Questões de Concurso para Professor - Química

Q3430042

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Química - Promoção do QM 2022 |

Q3430042 Química

Em uma estação de tratamento de água (ETA), diversos compostos químicos são utilizados para garantir a remoção de impurezas e tornar a água potável.
As funções dos principais produtos químicos empregados em uma ETA nas respectivas etapas são:

• Etapa 1: facilitam a aglutinação das partículas em suspensão, formando flocos maiores, que podem ser removidos na decantação.
• Etapa 2: ajustam o pH da água para otimizar a coagulação e evitar corrosão nas tubulações.
• Etapa 3: eliminam microrganismos patogênicos, tornando a água segura para consumo.

Os reagentes que atendem às funções apresentadas e que podem ser empregados, respectivamente, nas etapas 1, 2 e 3 são:

A

sulfato de alumínio, carbonato de sódio e hipoclorito de cálcio.

B

sulfato de alumínio, ácido fluossilícico e carvão ativado.

C

sulfato de ferro (II), carbonato de sódio e hidróxido de sódio.

D

sulfato de ferro (II), carbonato de sódio e ácido fluossilícico.

E

sulfato de alumínio, carvão ativado e hipoclorito de cálcio.

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Q3430041

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Química - Promoção do QM 2022 |

Q3430041 Química

No esgoto urbano, a decomposição da matéria orgânica por microrganismos anaeróbios e aeróbios gera diversos gases. Os principais são os gases numerados a seguir:

1. Produzido por bactérias metanogênicas na digestão anaeróbica da matéria orgânica. É inflamável e contribui para o efeito estufa.
2. Formado pela degradação de compostos sulfurados na ausência de oxigênio. Tem um cheiro forte de ovo podre e é tóxico em altas concentrações.
3. Proveniente da degradação de proteínas e compostos nitrogenados. Tem odor forte e pode ser tóxico em grandes quantidades.

Os gases 1, 2 e 3 são, correta e respectivamente:

A

CO₂ ; H₂S; CH₄

B

CH₄ ; H₂ S; NH₃

C

CH₄ ; SO₂ ; N₂

D

CH₄ ; SO₂ ; NH₃

E

CO₂ ; SO₂ ; CO

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Q3430040

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Química - Promoção do QM 2022 |

Q3430040 Química

Na tabela a seguir, são representadas as equações de reação de quatro sistemas em equilíbrios que ocorrem em sistema fechado em temperatura constante:

Imagem associada para resolução da questão

Imagem associada para resolução da questão

Com o aumento de pressão, os equilíbrios que são deslocados no sentido da formação dos produtos são os de número

A

1 e 4.

B

1 e 2.

C

2 e 4.

D

2 e 3.

E

3 e 4.

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Q3430039

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Química - Promoção do QM 2022 |

Q3430039 Química

O peróxido de hidrogênio (H₂ O₂ ) reage com o íon iodeto (I^– ) em meio aquoso ácido e forma iodo (I₂) e água. Nessa reação, para cada 2 mol de água formada, a quantidade de elétrons envolvidos é igual a e o agente oxidante é o .

As lacunas são preenchidas, correta e respectivamente, por:

A

2 … I ^–

B

4 … H₂ O₂

C

2 … H₂ O₂

D

4 … I^–

E

1 … H₂ O₂

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Q3430038

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Química - Promoção do QM 2022 |

Q3430038 Química

A tabela a seguir apresenta as temperaturas em que a água e demais três determinadas substâncias químicas apresentam pressão de vapor igual a 100 kPa:

Imagem associada para resolução da questão

No quadro a seguir são apresentadas, em ordem aleatória, as fórmulas das três substâncias correspondentes aos dados de temperatura da tabela:

Imagem associada para resolução da questão

No quadro a seguir são apresentadas, em ordem aleatória, as fórmulas das três substâncias correspondentes aos dados de temperatura da tabela:

A

C₄ H₁₀O; C₄ H₁₀O₂ ; C₄ H₁₀S

B

C₄ H₁₀S; C₄ H₁₀O; C₄ H₁₀O₂

C

C₄ H₁₀O₂ ; C₄ H₁₀S; C₄ H₁₀O

D

C₄ H₁₀O; C₄ H₁₀S; C₄ H₁₀O₂

E

C₄ H₁₀O₂ ; C₄ H₁₀O; C₄H₁₀S

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Q3430037

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Química - Promoção do QM 2022 |

Q3430037 Química

O composto de fórmula NH₄ HCO₃ é empregado na indústria de alimentos. Ao longo do processamento, esse composto se transforma, conforme representado na equação química a seguir:

NH₄ HCO₃ (s) → CO₂ (g) + NH₃ (g) + H₂ O(l)

Essa transformação é classificada como uma reação de

A

decomposição.

