Questões de Concurso Comentadas para Guarda Municipal

Q2274173

Ano: 2023 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Dona Inês - PB Provas: CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Agente Administrativo | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Técnico de Enfermagem | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Operador de Sistema de Informática | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Motorista de Serviço de Saúde | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Motorista de Transporte Escolar | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Monitor (Escolar) | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Atendente de Consultório Dentário | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Agente de Combate às Endemias | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Agente Comunitário de Saúde | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Agente da Guarda Municipal |

Q2274173 Noções de Informática

Em relação ao sistema operacional Linux, assinale a alternativa CORRETA:

A

O Linux é um sistema operacional desenvolvido pela Google e é utilizado, em sua maioria, em dispositivos de realidade virtual. Sua interface gráfica é chamada de Android.

B

O Linux é um sistema operacional desenvolvido pela Microsoft, amplamente utilizado em computadores pessoais e servidores de rede. Sua interface gráfica é conhecida como Windows.

C

O Linux é um sistema operacional exclusivo para dispositivos móveis, como smartphones e tablets. Ele foi desenvolvido pela Apple e possui uma interface gráfica chamada iOS.

D

O Linux é um sistema operacional proprietário desenvolvido pela IBM. É utilizado principalmente em mainframes e possui uma interface gráfica conhecida como AIX.

E

O Linux é um sistema operacional de código aberto baseado no kernel do Unix. Ele é amplamente utilizado em servidores web, supercomputadores e dispositivos embarcados. Uma de suas interfaces gráficas é o GNOME.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q2274171

Ano: 2023 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Dona Inês - PB Provas: CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Agente Administrativo | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Técnico de Enfermagem | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Operador de Sistema de Informática | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Motorista de Serviço de Saúde | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Motorista de Transporte Escolar | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Monitor (Escolar) | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Atendente de Consultório Dentário | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Agente de Combate às Endemias | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Agente Comunitário de Saúde | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Agente da Guarda Municipal | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Professor A - Nível - I |

Q2274171 Português

Texto associado

Atente para a matéria abaixo, publicado na revista SBC Horizontes, em 6 de junho de 2023, para responder à questão

ChatGPT: concepções epistêmico-didático-pedagógicas dos usos na educação

Mariano Pimentel

Felipe Carvalho

[...]

Para investigarmos o fenômeno se dando, questionamos algumas/uns estudantes do Bacharelado de Sistemas de Informação, em Computação, sobre como usam o ChatGPT no cotidiano. Os relatos, aqui publicados com autorização das/dos estudantes (umas/uns preferiram ser identificadas/os pelo nome verdadeiro, outras/os por pseudônimo), são reveladores de como as práticas de estudo-aprendizagem estão sendo reconfiguradas por essa tecnologia:

[...]

Não é raro o sentimento de ler sobre um determinado assunto durante uma hora inteira e terminar com a impressão de não ter entendido realmente o que aquilo tudo queria dizer. Particularmente, descobri recentemente que o ChatGPT é uma ótima ferramenta de apoio para que as coisas façam sentido na nossa cabeça. Se pedimos ao ChatGPT para explicar algum tema complexo de forma simples, ele se prova extremamente competente em desenvolver esses resumos. Se logo após a resposta escrevermos “ainda não entendi. Explique como se eu tivesse 5 anos de idade”, a explicação vem ainda mais simplificada, com uma linguagem ainda mais acessível. A minha experiência tem sido positiva nesse aspecto; recomendo! (Caio Rodrigues)

[...]

As/os estudantes não são “idiotas culturais”, não aceitam tudo o que o ChatGPT apresenta como resposta, não são acríticos: “não confio cegamente, pois sei da sua fama de alucinar”; “já percebi que ele dá algumas respostas erradas… Então eu não confio 100% no ChatGPT”. Para lidar com os problemas, as/os estudantes criam suas táticas: “descobri que 'falando' do jeito certo é possível obter resultados muito melhores e mais precisos”; “não o uso pra [pesquisar] atualidades”. As/os estudantes já entendem que ele não serve para tudo: “o ideal é sempre ter inúmeras fontes e não depender apenas de uma”; “ChatGPT não deve ser a única maneira de aprender. É uma excelente ferramenta de aprendizado, mas na minha opinião, ainda não pode ser usada sozinha” (Walter Saldanha Pereira Filho).

Por outro lado, embora amplamente difundido e usado pelas/os estudantes do curso em questão, algumas/uns delas/es ainda não o utilizam com muita frequência: “Não faço um uso muito intenso do ChatGPT, não vejo formas, por enquanto, de que ele me agregue algo.” (Leandro Cesar Coelho da Silva) Para Fernando, o pouco uso que faz do ChatGPT é decorrente dos problemas que ele apresenta; pode ser que esse estudante ainda esteja se adaptando, não tenha ainda desenvolvido boas táticas para lidar com os problemas do ChatGPT, que esteja passando por uma etapa de transição:

[...]

