Questões de Concurso
Sobre ensino da arte em educação artística
Foram encontradas 3.935 questões
Q3707387
Educação Artística
No decorrer dos anos, a estrutura liberal do mercado de arte foi sendo incrementada com uma série de novas instâncias que
fazem o papel de mediadores e orientadores do comprador. Atualmente, galerias, revistas especializadas, a crítica de arte,
os curadores e os museus são alguns dos importantes elementos intermediários entre o artista e seu público consumidor.
Dessa forma, o mercado de arte está ligado à situação econômica geral, o que em alguns momentos gera uma extrema
vulnerabilidade material para os artistas. Apesar disso, ele se configura como uma das instâncias fundamentais para o sistema
moderno de circulação de arte.
Disponível em: http://enciclopedia.itaucultural.org.br. Acesso em: 4 jul. 2025 (adaptado).
Com base nesse texto, o professor de Artes Visuais propõe a realização de uma ação cultural escolar voltada para os Anos Finais do Ensino Fundamental, que dialogue com a diversidade de públicos. Qual proposta amplia o acesso à arte em consonância com o sistema moderno de circulação de arte?
Disponível em: http://enciclopedia.itaucultural.org.br. Acesso em: 4 jul. 2025 (adaptado).
Com base nesse texto, o professor de Artes Visuais propõe a realização de uma ação cultural escolar voltada para os Anos Finais do Ensino Fundamental, que dialogue com a diversidade de públicos. Qual proposta amplia o acesso à arte em consonância com o sistema moderno de circulação de arte?
Q3707381
Educação Artística
O daltonismo pode ser tanto genético quanto adquirido por meio de lesões nas áreas dos olhos. Pelo uso diferenciado da paleta
de cores, acredita-se que Vincent Van Gogh (1853-1890) era daltônico porque o daltonismo implica o não reconhecimento de
algumas cores. Assim, como Van Gogh, artistas, fotógrafos, atores e pintores seguem atuando em um mundo onde as cores
comunicam avisos, alertas e indicações, sendo necessárias mais ações inclusivas.
AZEVEDO, F. et al. O aluno daltônico e as aulas de arte: uma reflexão na prática. In: Anales del XXXII Congreso de la Asociación
Latinoamericana de Sociología. Disponível em: www.aacademica.org. Acesso em: 5 jul. 2025 (adaptado).
Tendo em vista as ideias do texto, uma ação artístico-pedagógica realizada pelo professor de Artes Visuais deve
AZEVEDO, F. et al. O aluno daltônico e as aulas de arte: uma reflexão na prática. In: Anales del XXXII Congreso de la Asociación
Latinoamericana de Sociología. Disponível em: www.aacademica.org. Acesso em: 5 jul. 2025 (adaptado).
Tendo em vista as ideias do texto, uma ação artístico-pedagógica realizada pelo professor de Artes Visuais deve
Q3707371
Educação Artística
Texto associado
Aníbal López, artista guatemalteco que assinava com o número de seu documento de identidade, A-153167, realizou performances de caráter político que questionavam estruturas sociais e culturais. Em sua ação Una tonelada de libros tirada sobre la Avenida de la Reforma (2003), López contratou um caminhão para despejar uma tonelada de livros usados sobre uma das ruas mais movimentadas da Cidade da Guatemala, durante o horário de pico. A intervenção causou congestionamento, atraiu a polícia e despertou a curiosidade dos passantes, que aos poucos recolheram os livros e os levaram consigo. A obra criticava a desigualdade no acesso à cultura em um país onde apenas 74% da população estava alfabetizada, evidenciando o contraste entre a oferta física de livros e a capacidade real de leitura e apropriação do conhecimento.
TEXTO 1
A-153167 (Aníbal López). Uma tonelada de
libros tirada sobre la Avenida de la Reforma.
Performance. Prometeo Gallery, Milão, 2003.
