As professoras Ivy Guedes de Mattos e Paloma Tavares Monteir...
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Q4114163
Educação Física
As professoras Ivy Guedes de Mattos e Paloma Tavares Monteiro apresentam relevantes contribuições
para o campo da Educação Física a partir de suas trajetórias de pesquisa e atuação docente atravessadas
pelas relações raciais e de gênero.
Preencha corretamente as lacunas do texto a seguir considerando os diálogos propostos pelas professoras no contexto das desigualdades sócio-raciais e das implicações oriundas dos corpos negros na escola a partir das estéticas afro-diaspóricas e da filosofia Ubuntu.
Ao direcionar os conteúdos das ________________ da Educação Física para pensar na educação das relações étnico-raciais, recorremos à ________________ como pedagogia promotora da ________________ do conhecimento, ou seja, queremos afirmar que tanto o encontro quanto o confronto entre culturas são necessários para a reelaboração de outras metodologias para o ensino e a aprendizagem. Assim, a educação ________________ propõe rompimentos hierárquicos para o campo da Educação Física.
A sequência que preenche corretamente as lacunas do texto é
Preencha corretamente as lacunas do texto a seguir considerando os diálogos propostos pelas professoras no contexto das desigualdades sócio-raciais e das implicações oriundas dos corpos negros na escola a partir das estéticas afro-diaspóricas e da filosofia Ubuntu.
Ao direcionar os conteúdos das ________________ da Educação Física para pensar na educação das relações étnico-raciais, recorremos à ________________ como pedagogia promotora da ________________ do conhecimento, ou seja, queremos afirmar que tanto o encontro quanto o confronto entre culturas são necessários para a reelaboração de outras metodologias para o ensino e a aprendizagem. Assim, a educação ________________ propõe rompimentos hierárquicos para o campo da Educação Física.
A sequência que preenche corretamente as lacunas do texto é
Gabarito comentado
Confira o gabarito comentado por um dos nossos professores
Gabarito: D
Fundamento decisivo: A chave decisiva está na coerência terminológica do enunciado: interculturalidade, descolonização do conhecimento e educação intercultural.
Tema central: Educação intercultural na EF
Análise das alternativas
A
Errada
Está incorreta porque substitui práticas corporais por atividades físicas na 1ª lacuna, o que não corresponde à chave sociocultural do enunciado, e fecha com antirracista na 4ª, quando a sequência pedida é estruturada pela interculturalidade e leva a educação intercultural.
B
Errada
Está incorreta porque troca interculturalidade por multiculturalidade na 2ª lacuna e multicultural na 4ª. O enunciado não fala de mera coexistência cultural, mas de encontro e confronto entre culturas para reelaboração metodológica, o que caracteriza interculturalidade.
C
Errada
Está incorreta em três pontos concretos: usa atividades físicas em vez de práticas corporais, traz multiculturalidade em lugar de interculturalidade e coloca colonização onde o texto exige descolonização do conhecimento.
D
Certa
A alternativa D é a correta porque completa as lacunas com a sequência compatível com a abordagem crítica da Educação Física escolar: práticas corporais, interculturalidade, descolonização e intercultural. O campo trabalha com práticas corporais, não com atividades físicas; o trecho sobre encontro e confronto entre culturas aponta para interculturalidade; a lacuna seguinte exige descolonização do conhecimento; e o fechamento coerente é educação intercultural, ligada a rompimentos hierárquicos.
E
Errada
Está incorreta porque erra a 3ª lacuna ao usar colonização. Isso contraria diretamente a formulação do enunciado, que indica uma pedagogia promotora da descolonização do conhecimento.
Pegadinha da questão
A questão explorou quatro trocas terminológicas reais: práticas corporais versus atividades físicas, interculturalidade versus multiculturalidade, descolonização versus colonização e o fechamento sedutor com antirracista em vez de intercultural.
Dica para questões semelhantes
- Em Educação Física escolar crítica, verifique se o vocabulário do item está alinhado à noção de práticas corporais, e não a termos mais genéricos.
- Quando o enunciado mencionar encontro, confronto e reelaboração entre culturas, o critério tende para interculturalidade, não para multiculturalidade.
- Se o texto falar em ruptura de hierarquias e revisão de saberes, confira se a ideia central é descolonização do conhecimento.
- Observe se a última lacuna retoma a lógica conceitual construída nas anteriores; aqui, interculturalidade conduz a educação intercultural.
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