ChatGPT também é útil na educação básica?

O ChatGPT surpreendeu o mundo por ser capaz de discorrer sobre quase todos os assuntos a uma velocidade sobre-humana. Com sua interface tão simples quanto os mecanismos de busca na web, basta fazer uma pergunta que ele imediatamente se põe a escrever de maneira coerente e articulada. Tudo muito simples e arrebatador. Mas, para meu pai (o do primeiro autor deste artigo), o ChatGPT foi uma decepção. Para demonstrar o seu potencial, propus que fizéssemos alguns testes. Primeiro pedimos que ele escrevesse um conto como se fosse Guimarães Rosa, mas ele fracassou porque o ChatGPT conhece pouco de nossa literatura brasileira; afinal, feito por uma empresa americana, volta-se para o público que fala inglês, sendo esse o idioma de 93% dos textos utilizados para o aprendizado inicial do GPT-3; para nós, lusófonos, foram dedicados apenas 0.5% desses textos, essa pequena amostra foi tudo o que ele aprendeu em português. Depois pedimos que ele listasse as pessoas mais famosas de nossa cidade, Barra do Piraí, uma cidade do interior do Rio de Janeiro com 100 mil habitantes. Em vez de dizer que não tinha informações sobre a nossa cidade, ele começou a dar informações falsas dizendo que alguns artistas famosos eram de lá. Naquela época ainda não entendíamos a limitação do conhecimento do ChatGPT e estranhamos aquelas mentiras deslavadas. É preciso conhecer essas limitações-características para nos darmos melhor com essa tecnologia, caso contrário inevitavelmente encontraremos a frustração. Conhecendo um pouco melhor suas potencialidades, vamos aprendendo a identificar em que situações ele é útil. [...]

(Adaptado).

Observe as análises abaixo relacionadas quanto ao aspecto da regência aplicada nas frases.

I- Em “o pouco uso que faz do ChatGPT é decorrente dos problemas que ele apresenta“ o termo sublinhado é regido pelo verbo SER, formando um todo significativo.

II- Em “Se pedimos ao ChatGPT“,o termo sublinhado é regido pelo verbo PEDIR e exerce a função de objeto direto.

III- Em “ainda não entendíamos a limitação do conhecimento do ChatGPT“ o termo sublinhado é regido pelo verbo ENTENDER e exerce a função de objeto direto.

Está CORRETO o que se apresenta apenas em:

A

I e II.

B

I.

C

I e III.

D

III.

E

II.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q2274170

Ano: 2023 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Dona Inês - PB Provas: CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Agente Administrativo | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Técnico de Enfermagem | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Operador de Sistema de Informática | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Motorista de Serviço de Saúde | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Motorista de Transporte Escolar | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Monitor (Escolar) | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Atendente de Consultório Dentário | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Agente de Combate às Endemias | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Agente Comunitário de Saúde | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Agente da Guarda Municipal | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Professor A - Nível - I |

Q2274170 Português

Texto associado

Atente para a matéria abaixo, publicado na revista SBC Horizontes, em 6 de junho de 2023, para responder à questão

ChatGPT: concepções epistêmico-didático-pedagógicas dos usos na educação

Mariano Pimentel

Felipe Carvalho

[...]

Para investigarmos o fenômeno se dando, questionamos algumas/uns estudantes do Bacharelado de Sistemas de Informação, em Computação, sobre como usam o ChatGPT no cotidiano. Os relatos, aqui publicados com autorização das/dos estudantes (umas/uns preferiram ser identificadas/os pelo nome verdadeiro, outras/os por pseudônimo), são reveladores de como as práticas de estudo-aprendizagem estão sendo reconfiguradas por essa tecnologia:

[...]

Não é raro o sentimento de ler sobre um determinado assunto durante uma hora inteira e terminar com a impressão de não ter entendido realmente o que aquilo tudo queria dizer. Particularmente, descobri recentemente que o ChatGPT é uma ótima ferramenta de apoio para que as coisas façam sentido na nossa cabeça. Se pedimos ao ChatGPT para explicar algum tema complexo de forma simples, ele se prova extremamente competente em desenvolver esses resumos. Se logo após a resposta escrevermos “ainda não entendi. Explique como se eu tivesse 5 anos de idade”, a explicação vem ainda mais simplificada, com uma linguagem ainda mais acessível. A minha experiência tem sido positiva nesse aspecto; recomendo! (Caio Rodrigues)

[...]

