Questões de Concurso para Pedagogia | Qconcursos.com

Q3807025

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - AEE Atendimento Educacional Especializado/Misto - Edital nº 3.021 |

Q3807025 Pedagogia

Os processos avaliativos são formados por dois distintos, porém encadeados, processos denominados de avaliação diagnóstica e avaliação de desenvolvimento. Acerca das especificidades de cada processo avaliativo, considere as afirmativas a seguir e registre V, para verdadeiras, e F, para falsas:

(__) A avaliação diagnóstica encaminhada por suspeita de TEA possui objetivo de identificar déficits relacionados à comunicação, interação social e ocorrência de comportamentos restritos, bem como possíveis prejuízos relacionados à linguagem e ao funcionamento intelectual.

(__) A avaliação de desenvolvimento é iniciada com uma triagem com profissional capacitado para observar condições ambientais e cadastrar relatórios do educando.

(__) A avaliação de desenvolvimento busca caracterizar repertório comportamental atual do educando diagnosticado com TEA, seus comportamentos/habilidades emergentes e suas interações ambientais.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:

A

F - F - V.

B

V - F - V.

C

V - F - F.

D

F - V - F.

E

V - V - F.

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Q3807024

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - AEE Atendimento Educacional Especializado/Misto - Edital nº 3.021 |

Q3807024 Pedagogia

As Práticas Baseadas em Evidências (PBE) garantem que intervenções sejam fundamentadas em pesquisa rigorosa, promovendo resultados eficazes e otimizando recursos. Associe a segunda coluna de acordo com a primeira, relacionando a correspondência entre as PBE e suas respectivas caracterizações.

Primeira coluna: Práticas Baseadas em Evidência
1.Intervenções Baseadas no Antecedente
2.Intervenção Naturalística
3.Instrução e Intervenção Mediadas por Pares

Segunda coluna: caracterização
(__)Trata-se de uma coleção de práticas, incluindo arranjo ambiental e técnicas de interação implementadas durante rotinas diárias e atividades na sala de aula ou no ambiente doméstico do aluno.
(__)Variedade de modificações feitas no ambiente/contexto em uma tentativa de alterar ou moldar o comportamento de um aluno.
(__)A interação social entre pares é a característica definidora da intervenção. Na maioria das vezes, mas nem sempre, o colega do aluno é uma criança neurotípica da mesma idade geral.

Assinale a alternativa que apresenta a correta associação entre as colunas:

A

2 − 3 − 1.

B

2 − 1− 3.

C

3 − 2 − 1.

D

3 − 1 − 2.

E

1 − 2 − 3.

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Q3807023

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - AEE Atendimento Educacional Especializado/Misto - Edital nº 3.021 |

Q3807023 Pedagogia

Segundo a Resolução CEE/SC n.° 100, de 13 de dezembro de 2016, o público da Educação Especial é formado pelos estudantes com:

A

Deficiência sensorial, intelectual e física e Transtorno do Espectro Autista (TEA).

B

Deficiência intelectual e física, Transtorno do Espectro Autista (TEA), Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH), Disortografia e Altas habilidades/Superdotação (AH/SD).

C

Deficiência, Transtorno do Espectro Autista (TEA), Transtorno de Déficit de Atenção/Hiperatividade (TDAH) e Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD).

D

Deficiência sensorial, intelectual e física; Transtorno do Espectro Autista (TEA) e Dislexia e Discalculia.

E

Deficiência sensorial, intelectual e física; Transtorno do Espectro Autista (TEA) e Altas Habilidades/Superdotação (AH/SD).

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Q3807022

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Desenvolvimento Educacional e Social - Edital nº 3.021 |

Q3807022 Pedagogia

Na organização dos cursos técnicos voltados ao Desenvolvimento Educacional e Social, as instituições devem observar critérios específicos. De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional e Tecnológica e as normas do Sistema Estadual de Santa Catarina, são critérios essenciais:

A

Identificação de perfil profissional restrito às competências técnicas operacionais sem compromisso com desenvolvimento sustentável.

