Questões de Concurso para Professor - Língua Portuguesa

Q3210685

Q3210685 Estatuto da Pessoa com Deficiência - Lei nº 13.146 de 2015

A Lei no 13.146/2015, que institui o Estatuto da Pessoa com Deficiência, trata, em seu capítulo IV, do Direito à Educação. A partir de seu artigo 28, entende-se que o atendimento educacional especializado deve ser

A

compreendido como uma política educacional ultrapassada, a ser substituída pelo conceito da escola inclusiva.

B

caracterizado como os serviços prestados exclusivamente por escolas especiais, voltadas a pessoas com deficiência.

C

de responsabilidade de profissionais da saúde, a partir de informações fornecidas pelos professores.

D

institucionalizado pelo projeto pedagógico, assim como os demais serviços e adaptações razoáveis.

E

compreendido como pesquisas voltadas para o desenvolvimento de novos métodos, de materiais didáticos e de recursos de tecnologia assistiva.

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Q3210684

Q3210684 Pedagogia

Sobre os princípios do ensino, explicitados na Constituição Federal, consta corretamente em sua formulação nos incisos do artigo 206:

A

piso salarial municipal para servidores administrativos e piso salarial estadual para os professores da escola pública.

B

igualdade de condições para o acesso e condições meritocráticas para a permanência na escola.

C

autonomia das escolas públicas e gestão democrática do ensino privado.

D

adesão aos métodos construtivistas de ensino-aprendizagem.

E

garantia de padrão de qualidade.

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Q3210683

Q3210683 Pedagogia

Weisz (2000) destaca a tematização da prática como um trabalho cada vez mais valorizado no contexto da formação continuada do professor.

Assinale a alternativa que corresponde a princípios da tematização da prática.

A

Evita conceitos da psicologia, antropologia, linguística e outras áreas afins, concentrando-se nas contribuições próprias da pedagogia.

B

Estabelece um conjunto de ferramentas validadas empiricamente para o professor adotar em sua prática pedagógica.

C

Demanda a documentação em vídeo das atividades em aula, com a finalidade de assegurar o acesso e a avaliação da coordenação da escola ao que se passa na sala de aula.

D

Torna o professor capaz de desvelar as teorias que guiam a prática pedagógica real que acontece na sala de aula.

E

Toma por objeto o aluno e seu processo de aprendizagem, em vez de enfocar o professor e suas práticas de ensino.

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Q3210682

Q3210682 Pedagogia

Na perspectiva de Dowbor (2007), uma escola emancipadora é aquela em que

A

a educação se circunscreve à sua tarefa de constituir para cada aluno um estoque básico de conhecimentos.

B

o egresso da educação básica se encontra pronto para deixar seu entorno precário e atuar na sociedade e na economia global.

C

são articuladas as necessidades do desenvolvimento local e os conhecimentos correspondentes, assegurando instrumentos de intervenção sobre a realidade.

D

o cotidiano ingenuamente colaborativo dá lugar à competência competitiva, fundamental para a prosperidade e autonomia das comunidades marginalizadas.

E

os vícios da escola rural são gradualmente substituídos pela modernização de uma educação urbana, cosmopolita e crítica.

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Q3210681

Q3210681 Pedagogia

Libâneo, Oliveira e Toschi (2003) destacam o projeto pedagógico-curricular como documento central de gestão da escola. Para um professor que integra o corpo docente de uma escola pública, é fundamental a compreensão de que esse projeto

A

é elaborado pela coordenação e deve ser minuciosamente conhecido pelos professores, que o aplicarão no cotidiano das salas de aula.

B

é prerrogativa das redes de ensino, de modo que as escolas devem aderir ao projeto concebido pelas secretarias municipais ou estaduais de ensino.

C

prescinde de diagnósticos realistas da situação, pois suas intenções devem ser ideais, e não concretas ou realistas.

D

tem, no momento de sua formulação, uma dimensão educativa, em que o exercício do trabalho se pode fazer objeto de reflexão e pesquisa.

E

evita o estabelecimento de concepções de currículo e linha pedagógico-didática, para que se favoreçam as condições para o trabalho interdisciplinar.