As/os estudantes não são “idiotas culturais”, não aceitam tudo o que o ChatGPT apresenta como resposta, não são acríticos: “não confio cegamente, pois sei da sua fama de alucinar”; “já percebi que ele dá algumas respostas erradas… Então eu não confio 100% no ChatGPT”. Para lidar com os problemas, as/os estudantes criam suas táticas: “descobri que 'falando' do jeito certo é possível obter resultados muito melhores e mais precisos”; “não o uso pra [pesquisar] atualidades”. As/os estudantes já entendem que ele não serve para tudo: “o ideal é sempre ter inúmeras fontes e não depender apenas de uma”; “ChatGPT não deve ser a única maneira de aprender. É uma excelente ferramenta de aprendizado, mas na minha opinião, ainda não pode ser usada sozinha” (Walter Saldanha Pereira Filho).

Por outro lado, embora amplamente difundido e usado pelas/os estudantes do curso em questão, algumas/uns delas/es ainda não o utilizam com muita frequência: “Não faço um uso muito intenso do ChatGPT, não vejo formas, por enquanto, de que ele me agregue algo.” (Leandro Cesar Coelho da Silva) Para Fernando, o pouco uso que faz do ChatGPT é decorrente dos problemas que ele apresenta; pode ser que esse estudante ainda esteja se adaptando, não tenha ainda desenvolvido boas táticas para lidar com os problemas do ChatGPT, que esteja passando por uma etapa de transição:

[...]

ChatGPT também é útil na educação básica?

O ChatGPT surpreendeu o mundo por ser capaz de discorrer sobre quase todos os assuntos a uma velocidade sobre-humana. Com sua interface tão simples quanto os mecanismos de busca na web, basta fazer uma pergunta que ele imediatamente se põe a escrever de maneira coerente e articulada. Tudo muito simples e arrebatador. Mas, para meu pai (o do primeiro autor deste artigo), o ChatGPT foi uma decepção. Para demonstrar o seu potencial, propus que fizéssemos alguns testes. Primeiro pedimos que ele escrevesse um conto como se fosse Guimarães Rosa, mas ele fracassou porque o ChatGPT conhece pouco de nossa literatura brasileira; afinal, feito por uma empresa americana, volta-se para o público que fala inglês, sendo esse o idioma de 93% dos textos utilizados para o aprendizado inicial do GPT-3; para nós, lusófonos, foram dedicados apenas 0.5% desses textos, essa pequena amostra foi tudo o que ele aprendeu em português. Depois pedimos que ele listasse as pessoas mais famosas de nossa cidade, Barra do Piraí, uma cidade do interior do Rio de Janeiro com 100 mil habitantes. Em vez de dizer que não tinha informações sobre a nossa cidade, ele começou a dar informações falsas dizendo que alguns artistas famosos eram de lá. Naquela época ainda não entendíamos a limitação do conhecimento do ChatGPT e estranhamos aquelas mentiras deslavadas. É preciso conhecer essas limitações-características para nos darmos melhor com essa tecnologia, caso contrário inevitavelmente encontraremos a frustração. Conhecendo um pouco melhor suas potencialidades, vamos aprendendo a identificar em que situações ele é útil. [...]

(Adaptado).

No período: “É preciso conhecer essas limitações-características para nos darmos melhor com essa tecnologia”. A oração em destaque é classificada como:

A

Oração subordinada adverbial temporal.

B

Oração subordinada adjetiva restritiva.

C

Oração subordinada adverbial final.

D

Oração subordinada concessiva.

E

Oração coordenada conclusiva.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q2274169

Ano: 2023 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Dona Inês - PB Provas: CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Agente Administrativo | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Técnico de Enfermagem | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Operador de Sistema de Informática | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Motorista de Serviço de Saúde | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Motorista de Transporte Escolar | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Monitor (Escolar) | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Atendente de Consultório Dentário | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Agente de Combate às Endemias | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Agente Comunitário de Saúde | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Agente da Guarda Municipal | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Professor A - Nível - I |

Q2274169 Português

Texto associado

Atente para a matéria abaixo, publicado na revista SBC Horizontes, em 6 de junho de 2023, para responder à questão

ChatGPT: concepções epistêmico-didático-pedagógicas dos usos na educação

Mariano Pimentel

Felipe Carvalho

[...]

Para investigarmos o fenômeno se dando, questionamos algumas/uns estudantes do Bacharelado de Sistemas de Informação, em Computação, sobre como usam o ChatGPT no cotidiano. Os relatos, aqui publicados com autorização das/dos estudantes (umas/uns preferiram ser identificadas/os pelo nome verdadeiro, outras/os por pseudônimo), são reveladores de como as práticas de estudo-aprendizagem estão sendo reconfiguradas por essa tecnologia:

[...]

