Analise os objetivos gerais em oralidade/escuta:
I-Produzir enunciados concretos, isto é, considerando toda a situação específica de interação social.
II-Refletir individual e coletivamente sobre os textos orais produzidos.
III-Produzir textos com coerência e coesão internas.
IV-Adequar a linguagem à situação comunicativa (quem produz o texto, para quem produz, com que finalidade, onde circula esse texto-enunciado).
V-Expressar sentimentos e opiniões tendo em vista o respeito a posicionamentos contrários.
VI-Escutar passivamente a fala de outrem.
Estão CORRETOS apenas os objetivos:

Assinale a alternativa que NÃO se refere a um procedimento a ser adotados para o trabalho com a análise linguística, em consonância com a perspectiva teórica discursivo-enunciativa adotada no Currículo da Educação Básica do Sistema Municipal de Ensino de Blumenau: 

No espaço escolar, no componente curricular de língua portuguesa, o texto-enunciado torna-se objeto de ensino por meio de diferentes gêneros do discurso, uma vez que, de acordo com Bakhtin (2003), o nosso discurso (enunciado) é materializado por meio de gêneros do discurso, "tipos relativamente estáveis" de enunciados, compostos, inextricavelmente, por:
__________________: Tema da produção ou, dito de outro modo, conteúdo comum ao gênero do discurso. O conteúdo temático está imbricado no projeto discursivo do locutor (condição de produção do discurso: interlocutores, situação discursiva).
__________________: Organização geral do texto, a sua estrutura, determinada tanto pelo gênero quanto por fatores de condição de produção e do discurso, como marcas da posição enunciativa do enunciador.
__________________: Aspectos da língua (lexicais, gramaticais).
Assinale a alternativa que completa CORRETA e respectivamente as lacunas do texto acima:

Os discursos (textos-enunciados) que circulam socialmente nas diversas esferas da atividade humana (campos de atuação) são, de acordo com Geraldi (1997, p. 135), o "ponto de partida (e ponto de chegada) de todo o processo de ensino/aprendizagem da língua".
Para que essa aprendizagem se realize a contento, acreditamos que a abordagem dos textos-enunciados nessas diversas práticas de linguagem deva se dar de forma espiral (ROJO, 2001), isto é:

Sobre o trabalho com a análise linguística/semiótica no componente da Língua Portuguesa, julgue as afirmativas a seguir:
I-O trabalho de reflexão e de análise linguística se assenta na busca pela compreensão de como se compõem os aspectos discursivos, gramaticais, notacionais, sociolinguísticos e semióticos em um texto-enunciado e de como cada um desses aspectos contribui para a construção dos sentidos presentes no discurso.
II-O trabalho de reflexão e de análise linguística deve se dar de modo contextualizado e significativo à aprendizagem do estudante, a partir de texto-enunciado abstrato que circula nas espaços letrados.
III-Os textos-enunciados que se utilizam da linguagem oral e/ou escrita terão como objeto de estudo acerca da composição do texto elementos de coesão, coerência, progressão temática, acrescendo-se aos gêneros do discurso da oralidade aspectos como ritmo, altura, clareza de articulação, entre outros.
IV-A análise linguística precisa estar presente nas aulas de língua portuguesa em todas as práticas de linguagem: de leitura, de oralidade, de produção de texto (escrita/semiose), como forma de reflexão sobre os modos de dizer, as escolhas linguísticas e paralinguísticas presentes na comunicação social entre os sujeitos do discurso.
Está (ão) CORRETA (S) a (s) afirmativa (s):

A oralidade, assim como a escrita/multissemiose, é uma prática discursiva de interação entre os sujeitos, de posição enunciativa diante das situações sociais concretas de comunicação verbal.
Nesse sentido, é INCORRETO afirmar que:

Assinale a alternativa que se refere corretamente à frase: “Diz respeito à possibilidade de se estabelecer, na prática educativa, uma relação entre aprender conhecimentos teoricamente sistematizados (aprender sobre a realidade) e as questões da vida real e de sua transformação (aprender a realidade da realidade).”

Analise a frase abaixo:

A educação ................... representa uma outra e nova possibilidade de acesso ao direito à educação escolar sob uma nova concepção e com um modelo pedagógico próprio sob três eixos articuladores: cultura, trabalho e tempo.

Assinale a alternativa que completa corretamente a lacuna do texto.

Considerando as identidades que configuram o processo educativo, basilares para a elaboração de propostas educativas, assinale a alternativa que apresenta o grupo geracional colocado como opção central das Diretrizes para a Educação Básica, na Rede Municipal de Florianópolis.

Os objetivos de aprendizagem em Línguas, segundo a Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2016), organizam-se em dois eixos.

Assinale a alternativa que os apresenta.

Avalise as afirmativas abaixo sobre a Educação das Relações Étnico-Raciais no Âmbito da Educação Básica.

