Questões Militares
Sobre avaliação educacional em pedagogia
Foram encontradas 147 questões
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
EsFCEx
Prova:
VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Pedagogia |
Q4192571
Pedagogia
Hoffmann sintetiza sua concepção de avaliação mediadora a partir da defesa de uma relação dialógica na construção do conhecimento.
Conforme o entendimento da autora, esse paradigma de avaliação
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
EsFCEx
Prova:
VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Pedagogia |
Q4192567
Pedagogia
A partir das proposições de Hadji (2001) sobre avaliação da aprendizagem, assinale a alternativa que apresenta a asserção coerente com os argumentos defendi
dos pelo autor.
Ano: 2026
Banca:
VUNESP
Órgão:
EsFCEx
Prova:
VUNESP - 2026 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Psicologia |
Q4190855
Pedagogia
Assinale a alternativa que expressa corretamente a aplicação do estudo da aprendizagem na escola, segundo a
abordagem defendida por Souza (2020).
Ano: 2025
Banca:
Marinha
Órgão:
Quadro Complementar
Prova:
Marinha - 2025 - Quadro Complementar - Segunto Tenente - Educação Física |
Q3588014
Pedagogia
De acordo com Morrow Jr. et. al. (2014), os conceitos
relacionados à avaliação são denominados:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
EsFCEx
Prova:
VUNESP - 2025 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Pedagogia |
Q3513512
Pedagogia
Hoffmann argumenta que a visão comportamentalista
dos professores manifesta-se de forma radical na prática
avaliativa, sem que percebam o autoritarismo dessa concepção. Para a autora, sem avançar na compreensão do
fracasso dos estudantes para além do comprometimento
dos alunos, os professores se distanciam “de dois princípios presentes na avaliação enquanto mediação”:
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
EsFCEx
Prova:
VUNESP - 2025 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Pedagogia |
Q3513511
Pedagogia
Hadji (2001) conclui que “a avaliação formativa não é
nem um modelo científico, nem um modelo de ação diretamente operatório”. Para o autor, isso significa que
a avaliação formativa, “capaz de orientar o trabalho
dos professores no sentido de uma prática avaliativa
colocada, tanto quanto possível, a serviço das aprendizagens”, é
Ano: 2025
Banca:
VUNESP
Órgão:
EsFCEx
Prova:
VUNESP - 2025 - EsFCEx - Oficial - Especialidade: Magistério em Inglês |
Q3512672
Pedagogia
Para Jussara Hoffmann (2011), pesquisar e avaliar, em
educação, têm objetivos diferentes. Para a autora, a avaliação tem como objetivo principal uma
Ano: 2025
Banca:
Marinha
Órgão:
Quadro Técnico
Prova:
Marinha - 2025 - Quadro Técnico - Primeiro-Tenente - Pedagogia |
Q3490799
Pedagogia
Segundo Bloom, citado por Sant'Anna (2014), conforme as
funções que desempenha, a avaliação é classificada em
três modalidades: diagnóstica, formativa e somativa.
Assim, assinale a opção que apresenta um dos propósitos
da função formativa da avaliação.
Ano: 2025
Banca:
Marinha
Órgão:
Quadro Técnico
Prova:
Marinha - 2025 - Quadro Técnico - Primeiro-Tenente - Pedagogia |
Q3490798
Pedagogia
De acordo com a Organização para a Cooperação e
Desenvolvimento Econômico (OCDE), o Programa
Internacional de Avaliação de Estudantes (Pisa, 2018) fez
várias perguntas aos alunos sobre as práticas de ensino
usadas nas aulas lecionadas em seu idioma de ensino.
Com base nessas respostas, o Pisa elaborou alguns índices que podem ser analisados para verificar as
abordagens pedagógicas mais utiizadas pelos
professores em sala de aula. Sendo assim, assinale a
opção que NÃO apresenta um índice criado.
Ano: 2025
Banca:
Marinha
Órgão:
Quadro Técnico
Prova:
Marinha - 2025 - Quadro Técnico - Primeiro-Tenente - Pedagogia |
Q3490785
Pedagogia
De acordo com Liick (2012), a qualidade e a potência da
avaliação institucional como instrumento de gestão e de orientação da melhoria da qualidade do ensino dependem
da clareza dos fundamentos que embasem as suas ações.
