Questões de Concurso para SEDUC-RS

Q4113362

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Geografia |

Q4113362 Geografia

Ao iniciar uma sequência didática em uma turma, o professor de geografia propôs um estudo sobre o município onde a escola está localizada. Ele orientou os alunos a pesquisarem dados da secretaria de saúde do município, com ênfase nos números de casos registrados de dengue por região da cidade nos meses de janeiro a junho do ano de 2025. Com base nas informações coletadas, os alunos foram organizados em grupos para produzir mapas temáticos que representassem visualmente essas informações de forma que ficassem claras para o leitor. A partir dos mapas elaborados, o professor notou que apenas um dos cinco grupos criados desenvolveu o mapa de maneira correta, e esse grupo foi o de número

A

1, que utilizou círculos proporcionais para informar a densidade de casos, sendo o círculo maior para representar menor índice de casos e o círculo menor para representar o maior índice de casos.

B

2, que desenvolveu o mapa de forma colorida, com cores escuras e diferenciadas para representar a incidência de casos de dengue no município.

C

3, que optou por representar o mapa com base em setas e uma estrutura de regiões do município baseadas em anamorfose.

D

4, que escolheu representar a densidade através de hachuras, sendo as mais espaçadas para valores menores e as mais estreitas para valores maiores.

E

5, que preferiu utilizar o lápis de cor vermelha, trabalhando com a intensidade da cor, sendo que vermelho-claro mostrava as áreas com maiores índices de casos e vermelho-escuro as áreas com menores índices de casos.

Q4113361

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Geografia |

Q4113361 Geografia

Em uma aula sobre regionalização do território brasileiro, o professor destacou a divisão regional estabelecida pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). Acerca dessa divisão, o professor explicou corretamente aos alunos que

A

as regiões definidas pelo IBGE são fixas e inalteráveis, baseadas nos limites estaduais.

B

o Brasil é dividido em cinco grandes regiões com base em critérios exclusivamente geopolíticos.

C

a divisão em regiões naturais considera aspectos históricos e culturais, valorizando as práticas tradicionais locais.

D

as regiões estabelecidas pelo IBGE são definidas com base nos limites econômicos que dinamizam o país.

E

a regionalização oficial do IBGE tem como foco principal a organização administrativa dos municípios.

Q4113360

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Geografia |

Q4113360 Geografia

Uma professora do 6º ano do ensino fundamental, ao perceber o interesse e a dificuldade dos alunos em compreender a organização do espaço geográfico global e as variações climáticas em diferentes regiões do planeta, decidiu abordar o tema em sala. Em seu planejamento, a professora resolveu utilizar o globo terrestre como recurso didático central. Ela retirou o objeto de uma estante, onde geralmente ficava guardado, e o apresentou à turma. Em roda, incentivou os alunos a compartilharem o que já sabiam sobre o planeta e, em seguida, conduziu uma atividade prática. Nela, os estudantes localizaram os oceanos, os continentes, a linha do Equador, os hemisférios e os polos.
A postura da professora foi importante para trabalhar com a turma do 6º ano – obedecendo à Base Nacional Comum Curricular – a unidade temática “conexões e escalas”, cujo objeto de conhecimento é

A

biodiversidade brasileira.

B

organização espacial dos países.

C

alterações climáticas e os impactos no campo.

D

relações entre os componentes físico-naturais.

E

cartografia: anamorfose, croquis e mapas temáticos da América e África.

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Q4113359

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Geografia |

Q4113359 Geografia

Preencha as lacunas e assinale a alternativa correta.
A ___________ é o conjunto de formas que, em dado momento, exprime as heranças que representam as sucessivas relações localizadas entre homem e natureza, e ____________ são essas formas mais a vida que as anima. Frequentemente, para se referir a esse conjunto de formas, utiliza-se a palavra _______________ em vez da expressão _______________.