Disponível em: www.prometeogallery.com. Acesso em: 30 jul. 2025.
TEXTO 2
Aníbal López, artista guatemalteco que assinava com o número de seu documento de identidade, A-153167, realizou performances de caráter político que questionavam estruturas sociais e culturais. Em sua ação Una tonelada de libros tirada sobre la Avenida de la Reforma (2003), López contratou um caminhão para despejar uma tonelada de livros usados sobre uma das ruas mais movimentadas da Cidade da Guatemala, durante o horário de pico. A intervenção causou congestionamento, atraiu a polícia e despertou a curiosidade dos passantes, que aos poucos recolheram os livros e os levaram consigo. A obra criticava a desigualdade no acesso à cultura em um país onde apenas 74% da população estava alfabetizada, evidenciando o contraste entre a oferta física de livros e a capacidade real de leitura e apropriação do conhecimento.
PASCHOLATI, A. Obra de arte da semana: Una tonelada de libros tirada sobre
la Avenida de la Reforma de Aníbal López. Disponível em:
https://artrianon.com. Acesso em: 3 jul. 2025 (adaptado).
Considerando a intervenção artística de Aníbal López, qual prática
pedagógica em Artes Visuais possibilita a reflexão investigativa?
Q3707354
Educação Artística
Texto associado
GARCÍA, J. T. América invertida. Tinta sobre papel,
15 × 12 cm. Museu Torres García, Montevidéu, 1943.
Disponível: www.torresgarcia.org.uy. Acesso em: 30 jul. 2025.
Com base na obra representada, qual o objetivo de aprendizagem
formulado pelo professor para explorar a perspectiva autônoma
do estudante sobre a interculturalidade?
Q3707346
Educação Artística
Texto associado
AITA, Z. Homens trabalhando. Óleo sobre tela, 22 × 29 cm. Coleção Particular, São Paulo, 1922.
Disponível em: http://enciclopedia.itaucultural.org.br. Acesso em: 30 jul. 2025.
Durante o planejamento de uma aula de Artes Visuais para turmas do Ensino Fundamental 2, um professor seleciona a
produção Homens trabalhando, de Zina Aita, com o objetivo de desenvolver a leitura de imagem. Considerando os fundamentos
teórico-metodológicos do ensino de Arte, a estratégia que articula a abordagem triangular para essa atividade é
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Xangri-lá - RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Xangri-lá - RS - Professor de Artes |
Q3706780
Educação Artística
Nas escolas brasileiras, um dos grandes desafios da educação estética está em
superar a visão limitada da Arte como mera atividade complementar. A proposta contemporânea
busca promover experiências que despertem a sensibilidade, a reflexão e o olhar crítico dos
estudantes, integrando a Arte à formação humana e cotidiana. Nesse sentido, o verdadeiro desafio do
ensino de Arte nas escolas é:
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Xangri-lá - RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Xangri-lá - RS - Professor de Artes |
Q3706778
Educação Artística
A arte na escola já foi considerada matéria, disciplina, atividade, mas sempre mantida
à margem das áreas curriculares tidas como mais “nobres”. Em 1971, por meio da LDBEN, a arte foi
incluída no currículo escolar:
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Xangri-lá - RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Xangri-lá - RS - Professor de Artes |
Q3706777
Educação Artística
Sobre a história do ensino de Arte no Brasil na primeira metade do século XX, analise
as assertivas a seguir:
I. No início do século XX, o ensino de Arte no Brasil era voltado essencialmente para o domínio técnico, mais centrado na figura do professor.
II. As atividades de teatro e dança estavam incluídas no currículo escolar como práticas obrigatórias, além de serem reconhecidas quando faziam parte das festividades escolares na celebração de datas.
III. Na música, a partir dos anos 1930, organizado pelo compositor Villa-Lobos, houve domínio do Canto Orfeônico, projeto que pretendia levar a linguagem musical de maneira sistemática a todo o país.