B

Organização curricular segundo itinerários formativos focados na estrutura ocupacional sem articulação com arranjos produtivos locais.

C

Conciliação exclusiva das demandas do setor produtivo com capacidade técnica da instituição, desconsiderando contexto sociocultural.

D

Priorização da vocação institucional sobre demandas sociais visando otimização de recursos físicos e humanos disponíveis.

E

Atendimento às demandas socioeconômico-ambientais articulado com desenvolvimento local e identificação do perfil profissional para intervenção social crítica.

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Q3807021

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Desenvolvimento Educacional e Social - Edital nº 3.021 |

Q3807021 Pedagogia

A atuação docente nas trilhas voltadas ao Desenvolvimento Educacional e Social requer ações pedagógicas que integrem a dimensão ética e o protagonismo juvenil. Essa perspectiva implica:

A

Limitar o processo formativo ao voluntariado e às práticas comunitárias de caráter assistencial.

B

Desenvolver habilidades em administração pública e políticas sociais com foco na empregabilidade.

C

Construir projetos interdisciplinares vinculados ao território, que articulem ciência, cultura, trabalho e direitos sociais, promovendo leitura crítica e intervenção solidária.

D

Priorizar competências operacionais voltadas à atuação em instituições sociais e de assistência.

E

Direcionar a formação à captação de recursos e gestão de projetos de impacto econômico.

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Q3807020

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Desenvolvimento Educacional e Social - Edital nº 3.021 |

Q3807020 Pedagogia

No contexto da formação técnica e profissional voltada ao Desenvolvimento Educacional e Social, os itinerários formativos devem promover a compreensão das múltiplas dimensões que constituem os processos educativos e as práticas sociais. Considerando os eixos estruturantes estabelecidos pelas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Médio e sua articulação com a perspectiva histórico-cultural adotada pelo currículo catarinense, a abordagem que expressa adequadamente a organização dessa formação é:

A

A articulação dos quatro eixos estruturantes fundamentada na compreensão do trabalho educativo como práxis transformadora, mobilizando conhecimentos para análise crítica e intervenção em contextos educacionais e comunitários.

B

O desenvolvimento de metodologias ativas para projetos educacionais inovadores, integrando tecnologias digitais em processos de aprendizagem e promovendo protagonismo juvenil em ações de impacto social mensurável.

C

A capacitação em metodologias de mediação sociocultural e intervenção educativa, fundamentadas em evidências científicas e alinhadas aos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da Agenda 2030.

D

A formação para gestão de organizações do terceiro setor, desenvolvendo competências em planejamento estratégico, captação de recursos e avaliação de resultados em projetos de desenvolvimento comunitário.

E

A apropriação de fundamentos pedagógicos e sociológicos para atuação em programas sociais, articulando diagnósticos participativos com proposição de intervenções contextualizadas em territórios vulneráveis.

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Q3807019

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Desenvolvimento Educacional e Social - Edital nº 3.021 |

Q3807019 Pedagogia

A brinquedoteca, integrada ao projeto pedagógico institucional, contribui para:

A

O enriquecimento das experiências de aprendizagem através de atividades lúdicas diversificadas que complementam e ampliam práticas pedagógicas convencionais.

B

O desenvolvimento de múltiplas dimensões infantis através da observação das habilidades manifestadas em diferentes modalidades de jogos e interações lúdicas.

C

A promoção do desenvolvimento infantil e o apoio às práticas educativas, integrando dimensões lúdicas, sociais e cognitivas em contextos de aprendizagem significativa.

D

A formação integral da criança e a qualificação da prática docente, articulando ludicidade, currículo e desenvolvimento socioemocional de forma sistemática.

E

A ampliação de tempos e espaços de aprendizagem no cronograma escolar, funcionando como ambiente que articula recreação qualificada com objetivos curriculares.