Não é raro o sentimento de ler sobre um determinado assunto durante uma hora inteira e terminar com a impressão de não ter entendido realmente o que aquilo tudo queria dizer. Particularmente, descobri recentemente que o ChatGPT é uma ótima ferramenta de apoio para que as coisas façam sentido na nossa cabeça. Se pedimos ao ChatGPT para explicar algum tema complexo de forma simples, ele se prova extremamente competente em desenvolver esses resumos. Se logo após a resposta escrevermos “ainda não entendi. Explique como se eu tivesse 5 anos de idade”, a explicação vem ainda mais simplificada, com uma linguagem ainda mais acessível. A minha experiência tem sido positiva nesse aspecto; recomendo! (Caio Rodrigues)

[...]

As/os estudantes não são “idiotas culturais”, não aceitam tudo o que o ChatGPT apresenta como resposta, não são acríticos: “não confio cegamente, pois sei da sua fama de alucinar”; “já percebi que ele dá algumas respostas erradas… Então eu não confio 100% no ChatGPT”. Para lidar com os problemas, as/os estudantes criam suas táticas: “descobri que 'falando' do jeito certo é possível obter resultados muito melhores e mais precisos”; “não o uso pra [pesquisar] atualidades”. As/os estudantes já entendem que ele não serve para tudo: “o ideal é sempre ter inúmeras fontes e não depender apenas de uma”; “ChatGPT não deve ser a única maneira de aprender. É uma excelente ferramenta de aprendizado, mas na minha opinião, ainda não pode ser usada sozinha” (Walter Saldanha Pereira Filho).

Por outro lado, embora amplamente difundido e usado pelas/os estudantes do curso em questão, algumas/uns delas/es ainda não o utilizam com muita frequência: “Não faço um uso muito intenso do ChatGPT, não vejo formas, por enquanto, de que ele me agregue algo.” (Leandro Cesar Coelho da Silva) Para Fernando, o pouco uso que faz do ChatGPT é decorrente dos problemas que ele apresenta; pode ser que esse estudante ainda esteja se adaptando, não tenha ainda desenvolvido boas táticas para lidar com os problemas do ChatGPT, que esteja passando por uma etapa de transição:

[...]

ChatGPT também é útil na educação básica?

O ChatGPT surpreendeu o mundo por ser capaz de discorrer sobre quase todos os assuntos a uma velocidade sobre-humana. Com sua interface tão simples quanto os mecanismos de busca na web, basta fazer uma pergunta que ele imediatamente se põe a escrever de maneira coerente e articulada. Tudo muito simples e arrebatador. Mas, para meu pai (o do primeiro autor deste artigo), o ChatGPT foi uma decepção. Para demonstrar o seu potencial, propus que fizéssemos alguns testes. Primeiro pedimos que ele escrevesse um conto como se fosse Guimarães Rosa, mas ele fracassou porque o ChatGPT conhece pouco de nossa literatura brasileira; afinal, feito por uma empresa americana, volta-se para o público que fala inglês, sendo esse o idioma de 93% dos textos utilizados para o aprendizado inicial do GPT-3; para nós, lusófonos, foram dedicados apenas 0.5% desses textos, essa pequena amostra foi tudo o que ele aprendeu em português. Depois pedimos que ele listasse as pessoas mais famosas de nossa cidade, Barra do Piraí, uma cidade do interior do Rio de Janeiro com 100 mil habitantes. Em vez de dizer que não tinha informações sobre a nossa cidade, ele começou a dar informações falsas dizendo que alguns artistas famosos eram de lá. Naquela época ainda não entendíamos a limitação do conhecimento do ChatGPT e estranhamos aquelas mentiras deslavadas. É preciso conhecer essas limitações-características para nos darmos melhor com essa tecnologia, caso contrário inevitavelmente encontraremos a frustração. Conhecendo um pouco melhor suas potencialidades, vamos aprendendo a identificar em que situações ele é útil. [...]

(Adaptado).

Com relação a interpretação textual, é CORRETO afirmar que o texto:

A

é desenvolvido de forma interacional e dialógica, já que seus autores usam diferentes argumentos e intertextualidades para avaliar o uso do ChatGPT.

B

evidencia as práticas estáveis de estudo-aprendizagem pelo ChatGPT.

C

apresenta crítica, ao avaliar estudantes que usam o ChatGPT como “idiotas culturais” e acríticos.

D

mostra o uso constante do chatGPT pelos os estudantes do Bacharelado de Sistemas de Informação.