Quais estão corretas?
I. No início do século XX, o ensino de Arte no Brasil era voltado essencialmente para o domínio técnico, mais centrado na figura do professor.
II. As atividades de teatro e dança estavam incluídas no currículo escolar como práticas obrigatórias, além de serem reconhecidas quando faziam parte das festividades escolares na celebração de datas.
III. Na música, a partir dos anos 1930, organizado pelo compositor Villa-Lobos, houve domínio do Canto Orfeônico, projeto que pretendia levar a linguagem musical de maneira sistemática a todo o país.
Quais estão corretas?
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Xangri-lá - RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Xangri-lá - RS - Professor de Artes |
Q3706776
Educação Artística
De acordo com a BNCC, “Em síntese, o componente Arte no Ensino Fundamental
articula _______________ de tempos e espaços diversos, incluindo o _________________ dos
alunos e as produções artísticas e culturais que lhes são contemporâneas”.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Xangri-lá - RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Xangri-lá - RS - Professor de Artes |
Q3706775
Educação Artística
A unidade temática “Artes Integradas”, proposta pela BNCC no ensino de Arte
brasileiro, explora:
Ano: 2025
Banca:
FUNDATEC
Órgão:
Prefeitura de Xangri-lá - RS
Prova:
FUNDATEC - 2025 - Prefeitura de Xangri-lá - RS - Professor de Artes |
Q3706774
Educação Artística
Analise o trecho a seguir:
“Durante uma aula de Arte, o professor propõe que os estudantes caminhem pelo pátio da escola para uma atividade de observação. Devem observar cores, sons, texturas e movimentos presentes no ambiente. Em seguida, convida-os a compartilhar o que sentiram e perceberam durante a experiência, antes mesmo de produzirem qualquer trabalho artístico”.
Essa proposta privilegia uma dimensão do conhecimento em Arte que, segundo a BNCC, estimula o desenvolvimento da sensibilidade, da percepção e da escuta atenta do mundo. Essa dimensão é denominada:
“Durante uma aula de Arte, o professor propõe que os estudantes caminhem pelo pátio da escola para uma atividade de observação. Devem observar cores, sons, texturas e movimentos presentes no ambiente. Em seguida, convida-os a compartilhar o que sentiram e perceberam durante a experiência, antes mesmo de produzirem qualquer trabalho artístico”.
Essa proposta privilegia uma dimensão do conhecimento em Arte que, segundo a BNCC, estimula o desenvolvimento da sensibilidade, da percepção e da escuta atenta do mundo. Essa dimensão é denominada:
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Produção Cultural |
Q3703547
Educação Artística
Texto associado
As universidades públicas brasileiras vêm se consolidando
ao longo do tempo como espaços de referência de produção
cultural. Essas instituições foram se especializando e
criando estruturas e instrumentos especificamente
direcionados ao ensino, pesquisa, produção, circulação
e gestão da cultura, a exemplo da oferta de cursos de
graduação e pós‑graduação em áreas culturais, formação
de corpos estáveis, como orquestras, grupos de cultura
afro e corpos cênicos, construção e manutenção de
espaços culturais, a exemplo de museus, bibliotecas,
cinemas, laboratórios e teatros, além de composição
de corpo técnico‑administrativo especializado, como os
produtores culturais, dentre outros. Com isso, se tornam
centros de difusão, promoção, pesquisa, salvaguarda e
consumo cultural.
Internet:<enecult.ufba.br> (com adaptações).
Com base no texto, a respeito de produção cultural, julgue o item a seguir.
O ensino e a aprendizagem formais na produção cultural podem ser subvalorizados por não refletirem a prática cotidiana dos trabalhadores, levando a uma visão de que a formação acadêmica não acrescenta competências relevantes para a atuação profissional no campo.