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Q3807018

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Desenvolvimento Educacional e Social - Edital nº 3.021 |

Q3807018 Pedagogia

De acordo com as diretrizes de funcionamento das brinquedotecas, as práticas de segurança e higienização devem:

A

Contemplar manutenção preventiva e corretiva de equipamentos, inspeção de integridade estrutural e higienização adequada segundo especificidades de cada material.

B

Incluir higienização regular, controle técnico documentado e inspeção periódica, atendendo protocolos sanitários e assegurando condições adequadas de uso.

C

Abranger todos os materiais do acervo através de procedimentos diferenciados, conforme o tipo, a frequência de uso e os riscos específicos de cada brinquedo.

D

Ser compartilhadas entre gestores e usuários, estabelecendo rotinas de limpeza sistemática, orientações de uso adequado e fiscalização periódica dos materiais.

E

Garantir a integridade física dos usuários e a conservação do acervo, mediante limpeza sistemática, fiscalização constante e adequação às normas sanitárias vigentes.

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Q3807017

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Desenvolvimento Educacional e Social - Edital nº 3.021 |

Q3807017 Pedagogia

A seleção e a manutenção do acervo da brinquedoteca devem se basear em:

A

Análise das preferências e necessidades dos usuários, articuladas com critérios pedagógicos que equilibram apelo lúdico e potencial educativo dos materiais.

B

Critérios pedagógicos, culturais e de segurança, assegurando diversidade, acessibilidade e pertinência ao contexto educativo e social dos usuários.

C

Seleção fundamentada em função educativa, valor simbólico e representatividade cultural dos brinquedos, garantindo diversidade e qualidade do acervo

D

Critérios que articulam qualidade estética, durabilidade, custo-benefício e adequação pedagógica como parâmetros integrados para aquisição e gestão do acervo.

E

Renovação planejada dos materiais que considera adequação pedagógica, estado de conservação e pertinência cultural, mantendo equilíbrio entre tradição e inovação.

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Q3807016

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Desenvolvimento Educacional e Social - Edital nº 3.021 |

Q3807016 Pedagogia

As ações coletivas desenvolvidas em projetos de brincar que envolvem diferentes faixas etárias têm como finalidade:

A

Desenvolver atividades colaborativas que valorizam contribuições específicas de cada faixa etária, promovendo reconhecimento da diversidade como elemento enriquecedor.

B

Favorecer trocas de experiências entre faixas etárias, em que participantes mais experientes apoiam os iniciantes, fortalecendo vínculos e construção coletiva de conhecimentos.

C

Articular grupos heterogêneos que promovem aprendizagens mútuas, ampliando repertórios lúdicos através da diversidade de experiências e perspectivas entre gerações.

D

Promover interações solidárias e colaborativas, valorizando o convívio, a empatia e o respeito às diferenças nos processos de aprendizagem compartilhada.

E

Estabelecer convívio intergeracional sistemático e intencional, integrando dimensões educativas que fortalecem vínculos sociais, culturais e afetivos entre participantes.

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Q3807015

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Desenvolvimento Educacional e Social - Edital nº 3.021 |

Q3807015 Pedagogia

A mediação pedagógica entre o jogo e o usuário da brinquedoteca deve:

A

Organizar o brincar considerando especificidades etárias, promovendo também interações intergeracionais e valorizando tanto homogeneidade quanto diversidade nas atividades coletivas.

B

Estimular interações espontâneas e mediadas entre as crianças, equilibrando liberdade exploratória com proposições desafiadoras, alinhadas aos objetivos educacionais.

C

Integrar jogos estruturados e atividades livres, reconhecendo ambas as modalidades como fundamentais para o desenvolvimento de habilidades e da imaginação infantil.

D

Favorecer a autonomia, a criatividade e o pensamento simbólico, reconhecendo o brincar como eixo estruturante do desenvolvimento humano integral.

E

Articular objetivos cognitivos, sociais e afetivos através do brincar, promovendo situações de aprendizagem que integrem assimilação de conhecimentos e expressão criativa.