E

argumenta que o ChatGPT surpreendeu o mundo pela capacidade de combater fake news e discorrer sobre quase todos os assuntos a uma velocidade sobre-humana.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q2274168

Ano: 2023 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Dona Inês - PB Provas: CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Agente Administrativo | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Técnico de Enfermagem | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Operador de Sistema de Informática | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Motorista de Serviço de Saúde | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Motorista de Transporte Escolar | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Monitor (Escolar) | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Atendente de Consultório Dentário | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Agente de Combate às Endemias | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Agente Comunitário de Saúde | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Agente da Guarda Municipal | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Professor A - Nível - I |

Q2274168 Português

Considere a HQ abaixo e analise as asserções que se apresentam na sequência, com atenção para relação entre elas

Imagem associada para resolução da questão

Imagem associada para resolução da questão

Medo do ChatGPT 09/02/2023.
I- A frase ”Não lembro” é um ato de fala cuja a função é quebrar a expectativa de resposta para a peça comunicativa construída no diálogo.
PORQUE
II- O advérbio de negação utilizado é invariável e torna o ato comunicativo uma frase do tipo declarativa negativa.

A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA:

A

A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

B

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

C

As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.

D

A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

E

As asserções I e II são proposições falsas.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

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Q2274167

Ano: 2023 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Dona Inês - PB Provas: CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Agente Administrativo | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Técnico de Enfermagem | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Operador de Sistema de Informática | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Motorista de Serviço de Saúde | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Motorista de Transporte Escolar | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Monitor (Escolar) | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Atendente de Consultório Dentário | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Agente de Combate às Endemias | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Agente Comunitário de Saúde | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Agente da Guarda Municipal | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Professor A - Nível - I |

Q2274167 Português

Texto associado

Atente às duas charges abaixo expostas, para responder à questão.

Assinale a alternativa que apresenta a análise sintática, semântica e pragmática CORRETA, quanto às falas das personagens dos textos.

A

Na fala da charge 2, há uma frase, sem oração e sem período.

B

Em cada balão de fala, há uma frase, ao menos uma oração e um período simples.

C

No balão da primeira fala, na charge 1, há uma frase, duas orações e um período simples.

D

No balão da segunda fala, na charge 1, há duas frases, duas orações e dois períodos.

E

Em cada balão de fala, há uma frase verbal, ao menos uma oração e um período.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Salve essa questão em um caderno para revisar depois. Adicionar a um caderno

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Q2274165

Ano: 2023 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Dona Inês - PB Provas: CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Agente Administrativo | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Técnico de Enfermagem | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Operador de Sistema de Informática | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Motorista de Serviço de Saúde | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Motorista de Transporte Escolar | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Monitor (Escolar) | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Atendente de Consultório Dentário | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Agente de Combate às Endemias | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Agente Comunitário de Saúde | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Agente da Guarda Municipal | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Professor A - Nível - I |

Q2274165 Português

Texto associado

Com base no Texto a seguir, publicado no Jornal da USP, em 07/03/2023, responda à questão.

Na educação, o ChatGPT não estimula o pensamento crítico

Rogério de Almeida diz que a ferramenta é capaz de organizar os dados de forma coerente, mas é incapaz de um pensamento crítico

[...]

O professor brinca e pergunta para o chatbot como ele vê a questão da principal preocupação dos acadêmicos com o chat. O próprio ChatGPT pontua cinco questões: a primeira seria a existência de um viés, mediado pelos algoritmos, que pode reproduzir preconceitos; a segunda, ética, do ponto de vista de como o chat seria utilizado; a terceira, sobre a privacidade, já que ele funciona com o uso de diversos dados; a quarta, seria a do controle, pois ele é imprevisível e se deve prezar pelo bem-estar das pessoas; quinto, a transparência de como essa ferramenta funciona.

Porém, o especialista não segue a linha de raciocínio dessa inteligência artificial: “Eu vou por outro caminho. O que eu acho que ele nos coloca é uma questão muito interessante daquilo que nós consideramos humano. Porque, de certa forma, a inteligência artificial aprende conosco, ela é treinada com os textos que nós produzimos. Isso nos coloca em xeque em relação à criatividade e ao pensamento crítico”.

[...]

“Quando a gente pede uma redação, um trabalho escrito, o que o professor espera do aluno: que ele reflita, pense e crie ou meramente se adapte a um certo modelo?”, questiona Almeida. Na área pedagógica, a construção e o investimento no pensamento crítico, que, diferentemente das máquinas, são característicos do ser humano, devem ser priorizados.

O professor ainda acrescenta que o banco de dados dos chatbots é baseado nos conteúdos on-line, ou seja, é constantemente alimentado por criações humanas. Assim, a criticidade também é importante para evitar a disseminação de informações errôneas, que podem influenciar, além de tudo, na educação: “Aquilo que a gente criar de novo vai reabilitá-la, de modo que ela vai devolver isso para nós. A tendência é que esses robôs que estimulam a linguagem humana fiquem cada vez mais aperfeiçoados. Mas, se nós, humanos, produzimos notícias falsas intencionalmente, a gente não tem como saber o que o chat vai fazer. Ele não tem uma vontade própria e ele aprende com essas informações”, diz o professor.

(Adaptado).