A

região / o território / paisagem / configuração espacial

B

configuração territorial / a região / espaço / território

C

paisagem / o espaço / paisagem / configuração territorial

D

paisagem / o espaço / região / configuração espacial

E

região / a paisagem / região / configuração territorial

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Q4113358

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Geografia |

Q4113358 Pedagogia

Durante uma reunião pedagógica, o professor de geografia do ensino médio compartilhou com seus colegas uma inquietação que vinha enfrentando em sala de aula: embora se esforçasse para planejar aulas com conteúdos atualizados e explicações detalhadas, a maioria dos alunos demonstrava apatia e desinteresse pelas atividades propostas. Decidido a compreender o motivo, o professor organizou um momento de escuta com a turma. A resposta dos estudantes foi direta: para eles, a geografia parecia se limitar ao estudo de mapas, rios, climas e dados populacionais, assuntos que, segundo diziam, não tinham utilidade prática em suas vidas. Diante desse cenário, o professor entendeu que os alunos não se viam inseridos nos conteúdos que estudavam, dificultando a perspectiva da cidadania que caracteriza a disciplina de geografia.
Em relação à prática pedagógica desse professor para que as aulas sejam mais significativas para seus alunos, o professor deve, EXCETO

A

inserir nas aulas a vivência do aluno em seus microespaços, integrando-a aos conteúdos formais da geografia, de modo a favorecer a conexão entre a realidade concreta e as demais informações e análises trabalhadas em sala de aula.

B

trabalhar as aulas de forma que os alunos possam desafiar-se, engajar-se e questionar o que lhes é proposto, a partir da forma e da substância do processo de aprendizagem.

C

estimular os alunos a aprenderem a pensar criticamente, a ir além das interpretações literais e dos modos fragmentados de raciocínio.

D

reorganizar as aulas de maneira a articular os conteúdos apresentados no livro didático, realizando interconexões.

E

estruturar as aulas de modo a manter como eixo norteador o método positivista, focando as soluções técnicas.

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Q4113357

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Geografia |

Q4113357 Geografia

A alfabetização cartográfica é um componente essencial da formação geográfica dos estudantes. Espera-se que o aluno, ao concluir a educação básica, tenha desenvolvido competências que possibilitem a leitura e a interpretação de representações espaciais, bem como o domínio dos elementos fundamentais da linguagem cartográfica. Tendo isso em vista, assinale a alternativa que apresenta uma das noções esperadas no processo de alfabetização cartográfica.

A

O desenvolvimento da visão linear da área mapeada.

B

A produção de mapas com base em critérios subjetivos e experiências sensoriais, priorizando a estética sobre a funcionalidade.

C

A inserção de elementos que compõem um mapa, como título, legenda e escala geográfica.

D

A interpretação literária de mapas, enfatizando as construções narrativas subjetivas.

E

A percepção tridimensional a partir da visão de uma imagem bidimensional.

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Q4113356

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Geografia |

Q4113356 Pedagogia

Após planejar uma sequência didática sobre desigualdade socioespacial nas grandes cidades para uma turma do ensino médio, a professora de geografia decidiu propor aos estudantes um projeto interdisciplinar envolvendo as disciplinas de sociologia e filosofia. O projeto teve como ponto de partida uma saída de campo para observar diferentes áreas do entorno da escola, identificando contrastes urbanos, como moradias precárias próximas a bairros valorizados. Com base nas observações e em dados de mapas, gráficos e reportagens, os alunos foram orientados a produzir uma análise crítica da realidade local, relacionando-a com conceitos como segregação socioespacial, cidadania e justiça social. Durante as aulas, a professora incentivou o uso de argumentos fundamentados, a comparação com outras realidades e a construção de propostas para a melhoria das condições de vida da população local. Ao final, os estudantes apresentaram seus trabalhos em forma de seminários, com espaço para debate e reflexão coletiva.
Com base no exposto e nos objetivos da área de ciências humanas e sociais aplicadas no ensino médio, é correto afirmar que

A

a prática da professora contraria as diretrizes da área, pois privilegia a contextualização da realidade local em detrimento dos conteúdos teóricos fundamentais das disciplinas.

B

a proposta pedagógica está inadequada, uma vez que prioriza o trabalho coletivo e interdisciplinar, quando o foco da área deve estar na especialização e no aprofundamento individual dos componentes curriculares.

C

a atividade proposta pela professora está alinhada com a BNCC, pois estimula a construção de argumentos, o raciocínio crítico e a interpretação contextualizada da realidade, integrando os conhecimentos das ciências humanas.

D

a prática de saídas de campo e o uso de dados empíricos comprometem o desenvolvimento do domínio conceitual exigido no ensino médio, pois afasta o aluno das teorias abstratas fundamentais à área.

E

o projeto apresentado reforça uma abordagem tecnicista da geografia, pois utiliza apenas mapas e gráficos, desconsiderando a dimensão reflexiva e interpretativa das ciências humanas.