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Q3807014

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Desenvolvimento Educacional e Social - Edital nº 3.021 |

Q3807014 Pedagogia

No planejamento das atividades da brinquedoteca, a mediação docente deve:

A

Integrar o brincar aos objetivos educacionais através de mediações que valorizam tanto conteúdos disciplinares quanto dimensões expressivas e criativas.

B

Integrar objetivos pedagógicos, afetivos e sociais, favorecendo aprendizagens significativas por meio da brincadeira intencionalmente orientada.

C

Reconhecer a ludicidade como linguagem expressiva, promovendo situações de brincadeira que articulem normas coletivas com manifestações simbólicas individuais.

D

Equilibrar livre escolha dos brinquedos com proposições estruturadas, respeitando a autonomia infantil e promovendo desafios adequados ao desenvolvimento.

E

Articular atividades espontâneas e dirigidas, assegurando diversidade metodológica que contemple tanto explorações livres quanto situações planejadas de aprendizagem.

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Q3807013

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Desenvolvimento Educacional e Social - Edital nº 3.021 |

Q3807013 Pedagogia

A brinquedoteca, enquanto espaço educativo e social, é compreendida como:

A

Um espaço de exploração livre e orientada do brinquedo, que articula intencionalidade educativa com dimensões recreativas, favorecendo autonomia e expressão infantil.

B

Um laboratório de observação e investigação das práticas lúdicas infantis, integrando análise do comportamento com intervenções pedagógicas contextualizadas.

C

Um ambiente lúdico-pedagógico, que promove a aprendizagem por meio da experiência simbólica, mediando o desenvolvimento cognitivo, afetivo e social da criança.

D

Um ambiente de socialização mediada, que disponibiliza recursos lúdicos diversificados, promovendo interações significativas com intervenção docente qualificada.

E

Um centro de atividades complementares, que articula experiências lúdicas com objetivos curriculares, ampliando possibilidades de aprendizagem através do brincar.

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Q3807001

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Brusque - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Brusque - SC - Arte Educador Artes Visuais |

Q3807001 Pedagogia

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e falsas ( F ), tendo em vista o que determina o conceito de Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP) em Vygotsky.
( ) A ZDP corresponde às capacidades já consolidadas da criança, que se manifestam na resolução de problemas sem qualquer tipo de ajuda.
( ) A ZDP é definida como a diferença entre o nível potencial e o nível real de desenvolvimento, sendo o primeiro alcançado apenas por repetição individual.
( ) A ZDP elimina a necessidade de interação social, pois o desenvolvimento é resultado da interiorização espontânea de experiências individuais.
( ) A mediação de adultos ou colegas mais experientes pode interferir negativamente no processo de amadurecimento das funções psicológicas superiores.
( ) A aprendizagem antecede o desenvolvimento apenas nas fases iniciais da infância, não se aplicando a outras etapas da vida.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

A

V • F • F • V • F

B

F • V • V • F • F

C

F • F • V • F • F

D

F • F • F • F • V

E

F • F • F • F • F

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Q3806998

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Brusque - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Brusque - SC - Arte Educador Artes Visuais |

Q3806998 Pedagogia

Durante uma atividade de criação coletiva em Artes Visuais, um estudante com Transtorno do Espectro Autista (TEA) demonstra hipersensibilidade a sons e toques, afastando-se do grupo e preferindo trabalhar sozinho.
Com base nos princípios da Educação Inclusiva e nas diretrizes da BNCC para o ensino de Arte, qual seria a ação pedagógica mais adequada?

A

Manter o formato coletivo, mas reduzir o tempo de participação do aluno, equilibrando exposição e conforto sensorial.

B

Ajustar o ambiente e o formato da atividade, oferecendo alternativas que minimizem estímulos sensoriais e permitam a participação do estudante em interações mais controladas, sem suprimir seu direito à criação artística.

C

Incentivar o estudante a se manter nas atividades coletivas originais, reforçando a importância da convivência para o desenvolvimento social e emocional.

D

Transferir o aluno temporariamente para atividades de apoio pedagógico individual, até que se adapte ao convívio em grupo.