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Q3210680

Q3210680 Pedagogia

Zabala (1998) propõe uma tipologia para discutir os conteúdos trabalhados em um ensino de base construtivista. Entre os tipos de conteúdos, há aquele que inclui “as regras, as técnicas, os métodos, as destrezas ou habilidades, as estratégias […]” e se concebe como “um conjunto de ações ordenadas e com um fim, quer dizer, dirigidas para a realização de um objetivo”. Trata-se dos conteúdos que o autor denomina de

A

cognitivos.

B

procedimentais.

C

atitudinais.

D

factuais.

E

problematizadores.

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Q3210679

Q3210679 Pedagogia

Assinale a alternativa que enuncia um desafio identificado por Resende (1998) quanto à diversidade encontrada na escola pública.

A

É preciso superar a noção de interculturalismo, que é uma ação deliberada de intervenção entre as diferentes culturas, sendo seu caráter intervencionista, autoritário e indesejável.

B

Deve-se incorporar o multiculturalismo ao currículo, de forma que sua transversalidade possa perpassar os conteúdos tratados no cotidiano do processo de aprendizagem.

C

É desejável que a escola molde seu projeto político pedagógico sob uma abordagem de educação compensatória, pois a diferença, em uma sociedade multicultural, representa um déficit.

D

Ações de apresentação e respeito à diversidade cultural devem ser esporádicas, para que não ameacem a construção de um projeto nacional e unificador da escola pública.

E

Diante do multiculturalismo, cada escola deve ter a autonomia para escolher seu corpo de estudantes, com a finalidade de minimizar potenciais conflitos culturais e promover a igualdade.

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Q3210678

Q3210678 Pedagogia

Uma das mais importantes contribuições de Jean Piaget para as teorias do conhecimento é a sua proposição de estágios de desenvolvimento das estruturas operatórias. É correto afirmar que, de acordo com o autor, uma operação pode ser descrita como

A

uma ação interiorizada que modifica o objeto do conhecimento.

B

uma cópia da realidade, produzida na mente através dos sentidos.

C

uma unidade de ação cognitiva, cujo somatório corresponde à inteligência total do sujeito.

D

um movimento corporal independente da intencionalidade mental da criança.

E

um constructo extrínseco, apresentado por uma situação que provoca a aprendizagem.

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Q3210677

Q3210677 Pedagogia

Moran (2004) destaca como importante desafio no planejamento do currículo em face às novas tecnologias, em especial aquelas conectadas à internet,

A

o incentivo à escrita manual em detrimento da digital.

B

a gradativa substituição da educação presencial por aquela à distância.

C

a restrição do uso de mecanismos de busca aos ambientes controlados da escola.

D

a separação clara entre o laboratório (conectado) e a sala de aula (offline).

E

a flexibilização de gestão de tempo, espaços e atividades.

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Q3210676

Q3210676 Pedagogia

Paula, professora do Ensino Fundamental, vem desenvolvendo uma prática avaliativa que considera mediadora. Ela tem estudado as obras de Hoffmann para dar conta do conceito da avaliação mediadora de modo consistente. Percebeu, então, que seria necessário repensar sua concepção de “aprendizagem” antes mesmo de propor novos desenhos dos instrumentos de avaliação. Para que seja coerente com a avaliação mediadora, a aprendizagem deveria ser enxergada por Paula como

A

descobertas que pressupõem a organização das experiências vividas pelos sujeitos numa compreensão progressiva das noções.

B

processos pautados no diálogo verbal, conduzidos pela formulação adequada de perguntas e registro das respostas.

C

desenvolvimento alcançado pela transmissão clara de conteúdos, acompanhados por exemplos concretos.

D

capacidade adaptativa da criança que, diante de um problema, produz respostas observáveis e mensuráveis.

E

modificações de comportamento que alguém que ensina produz em alguém que aprende.

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Q3210675

Q3210675 Pedagogia

Para Contreras (2002, p.75), “a atuação docente não é um assunto de decisão unilateral do professor ou professora, tão somente, não se pode entender o ensino atendendo apenas os fatores visíveis em sala de aula. O ensino é um jogo de ‘práticas aninhadas’, onde fatores históricos, culturais, sociais, institucionais e trabalhistas tomam parte, junto com os individuais”. Assinale a alternativa que relaciona corretamente esse trecho à noção de autonomia de professores, de acordo com o autor.

A

A autonomia docente constitui uma ilusão, uma vez que o seu trabalho sempre ocorrerá em contexto, situado em circunstâncias que conformam a sua profissão.