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Q4113355

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Geografia |

Q4113355 Geografia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que define o conjunto essencial de aprendizagens que todos os alunos da educação básica têm o direito de desenvolver. Ela está organizada por etapas de ensino e por componentes curriculares, estruturando cada componente curricular a partir de três elementos principais: Unidades Temáticas, Objetos de Conhecimento e Habilidades. Tendo isso em vista, assinale a alternativa que apresenta uma habilidade – aprendizagem essencial que deve ser assegurada aos alunos – que faz parte do 8º ano do ensino fundamental do componente curricular de geografia.

A

Explicar as diferentes formas de uso do solo (rotação de terras, terraceamento, aterros etc.) e de apropriação dos recursos hídricos (sistema de irrigação, tratamento e redes de distribuição), bem como suas vantagens e desvantagens em diferentes épocas e lugares.

B

Relacionar as mudanças técnicas e científicas decorrentes do processo de industrialização com as transformações no trabalho em diferentes regiões do mundo e suas consequências no Brasil.

C

Interpretar e elaborar mapas temáticos e históricos, inclusive utilizando tecnologias digitais, com informações demográficas e econômicas do Brasil (cartogramas), identificando padrões espaciais, regionalizações e analogias espaciais.

D

Relacionar o processo de urbanização às transformações da produção agropecuária, à expansão do desemprego estrutural e ao papel crescente do capital financeiro em diferentes países, com destaque para o Brasil.

E

Analisar a importância dos principais recursos hídricos da América Latina (Aquífero Guarani, Bacias do Rio da Prata, do Amazonas e do Orinoco, sistemas de nuvens na Amazônia e nos Andes, entre outros) e discutir os desafios relacionados à gestão e comercialização da água.

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Q4113354

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Geografia |

Q4113354 Geografia

Uma professora recém-formada assumiu uma turma do 6º ano do ensino fundamental tomando como ponto de partida no conteúdo o conceito de lugar. Visando conhecer a turma e introduzir o conteúdo, a docente iniciou a aula pedindo para os alunos desenharem, com riqueza de detalhes, um lugar que fizesse parte da vida deles. Ao final, todos partilharam com a turma seus desenhos, acompanhados de relatos sobre a imagem. Durante a aula, a professora destacou como o conceito de lugar está relacionado à vida cotidiana, mas percebeu que a explicação foi insuficiente, então procurou possibilidades para aprofundar a temática e ampliar a discussão sobre o tema. Diante do problema apresentado, informe se é verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma a seguir e assinale a alternativa com a sequência correta.
( ) Uma possibilidade para a professora seria trabalhar o conceito de “lugar” na perspectiva histórico-dialética, segundo a qual “lugar” é compreendido nas suas particularidades e como expressão concreta da globalização, sendo definido como o espaço onde se manifestam tanto os impactos globais quanto as resistências locais, identitárias e subjetivas.
( ) A professora pode trabalhar o conceito de “lugar” na perspectiva da geografia humanística, em que “lugar” é compreendido como o espaço que se torna próximo e significativo para o indivíduo, um espaço vivido e experienciado, considerando tanto o comportamento geográfico quanto os sentimentos e ideias sobre o espaço e o lugar.
( ) A perspectiva pós-moderna é uma alternativa para a professora trabalhar o conceito de “lugar”, já que enfatiza a noção de totalidade, alinhando-se à concepção crítica e valorizando a razão como fundamento da explicação da realidade.
( ) A concepção do determinismo geográfico é uma possibilidade para a professora trabalhar o conceito de “lugar”, que é visto como um espaço humanizado, o qual expressa identidades coletivas e memórias sociais, sendo fundamental para compreender a diversidade das formas de viver e organizar o espaço.

A

V – V – F – F.

B

F – V – F – V.

C

V – F – F – V.

D

V – V – V – V.

E

F – F – F – F.

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Q4113353

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Geografia |

Q4113353 Pedagogia

Com base nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o ensino médio, assinale a alternativa correta.

A

A educação em tempo integral, com jornadas diárias de 7 horas ou mais, deve ser ofertada, até o ano de 2027, em 100% das escolas públicas de todo o país.

B

A avaliação da aprendizagem deve assumir caráter educativo, viabilizando ao estudante a condição de analisar seu percurso e, ao professor e à escola, identificar dificuldades e potencialidades individuais e coletivas.

C

No antigo 2º grau, correspondente ao atual ensino médio, a profissionalização era opcional e voltada apenas para os alunos do curso normal, sem interferência na estrutura dos demais cursos acadêmicos.