E

Focar na observação das produções dos colegas, estimulando o aluno a compreender o processo artístico antes de retomar a prática ativa.

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Q3806994

Ano: 2025 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de Brusque - SC Prova: FEPESE - 2025 - Prefeitura de Brusque - SC - Arte Educador Artes Visuais |

Q3806994 Pedagogia

De acordo com Ana Mae Barbosa, em Tópicos Utópicos (1998), muitos professores brasileiros ainda demonstram receio em trabalhar com imagens porque:

A

acreditam que o estudo das imagens deva limitar-se às obras de arte clássicas.

B

preferem utilizar textos e conteúdos teóricos em vez de recursos visuais.

C

consideram a televisão e as artes plásticas linguagens pouco pedagógicas.

D

não têm acesso a tecnologias digitais para exibir imagens em sala de aula.

E

não foram preparados para decodificá-las e utilizá-las em prol da aprendizagem reflexiva dos alunos.

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Q3806934

Ano: 2025 Banca: Instituto Ágata Órgão: Prefeitura de Juruti - PA Prova: Instituto Ágata - 2025 - Prefeitura de Juruti - PA - Professor de Matemática |

Q3806934 Pedagogia

Para orientar o ensino da Matemática no ensino fundamental, A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) traz como foco o ensino baseado em competências, habilidades e metodologias inovadoras, incluindo práticas investigativas e o uso de tecnologias digitais. Considerando essas orientações, analise as assertivas a seguir:

I. Letramento matemático é definido como as competências e habilidades de raciocinar, representar, comunicar e argumentar matematicamente, de modo a favorecer o estabelecimento de conjecturas, a formulação e a resolução de problemas garantindo, assim, o principal objetivo que é o progresso e acesso dos estudantes ao Ensino Superior.
II. Uma das competências da área de Matemática é utilizar processos e ferramentas matemáticas, inclusive tecnologias digitais disponíveis, para modelar e resolver problemas cotidianos, sociais e de outras áreas de conhecimento, validando estratégias e resultados.
III. No processo da construção da noção de número, os alunos precisam desenvolver, entre outras, as ideias de aproximação, proporcionalidade, equivalência, congruência e ordem, noções fundamentais da Matemática. Para essa construção, é importante propor, por meio de situações significativas, sucessivas ampliações dos campos numéricos.
IV. A aprendizagem de Álgebra, como também aquelas relacionadas a Números, Geometria e Probabilidade e estatística, podem contribuir para o desenvolvimento do pensamento computacional dos alunos, tendo em vista que eles precisam ser capazes de traduzir uma situação dada em outras linguagens, como transformar situações-problema, apresentadas em língua materna, em fórmulas, tabelas e gráficos e vice-versa.
V. A BNCC leva em conta que os diferentes campos que compõem a Matemática reúnem um conjunto de ideias fundamentais que produzem articulações entre eles: equivalência, ordem, proporcionalidade, interdependência, representação, variação e aproximação. Essas ideias fundamentais são importantes para o desenvolvimento do pensamento matemático dos alunos e devem se converter, na escola, em objetos de conhecimento.

Quantas afirmativas estão corretas?

A

1

B

2

C

3

D

4

E

5

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Q3806892

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Coordenador de Unidade Descentralizada - Edital nº 3.021 |

Q3806892 Pedagogia

A coordenadora precisa comunicar aos pais uma mudança importante no calendário escolar: a suspensão de uma semana de aulas em agosto devido a reformas na infraestrutura. A informação deve ser clara, justificada e chegar com antecedência. Alguns pais já receberam a notícia por boatos de outras famílias, causando especulações. A coordenadora dispõe de: grupo de WhatsApp com alguns pais, site da unidade (pouco acessado), mural físico na entrada, reunião de pais agendada para dali a 15 dias, comunicado impresso via agenda dos alunos. A estratégia de comunicação institucional mais adequada é:

A

Publicar apenas no site da unidade em seção de notícias, considerando que é o canal oficial e mais transparente.