Em 1994 foi sancionada em Florianópolis a Lei Municipal n. 4.446 que tornou optativa a inclusão, nos currículos escolares, de conteúdos históricos e culturais dos afro-brasileiros. Em 2003, a Lei Federal 10.639, de 9 de janeiro, alterando a LDB (1996), determina a obrigatoriedade, no currículo, da temática de História e Cultura afro-brasileira. Cabe exclusivamente à escola o papel protagonista de alavancar as mudanças éticas, culturais e pedagógicas nas relações étnico-raciais, criando a escola para negros também. Os sujeitos da Matriz Curricular da educação étnico-racial de Florianópolis são os descendentes de africanos, dos europeus e dos indígenas como referência das três etnias e todos os povos que se originam de qualquer outro lugar e que escolheram Florianópolis para morar e a rede municipal de ensino para se constituir sujeito da educação. A escola é lugar para “saber de si”; assim, a organização do currículo deve contemplar o direito que todos possuem de lidarem com seus conteúdos e pertencimentos históricos e culturais.

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Na produção textual oral e escrita, o processo de autoria implica algumas condições, sem o que há o risco de não acontecer.

Identifique essas condições:

1. Ter o que enunciar

2. Ter o domínio da linguagem escrita

3. Ter razões para enunciar

4. Ter a quem enunciar

5. Ter estratégias para enunciar

6. Ter entendido a proposta do professor/mediador

Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ) sobre a “Educação para a Leitura”.

( ) É necessário que o professor faça com que o aluno reflita sobre a dimensão social e verbal dos gêneros do discurso; esta refere-se à materialidade linguística.

( ) O professor precisa problematizar com os alunos: 1. Quais textos e em quais gêneros e 2. Qual abordagem a ser feita a partir desses gêneros.

( ) O professor precisa atuar na zona de desenvolvimento iminente do aluno e chamar a atenção para a relação autor/leitor na busca do leitor projetado na autoria.

( ) Uma importante etapa para a educação para a leitura é o processo de releitura.

( ) O trabalho para a educação para leitura deve envolver, preferencialmente, gêneros do discurso primário e que envolvam suportes como o livro: físico ou virtual.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

No trabalho com gêneros do discurso, para a formação de leitores, os aspectos abaixo dizem respeito à dimensão social do gênero escolhido. Avalie-os.

1. Reflexão sobre os interactantes.

2. Quais são os propósitos enunciativos.

3. Suporte utilizado na veiculação.

4. Materialidade textual.

5. Continuidade e progressão textual.

Assinale a alternativa correta.

Leia a frase retirada da Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2016).

“Usa-se esse termo na busca de educar para a compreensão em linguagem com base na efetiva abertura para o outro, de modo que o ouvinte se coloque em posição de ‘dar tempo ao outro para que se enuncie’, transcendendo de uma atitude de silêncio como ‘não emissão de som’ para uma atitude de silêncio como calar fundo, como ‘atenta reação-resposta’.”

Assinale a alternativa que apresenta corretamente o termo a que se refere a frase.

A Pandemia em que vivemos trouxe um cenário diferente para muitos professores e muitos alunos. Questionamentos sobre o prejuízo na aprendizagem dos filhos brotaram e brotam na comunidade de pais pelo país a fora. A Rede Municipal de Florianópolis, em sua Proposta Curricular (2016), traz delineamentos para a inserção das tecnologias nas práticas pedagógicas. Assim, desenha um cenário favorável para esse tempo em que isso se faz tão necessário para o ensino a distância.

Assinale a alternativa que apresenta corretamente um desses delineamentos.

Leia o conceito abaixo:

“[…] uma nova forma de ensino que consiste na adoção de técnicas utilizadas pelos meios de comunicação e tecnologia, encontradas principalmente nas mídias (Rádio, TV, internet) juntamente com a área da Educação.”

Assinale a alternativa que corretamente apresenta a que se refere.

Identifique abaixo as afirmativas verdadeiras ( V ) e as falsas ( F ), considerando para isso a concepção de ensino e aprendizagem na Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2016).

( ) O ensino é um ato didático-pedagógico pelo qual os estudantes, em processo interativo com professores e colegas, podem confrontar os diferentes saberes escolares com aqueles resultantes de distintas vivências individuais e coletivas.

( ) O ensino, favorecendo o desenvolvimento de sujeitos, é um percurso em que o estudo e a busca por conhecer ratificam as concepções da tradição escolar de exposição de conceitos, de modo a criar condições para a aprendizagem.

( ) A aprendizagem é a apropriação de conhecimentos de forma significativa, por meio de vivências e interlocuções com o outro mais experiente no objeto cultural a ser conhecido.

( ) A aprendizagem escolar tem caráter sistemático e não intencional e se distingue pela organização de atividades que se inserem nas finalidades e exigências determinadas pelo tensionamento das várias unidades educativas em seus saberes.

Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.

Na Proposta Curricular da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis (2016), o conhecimento é compreendido como patrimônio de todos, riqueza cultural, informação elaborada a serviço da cidadania e, como tal, precisa ser compartilhado.

Com base nessa proposição, assinale a alternativa que apresenta aquilo que a Proposta entende necessário serem criados/as no processo de ensino e aprendizagem para a busca desse conhecimento.

Analise a frase abaixo:

(…) A sua ...(1)... levou a uma “classificação”, dividindo os ...(2)... em primários e secundários. Exemplos daqueles podem ser ...(3)... e destes ...(4)... .

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas numeradas do texto.