física Desportiva Generalizada (ou Método Desportivo Generalizado). Os
professores estrangeiros responsáveis pela divulgação desses métodos em território brasileiro foram, respectivamente:
Ano: 2019
Banca:
NC-UFPR
Órgão:
Prefeitura de Curitiba - PR
Prova:
NC-UFPR - 2019 - Prefeitura de Curitiba - PR - Profissional do Magistério – Docência II – Educação Física |
Q1676578
Educação Física
O movimento que visa a “proteger e promover os interesses comuns da sociedade humana, tais como paz, amizade e
progresso [por meio de] valores humanistas que são universalmente aceitos pela sociedade humana, como a busca pela
excelência, o fair play, a justiça e o respeito” e que utiliza o esporte como método básico de pedagogia, uma vez que suas
referências “transcendem etnia, religião, política, status social e várias outras barreiras sociais” é chamado de:
Ano: 2019
Banca:
CONTEMAX
Órgão:
Prefeitura de Orobó - PE
Prova:
CONTEMAX - 2019 - Prefeitura de Orobó - PE - Professor de Educação Física |
Q1662413
Educação Física
No que se refere a história da Educação Física no
Brasil, considere as seguintes informações:
I – No período pré-descobrimento os indígenas praticavam apenas exercícios naturais para a sobrevivência, tais como: caça com arco e flecha, pesca, nado, além da dança e ritos tribais. II – Nas escolas jesuítas a prática da educação física ocorria de forma lúdica e recreacional, não incorporada no currículo didático. III – A educação física se consolida como como prática obrigatória após parecer de Rui Barbosa relatando a importância do desenvolvimento físico aliado ao estudo intelectual nos países desenvolvidos.
Estão CORRETAS:
I – No período pré-descobrimento os indígenas praticavam apenas exercícios naturais para a sobrevivência, tais como: caça com arco e flecha, pesca, nado, além da dança e ritos tribais. II – Nas escolas jesuítas a prática da educação física ocorria de forma lúdica e recreacional, não incorporada no currículo didático. III – A educação física se consolida como como prática obrigatória após parecer de Rui Barbosa relatando a importância do desenvolvimento físico aliado ao estudo intelectual nos países desenvolvidos.
Estão CORRETAS:
Ano: 2019
Banca:
FAUEL
Órgão:
Prefeitura de Jandaia do Sul - PR
Prova:
FAUEL - 2019 - Prefeitura de Jandaia do Sul - PR - Professor de Educação Física |
Q1623125
Educação Física
A preocupação com a inclusão dos exercícios
físicos nos currículos escolares remonta ao século
XVIIl com a inclusão na Alemanha das escolas de
ginástica. Na forma de associações livres, essas
escolas de ginástica alemãs difundem-se para
outros países da Europa e da América e pressionam
a inclusão da ginástica, considerada como Educação
Física, no ensino formal de todos os países que já
dispunham daquela forma de difusão do saber, ou
seja, sistemas nacionais de ensino e escolas. No
Brasil durante as quatro primeiras décadas do século
XX foi marcante no sistema educacional a influência
dos métodos ginásticos e da instituição militar. Nesse
período, a Educação Física escolar era entendida
como atividade exclusivamente prática, fato este
que contribuiu para não a diferenciar da instrução
física militar. Também não houve uma ação teóricoprática de crítica ao quadro apontado, no sentido de
desenvolver um corpo de conhecimento científico
que pudesse imprimir uma identidade pedagógica
à Educação Física no currículo escolar. Além disso,
deve-se destacar a formação dos profissionais que
atuavam nessa época. Qual era a formação desses
profissionais?
Ano: 2019
Banca:
FAUEL
Órgão:
Prefeitura de Jandaia do Sul - PR
Prova:
FAUEL - 2019 - Prefeitura de Jandaia do Sul - PR - Professor de Educação Física |
Q1623122
Educação Física
A compreensão de qualquer conceito começa
com a perspectiva histórica, sendo “interdisciplinar”
uma palavra do século XX. No ocidente, as idéias
fundamentais de ciência unificada, síntese e
integração do conhecimento foram desenvolvidas
pela filosofia antiga. Com o tempo, o processo
geral de especialização na sociedade resultou em
um número crescente de disciplinas e profissões
distintas. Entretanto, as idéias de unidade, integração
e síntese persistiram como valores filosóficos,
sociais, educacionais e pessoais. Quando se coloca
a questão da interdisciplinaridade, pensa-se logo
num processo integrador, articulado, orgânico, de
tal modo que as atividades desenvolvidas levam ao
mesmo fim. Sempre uma articulação entre totalidade
e unidade. Quando questionamos o caráter
interdisciplinar da prática do conhecimento, é preciso
ter bem presente que:
I. É sempre articulação do todo com as partes. II. É sempre articulação dos fins com os fins. III. É sempre em função da prática, do agir. O saber fechado fica petrificado, esquematizado, volatilizado. IV. Precisa sempre ser conduzido pela força externa de uma intencionalidade.
É CORRETO o que se afirma em:
I. É sempre articulação do todo com as partes. II. É sempre articulação dos fins com os fins. III. É sempre em função da prática, do agir. O saber fechado fica petrificado, esquematizado, volatilizado. IV. Precisa sempre ser conduzido pela força externa de uma intencionalidade.
É CORRETO o que se afirma em:
Ano: 2019
Banca:
FAUEL
Órgão:
Prefeitura de Jandaia do Sul - PR
Prova:
FAUEL - 2019 - Prefeitura de Jandaia do Sul - PR - Professor de Educação Física |
Q1623119
Educação Física
Historicamente no Brasil o esporte só se
destacou a partir da segunda metade do século
XX, através dos programas de incentivo ao esporte.
Entretanto, por suceder a Educação Física Militarista,
o perfil dos professores ainda não havia mudado. A
busca por resultados tornou seletivo esse processo,
gerando exclusão dos menos aptos (BRACHT, 1997).
Com a intenção de desmistificar o modelo esporte
rendimento, TUBINO (1992) na obra “Esporte e
Cultura Física”, apresenta um tópico com o tema “O
esporte e a sua evolução conceitual”. Nesse tema
TUBINO (1992) mostra a modificação que o esporte
passou a partir da década de 70. Se antes era visto
com uma visão militarista, com enfoque no rendimento,
após essa data ele passou a ser compreendido
em três contextualizações: Esporte-Educação,
Esporte-Participação e Esporte-Rendimento. Para
TUBINO (1992), como pode ser entendido o EsporteEducação?
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