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Produção Cultural |
Q3703545
Educação Artística
Texto associado
O dimensionamento do valor da cultura e da educação
exige metodologias multidimensionais que evidenciem os
impactos de atividades artísticas e culturais, contribuindo
para o desenvolvimento integral. Essas metodologias
devem incorporar a participação ativa de comunidades
locais, escolas, famílias e educadores, utilizando
rubricas formativas, indicadores de desenvolvimento
socioemocional, criativo e cognitivo, além de métricas
de participação e co‑criação. Ao envolver diferentes
atores, é possível capturar impactos holísticos, promover
aprendizagem contextualizada e subsidiar políticas públicas
mais eficazes na promoção de cultura e educação de
qualidade para as novas gerações.
Internet:<itaueducacaoetrabalho.org.br> (com adaptações).
A respeito do texto, julgue o item a seguir.
Em um curso de produção cultural acadêmico, a disciplina valoriza fortemente a prática de campo como o principal motor do aprendizado, assumindo que a compreensão teórica surge naturalmente a partir da experiência prática, e que o planejamento, a execução e a gestão de projetos culturais podem ser plenamente desenvolvidos apenas com atividades práticas.
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Produção Cultural |
Q3703543
Educação Artística
Texto associado
O dimensionamento do valor da cultura e da educação
exige metodologias multidimensionais que evidenciem os
impactos de atividades artísticas e culturais, contribuindo
para o desenvolvimento integral. Essas metodologias
devem incorporar a participação ativa de comunidades
locais, escolas, famílias e educadores, utilizando
rubricas formativas, indicadores de desenvolvimento
socioemocional, criativo e cognitivo, além de métricas
de participação e co‑criação. Ao envolver diferentes
atores, é possível capturar impactos holísticos, promover
aprendizagem contextualizada e subsidiar políticas públicas
mais eficazes na promoção de cultura e educação de
qualidade para as novas gerações.
Internet:<itaueducacaoetrabalho.org.br> (com adaptações).
A respeito do texto, julgue o item a seguir.
A produção de materiais impressos, vídeos, programas televisivos e radiofônicos, videoconferências, CD‑ROM, páginas web, objetos de aprendizagem e outros para uso a distância segue uma única lógica de concepção, produção, linguagem, estudo e controle de tempo.
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Produção Cultural |
Q3703537
Educação Artística
Texto associado
Na prática, a produção cultural transforma conceitos
abstratos em experiências tangíveis através de uma série
de etapas que vão desde a estruturação da ideia até a
prestação de contas. As principais etapas da produção
cultural são planejamento seguida de várias outras
que se seguidas corretamente asseguram o sucesso
do empreendimento.
A respeito do texto, julgue o item a seguir.
Um dos princípios fundamentais da didática aplicada à produção cultural é a consideração do público e dos participantes como sujeitos ativos em seu processo de aprendizagem e fruição cultural.
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Produção Cultural |
Q3703535
Educação Artística
Texto associado
Na prática, a produção cultural transforma conceitos
abstratos em experiências tangíveis através de uma série
de etapas que vão desde a estruturação da ideia até a
prestação de contas. As principais etapas da produção
cultural são planejamento seguida de várias outras
que se seguidas corretamente asseguram o sucesso
do empreendimento.
A respeito do texto, julgue o item a seguir.
A didática, no contexto da produção cultural, foca na transmissão de técnicas artísticas para os participantes de um projeto. A maneira como o educador conduz, por exemplo, não faz parte do processo didático.
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Produção Cultural |
Q3703513
Educação Artística
Texto associado
Os resultados indicam que a cultura e a socialização
desempenham um papel crucial no desenvolvimento
cognitivo, emocional e social dos estudantes, afetando
diretamente suas experiências de aprendizado no ambiente
educativo, são aspectos que se relacionam e corroboram
para com o processo formativo dos estudantes. Em vista
de serem aspectos que se veem imbricados, a integração
pedagógica destes elementos no ambiente escolar
promove o desenvolvimento qualitativo dos estudantes.