D

A meta educacional prevê a elevação da escolaridade média da população de 18 a 24 anos para, no máximo, 9 anos de estudo, com foco principal nos centros urbanos, priorizando o acesso ao ensino médio e superior, sem distinção entre grupos sociais ou raciais.

E

Prevê a formação de todos os professores da educação básica em nível de pós-graduação lato e stricto sensu, garantindo a todos formação continuada em sua área de atuação.

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Q4113352

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Geografia |

Q4113352 Pedagogia

Durante uma aula de geografia, o professor entregou aos alunos uma cópia do mapa político do Brasil e solicitou que o copiassem no caderno, colorissem os estados com cores diferentes e escrevessem os nomes das capitais. A atividade foi realizada com o objetivo de fazer com que os alunos decorassem os nomes dos estados brasileiros e a sua localização. Considerando a ação do professor e os apontamentos presentes nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) para disciplina de geografia, é correto afirmar que

A

as estratégias baseadas na repetição e na coloração de mapas são suficientes para desenvolver o pensamento geográfico a partir dos critérios de localização, regionalização e territorialização.

B

a estratégia permite que os alunos compreendam a complexidade dos sistemas de projeção e escala.

C

essa prática, por si só, é insuficiente para que os alunos construam os conhecimentos necessários para desenvolverem uma linguagem cartográfica tanto na produção quanto na interpretação de representações do espaço geográfico.

D

atividades mecânicas como essa devem ser priorizadas, pois asseguram que os alunos memorizem as informações territoriais corretamente.

E

a técnica do uso de mapas a partir da representação manual é uma prática ultrapassada e deve ser substituída por conteúdos digitais, já que estes proporcionam maior interação entre o aluno e o objeto a ser estudado.

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Q4113351

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Geografia |

Q4113351 Pedagogia

A proposta do Referencial Curricular Gaúcho para o ensino de geografia destaca a importância da articulação entre a ciência geográfica e a reflexão pedagógica. Essa articulação se desenvolve, entre outros aspectos,

A

garantindo que o ensino se limite à memorização de conceitos clássicos da geografia.

B

promovendo a neutralidade política no processo de ensino-aprendizagem da disciplina.

C

facilitando a adoção de metodologias prioritariamente tradicionais e expositivas.

D

considerando as transformações vividas pela sociedade na pós-modernidade e a necessidade de contemplar a pluralidade de interesses e a diversidade dos estudantes.

E

restringindo a abordagem dos conteúdos geográficos aos limites territoriais dos municípios.

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Q4113350

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Física |

Q4113350 Física

Em um experimento realizado em um laboratório didático de física, desejou-se encontrar a razão entre as massas específicas de dois líquidos, A e B. Nesse intuito, um certo corpo foi introduzido no líquido A, constatando que, no equilíbrio, o corpo passou a flutuar com metade do seu volume submerso nesse líquido. Em seguida, repetiu-se o mesmo procedimento, inserindo-se o mesmo corpo no líquido B, mas, desta vez, o corpo passou a flutuar em equilíbrio com 2/3 do seu volume submerso. A partir dessas informações, é correto afirma que

A

não há dados suficientes para se determinar a razão

B

a razão é igual a 2/3.

C

a razão é igual a 3/4.

D

a razão é igual a 1/3.

E

a razão é igual a 4/3.

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Q4113349

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Física |

Q4113349 Física

Em um experimento para se determinar a constante eletrostática do ar (K), duas esferas condutoras idênticas e igualmente carregadas, com carga q cada uma, foram colocadas suspensas por um fio (de massa desprezível e comprimento l) a partir de um mesmo ponto de apoio. Nessa situação, as esferas se repeliram de modo que os fios nos quais estavam suspensas passaram a formar um ângulo  com a vertical na situação de equilíbrio, conforme ilustra a figura a seguir:
Tendo ambas as esferas massas iguais a m e sendo g o módulo da aceleração gravitacional local, a referida constante eletrostática K pode ser obtida a partir da expressão:

A

1

B

2

C

3

D

4

E

5

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Q4113348

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Física |

Q4113348 Física

Um sistema composto por um pistão com êmbolo móvel, ao ser aquecido, realiza uma expansão isobárica de 1 litro sob pressão de 2,0.10⁵ Pa. Se nessa transformação o gás recebeu 100 cal de calor, é correto afirmar que a variação da sua energia interna foi de
(Adote 1 cal = 4,2 J.)

A

420 J.

B

620 J.

C

200 J.

D

220 J.

E

- 200 J.