A classificação CORRETA quanto à transitividade do verbo ACRESCENTAR em: “ O professor ainda acrescenta que o banco de dados dos chatbots é baseado nos conteúdos on-line” é:

A

Verbo bitransitivo.

B

Verbo de ligação.

C

Verbo intransitivo.

D

Verbo transitivo direto.

E

Verbo transitivo indireto.

Incorreta. Gabarito oficial da banca:

Treine mais com um simulado focado no seu concurso. Criar simulado

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Parabéns! Você acertou!

Está mandando bem! Treine mais em um simulado completo. Criar simulado

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Q2274163

Ano: 2023 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Dona Inês - PB Provas: CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Agente Administrativo | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Técnico de Enfermagem | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Operador de Sistema de Informática | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Motorista de Serviço de Saúde | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Motorista de Transporte Escolar | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Monitor (Escolar) | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Atendente de Consultório Dentário | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Agente de Combate às Endemias | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Agente Comunitário de Saúde | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Agente da Guarda Municipal | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Professor A - Nível - I |

Q2274163 Português

Texto associado

Com base no Texto a seguir, publicado no Jornal da USP, em 07/03/2023, responda à questão.

Na educação, o ChatGPT não estimula o pensamento crítico

Rogério de Almeida diz que a ferramenta é capaz de organizar os dados de forma coerente, mas é incapaz de um pensamento crítico

[...]

O professor brinca e pergunta para o chatbot como ele vê a questão da principal preocupação dos acadêmicos com o chat. O próprio ChatGPT pontua cinco questões: a primeira seria a existência de um viés, mediado pelos algoritmos, que pode reproduzir preconceitos; a segunda, ética, do ponto de vista de como o chat seria utilizado; a terceira, sobre a privacidade, já que ele funciona com o uso de diversos dados; a quarta, seria a do controle, pois ele é imprevisível e se deve prezar pelo bem-estar das pessoas; quinto, a transparência de como essa ferramenta funciona.

Porém, o especialista não segue a linha de raciocínio dessa inteligência artificial: “Eu vou por outro caminho. O que eu acho que ele nos coloca é uma questão muito interessante daquilo que nós consideramos humano. Porque, de certa forma, a inteligência artificial aprende conosco, ela é treinada com os textos que nós produzimos. Isso nos coloca em xeque em relação à criatividade e ao pensamento crítico”.

[...]

“Quando a gente pede uma redação, um trabalho escrito, o que o professor espera do aluno: que ele reflita, pense e crie ou meramente se adapte a um certo modelo?”, questiona Almeida. Na área pedagógica, a construção e o investimento no pensamento crítico, que, diferentemente das máquinas, são característicos do ser humano, devem ser priorizados.

O professor ainda acrescenta que o banco de dados dos chatbots é baseado nos conteúdos on-line, ou seja, é constantemente alimentado por criações humanas. Assim, a criticidade também é importante para evitar a disseminação de informações errôneas, que podem influenciar, além de tudo, na educação: “Aquilo que a gente criar de novo vai reabilitá-la, de modo que ela vai devolver isso para nós. A tendência é que esses robôs que estimulam a linguagem humana fiquem cada vez mais aperfeiçoados. Mas, se nós, humanos, produzimos notícias falsas intencionalmente, a gente não tem como saber o que o chat vai fazer. Ele não tem uma vontade própria e ele aprende com essas informações”, diz o professor.

(Adaptado).

Analise o processo de formação das palavras: “incapaz ” “reproduzir ” “criatividade ” e “diferentemente ” presente no texto e indique a incapaz , reproduzir , criatividade diferentemente alternativa que apresenta a CORRETA classificação para cada uma destas palavras, respectivamente

A

derivação prefixal, derivação prefixal, derivação sufixal e derivação sufixal.

B

composição, composição, derivação sufixal e derivação sufixal.

C

derivação prefixal, derivação prefixal, composição e composição

D

derivação regressiva, derivação regressiva, composição e composição.

E

derivação regressiva, derivação regressiva, parassintética e parassintética.

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Q2274162

Ano: 2023 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Dona Inês - PB Provas: CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Agente Administrativo | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Técnico de Enfermagem | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Operador de Sistema de Informática | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Motorista de Serviço de Saúde | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Motorista de Transporte Escolar | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Monitor (Escolar) | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Atendente de Consultório Dentário | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Agente de Combate às Endemias | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Agente Comunitário de Saúde | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Agente da Guarda Municipal | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Professor A - Nível - I |

Q2274162 Português

Texto associado

Com base no Texto a seguir, publicado no Jornal da USP, em 07/03/2023, responda à questão.

Na educação, o ChatGPT não estimula o pensamento crítico

Rogério de Almeida diz que a ferramenta é capaz de organizar os dados de forma coerente, mas é incapaz de um pensamento crítico

[...]