Segundo algumas definições encontradas em dicionários,
de forma muito breve, cultura é o conjunto dos hábitos
sociais e religiosos, das manifestações intelectuais e
artísticas, que caracteriza uma sociedade. Segundo Andrea
Mendes , o principal benefício é a chance de ampliação da
própria possibilidade. “Da maneira como eu enxergo, da
transposição de visão, da diversidade. A cultura traz essa
outra visão do que é possível, de outras formas de pensar
o enfrentamento, às dificuldades do próximo e do não tão
próximo assim, como as pessoas estão se organizando”.
Internet:<portal.pucrs.br> (com adaptações).
Com base nessas informações, julgue o item a seguir.
A abordagem cultural na educação deve se restringir à análise de manifestações culturais hegemônicas, a fim de garantir a coesão social e a uniformidade de valores.
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Produção Cultural |
Q3703509
Educação Artística
Texto associado
A interdisciplinaridade no ensino da arte se fortalece à
medida que a prática artística dialoga com outras áreas
do conhecimento. A abordagem triangular de Ana Mae
Barbosa, permite estabelecer relações com a história,
a sociologia, a filosofia, a antropologia e até mesmo
com a ciência, ampliando o repertório dos estudantes e
promovendo uma visão complexa da realidade.
De acordo com o texto apresentado, julgue o item a seguir.
Um projeto escolar que envolveu a criação de um curta‑metragem acerca de um evento histórico, em que os alunos pesquisaram história, escreveram o roteiro, compuseram a trilha sonora e filmaram, apresentou a aplicação da interdisciplinaridade, em um projeto prático.
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Produção Cultural |
Q3703508
Educação Artística
Texto associado
O Distrito Federal é considerado de grande riqueza cultural,
reconhecido pela diversidade trazida pelas tradições
regionais dos povos que vieram na época da construção e
inauguração de Brasília. Ao longo dos 60 anos de vida da
capital, várias histórias e costumes de outros estados se
enraizaram, tornando‑se característica marcante da cultura
local. O Boi do Seu Teodoro é um exemplo de manifestação
que faz parte da cultura do Distrito Federal, inclusive é
considerado patrimônio cultural.
Internet:<museucerrado.com.br> (com adaptações).
Considerando o texto apresentado, julgue o item a seguir.
Na escola, eventos como feiras culturais, festivais de tradições regionais, grupos de teatro ou literatura que abordam temas sociais, oportunizam os estudantes a aprenderem acerca das diferentes manifestações culturais, compreender suas origens e significados, além de desenvolver uma postura de respeito e valorização pelas diferenças. Porém, essas atividades deverão ser promovidas exclusivamente em sábados letivos.
Ano: 2025
Banca:
Quadrix
Órgão:
SEDF
Prova:
Quadrix - 2025 - SEDF - Professor de Educação Básica: Produção Cultural |
Q3703507
Educação Artística
Texto associado
O Distrito Federal é considerado de grande riqueza cultural,
reconhecido pela diversidade trazida pelas tradições
regionais dos povos que vieram na época da construção e
inauguração de Brasília. Ao longo dos 60 anos de vida da
capital, várias histórias e costumes de outros estados se
enraizaram, tornando‑se característica marcante da cultura
local. O Boi do Seu Teodoro é um exemplo de manifestação
que faz parte da cultura do Distrito Federal, inclusive é
considerado patrimônio cultural.
Internet:<museucerrado.com.br> (com adaptações).
Considerando o texto apresentado, julgue o item a seguir.
A cultura é um elemento que contribui para a formação da cidadania, pois promove o conhecimento, a compreensão e o respeito pelas diferenças sociais e culturais. Por exemplo, a escola realizar uma mostra de culturas locais com apresentações de relatos a respeito das tradições, comidas típicas e vestuário de diferentes comunidades, incentivando debates acerca da tolerância e direitos humanos.
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