B

combustão.

C

neutralização.

D

combinação.

E

hidrólise.

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Q3430036

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Química - Promoção do QM 2022 |

Q3430036 Química

Seis elementos químicos são essenciais à vida e constituem mais de 98% da massa dos organismos vivos.
Esses elementos são: carbono, hidrogênio, oxigênio, nitrogênio,

A

enxofre e ferro.

B

magnésio e fósforo.

C

sódio e potássio.

D

ferro e cálcio.

E

fósforo e cálcio.

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Q3430035

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Química - Promoção do QM 2022 |

Q3430035 Química

As energias típicas de três diferentes tipos de interação entre partículas (1, 2 e 3) são apresentadas a seguir:

Imagem associada para resolução da questão

As interações 1, 2 e 3 são, respectivamente:

A

interação íon-dipolo; interação dipolo-dipolo e ligação de hidrogênio.

B

interação dipolo-dipolo; interação íon-íon e ligação de hidrogênio.

C

interação dipolo-dipolo; interação íon-dipolo e ligação de hidrogênio.

D

interação íon-íon; ligação de hidrogênio e interação dipolo-dipolo.

E

ligação de hidrogênio; interação dipolo-dipolo e interação íon-íon.

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Q3430034

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Química - Promoção do QM 2022 |

Q3430034 Química

Nos pares de moléculas, as que apresentam a mesma orientação espacial das ligações químicas ao redor do átomo central são:

A

PCl₄F e IF₅

B

BF₃ e COCl₂

C

SO₂ e CO₂

D

ClF₃ e NH₃

E

SF₄ e CH₄

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Q3430033

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Química - Promoção do QM 2022 |

Q3430033 Química

A tabela a seguir apresenta as configurações eletrônicas de três espécies químicas, identificadas como 1, 2 e 3:

Imagem associada para resolução da questão

As espécies químicas 1, 2 e 3 apresentam, respectivamente, carga

A

positiva, negativa, zero.

B

negativa, zero e positiva.

C

zero, positiva, negativa.

D

negativa, positiva e zero.

E

positiva, zero, negativa.

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Q3430032

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Química - Promoção do QM 2022 |

Q3430032 Química

A figura a seguir mostra a representação de três cilindros maciços, de diferentes materiais, com a mesma altura:

Imagem associada para resolução da questão

A tabela a seguir apresenta dados referentes a esses cilindros:

Imagem associada para resolução da questão

Considerando que o volume do cilindro é dado pela área da base multiplicada pela altura e que a área da base do cilindro corresponde a π.(raio)² , comparando-se as massas (m) desses três cubos (m1, m2 e m3), é correto afirmar que o cilindro que apresenta a maior massa e o cilindro que apresenta a menor massa são, respectivamente, os de número

A

2 e 1.

B

1 e 2.

C

3 e 2.

D

2 e 3.

E

1 e 3.

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Q3430031

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Química - Promoção do QM 2022 |

Q3430031 Química

Os modelos atômicos evoluíram, ao longo do tempo, à medida que novos experimentos trouxeram evidências a respeito da estrutura da matéria.
Comparando-se os conceitos desenvolvidos por Dalton, Thomson, Rutherford e Bohr, é correto afirmar que

A

Rutherford foi o primeiro a sugerir a existência dos nêutrons e que os elétrons ocupam órbitas quantizadas ao redor do núcleo, propostas que foram aprimoradas no modelo de Bohr.

B

Thomson propôs que o átomo era uma esfera carregada positivamente com elétrons distribuídos em seu interior, enquanto Rutherford demonstrou a existência do núcleo atômico por meio do experimento de espalhamento de partículas alfa por uma lâmina de ouro.

C

Rutherford e Bohr mantiveram a proposta de Thomson, da esfera carregada positivamente, mas aprimoraram o conceito de que os elétrons estão distribuídos aleatoriamente dentro da esfera atômica.

D

Dalton propôs que o átomo era uma esfera maciça e indivisível, enquanto Thomson descreveu o átomo como uma estrutura contendo um núcleo denso e elétrons orbitando ao seu redor.

E

Thomson foi o primeiro a propor um modelo atômico que incluía a ideia de níveis de energia para os elétrons, conceito que foi posteriormente confirmado pelos experimentos de Bohr.

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Q3430030

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Química - Promoção do QM 2022 |

Q3430030 Química

O método científico, sistematizado no século 17 por René Descartes, é um processo estruturado para a investigação de fenômenos com base em evidências e é aplicado nas ciências da natureza.
De forma simplificada, a sua aplicação é feita seguindo esta sequência: . A partir de avaliações do pesquisador, algumas etapas dessa sequência podem ser refeitas.

