Questões de Concurso Comentadas para CESPE / CEBRASPE

Q3825482

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-SE Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-SE - Professor de Educação Básica - Área de Atuação: Grupo I - Ensino Fundamental e Médio - Disciplina: Educação Física |

Q3825482 Educação Física

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) propõe competências e habilidades para a disciplina de educação física. A seguir, são elencadas algumas delas.
Competência 8 – Usufruir das práticas corporais de forma autônoma para potencializar o envolvimento em contextos de lazer, ampliar as redes de sociabilidade e a promoção da saúde.
Competência 9 – Reconhecer o acesso às práticas corporais como direito do cidadão, propondo e produzindo alternativas para sua realização no contexto comunitário.
Habilidade EF35EF06 – Diferenciar os conceitos de jogo e esporte, identificando as características que os constituem na contemporaneidade e suas manifestações (profissional e comunitária/lazer).
Habilidade EF67EF09 – Construir, coletivamente, procedimentos e normas de convívio que viabilizem a participação de todos na prática de exercícios físicos, com o objetivo de promover a saúde.
Habilidade EF89EF06 – Verificar locais disponíveis na comunidade para a prática de esportes e das demais práticas corporais tematizadas na escola, propondo e produzindo alternativas para utilizá-los no tempo livre.
Assinale a opção que apresenta uma articulação correta entre competência específica e habilidade em uma proposta pedagógica para uma turma do ensino fundamental.

A

Para desenvolver a competência 9 em uma turma do 6º ano do ensino fundamental, o professor inseriu no planejamento a habilidade EF35EF06, que também faz menção à importância do tempo livre.

B

Para desenvolver a competência 8 em uma turma do 7º ano do ensino fundamental, o professor inseriu no planejamento a habilidade EF67EF09, que também se dedica à promoção da saúde.

C

Para desenvolver a competência 9 em uma turma do 8º ano do ensino fundamental, o professor inseriu no planejamento a habilidade EF67EF09, que também tem foco na cidadania por meio do protagonismo comunitário.

D

Para desenvolver a competência 9 em uma turma do 9º ano do ensino fundamental, o professor inseriu no planejamento a habilidade EF35EF06, que também se dedica ao aprendizado sobre as manifestações do esporte.

E

Para desenvolver a competência 8 em uma turma do 6º ano do ensino fundamental, o professor inseriu no planejamento a habilidade EF89EF06, que também dedica uma atenção especial para participação de todos.

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Q3825480

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-SE Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-SE - Professor de Educação Básica - Área de Atuação: Grupo I - Ensino Fundamental e Médio - Disciplina: Educação Física |

Q3825480 Pedagogia

Na reunião do início do ano para a discussão da proposta pedagógica da escola, os professores de educação física se envolveram em um debate sobre as implicações educacionais da realização de atividades competitivas, que costumam trazer para as aulas problemas como a violência e a exclusão, e a possibilidade do uso de jogos cooperativos, que estão comprometidos com uma ética da solidariedade e participação de todos.
Em relação aos aspectos da competição e da cooperação no cenário escolar, julgue os próximos itens.
I Competição e cooperação são condutas humanas que estão presentes em diversas situações sociais, do jogo e da vida, mobilizando valores diferenciados. Enquanto nos jogos competitivos os objetivos são mutuamente excludentes e os resultados favoráveis somente para alguns, nos jogos cooperativos os objetivos são comuns e os resultados favoráveis para todos os envolvidos.
II Do ponto de vista educacional, a escolha do professor de educação física por atividades competitivas ou cooperativas deve ser capaz de preservar na sala de aula um ambiente formativo, no qual os meios e os fins são humanizadores, devendo refutar a violência, o desrespeito, a falta de empatia e a rivalidade.
III No caso do skate, as competições são realizadas dentro de um clima cooperativo e solidário, no qual cada esportista se dedica a realizar as melhores manobras, sem se preocupar em desvalorizar os outros. De fato, quando um adversário consegue realizar uma façanha, os demais comemoram a superação desse desafio comum a todos.
IV O frescobol de praia é uma modalidade esportiva de raquete, na qual dois jogadores passam a bola um para o outro, tentando mantê-la no ar o maior tempo possível. Podem-se alternar ataques e defesas, o que exige colaboração com o parceiro. Não há vencedores ou perdedores no frescobol, sendo ele eminentemente cooperativo, ou seja, os participantes jogam “uns com os outros” e não “uns contra os outros”.
V Por meio da modificação gradativa das regras, professor e alunos podem transformar qualquer jogo para que este adquira um caráter cooperativo. Os “jogos de inversão”, por exemplo, realizam a troca de jogadores de um time para o outro, de forma que cada jogador contribui para o resultado dos dois times. Ao final, todos foram jogadores tanto do time vencedor como do perdedor.

