Questões de Concurso
Para professor - 1 ao 5 ano ensino fundamental
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Em um campeonato de futebol, o time do técnico Flavinho obteve os seguintes resultados:
Qual foi a média aritmética de gols marcados e sofridos respectivamente?
Sabendo disso, em quantas horas serão aumentadas a nova carga horária de trabalho dos funcionários para que a empresa consiga atender a demanda?
Assinale a opção em que o vocábulo destacado foi CORRETAMENTE utilizado.
A opção que apresenta pontuação adequada à norma-padrão da língua é:
A alternativa cuja regência não obedece à norma-padrão da língua é:
O homem na lua: um marco na história das 'fake news'
Celebrações do 50º aniversário da missão do foguete Apollo 11 são cercadas de produção de informações de que o homem não pisou na Lua.
Milhões de pessoas no mundo estão convencidas de que o homem não pisou na Lua em 1969 e de que as imagens da Nasa foram gravadas em um estúdio de Hollywood. Um boato que perdura e que antecede e é um marco na história das "fake news". Bastam alguns cliques para encontrar milhares de sites na internet que questionam a realidade da missão de Apolo 11. A missão completa 50 anos neste sábado (19).
Se recorre a argumentos variados para justificar este postulado: a Nasa é incapaz dessa façanha tecnológica, a missão não tinha seres humanos, nenhum homem teria sobrevivido às radiações durante a viagem, e mesmo ideias mais extravagantes como a de que as autoridades deveriam dissimular a descoberta de uma civilização lunar. Todas essas ideias se baseiam no mesmo: supostas anomalias detectadas nas fotos e nos vídeos da Nasa.
A luz e as sombras das imagens? Suspeitas. A ausência de estrelas? Prova de manipulação. Assim como a bandeira fincada por Neil Armstrong que parece ondular, apesar de somente haver atmosfera na Lua. Embora a comunidade científica tenha refutado com provas todas essas teorias, inclusive com imagens do local de pouso tomadas em 2009, o mito de uma grande mentira continua vivo, e 'in crescendo'.
[...]
Anestesiando a reflexão
Por que essa façanha atrai tantos céticos? Devido à sua importância, explica à AFP Didier Desormeaux, coautor de um livro sobre teorias do complô ("Le complotisme, décrypter et agir"). "Este episódio da conquista espacial é um dos maiores marcos da humanidade, questioná-lo faz tremer os fundamentos da ciência e do domínio do homem sobre a natureza", argumenta.
Diferente de outros eventos históricos que também são objeto de teorias da conspiração, como o assassinato do presidente John Fitzgerald Kennedy em 1963 - cujo fato ninguém discute, mas, sim, suas circunstâncias-, a chegada à Lua se questiona em sua totalidade. Com Apolo 11, "se trata da primeira teoria complotista que se constrói completamente mediante uma reinterpretação visual de um fato da atualidade: se denuncia uma encenação", segundo Desormeaux.
Há outras: como as matanças em escolas americanas ou o atentado contra o semanário satírico Charlie Hebdo em Paris em 2015, taxadas de ficções com atores, acrescenta. "A imagem anestesia a capacidade de reflexão", defende este especialista para explicar este tipo de raciocínio.
Fonte: https://www.folhape.com.br/noticias/homem-na-lua-um-marco-na historia-das-fake-news/2019/07/19/.
Assinale a opção que contém informação INCORRETA.
O homem na lua: um marco na história das 'fake news'
Celebrações do 50º aniversário da missão do foguete Apollo 11 são cercadas de produção de informações de que o homem não pisou na Lua.
Milhões de pessoas no mundo estão convencidas de que o homem não pisou na Lua em 1969 e de que as imagens da Nasa foram gravadas em um estúdio de Hollywood. Um boato que perdura e que antecede e é um marco na história das "fake news". Bastam alguns cliques para encontrar milhares de sites na internet que questionam a realidade da missão de Apolo 11. A missão completa 50 anos neste sábado (19).
Se recorre a argumentos variados para justificar este postulado: a Nasa é incapaz dessa façanha tecnológica, a missão não tinha seres humanos, nenhum homem teria sobrevivido às radiações durante a viagem, e mesmo ideias mais extravagantes como a de que as autoridades deveriam dissimular a descoberta de uma civilização lunar. Todas essas ideias se baseiam no mesmo: supostas anomalias detectadas nas fotos e nos vídeos da Nasa.