Essa clareza envolve, além da compreensão da
concepção e significado da avaliação institucional, a
explicitação de pressupostos, princípios e objetivos. Sendo
assim, assinale a opção que apresenta, corretamente, os
princípios básicos norteadores de toda e qualquer ação de
avaliação institucional.
Ano: 2025
Banca:
Marinha
Órgão:
Quadro Técnico
Prova:
Marinha - 2025 - Quadro Técnico - Primeiro-Tenente - Pedagogia |
Q3490777
Pedagogia
Com relação à avaliação dos resultados da aprendizagem,
segundo Luckesi (2011), coloque V (verdadeiro) ou F
(falso) nas afirmativas abaixo, assinalando a seguir a
opção correta.
() É um mecanismo subsidiário do planejamento e da educação.
() É uma atividade subsidiária e estritamente articulada com a execução.
() É uma atividade que existe por si mesma.
() Só faz sentido na medida em que serve para o diagnóstico da execução e dos resultados.
() É o instrumento principal da melhoria dos resultados.
() É um mecanismo subsidiário do planejamento e da educação.
() É uma atividade subsidiária e estritamente articulada com a execução.
() É uma atividade que existe por si mesma.
() Só faz sentido na medida em que serve para o diagnóstico da execução e dos resultados.
() É o instrumento principal da melhoria dos resultados.
Ano: 2025
Banca:
Marinha
Órgão:
Quadro Técnico
Prova:
Marinha - 2025 - Quadro Técnico - Primeiro-Tenente - Pedagogia |
Q3490773
Pedagogia
De acordo com Luckesi (2021), algumas características
são necessárias a qualquer instrumento de coleta de
dados para a avaliação da aprendizagem. Esses dados
devem ser destinados para uma simples observação, para
uma entrevista, para um teste com demonstração prática, assim come para outras finalidades. Desse modo, assinale
a opção que apresenta uma dessas características.
Ano: 2025
Banca:
Marinha
Órgão:
Quadro Técnico
Prova:
Marinha - 2025 - Quadro Técnico - Primeiro-Tenente - Pedagogia |
Q3490765
Pedagogia
Ao tratar sobre os tipos de instrumentos de avaliação,
Sant'Anna (2014) afirma que a observação é elemento
fundamental no processo de avaliação. Assim, como uma
técnica organizada, a observação requer:
Ano: 2025
Banca:
Marinha
Órgão:
Quadro Técnico
Prova:
Marinha - 2025 - Quadro Técnico - Primeiro-Tenente - Pedagogia |
Q3490762
Pedagogia
A avaliação institucional como instrumento de gestão
escolar se constitui no trabalho de organização, orientação
e mobilização de esforços e recursos escolares para
promover o trabalho educacional. Assim, de acordo com
Luck (2012), assinale a opção que apresenta as trés
funções básicas do trabalho de gestão educacional
voltadas para avaliação institucional.
Ano: 2025
Banca:
Aeronáutica
Órgão:
CIAAR
Prova:
Aeronáutica - 2025 - CIAAR - Oficial de Apoio - Pedagogia |
Q3453761
Pedagogia
O Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior (SINAES), instituído a partir da Lei n° 10.861, de abril de 2004,
objetivou assegurar o processo nacional de avaliação das instituições de educação superior nos cursos de graduação,
observando o desempenho acadêmico de seus estudantes. Para além de avaliar, esse sistema busca garantir
princípios coletivos, como a promoção dos valores democráticos, o respeito à diferença e à diversidade, a afirmação
da autonomia e a identidade institucional.