A lacuna é corretamente preenchida por:

A

observação → hipótese → experimentação → análise dos resultados → conclusão.

B

hipótese → experimentação → análise dos resultados → conclusão → observação.

C

experimentação → análise dos resultados → hipótese → conclusão → observação.

D

experimentação → observação → conclusão → análise dos resultados → hipótese.

E

hipótese → observação → experimentação → análise dos resultados → conclusão.

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Q3430029

Ano: 2025 Banca: VUNESP Órgão: SEDUC-SP Prova: VUNESP - 2025 - SEDUC-SP - Professor de Educação Básica II - Química - Promoção do QM 2022 |

Q3430029 Química

Um produto de limpeza de uso doméstico, que contém hidrocarbonetos leves, apresenta no rótulo a seguinte informação: “Armazenar longe de chama e de calor”. Abaixo dessa frase, há o pictograma correspondente ao risco.

Assinale a alternativa que apresenta corretamente esse pictograma.

A

B

C

D

E

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Q3424374

Q3424374 Pedagogia

Williams (2005) apresenta em sua narrativa a metáfora do balde de feedback. Esse balde contém furos originados de fontes internas ou externas, por onde o feedback se esvai, gerando comportamentos de baixo desempenho, dificuldades de relacionamento, pouca iniciativa etc. Na narrativa, o autor indica algumas formas de tapar esses furos, ainda que de forma transitória. Uma dessas formas é

A

oferecer feedbacks mais amplos, evitando exemplos objetivos.

B

enfatizar os sucessos coletivos em detrimento dos individuais.

C

suprimir feedbacks corretivos.

D

concentrar-se em aspectos da personalidade da pessoa.

E

delegar o poder de tomar decisões.

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Q3424373

Q3424373 Pedagogia

Mantoan (2015) especifica algumas tarefas que considera necessárias para concretizar a perspectiva de inclusão escolar que ela defende.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente uma das tarefas propostas pela autora.

A

Suprimir o caráter investigativo e diagnóstico da avaliação escolar.

B

Substituir a premissa de uma pedagogia da diferença por uma pedagogia da igualdade.

C

Recriar o modelo educativo escolar, tendo como eixo o ensino para todos.

D

Priorizar expedientes como a adaptação do currículo e a terminalidade específica.

E

Customizar o ensino, ajustando-o às limitações dos estudantes a serem incluídos.

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Q3424372

Q3424372 Pedagogia

Leia o excerto a seguir, extraído de Lemov (2023):
“Uma discussão eficaz precisa de um propósito compartilhado – em dois níveis. Ela precisa de um tópico específico que os participantes concordem tacitamente em discutir e precisa de um modelo mental compartilhado do que significa discutir alguma coisa. [...] A discussão deve envolver alguma reflexão ao longo das linhas de: o que eu, ou nós, aprendemos aqui?”
Tendo em vista essa premissa, o autor apresenta técnicas com a intenção de promover discussões eficazes em sala de aula. Uma dessas técnicas é denominada

A

Discussão disciplinada.

B

Debater para responder.

C

Discutir para vencer.

D

Argumentação fora da caixa.

E

Debate livre.

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Q3424371

Q3424371 Pedagogia

A respeito da técnica denominada “O que fazer”, Lemov (2023) afirma que dar instruções eficazes é uma das competências centrais do ensino. Em sua concepção, para que instruções sejam de fato eficazes, elas devem ser, entre outras características,

A

flexíveis e intermitentes.

B

sequenciais e observáveis.

C

genéricas e extensivas.

D

desafiadoras e austeras.

E

abstratas e coletivas.

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Q3424370

Q3424370 Pedagogia

Em coerência com a definição de protagonismo juvenil que defendem, Costa e Vieira (2000) apresentam uma escada de participação do jovem, indicando progressivamente os diferentes níveis possíveis dessa participação.
De acordo com os autores, o último nível dessa escada, ou seja, o nível mais avançado de protagonismo juvenil, é a participação

A

simbólica.

B

simbiótica.

C

mimética.

D

condutora.

E

operacional.

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Q3424369

Q3424369 Pedagogia

A partir de uma contextualização sobre a justiça restaurativa, Ceccon et al. (2009) expõem uma definição de escola restaurativa.
Assinale a alternativa que apresenta uma característica dessa escola, conforme propõem os autores.

A

Extinção progressiva do conflito por meio de ações sobre suas causas.

B

Busca ativa pelos culpados pelos conflitos, personalizando as ações.

C

Entendimento da disciplina como autodisciplina e autodomínio.

D

Foco nos equipamentos, nos processos e nas regras.

E

Priorização de medidas paliativas diante de episódios de violência.

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