A luz e as sombras das imagens? Suspeitas. A ausência de estrelas? Prova de manipulação. Assim como a bandeira fincada por Neil Armstrong que parece ondular, apesar de somente haver atmosfera na Lua. Embora a comunidade científica tenha refutado com provas todas essas teorias, inclusive com imagens do local de pouso tomadas em 2009, o mito de uma grande mentira continua vivo, e 'in crescendo'.
[...]
Anestesiando a reflexão
Por que essa façanha atrai tantos céticos? Devido à sua importância, explica à AFP Didier Desormeaux, coautor de um livro sobre teorias do complô ("Le complotisme, décrypter et agir"). "Este episódio da conquista espacial é um dos maiores marcos da humanidade, questioná-lo faz tremer os fundamentos da ciência e do domínio do homem sobre a natureza", argumenta.
Diferente de outros eventos históricos que também são objeto de teorias da conspiração, como o assassinato do presidente John Fitzgerald Kennedy em 1963 - cujo fato ninguém discute, mas, sim, suas circunstâncias-, a chegada à Lua se questiona em sua totalidade. Com Apolo 11, "se trata da primeira teoria complotista que se constrói completamente mediante uma reinterpretação visual de um fato da atualidade: se denuncia uma encenação", segundo Desormeaux.
Há outras: como as matanças em escolas americanas ou o atentado contra o semanário satírico Charlie Hebdo em Paris em 2015, taxadas de ficções com atores, acrescenta. "A imagem anestesia a capacidade de reflexão", defende este especialista para explicar este tipo de raciocínio.
Fonte: https://www.folhape.com.br/noticias/homem-na-lua-um-marco-na historia-das-fake-news/2019/07/19/.
O texto pertence ao gênero textual:
Analise as seguintes asserções e a relação proposta entre elas:
I. As reformas pedagógicas estiveram carregadas de pressupostos empíricos; a referência à necessidade de educação para todos os aspectos é constante nos mais diferenciados discursos e práticas, e o objetivo era estagnar os níveis de conhecimentos.
PORQUE
II. A educação estética, tal como compreendida na modernidade, é parte do contexto de valorização das culturas nacionais e, ao mesmo tempo, da valorização do sujeito autônomo, individualizado e racionalizado, que por isso é capaz de se identificar com os princípios e valores universalizados, necessários à harmonia social.
A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta.
Conforme Moran (2000), analise a sentença abaixo:
Ensino e educação são conceitos diferentes. No ensino, organiza-se uma série de atividades didáticas para ajudar os alunos a compreender áreas específicas do conhecimento (1ª parte). Na educação, o foco, além de ensinar, é ajudar a integrar ensino e vida, conhecimento e ética, reflexão e ação, a ter uma visão de totalidade (2ª parte). Educar é ajudar a integrar todas as dimensões da vida, a encontrar um caminho intelectual, emocional e profissional que nos realize e que contribua para modificar a sociedade que temos (3ª parte).
Quais partes estão corretas?
Freire, colocando-se como aprendiz da própria experiência, chama a atenção para o processo de ensinar e aprender. Em relação a esse processo, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) O papel do professor é ajudar o aluno a descobrir que dentro das dificuldades há um momento de prazer e de alegria.
( ) O professor tem que conhecer o conteúdo daquilo que ensina. Para que possa ensinar, primeiro tem que saber.
( ) Ensinar e aprender são momentos de um processo maior: o de conhecer, que implica reconhecer.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
No que se refere à construção de conhecimento pelo professor e pelo estudante, Paulo Freire elucida que há duas concepções de educação: a educação ______________, caracterizada pela postura do educador como sujeito do processo ensino/aprendizagem em detrimento do saber do aluno, e a educação ______________ e libertadora, aquela que rompe com os sistemas verticais e fundamenta-se na perspectiva do ______________.
Assinale a alternativa que preenche, correta e respectivamente, as lacunas do trecho acima.
Sobre o saber necessário à prática educativa e à exigência de reflexão crítica sobre a prática, analise as assertivas a seguir:
I. Há uma necessidade de reflexão crítica sobre a prática educativa, que precisa ser pautada na experiência dos educandos e dos professores.
II. O saber que a prática docente espontânea ou quase espontânea indiscutivelmente produz é um saber ingênuo.
III. A prática docente crítica, implicante do pensar certo, envolve movimento dinâmico e estático.
IV. O ato de ensinar exige respeito à autonomia e à dignidade do ser do educando. Por isso, o professor precisa assumir uma postura patriarcal.
Quais estão corretas?
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