Questões de Concurso
Para mestrado
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Para responder à questão, considere o texto reproduzido a seguir.
Os conhecimentos sobre a língua, as demais semioses e a norma-padrão não devem ser tomados como uma lista de conteúdos dissociados das práticas de linguagem, mas[1] como propiciadores de reflexão a respeito do funcionamento da língua no contexto dessas[2] práticas. A seleção de habilidades na BNCC está relacionada com aqueles conhecimentos fundamentais para que o estudante possa apropriar-se do sistema linguístico que organiza o português brasileiro. Alguns desses objetivos, sobretudo[3] aqueles que dizem respeito à norma, são transversais a toda a base de Língua Portuguesa. O conhecimento da ortografia, da pontuação, da acentuação, por exemplo, deve estar presente ao longo de toda escolaridade, abordados conforme[4] o ano da escolaridade. Assume-se, na BNCC de Língua Portuguesa, uma perspectiva de progressão de conhecimentos que vai das regularidades às irregularidades e dos usos mais frequentes e simples aos menos habituais e mais complexos.
Disponível em: https://www.gov.br/mec/pt-br/escola-em-tempointegral/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal.pdf. Acesso em: 23 out. 2025.
Sobre os elementos linguísticos em destaque no texto, analise as assertivas abaixo.
I O elemento linguístico 1 tem função adversativa em relação ao que foi enunciado anteriormente.
II O elemento linguístico 2 é um pronome demonstrativo que, considerando a norma-padrão, deve ser substituído por “destas” por estar em retomada de referente próximo.
III O elemento linguístico 3 é um advérbio que pode ser substituído, sem comprometimento do sentido, por “principalmente”.
IV O elemento linguístico 4 é uma conjunção que pode ser substituída, sem comprometimento do sentido, por “assim como”.
Das assertivas, estão corretas
Para responder à questão, considere o texto reproduzido a seguir.
Os conhecimentos sobre a língua, as demais semioses e a norma-padrão não devem ser tomados como uma lista de conteúdos dissociados das práticas de linguagem, mas[1] como propiciadores de reflexão a respeito do funcionamento da língua no contexto dessas[2] práticas. A seleção de habilidades na BNCC está relacionada com aqueles conhecimentos fundamentais para que o estudante possa apropriar-se do sistema linguístico que organiza o português brasileiro. Alguns desses objetivos, sobretudo[3] aqueles que dizem respeito à norma, são transversais a toda a base de Língua Portuguesa. O conhecimento da ortografia, da pontuação, da acentuação, por exemplo, deve estar presente ao longo de toda escolaridade, abordados conforme[4] o ano da escolaridade. Assume-se, na BNCC de Língua Portuguesa, uma perspectiva de progressão de conhecimentos que vai das regularidades às irregularidades e dos usos mais frequentes e simples aos menos habituais e mais complexos.
Disponível em: https://www.gov.br/mec/pt-br/escola-em-tempointegral/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal.pdf. Acesso em: 23 out. 2025.
O primeiro período do texto aborda uma perspectiva de que
Para responder à questão, considere o gráfico, a fotografia e a sequência de quadrinhos reproduzidos a seguir.
GRÁFICO
SAD Desmatamento - Série histórica Janeiro
Disponível em: https://imazon.org.br/wpcontent/- uploads/2025/-02/Captura-de-tela-2025-02-19- 155048.png. Acesso em: 23 out. 2025.
FOTOGRAFIA
Disponível em: https://s5.static.brasilescola.uol.com.br/- img/2019/08/desmatamento-amazonia.jpg. Acesso em: 23 out. 2025.
SEQUÊNCIA DE QUADRINHOS
Disponível em https://www.tumblr.com/armandinho- /tagged/desmatamento. Acesso em: 23 out. 2025.
Na sequência de quadrinhos, no segundo e terceiro quadrinhos,
Para responder à questão, considere o gráfico, a fotografia e a sequência de quadrinhos reproduzidos a seguir.
GRÁFICO
SAD Desmatamento - Série histórica Janeiro
Disponível em: https://imazon.org.br/wpcontent/- uploads/2025/-02/Captura-de-tela-2025-02-19- 155048.png. Acesso em: 23 out. 2025.