B

O desejo de autonomia por parte dos professores é conflitante em relação às exigências de sua profissionalidade, já que esta implica submissão aos fatores coletivos.

C

Docentes são simultaneamente veículo dos influxos de fatores diversos e criadores de respostas adaptativas ou críticas a eles, o que exige autonomia.

D

A qualidade na educação só é possível quando são superados os fatores externos que limitam as decisões unilaterais do professor.

E

Ao contrário da autonomia da escola, que fortalece o sistema educacional, a autonomia de professores prejudica as políticas públicas, por ser excessivamente individualista.

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Q3210674

Q3210674 Pedagogia

Sobre as fronteiras entre escola e família, assinale a alternativa correta, de acordo com as reflexões apresentadas por Castro e Regattieri (2009).

A

Tem-se visto, historicamente, uma desqualificação do saber acadêmico e uma valorização da educação familiar, o que justifica os crescentes movimentos sociais de redução das jornadas escolares.

B

Escola e família deveriam manter um espaço de interseção por estarem incumbidas da formação de um mesmo sujeito, mas, dependendo das circunstâncias, podem se distanciar até a cisão.

C

Quando essas fronteiras são reduzidas, gera-se um aumento do insucesso escolar, pois a atuação de pais, de um lado, e professores, do outro, geram conflitos e culpabilização mútua.

D

A separação entre escola e família é artificial e danosa, uma vez que idealmente não deveria haver diferenças entre a função educativa sob responsabilidade de uma e de outra.

E

A fim de preservar as especificidades da instituição escolar e da instituição familiar, é importante que haja clareza quanto às suas funções para com a criança: ensinar, no caso da escola; e educar, no caso da família.

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Q3210673

Q3210673 Pedagogia

Um dos argumentos centrais do livro de Daniela Auad (2016) é a diferença proposta entre a escola mista e a coeducação. Na perspectiva da autora, é correto afirmar que a coeducação

A

significa juntar fisicamente meninos e meninas nas mesmas classes, garantindo a convivência entre pessoas de sexo masculino e feminino.

B

acaba por reforçar o aprendizado da separação, resultando em aprofundamento das desigualdades entre gêneros.

C

é concebida como uma política pública que visa transformar as relações de gênero na escola, questionando e reconstruindo ideias sobre o feminino e o masculino.

D

pode ser eficazmente implementada em escolas que não sejam mistas, já que suas propostas estão ligadas às competências cognitivas, e não à convivência.

E

visa a criação de escolas que sejam verdadeiramente igualitárias e democráticas por meio da supressão do conflituoso conceito de gênero.

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Q3210669

Q3210669 Português

Texto associado

Leia o texto para responder à questão.

A humanidade se divide em dois grupos. Um com bilhões de pessoas, que sabem que o futuro da espécie está fadado a ocorrer aqui na superfície da Terra. O outro grupo, minúsculo, acredita que nosso futuro está em outros planetas, talvez Marte, onde deveríamos estabelecer colônias.

Construir o foguete e pousar em Marte é factível com a tecnologia atual. Mas será que o ser humano aguenta a viagem de meses? Se não aguentar, o plano vai por água abaixo, pois não existe no horizonte engenharia capaz de criar um ser humano adaptado à vida no foguete ou em Marte. A novidade é um estudo que demonstrou que nosso coração já começa a deteriorar com menos de um mês funcionando sem gravidade.

Para esse estudo foram construídos pequenos corações humanos capazes de funcionar fora do corpo. São feitos de tecido cardíaco vivo, ligados a dois pontos de fixação dentro de um aparelho que tem um reservatório de alimentos.

Como o tecido muscular cardíaco está ligado a sensores presentes nos pontos de fixação, a frequência e a força de cada batimento cardíaco podem ser medidas. Tudo em tempo real. O resultado é uma caixa lacrada contendo um pequeno coração vivo.

Os cientistas enviaram para a estação espacial uma dessas caixas e mantiveram outra idêntica na Terra. A única diferença entre as duas é que uma operava na ausência de gravidade e a outra, com gravidade normal. A que foi para o espaço ficou 30 dias sem gravidade e retornou à Terra. Durante esses 30 dias, o funcionamento desses dois pequenos corações pôde ser comparado.

