Alternativa correta: C - recusam sua responsabilidade em relação ao fracasso do aluno.

Tema central: A questão aborda avaliação educacional e a postura do professor diante do processo de ensino-aprendizagem, especialmente a partir da perspectiva da pedagoga Jussara Hoffmann, referência nacional em avaliação formativa.

Resumo teórico: Segundo Hoffmann, quando o professor foca quase exclusivamente em transmitir informações, mensurar resultados e atribuir sucesso ou fracasso apenas ao comportamento do aluno (como atenção e frequência), ele está adotando uma concepção tradicional de avaliação. Nessa visão, o fracasso não é visto como corresponsabilidade do professor e da escola, mas exclusivamente do estudante. O professor, assim, se isenta de reavaliar suas práticas, métodos e estratégias pedagógicas, desconsiderando fatores individuais e contextuais.

Hoffmann defende uma abordagem mais dialógica e inclusiva, onde o professor reconhece que o sucesso ou fracasso na aprendizagem depende também de suas próprias ações e das condições oferecidas pela escola (Avaliar para promover, 1991).

Justificativa da alternativa correta: A alternativa C é correta porque expressa exatamente a crítica de Hoffmann: professores que agem como Diego recusam sua responsabilidade pelo fracasso do aluno, atribuindo-o apenas à falta de atenção, esforço ou presença. Isso impede uma reflexão crítica sobre práticas pedagógicas.

Análise das alternativas incorretas:

A - Não se trata de avaliação singularizada, mas de uma avaliação padronizada, baseada em critérios objetivos.
B - O professor, na verdade, prioriza padrões objetivos em vez do contexto dos estudantes.
D - A postura descrita valoriza aspectos objetivos, e não supervaloriza as dimensões sociais da aprendizagem.
E - Não há demonstração de atividades de mentoria ou supervisão, mas sim de uma prática avaliativa tradicional.

Estratégias para interpretação: Atenção aos verbos e à atribuição de responsabilidades nas alternativas. Pegadinhas comuns ocorrem quando termos como "contexto dos estudantes" ou "dimensões sociais" aparecem sem respaldo no texto. Foque na essência do comportamento do professor e relacione-o com os conceitos estudados.

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recusam sua responsabilidade em relação ao fracasso do aluno.

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Segundo Jussara Hoffmann, uma das principais referências em avaliação mediadora, a postura de professores como Diego representa uma visão tradicional de avaliação, centrada na transmissão de conteúdos e na mensuração de resultados, em que o aluno é visto como objeto de observação e não como sujeito do processo de aprendizagem.

Nesse modelo, o professor entende que “quem quer aprende, quem não quer não aprende”, ou seja, atribui o fracasso escolar exclusivamente ao aluno, eximindo-se de responsabilidade pelo processo de aprendizagem.

Já na perspectiva de Hoffmann, o professor deve compreender a avaliação como um ato investigativo e mediador, em que o erro e as dificuldades do aluno são fontes de reflexão e intervenção pedagógica, e não motivo para punição ou exclusão.

Resumo:

• Diego → visão tradicional, centrada na instrução e no controle.
• Hoffmann → visão mediadora, centrada na construção e na corresponsabilidade.
• Logo, Diego “recusa sua responsabilidade em relação ao fracasso do aluno.” (Alternativa C).