FOTOGRAFIA
Disponível em: https://s5.static.brasilescola.uol.com.br/- img/2019/08/desmatamento-amazonia.jpg. Acesso em: 23 out. 2025.
SEQUÊNCIA DE QUADRINHOS
Disponível em https://www.tumblr.com/armandinho- /tagged/desmatamento. Acesso em: 23 out. 2025.
Comparando o gráfico, a fotografia e a sequência de quadrinhos, avalie as assertivas abaixo.
I Os três textos tecem uma relação dialógica, evidenciando que uma mesma temática pode ser abordada sob diferentes perspectivas em gêneros discursivos/textuais diversos.
II Os três textos podem ser objeto de análise em sala de aula, propiciando aos alunos o acesso a diferentes abordagens de um mesmo tema.
III A fotografia e a sequência de quadrinhos são mais compreensivas, porque a imagem informa mais do que um texto verbal.
IV O gráfico e a sequência de quadrinhos têm propósito comunicativo semelhante, qual seja de informar o leitor sobre o desmatamento na Amazônia.
Das assertivas, estão corretas
Para responder à questão, considere o gráfico, a fotografia e a sequência de quadrinhos reproduzidos a seguir.
GRÁFICO
SAD Desmatamento - Série histórica Janeiro
Disponível em: https://imazon.org.br/wpcontent/- uploads/2025/-02/Captura-de-tela-2025-02-19- 155048.png. Acesso em: 23 out. 2025.
FOTOGRAFIA
Disponível em: https://s5.static.brasilescola.uol.com.br/- img/2019/08/desmatamento-amazonia.jpg. Acesso em: 23 out. 2025.
SEQUÊNCIA DE QUADRINHOS
Disponível em https://www.tumblr.com/armandinho- /tagged/desmatamento. Acesso em: 23 out. 2025.
A sequência de quadrinhos configura-se como uma
Para responder à questão, considere o gráfico, a fotografia e a sequência de quadrinhos reproduzidos a seguir.
GRÁFICO
SAD Desmatamento - Série histórica Janeiro
Disponível em: https://imazon.org.br/wpcontent/- uploads/2025/-02/Captura-de-tela-2025-02-19- 155048.png. Acesso em: 23 out. 2025.
FOTOGRAFIA
Disponível em: https://s5.static.brasilescola.uol.com.br/- img/2019/08/desmatamento-amazonia.jpg. Acesso em: 23 out. 2025.
SEQUÊNCIA DE QUADRINHOS
Disponível em https://www.tumblr.com/armandinho- /tagged/desmatamento. Acesso em: 23 out. 2025.
A fotografia é um texto que
Para responder à questão, considere o gráfico, a fotografia e a sequência de quadrinhos reproduzidos a seguir.
GRÁFICO
SAD Desmatamento - Série histórica Janeiro
Disponível em: https://imazon.org.br/wpcontent/- uploads/2025/-02/Captura-de-tela-2025-02-19- 155048.png. Acesso em: 23 out. 2025.
FOTOGRAFIA
Disponível em: https://s5.static.brasilescola.uol.com.br/- img/2019/08/desmatamento-amazonia.jpg. Acesso em: 23 out. 2025.
SEQUÊNCIA DE QUADRINHOS
Disponível em https://www.tumblr.com/armandinho- /tagged/desmatamento. Acesso em: 23 out. 2025.
Com base na análise do gráfico, é correto afirmar que
Para responder à questão, considere o texto abaixo.
O componente Língua Portuguesa da BNCC dialoga com documentos e orientações curriculares produzidos nas últimas décadas, buscando atualizálos em relação às pesquisas recentes da área e às transformações das práticas de linguagem ocorridas neste século, devidas em grande parte ao desenvolvimento das tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC). Assume-se aqui a perspectiva enunciativo-discursiva de linguagem, já assumida em outros documentos, como os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), para os quais a linguagem é “uma forma de ação interindividual orientada para uma finalidade específica; um processo de interlocução que se realiza nas práticas sociais existentes numa sociedade, nos distintos momentos de sua história” (BRASIL, 1998, p. 20).
Tal proposta assume a centralidade do texto como unidade de trabalho e as perspectivas enunciativodiscursivas na abordagem, de forma a sempre relacionar os textos a seus contextos de produção e o desenvolvimento de habilidades ao uso significativo da linguagem em atividades de leitura, escuta e produção de textos em várias mídias e semioses.