A conclusão é que o coração humano deteriora e envelhece rapidamente na ausência de gravidade. Isso, é claro, se torna um grande risco para viagens que duram meses, como a que pretende levar seres humanos até Marte. Problemas semelhantes ocorrem nos rins dos astronautas e no sistema imune, mas ainda não foram bem estudados. Me parece que resolver esses problemas antes de enviar pessoas a Marte é um desafio mais complicado do que construir os foguetes. E pode atrasar muito, ou mesmo tornar impossível, longas viagens espaciais.

(Fernando Reinach. www.estadao.com.br, 28.10.2024. Adaptado)

Assinale a alternativa em cujo trecho a vírgula marca a omissão de um vocábulo.

A

Um com bilhões de pessoas, que sabem que o futuro da espécie está fadado a ocorrer aqui... (1º parágrafo)

B

... talvez Marte, onde deveríamos estabelecer colônias. (1º parágrafo)

C

... está ligado a sensores presentes nos pontos de fixação, a frequência e a força de cada batimento cardíaco podem ser medidas. (4º parágrafo).

D

... uma operava na ausência de gravidade e a outra, com gravidade normal... (5º parágrafo)

E

E pode atrasar muito, ou mesmo tornar impossível... (6º parágrafo)

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Q3210668

Q3210668 Português

Texto associado

Leia o texto para responder à questão.

A humanidade se divide em dois grupos. Um com bilhões de pessoas, que sabem que o futuro da espécie está fadado a ocorrer aqui na superfície da Terra. O outro grupo, minúsculo, acredita que nosso futuro está em outros planetas, talvez Marte, onde deveríamos estabelecer colônias.

Construir o foguete e pousar em Marte é factível com a tecnologia atual. Mas será que o ser humano aguenta a viagem de meses? Se não aguentar, o plano vai por água abaixo, pois não existe no horizonte engenharia capaz de criar um ser humano adaptado à vida no foguete ou em Marte. A novidade é um estudo que demonstrou que nosso coração já começa a deteriorar com menos de um mês funcionando sem gravidade.

Para esse estudo foram construídos pequenos corações humanos capazes de funcionar fora do corpo. São feitos de tecido cardíaco vivo, ligados a dois pontos de fixação dentro de um aparelho que tem um reservatório de alimentos.

Como o tecido muscular cardíaco está ligado a sensores presentes nos pontos de fixação, a frequência e a força de cada batimento cardíaco podem ser medidas. Tudo em tempo real. O resultado é uma caixa lacrada contendo um pequeno coração vivo.

Os cientistas enviaram para a estação espacial uma dessas caixas e mantiveram outra idêntica na Terra. A única diferença entre as duas é que uma operava na ausência de gravidade e a outra, com gravidade normal. A que foi para o espaço ficou 30 dias sem gravidade e retornou à Terra. Durante esses 30 dias, o funcionamento desses dois pequenos corações pôde ser comparado.

A conclusão é que o coração humano deteriora e envelhece rapidamente na ausência de gravidade. Isso, é claro, se torna um grande risco para viagens que duram meses, como a que pretende levar seres humanos até Marte. Problemas semelhantes ocorrem nos rins dos astronautas e no sistema imune, mas ainda não foram bem estudados. Me parece que resolver esses problemas antes de enviar pessoas a Marte é um desafio mais complicado do que construir os foguetes. E pode atrasar muito, ou mesmo tornar impossível, longas viagens espaciais.

(Fernando Reinach. www.estadao.com.br, 28.10.2024. Adaptado)

Há expressão empregada em sentido figurado em:

A

O outro grupo, minúsculo, acredita que nosso futuro está em outros planetas... (1º parágrafo)

B

Construir o foguete e pousar em Marte é factível com a tecnologia atual. (2º parágrafo)

C

Se não aguentar, o plano vai por água abaixo, pois não existe no horizonte... (2º parágrafo)

D

Para esse estudo foram construídos pequenos corações humanos capazes de funcionar fora do corpo. (3º parágrafo)

E

A única diferença entre as duas é que uma operava na ausência de gravidade... (5º parágrafo)

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Q3205520

Ano: 2025 Banca: CETREDE Órgão: Prefeitura de São Benedito - CE Prova: CETREDE - 2025 - Prefeitura de São Benedito - CE - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa |

Q3205520 Literatura

Leia o poema de Ferreira Gullar.
Agosto de 1934

Entre lojas de flores e de sapatos, bares,
mercados, butiques,
viajo
num ônibus Estrada de Ferro-Leblon.
Volto do trabalho, a noite em meio, fatigado de mentiras.
O ônibus sacoleja. Adeus, Rimbaud,
relógio de lilases, concretismo,
neoconcretismo, ficções da juventude, adeus,
que a vida eu compro à vista aos donos do mundo.
Ao peso dos impostos, o verso sufoca,
a poesia agora responde a inquérito policial-militar.
Digo adeus à ilusão
mas não ao mundo. Mas não à vida,
meu reduto e meu reino.
Do salário injusto,
da punição injusta,
da humilhação, da tortura,
do horror,
retiramos algo e com ele construímos um artefato
um poema
uma bandeira

(GULLAR, FERREIRA. Toda poesia. Rio de Janeiro: José Olympio, 2001. p.170.)

Assinale a alternativa correta sobre a reflexão do eu lírico sobre sua condição e destino de seu poema.

A

O poema está focado no fato histórico do Golpe Militar de 1964, mostrando-se desesperançoso a respeito do contexto.

B

O poema apresenta influências, apenas, do Concretismo da época, aplicando em seus próprios poemas experimentos estéticos.

C

As primeiras estrofes do poema apresentam uma metáfora para expressar as consequências da ditatura militar e desigualdade.

D

O poeta mostra em sua última estrofe que a poesia pode ser extraída mesmo diante das coisas mais bárbaras vividas na época.

E

As estrofes são construídas com o uso de assíndeto, especialmente nas últimas, algo claro do estilo do Concretismo da época.

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Q3205519

Ano: 2025 Banca: CETREDE Órgão: Prefeitura de São Benedito - CE Prova: CETREDE - 2025 - Prefeitura de São Benedito - CE - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa |

Q3205519 Literatura

Leia o poema de Manuel Bandeira.

Cantar de amor
Mha senhor, com’oje dia son,
Atan cuitad’e sen cor assi!
E par Deus non sei que farei i,
Ca non dormho á mui gran sazon.
Mha senhor, ai meu lum’e meu ben,
Meu coraçon non sei o que ten.

Noit’e dia no meu coraçon
Nulha ren se non a morte vi,
E pois tal coita non mereci,
Moir’eu logo, se Deus mi perdon.
Mha senhor, ai meu lum’e meu bem,
Meu coraçon non sei o que ten.

Des oimais o viver m’é prison:
Grave di’aquel em que naci!
Mha senhor, ai rezade por mi,
Ca perç’o sen e perç’a razon.
Mha senhor, ai meu lum’e meu ben,
Meu coraçon non sei o que ten.

BANDEIRA, Manuel. Estrela da vida inteira. Rio de Janeiro, José Olympio, 1986. p.144-45.

Sobre do poeta modernista Manuel Bandeira e sua relação com as cantigas de amor medievais, é INCORRETO afirmar que

A

o autor retoma a poesia medieval a partir da intertextualidade e dialogou com essa tradição das cantigas de amor.

B

Bandeira fez um poema à maneira provençal, baseando-se na estrutura e na temática antiga das cantigas medievais.

C

o autor faz alusão à temática do mal de amor, um sentimento dilacerante e lírico, mantendo a paixão e a dor de vivê-lo.

D

o modernista usa o recurso de pastiche das cantigas medievais de amor que dialogam com a contemporaneidade, com a tradição.

E

o poeta faz uma paródia para satirizar o passado medieval mostrando a necessidade de libertar-se da tradição desse estilo.

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Q3205518

Ano: 2025 Banca: CETREDE Órgão: Prefeitura de São Benedito - CE Prova: CETREDE - 2025 - Prefeitura de São Benedito - CE - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa |

Q3205518 Português

Leia o fragmento do capítulo trigésimo segundo – Olhos de Ressaca de Dom Casmurro.