O professor brinca e pergunta para o chatbot como ele vê a questão da principal preocupação dos acadêmicos com o chat. O próprio ChatGPT pontua cinco questões: a primeira seria a existência de um viés, mediado pelos algoritmos, que pode reproduzir preconceitos; a segunda, ética, do ponto de vista de como o chat seria utilizado; a terceira, sobre a privacidade, já que ele funciona com o uso de diversos dados; a quarta, seria a do controle, pois ele é imprevisível e se deve prezar pelo bem-estar das pessoas; quinto, a transparência de como essa ferramenta funciona.

Porém, o especialista não segue a linha de raciocínio dessa inteligência artificial: “Eu vou por outro caminho. O que eu acho que ele nos coloca é uma questão muito interessante daquilo que nós consideramos humano. Porque, de certa forma, a inteligência artificial aprende conosco, ela é treinada com os textos que nós produzimos. Isso nos coloca em xeque em relação à criatividade e ao pensamento crítico”.

[...]

“Quando a gente pede uma redação, um trabalho escrito, o que o professor espera do aluno: que ele reflita, pense e crie ou meramente se adapte a um certo modelo?”, questiona Almeida. Na área pedagógica, a construção e o investimento no pensamento crítico, que, diferentemente das máquinas, são característicos do ser humano, devem ser priorizados.

O professor ainda acrescenta que o banco de dados dos chatbots é baseado nos conteúdos on-line, ou seja, é constantemente alimentado por criações humanas. Assim, a criticidade também é importante para evitar a disseminação de informações errôneas, que podem influenciar, além de tudo, na educação: “Aquilo que a gente criar de novo vai reabilitá-la, de modo que ela vai devolver isso para nós. A tendência é que esses robôs que estimulam a linguagem humana fiquem cada vez mais aperfeiçoados. Mas, se nós, humanos, produzimos notícias falsas intencionalmente, a gente não tem como saber o que o chat vai fazer. Ele não tem uma vontade própria e ele aprende com essas informações”, diz o professor.

(Adaptado).

Qual afirmação a seguir é uma análise CORRETA da textualidade no Texto?

A

O uso de Isso, em “Isso nos coloca em xeque em relação à criatividade“, representa uma coesão catafórica, por causa da especificidade de seu referente.

B

O uso dos conectivos “a primeira“, “a segunda“, “a terceira“, “a quarta“ e “quinto“ fere o princípio de coesão, porque repele o paralelismo sintático em “quinto“.

C

O uso de Porque, em "Porque, de certa forma, a inteligência artificial aprende conosco" , estabelece coesão, haja vista o conectivo estabelecer uma relação aditiva, que soma a favor da conclusão sobre a inteligência artificial.

D

O uso de “não“ em “o ChatGPT não estimula o pensamento crítico“ introduz uma construção argumentativa que pressupõe a afirmativa “o ChatGPT estimula o pensamento crítico“.

E

O uso de Assim , em “Assim, a criticidade também é importante para evitar a disseminação de informações errôneas“ estabelece coesão de contrajunção, pressupondo que a criticidade evita a disseminação de informações errôneas.

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Q2274161

Ano: 2023 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Dona Inês - PB Provas: CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Agente Administrativo | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Técnico de Enfermagem | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Operador de Sistema de Informática | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Motorista de Serviço de Saúde | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Motorista de Transporte Escolar | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Monitor (Escolar) | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Atendente de Consultório Dentário | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Agente de Combate às Endemias | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Agente Comunitário de Saúde | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Agente da Guarda Municipal | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Professor A - Nível - I |

Q2274161 Português

Texto associado

Após a leitura do Texto abaixo, publicado na revista Superinteressante , responda da a questão.

Texto 1

A neurociência do Flow

Esquecer do mundo externo, perder a noção de tempo e ficar totalmente imerso naquilo que está fazendo. Se você reconhece essa sensação, provavelmente já experienciou o “estado de fluxo”. Conheça o estado mental responsável pelo sucesso de atletas e artistas – e saiba como ajudar sua mente a atingi-lo.

Por Maria Clara Rossini 15 jun 2023, 18h05

Fiz todas as recomendações que encontrei em livros e pela internet: desliguei as notificações do celular, tentei focar ao máximo no que estou fazendo e minimizei qualquer possibilidade de distração que me tirasse do momento presente. Para escrever este texto, me propus a entrar em um estado mental de intensa concentração, conhecido pela psicologia como flow, ou estado de fluxo.

Essa é a situação que combina a alta performance em determinada tarefa com o baixo esforço para realizá-la. Quando o cérebro assume esse modus operandi, o indivíduo não vê mais o tempo passar, fica imerso na atividade, não se preocupa com autocríticas nem pensa em qualquer outra coisa. A tarefa que desencadeia o flow se torna recompensadora e prazerosa por si só.