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Q4113347

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Física |

Q4113347 Física

Em um experimento, colocou-se uma amostra de uma substância radioativa dentro de uma caixa de chumbo. Em um primeiro momento, observou-se a trajetória da radiação emitida pela substância na ausência de interações externas, obtendo-se apenas trajetórias retilíneas, conforme ilustra a figura (a) a seguir: Imagem associada para resolução da questão

Imagem associada para resolução da questão

Em seguida, introduziu-se na saída da caixa de chumbo uma câmara na qual havia um campo magnético uniforme dirigido para dentro da imagem (na perspectiva da figura a seguir). Nessa nova configuração, observa-se que diferentes partículas descrevem as trajetórias I, II e III, conforme ilustra a figura (b) a seguir: Imagem associada para resolução da questão

Com base nessas informações, é correto afirmar que as trajetórias I, II e III foram traçadas, respectivamente, pelas seguintes radiações:

A

1

B

2

C

3

D

4

E

5

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Q4113346

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Física |

Q4113346 Física

Considere o seguinte circuito:

Nele, estão representados resistores, cuja resistência é R = 3 , em uma ligação mista, e um gerador que fornece uma força eletromotriz = 12 V. Nessas condições, as medidas da corrente e da diferença de potencial indicadas pelo amperímetro (A) e voltímetro (V), supostos ideais, são, respectivamente:

A

3 A e 12 V.

B

1 A e 9 V.

C

3 A e 9 V.

D

1 A e 3 V.

E

2 A e 6 V.

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Q4113345

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Física |

Q4113345 Física

Analise as assertivas a respeito da formação de imagens em espelhos esféricos, obedecidas as condições de nitidez de Gauss, e assinale a alternativa que aponta as corretas.
I. Um objeto posicionado no infinito terá sua imagem formada no foco de um espelho côncavo.
II. Em um espelho côncavo, um objeto posicionado entre seu centro de curvatura e o seu foco, a imagem desse objeto será invertida, real e também posicionada entre o centro e o foco do espelho.
III. Em um espelho convexo, a imagem de um objeto será menor que o objeto, direita e virtual.
IV. Para um objeto posicionado entre o vértice e o foco de um espelho côncavo, a sua imagem será virtual, direita e maior que o objeto.
V. Em um espelho côncavo, um objeto posicionado no foco terá sua imagem invertida, real e do mesmo tamanho do objeto.

A

Apenas I, II e V.

B

Apenas I, III e IV.

C

Apenas II, III e IV.

D

Apenas I, III, IV e V.

E

I, II, III, IV e V.

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Q4113344

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Física |

Q4113344 Física

Um bloco de massa M está colocado sobre uma superfície com a qual tem atrito desprezível. Sobre esse bloco, põe-se um outro de massa m, que possui, com o primeiro, atrito entre suas superfícies de contato. O bloco superior está preso a uma parede através de uma mola de constante elástica k = 10 N/m. Aplica-se então no primeiro bloco (o inferior) uma força F = 3 N, a qual faz um ângulo com a horizontal, como ilustra a figura a seguir:
Estando o sistema em iminência de movimento, é correto afirmar que a deformação sofrida pela mola é de (Considere cos = 0,6 e sen = 0,8.)

A

0 cm.

B

18 cm.

C

24 cm.

D

30 cm.

E

45 cm.

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Q4113343

Ano: 2025 Banca: INSTITUTO AOCP Órgão: SEDUC-RS Prova: INSTITUTO AOCP - 2025 - SEDUC-RS - Professor - Física |

Q4113343 Física

Considere a seguinte transformação adiabática A→ B, sofrida por um mol de um gás ideal:

Considerando as temperaturas do gás nos pontos A e B, respectivamente: T_A = 200 K e T_B = 100 K; a pressão no ponto B: P_B = 2.10⁵ Pa; e o volume no ponto A: V_A= 2,0 litros, assinale a alternativa correta.

(Considere constante dos gases ideais: R = 8,3 J/mol.K.)

A

O trabalho realizado pelo gás entre os pontos A e B foi de 1,245 kJ.

B

O volume V_B do gás é igual a 8,3 litros.

C

A pressão no ponto A, P_A, é de 4,15.10⁵ Pa.

D

O trabalho realizado entre os pontos A e B é nulo, pois nessa transformação o gás não troca calor com o meio externo.

E

Se, em vez de tomar a transformação A → B diretamente, o gás executasse as transformações A → C → B, o trabalho realizado por ele seria maior.

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