“— Juro! Deixe ver os olhos, Capitu.
Tinha-me lembrado a definição que José Dias dera deles, "olhos de cigana, oblíqua e dissimulada." Eu não sabia o que era obliqua, mas dissimulada sabia, e queria ver se podiam chamar assim. Capitu deixou-se fitar e examinar. Só me perguntava o que era, se nunca os viras; eu nada achei extraordinário; a cor e a doçura eram minhas conhecidas. A demora da contemplação creio que lhe deu outra ideia do meu intento; imaginou que era um pretexto para mirá-los mais de perto, com meus olhos longos, constantes, enfiados neles, e a isso atribuo que entrassem a ficar crescidos, crescidos e sombrios, como tal expressão que...
Retórica dos namorados, dá-me uma comparação exata e poética para dizer o que foram aqueles olhos de Capitu. Não me acode imagem capaz de dizer, sem quebra da dignidade do estilo, o que eles foram e me fizeram. Olhos de ressaca? Vá, de ressaca. É o que me dá idéia daquela feição nova. Traziam não sei que fluido misterioso e enérgico, uma força que arrastava para dentro, como a vaga que se retira da praia, nos dias de ressaca. Para não ser arrastado, agarrei-me às outras partes vizinhas, às orelhas, aos braços, aos cabelos espalhados pelos ombros, mas tão depressa buscava as pupilas, a onda que saía delas vinha crescendo, cava e escura, ameaçando envolver-me, puxar-me e tragar-me.(...)”
(ASSIS, Machado. Dom Casmurro. São Paulo: Abril Educação, 1978. p. 218-20)

O narrador caracteriza os olhos de Capitu como “olhos de ressaca” porque é uma mulher

A

envolvente e sedutora que exerce um domínio dissimulado sobre Bentinho.

B

ambígua de personalidade forte e hábil que sabe como envolver Bentinho.

C

que tem os olhos com o poder de atração que exercem sobre Bentinho.

D

que tem os olhos que refletem a vida mundana e boemia da época.

E

dissimulada que atrai Bentinho para si e ao mesmo tempo o esnoba.

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Q3205517

Ano: 2025 Banca: CETREDE Órgão: Prefeitura de São Benedito - CE Prova: CETREDE - 2025 - Prefeitura de São Benedito - CE - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa |

Q3205517 Literatura

Analise o texto e a imagem a seguir

Imagem associada para resolução da questão

“A estudante Bella Swan conhece Edward Cullen, um belo, mas misterioso adolescente. Edward é um vampiro, cuja família não bebe sangue, e Bella, longe de ficar assustada, se envolve em um romance perigoso com sua alma gêmea imortal.”

Amazon Prime

O filme “Crepúsculo” (2008) possui referências de qual escola literária?

A

Arcadismo.

B

Barroco.

C

Romantismo – 1ª fase

D

Romantismo – 2ª fase.

E

Realismo.

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Q3205516

Ano: 2025 Banca: CETREDE Órgão: Prefeitura de São Benedito - CE Prova: CETREDE - 2025 - Prefeitura de São Benedito - CE - Professor de Educação Básica - Língua Portuguesa |

Q3205516 Literatura

Leia o poema de Cláudio Manoel da Costa.

Que inflexível se mostra, que constante
Se vê este penhasco! já ferido
Do proceloso vento, e já batido
Do mar, que nele quebra a cada instante!

Não vi; nem hei de ver mais semelhante
Retrato dessa ingrata, a que o gemido
Jamais pode fazer, que enternecido
Seu peito atenda às queixas de um amante.

Tal és, ingrata Nise: a rebeldia,
Que vês nesse penhasco, essa dureza
Há de ceder aos golpes algum dia:

Mas que diversa é tua natureza!
Dos contínuos excessos da porfia,
Recobras novo estímulo à fereza.

Publicado no livro Obras (1768). In: COSTA, Cláudio Manuel da. Obras. Introd. cronol. e bibliogr. Antônio Soares Amora. Lisboa: Bertrand, 1959. (Obras primas da Língua Portuguesa)

Marque a alternativa que analisa corretamente o poema.

A

A palavra “fereza” significa “tenacidade” qualificando o rochedo. É uma representação da mulher que o eu lírico ama, o qual a considera como ingrata.

B

O poema apresenta uma paisagem amena, tranquila e bela, de acordo com a tradição árcade em contraste com a paisagem hostil e desarmônica do Romantismo.

C

O poema é considerado como um soneto e é construído a partir das semelhanças entre a paisagem observada pelo eu lírico e as atitudes da mulher amada.

D

A amada do eu lírico apresenta características das mulheres da terceira fase do Romantismo, as quais não cedem aos apelos do rapaz que as cortejam.

E

O eu lírico mostra-se esperançoso no fim do poema acreditando que, um dia, a amada irá ceder às suas investidas e finalmente amá-los como deseja.

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