É bem provável que você já tenha experimentado o flow em algum momento da vida – seja praticando um esporte, tocando um instrumento ou mesmo jogando videogame. O estado de fluxo aparece no filme Soul, da Pixar: ali, as “almas” das pessoas que entram em flow são transportadas para uma outra dimensão, onde ficam inteiramente absortas naquilo que estão fazendo. No mundo real, as pessoas costumam se referir a esse lugar mental como “a zona” ( the zone, em inglês, o idioma original do termo).

Para entrar nessa zona invejável, o desafio da tarefa em questão não pode ser maior que a habilidade do indivíduo – isso só geraria ansiedade e frustração por não conseguir realizá-la. Mas também não pode ser menor, o que deixaria a pessoa entediada. O equilíbrio entre desafio e habilidade é o segredo para atingir o estado de fluxo.

Alguns autores já tentaram traduzir o fenômeno em palavras, bem antes de a psicologia catalogá-lo. O alemão Nietzsche apelidou a coisa de estado de Rausch – “intoxicação”. Na filosofia taoísta, a sensação está relacionada ao Wu Wei, o princípio da “ação sem esforço”. Já quem sistematizou as características do flow como as conhecemos foi o croata Mihaly Csikszentmihalyi, na década de1970.

Esse psicólogo (cuja pronúncia do sobrenome é “cíkzen-mihalí”) identificou o estado de fluxo enquanto fazia pesquisas sobre criatividade. Após conversar com músicos, atletas, gestores e trabalhadores de fábrica, ele notou que muitos usavam a palavra “fluida” para descrever a sensação, como se agissem guiados por um fluxo. Daí o nome.

Já entrei em flow enquanto escrevia diversos textos: é como se as palavras fluíssem para a página, como foi descrito pelos entrevistados de Csikszentmihalyi. Mas, justamente neste texto sobre flow pareço estar tendo alguma dificuldade. E não é à toa. Uma das “regras” do estado de fluxo é que ele não funciona sob demanda. Não surge quando você quer, mas espontaneamente – e, em geral, você só percebe o que aconteceu quando sai dele.

Foi a partir de entrevistas e questionários que Csikszentmihalyi descobriu a universalidade do flow . Agora, técnicas de neuroimagem começam a desvendar o que ocorre no cérebro durante esse estado.

[...]

Em suma, o estado de fluxo é maneira mais intensa de viver o presente. Lembre-se de que o futuro é só uma criação do seu córtex pré-frontal; e que o passado são páginas viradas. O único tempo que existe de fato é o aqui e o agora. Mergulhe nele, e deixe o fluxo te levar.

(Adaptado).

Considere o seguinte cenário:

Estudantes do Ensino Médio, ao lerem o trecho abaixo, questionam uma regra gramatical:

“Já entrei em flow enquanto escrevia diversos textos: é como se as palavras fluíssem para a página, como foi descrito pelos entrevistados de Csikszentmihalyi. Mas, justamente neste texto sobre flow, pareço estar tendo alguma dificuldade.”. (Sublinhado inserido).

“– Professora, se “mas” é uma conjunção adversativa, qual é o termo ou oração que essa conjunção está contrastando?”. A professora reconhece tamanha inquietação e explica o fenômeno linguístico.

Dado o contexto acima, analise as asserções I e II e a relação entre elas.

I- Ao se depararem com essa situação, os estudantes questionam uma norma da gramática tradicional de que conjunções adversativas opõem dois termos ou duas orações de funções sintáticas idênticas. Para entender o questionamento e a sua explicação, é necessário pensar para além de uma regra fixa e entender que os elementos têm comportamento diversos conforme o contexto de uso.

PORQUE

II- Além de ligar termos ou orações, o conectivo mas pode ligar porções maiores de texto, expressando relação de contraste entre mas dois fatos e ideias ou uma quebra de expectativa em relação à proposição anterior. Dentre os valores possíveis, essa conjunção pode indicar ressalva, como faz Maria Clara Rossini para realçar a dificuldade no seu estado de fluxo

A respeito dessas asserções, assinale a opção CORRETA:

A

As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

B

A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

C

As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.

D

A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

E

As asserções I e II são proposições falsas.

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Q2274160

Ano: 2023 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Dona Inês - PB Provas: CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Agente Administrativo | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Técnico de Enfermagem | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Operador de Sistema de Informática | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Motorista de Serviço de Saúde | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Motorista de Transporte Escolar | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Monitor (Escolar) | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Atendente de Consultório Dentário | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Agente de Combate às Endemias | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Agente Comunitário de Saúde | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Agente da Guarda Municipal | CPCON - 2023 - Prefeitura de Dona Inês - PB - Professor A - Nível - I |

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