Ao considerar a mediação da aprendizagem sob a
perspectiva histórico-cultural, é necessário compreender
que o conhecimento não é transferido de forma direta,
mas construído na interlocução entre sujeitos e mundo.
Considerando esse conceito em suas bases teóricas e
pedagógicas, bem como os pressupostos da mediação
no processo educativo, pode-se afirmar que:

Question

Ao considerar a mediação da aprendizagem sob a
perspectiva histórico-cultural, é necessário compreender
que o conhecimento não é transferido de forma direta,
mas construído na interlocução entre sujeitos e mundo.
Considerando esse conceito em suas bases teóricas e
pedagógicas, bem como os pressupostos da mediação
no processo educativo, pode-se afirmar que:  Alternativa A: O conceito de mediação remete à organização de
rotinas escolares intencionais em que a ação
docente intervém sobre o ritmo natural do
desenvolvimento, assegurando estabilidade nos
percursos cognitivos da criança. Ou Alternativa B: A prática pedagógica mediadora refere-se à
condução de experiências de ensino-aprendizagem a
partir da sistematização lógica dos saberes
escolares, promovendo coerência entre o
planejamento didático e os resultados observáveis. Ou Alternativa C: A mediação, entendida como suporte didático, exige
que o educador organize sequências formativas
baseadas em critérios de acessibilidade e clareza,
possibilitando ao estudante interpretar corretamente
 os objetos de estudo. Ou Alternativa D: A mediação na aprendizagem supõe a criação de
situações culturalmente significativas em que o
educador instiga o sujeito a reformular sentidos,
operando como coautor dos processos de
apropriação e reconstrução conceitual. Ou Alternativa E: A mediação constitui-se na atuação orientadora do
professor, cuja função é ampliar gradativamente o
campo de experiências do aprendiz, garantindo que
 o acúmulo de informações propicie o avanço dos
níveis de desempenho.

Qconcursos · Accepted Answer

Alternativa [D] A mediação na aprendizagem supõe a criação de
situações culturalmente significativas em que o
educador instiga o sujeito a reformular sentidos,
operando como coautor dos processos de
apropriação e reconstrução conceitual. Gabarito: DFundamento decisivo: O enunciado exclui as alternativas que tratam mediação como transmissão, organização técnica ou acúmulo de informações; por isso, a correta é a que associa a ação docente à produção e reconstrução de sentidos.Tema central: Mediação histórico-culturalAnálise das alternativasAErradaEstá errada porque desloca a mediação para intervenção sobre o “ritmo natural do desenvolvimento” e para a estabilização de percursos cognitivos. Na base histórico-cultural, o ponto central não é controlar um desenvolvimento naturalizado, mas promover apropriação cultural mediada na interação social.BErradaEstá errada porque descreve sistematização lógica dos saberes, coerência do planejamento e resultados observáveis. Isso pode caracterizar organização didática geral, mas não define o conceito específico de mediação histórico-cultural, que exige produção de sentidos e apropriação pelo sujeito.CErradaEstá errada porque reduz a mediação a suporte didático baseado em acessibilidade, clareza e interpretação correta dos objetos de estudo. Isso a aproxima de facilitação instrucional e compreensão expositiva, sem o núcleo de interação intersubjetiva e reconstrução conceitual exigido pela perspectiva histórico-cultural.DCertaA alternativa D está correta porque apresenta a mediação como criação de situações culturalmente significativas em que o educador instiga o sujeito a reformular sentidos e a reconstruir conceitualmente o conhecimento.EErradaEstá errada porque associa a mediação à ampliação gradual de experiências e ao acúmulo de informações como motor do avanço do desempenho. A base afasta essa leitura quantitativa, pois mediação não se define por progressão informacional, e sim por apropriação mediada e reconstrução de sentidos.Pegadinha da questãoA questão explorou a confusão entre mediação histórico-cultural e descrições pedagógicas genéricas, como boa organização didática, clareza expositiva, controle do desenvolvimento ou avanço por acúmulo de informações.Dica para questões semelhantesSe o enunciado falar em construção do conhecimento na interlocução, procure a alternativa que traga interação social, sentido e apropriação cultural, não mera transmissão.Elimine opções que tratem mediação apenas como técnica de ensino, clareza na exposição ou coerência entre planejamento e resultado.Desconfie de formulações que naturalizam o desenvolvimento ou prometem estabilidade cognitiva como função central da mediação.Na perspectiva histórico-cultural, a ação docente correta é a que cria condições para ressignificação e reconstrução conceitual pelo aprendiz.

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Ao considerar a mediação da aprendizagem sob a perspectiva ...

Gabarito comentado

Gabarito: D

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