Considerando o texto acima, bem como os dispositivos da Lei n° 10.861, é correto afirmar que são finalidades do SINAES:
Considerando o texto acima, bem como os dispositivos da Lei n° 10.861, é correto afirmar que são finalidades do SINAES:
Ano: 2025
Banca:
Aeronáutica
Órgão:
CIAAR
Prova:
Aeronáutica - 2025 - CIAAR - Oficial de Apoio - Pedagogia |
Q3453758
Pedagogia
A adoção de um programa de monitoramento e de avaliação, organizado sob uma concepção sistêmica, é identificada
como condição fundamental que torna mais efetiva a gestão escolar e seu trabalho educacional, tendo em vista
possibilitar a revisão objetiva e bem-informada das ações educacionais praticadas. Objetivamente, esse resultado é
promovido a partir de aportes baseados em conhecimento crítico das práticas educacionais, condição básica para a
sua melhoria e aprimoramento contínuo. Contribuindo com esse conhecimento, o monitoramento e a avaliação, dentre
outros aspectos, permitem verificar e analisar certos elementos (recurso on-line).
LUCK, Heloísa. Avaliação e Monitoramento do Trabalho Educacional. Editora Vozes. 2013. Livro Eletrônico. Edição Kindle.
O texto acima discorre sobre o lugar dos programas de monitoramento e avaliação. A respeito desses programas, segundo Luck (2013), avalie as afirmativas a seguir.
I. Permitem verificar e analisar quais concepções, orientações e práticas pedagógicas demandam uniformidade.
II. Permitem verificar e analisar quais aspectos necessitam de melhorias, bem como serem mantidos e reforçados.
III. Permitem verificar e analisar o que é funcional ou não, e o que contribui ou não para a efetividade da atuação.
IV. Permitem verificar e analisar se o currículo deve ser considerado no desenvolvimento dos conteúdos programáticos.
V. Permitem verificar e analisar que dimensões, aspectos e locais os processos educacionais apresentam limitações.
Estão corretas apenas as afirmativas
LUCK, Heloísa. Avaliação e Monitoramento do Trabalho Educacional. Editora Vozes. 2013. Livro Eletrônico. Edição Kindle.
O texto acima discorre sobre o lugar dos programas de monitoramento e avaliação. A respeito desses programas, segundo Luck (2013), avalie as afirmativas a seguir.
I. Permitem verificar e analisar quais concepções, orientações e práticas pedagógicas demandam uniformidade.
II. Permitem verificar e analisar quais aspectos necessitam de melhorias, bem como serem mantidos e reforçados.
III. Permitem verificar e analisar o que é funcional ou não, e o que contribui ou não para a efetividade da atuação.
IV. Permitem verificar e analisar se o currículo deve ser considerado no desenvolvimento dos conteúdos programáticos.
V. Permitem verificar e analisar que dimensões, aspectos e locais os processos educacionais apresentam limitações.
Estão corretas apenas as afirmativas
Ano: 2025
Banca:
Aeronáutica
Órgão:
CIAAR
Prova:
Aeronáutica - 2025 - CIAAR - Oficial de Apoio - Pedagogia |
Q3453754
Pedagogia
Sobre o processo de promoção e de classificação no Ensino Fundamental e no Ensino Médio, segundo a Resolução
nº 4, de 13 de julho de 2010, que define Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica, avalie as
afirmativas a seguir.
I. Avaliação preponderantemente qualitativa, contínua e cumulativa do desempenho do estudante, com prevalência dos resultados ao longo do período sobre os resultados de exames finais.
II. Possibilidade de aceleração de estudos para estudantes em situação de atraso escolar, atendendo à prescrição médica, à orientação psicopedagógica e ao acompanhamento por equipe multidisciplinar.
III. Oferta obrigatória de apoio pedagógico destinado à recuperação contínua e concomitante de aprendizagem de estudantes com déficit de rendimento escolar, conforme definido no regimento escolar.
Estão corretas as afirmativas
I. Avaliação preponderantemente qualitativa, contínua e cumulativa do desempenho do estudante, com prevalência dos resultados ao longo do período sobre os resultados de exames finais.
II. Possibilidade de aceleração de estudos para estudantes em situação de atraso escolar, atendendo à prescrição médica, à orientação psicopedagógica e ao acompanhamento por equipe multidisciplinar.
III. Oferta obrigatória de apoio pedagógico destinado à recuperação contínua e concomitante de aprendizagem de estudantes com déficit de rendimento escolar, conforme definido no regimento escolar.