Disponível em: https://www.gov.br/mec/pt-br/escola-em-tempointegral/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal.pdf. Acesso em: 23 out. 2025
Considerando o segundo parágrafo do texto, analise as assertivas abaixo.
I Há uma elipse do verbo “relacionar” na segunda oração do período.
II A locução adverbial “de forma a” estabelece uma relação de conformidade.
III A expressão “de forma a” pode ser substituída adequadamente por “de maneira a”.
IV O pronome “seus” tem como referentes “produção” e “desenvolvimento”.
Das assertivas, estão corretas
Para responder à questão, considere o texto abaixo.
O componente Língua Portuguesa da BNCC dialoga com documentos e orientações curriculares produzidos nas últimas décadas, buscando atualizálos em relação às pesquisas recentes da área e às transformações das práticas de linguagem ocorridas neste século, devidas em grande parte ao desenvolvimento das tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC). Assume-se aqui a perspectiva enunciativo-discursiva de linguagem, já assumida em outros documentos, como os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), para os quais a linguagem é “uma forma de ação interindividual orientada para uma finalidade específica; um processo de interlocução que se realiza nas práticas sociais existentes numa sociedade, nos distintos momentos de sua história” (BRASIL, 1998, p. 20).
Tal proposta assume a centralidade do texto como unidade de trabalho e as perspectivas enunciativodiscursivas na abordagem, de forma a sempre relacionar os textos a seus contextos de produção e o desenvolvimento de habilidades ao uso significativo da linguagem em atividades de leitura, escuta e produção de textos em várias mídias e semioses.
Disponível em: https://www.gov.br/mec/pt-br/escola-em-tempointegral/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal.pdf. Acesso em: 23 out. 2025
Analisando o segundo período do texto, há uma concepção
Para responder à questão, considere o texto abaixo.
O componente Língua Portuguesa da BNCC dialoga com documentos e orientações curriculares produzidos nas últimas décadas, buscando atualizálos em relação às pesquisas recentes da área e às transformações das práticas de linguagem ocorridas neste século, devidas em grande parte ao desenvolvimento das tecnologias digitais da informação e comunicação (TDIC). Assume-se aqui a perspectiva enunciativo-discursiva de linguagem, já assumida em outros documentos, como os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), para os quais a linguagem é “uma forma de ação interindividual orientada para uma finalidade específica; um processo de interlocução que se realiza nas práticas sociais existentes numa sociedade, nos distintos momentos de sua história” (BRASIL, 1998, p. 20).
Tal proposta assume a centralidade do texto como unidade de trabalho e as perspectivas enunciativodiscursivas na abordagem, de forma a sempre relacionar os textos a seus contextos de produção e o desenvolvimento de habilidades ao uso significativo da linguagem em atividades de leitura, escuta e produção de textos em várias mídias e semioses.
Disponível em: https://www.gov.br/mec/pt-br/escola-em-tempointegral/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal.pdf. Acesso em: 23 out. 2025
Com base na leitura do texto, infere-se que
Com base nas diretrizes do Manual de Oslo (2018), quais atividades podem ser consideradas atividades de inovação?
I. Pesquisa e desenvolvimento experimental.
II. Engenharia e design.
III. Atividades de marketing e de gestão da marca.
IV. Treinamento de funcionários para novos processos.
Escolha uma:
Com base nas regras de duração da proteção do direito autoral no Brasil, em que caso uma obra entra em domínio público?
De acordo com o guia A Caminho da Inovação, qual princípio jurídico deve orientar a definição da titularidade da propriedade intelectual neste contexto?
Segundo as diretrizes do Manual de Oslo (2018), qual é o conceito mais adequado de inovação aplicável a este caso?
Com base no guia Expressão Criativa, indique qual direito está sendo violado e qual é o tipo de proteção cabível.
Segundo o guia A Beleza Exterior, qual é o aspecto essencial protegido pelo desenho industrial, e qual é a limitação dessa forma de proteção?
Com base nos mecanismos de proteção de bens de propriedade intelectual apresentados no guia A Caminho da Inovação, identifique a alternativa que representa a forma mais adequada de proteção e exploração comercial dessa inovação.
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