B

Permitir que boatos circulem naturalmente entre famílias, pois a informação eventual chegará a todos e economiza tempo de comunicação formal.

C

Enviar mensagem rápida pelo WhatsApp para os pais que estão no grupo, informando sobre a mudança e pedindo que compartilhem com outras famílias.

D

Aguardar a reunião de pais programada para dali a 15 dias, quando o assunto será comunicado formalmente a todos de uma vez.

E

Utilizar múltiplos canais: circular impressa, informativo no site, comunicado no mural, reunião de pais; garantir registro oficial e alcance a todas as famílias com clareza sobre a suspensão.

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Q3806891

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Coordenador de Unidade Descentralizada - Edital nº 3.021 |

Q3806891 Pedagogia

Dados sobre trajetórias pós-escolares revelam que 68% dos egressos não continuam os estudos superiores; 42% não estão inseridos no mercado de trabalho dois anos após conclusão; há reduzida participação de estudantes em colegiados escolares (apenas 7% dos assentos disponíveis). Simultaneamente, pesquisa com estudantes indica desconexão entre currículo e projetos de vida, além de invisibilidade nas decisões institucionais. Esses indicadores sugerem que ausência de orientação vocacional integrada reduz agência e diminui perspectivas futuras. Assinale a alternativa que indica o conjunto de ações sistêmicas que qualifica melhor essa dimensão:

A

Integrar orientação vocacional desde ciclos iniciais; criar espaços de protagonismo estudantil em colegiados; articular currículo com projetos de vida através de reflexão orientada; mapear egressos para validar impactos e redesenhar ofertas.

B

Oferecer teste vocacional em formato único aplicado a toda população no último ano de modo padronizado, assegurando igualdade de acesso ao instrumento sem diferenciações por trajetória escolar anterior.

C

Vincular mapeamento de egresso com reformulação curricular, criando diálogos entre trajetórias pós-escolares e conteúdos priorizados; garantir representação estudantil mínima em conselho escolar; estruturar preparação para projetos de vida dialogando com especialidades técnicas.

D

Implementar assembleia anual com estudantes para coleta de sugestões sobre temas vocacionais, compilando percepções em documento informativo não vinculante para decisões administrativas ou pedagógicas futuras.

E

Estabelecer bolsas de pesquisa para egresso que voluntariamente retornem para relatar trajetórias, incentivando participação através de compensação financeira sem integração sistemática aos processos de redesenho curricular.

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Q3806890

Ano: 2025 Banca: FURB Órgão: SED-SC Prova: FURB - 2025 - SED-SC - Professor - Coordenador de Unidade Descentralizada - Edital nº 3.021 |

Q3806890 Pedagogia

A unidade descentralizada recebe orientação da Secretaria para implementar novo currículo ainda em fase piloto em outras redes. Simultaneamente, comunidade local (pais, conselho escolar, lideranças) questiona a pertinência da proposta para contexto específico com características socioculturais distintas. Professores expressam preocupações sobre formação insuficiente. O coordenador enfrenta tensão entre diretivas centralizadas e singularidades locais. O posicionamento que articula melhor essas demandas convergentes é:

A

Implementar currículo conforme orientado pela Secretaria sem mediações, afirmando que diretivas superiores não admitem reinterpretações locais ou adequações específicas de contexto.

B

Formar comissão local que decida independentemente, sem diálogo com Secretaria, criando duas versões de currículo (uma local, outra oficial) sem integração formal.

C

Dialogar com Secretaria explicando especificidades locais e solicitando adequações contextualizadas; envolver comunidade em análise crítica da proposta; oferecer formação docente para implementação; negociar cronograma que permita adaptações participativas.

D

Implementar parcialmente em algumas turmas como piloto informal, evitando comunicação clara com Secretaria sobre adaptações realizadas ou limitações identificadas.

E

Rejeitar implementação alegando inviabilidade total, priorizando autonomia local sem reconhecer responsabilidades da unidade descentralizada perante o sistema educacional maior.

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