Estão corretas as afirmativas
Ano: 2025
Banca:
Aeronáutica
Órgão:
CIAAR
Prova:
Aeronáutica - 2025 - CIAAR - Oficial de Apoio - Pedagogia |
Q3453750
Pedagogia
Indicadores são ferramentas que apresentam elementos conceituais, condensando as informações de uma realidade
complexa que está em foco, a fim de facilitar a sua compreensão. Para tanto, os indicadores informam a respeito do
valor do estado de seu objeto.
O texto apresentado acima discorre sobre os indicadores educacionais. A respeito desse tema é correto afirmar que:
O texto apresentado acima discorre sobre os indicadores educacionais. A respeito desse tema é correto afirmar que:
Ano: 2025
Banca:
Aeronáutica
Órgão:
CIAAR
Prova:
Aeronáutica - 2025 - CIAAR - Oficial de Apoio - Pedagogia |
Q3453747
Pedagogia
A atividade humana é finalística, isto é, supõe fins a atingir. Assim, a educação se realiza em função de propósitos e
metas, e a atuação de professores e alunos, no processo ensino-aprendizagem, está orientada para a consecução de
objetivos. Existe, portanto, uma relação íntima entre a formulação de objetivos e a avaliação da aprendizagem, pois
avaliar consiste, essencialmente, em determinar em que medida os objetivos previstos estão sendo realmente
alcançados.
HAYDT, Regina Cazaux. Avaliação do processo ensino-aprendizagem. 6. ed. 12. reimp. São Paulo: Editora Ática, 2008. p. 29. (adaptado).
Levando em consideração as funções da avaliação da aprendizagem bem como suas modalidades, segundo Haydt (2008), avalie as afirmativas a seguir.
I. A avaliação diagnóstica, dentre outras possibilidades, é utilizada para caracterizar eventuais problemas relacionados ao processo ensino-aprendizagem, identificando suas causas a fim de saná-los.
II. A avaliação formativa visa determinar se o aluno domina gradativa e hierarquicamente cada etapa da instrução, de modo que sejam alcançados os objetivos pedagógicos elencados para o processo educativo.
III. A avaliação somativa é uma modalidade avaliativa orientadora, pois orienta o estudo do aluno e o trabalho docente, de modo que a construção do conhecimento seja significativa, para além da promoção.
Estão corretas as afirmativas:
HAYDT, Regina Cazaux. Avaliação do processo ensino-aprendizagem. 6. ed. 12. reimp. São Paulo: Editora Ática, 2008. p. 29. (adaptado).
Levando em consideração as funções da avaliação da aprendizagem bem como suas modalidades, segundo Haydt (2008), avalie as afirmativas a seguir.
I. A avaliação diagnóstica, dentre outras possibilidades, é utilizada para caracterizar eventuais problemas relacionados ao processo ensino-aprendizagem, identificando suas causas a fim de saná-los.
II. A avaliação formativa visa determinar se o aluno domina gradativa e hierarquicamente cada etapa da instrução, de modo que sejam alcançados os objetivos pedagógicos elencados para o processo educativo.
III. A avaliação somativa é uma modalidade avaliativa orientadora, pois orienta o estudo do aluno e o trabalho docente, de modo que a construção do conhecimento seja significativa, para além da promoção.
Estão corretas as afirmativas:
Ano: 2025
Banca:
Aeronáutica
Órgão:
CIAAR
Prova:
Aeronáutica - 2025 - CIAAR - Oficial de Apoio - Pedagogia |
Q3453745
Pedagogia
Preencha as lacunas abaixo.
A avaliação pode ser uma oportunidade para consolidar _______________ e desenvolver _______________. Para
tanto, ela precisa estar centrada no aluno, o que significa permitir _______________.
FILATRO, Andrea. Design instrucional na prática. São Paulo: Pearson/Prentice Hall, 2008.
A sequência de palavras que preenche corretamente as lacunas é:
FILATRO, Andrea. Design instrucional na prática. São Paulo: Pearson/Prentice Hall, 2008.
A sequência de palavras que preenche corretamente as lacunas é:
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