Assinale a opção correta.

A

Apenas os itens I, III e V estão certos.

B

Apenas os itens I, II, III e IV estão certos.

C

Apenas os itens I, II, IV e V estão certos.

D

Apenas os itens II, III, IV e V estão certos.

E

Todos os itens estão certos.

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Q3825479

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-SE Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-SE - Professor de Educação Básica - Área de Atuação: Grupo I - Ensino Fundamental e Médio - Disciplina: Educação Física |

Q3825479 Educação Física

Ao realizar o planejamento anual das aulas de educação física, um professor resolveu fazer uma revisão sobre as abordagens metodológicas utilizadas no ensino de educação física a partir da década de 80 do século passado.
Considerando a situação hipotética apresentada, assinale a opção que apresenta uma descrição correta da abordagem de ensino, seguida de uma sugestão de atividade coerente com a abordagem descrita.

A

A abordagem crítico-superadora dedica-se a propor uma transformação didático-pedagógica do ensino do esporte; sendo assim, o professor deve confrontar os alunos com a dominação cultural, para que estes tenham autocrítica e identifiquem como são envolvidos pela cultura de massa, a fim de apaziguar os problemas sociais.

B

A abordagem sistêmica, consciente de que as atividades educativas tanto são influenciadas pela sociedade quanto podem contribuir para modificá-la, propõe a formação de um cidadão capaz de usufruir e transformar as práticas corporais; sendo assim, o professor deve proporcionar aos alunos vivências do esporte, da dança, da ginástica ou das lutas, pautadas nos princípios da não exclusão e da diversidade.

C

A abordagem crítico-emancipatória pretende envolver os alunos no debate político sobre a necessidade de uma transformação social; sendo assim, o professor deve trabalhar com os conteúdos que caracterizam a cultura corporal, a partir de uma perspectiva hegemônica que visa manter a sociedade justa e libertadora.

D

A abordagem construtivista, preocupada com a formação de habilidades diversificadas que capacitem a criança para resolver desafios motores, organiza as atividades segundo uma hierarquia de complexidade; sendo assim, o professor deve, para alunos mais novos, propor atividades locomotoras, manipulativas e de estabilização e, para os mais velhos, atividades específicas.

E

A abordagem desenvolvimentista investe na aprendizagem a partir da interação ativa entre a criança e suas experiências de vida; sendo assim, o professor deve considerar o conhecimento prévio que a criança possui, resgatando a cultura de jogos e brincadeiras que mobilizam o interesse da criança e promovem sua aprendizagem efetiva.

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Q3825478

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-SE Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-SE - Professor de Educação Básica - Área de Atuação: Grupo I - Ensino Fundamental e Médio - Disciplina: Educação Física |

Q3825478 Pedagogia

A equipe de professores de educação física de uma escola propôs a realização de um projeto interdisciplinar de dança, a fim de oferecer aos alunos atividades voltadas para o resgate das manifestações culturais presentes na comunidade e, ao mesmo tempo, a articulação entre dança, ritmo e movimento. O planejamento contempla algumas das oito dimensões do conhecimento, de acordo com a BNCC de 2017: experimentação; uso e apropriação; fruição; reflexão sobre a ação; construção de valores; análise; compreensão; e protagonismo comunitário. Assinale a opção que descreve de maneira correta a dimensão do conhecimento e sua implicação pedagógica.

A

A fruição possibilita ao aluno ter condições efetivas de realizar de forma autônoma um determinado estilo de dança que passa a fazer parte de suas atividades recreativas fora da escola e de sua atenção permanente para a qualidade de vida.

B

A reflexão sobre a ação envolve os alunos na aprendizagem pela observação espontânea das experiências pessoais com a dança e requer, paralelamente, atenção para as “dicas” das pessoas mais experientes naquele tipo de dança.

C

O protagonismo comunitário pretende favorecer a participação dos alunos em decisões e ações orientadas a democratizar o acesso das pessoas de sua comunidade à dança, o que envolve atividades educacionais orientadas para transformação da realidade social.

D

A construção de valores é fruto de uma intervenção pedagógica que ocorre de maneira não intencional e se dirige para valores-chave, tais como a meritocracia, que define a participação dos dançarinos nas apresentações de acordo com seu respectivo nível de habilidade para dançar.

E

A experimentação oferece aos alunos vivências compartilhadas e a oportunidade de aprender os diferentes estilos de dança por meio da apreciação estética de uma determinada prática corporal realizada por outros dançarinos.

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Q3825477

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-SE Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-SE - Professor de Educação Básica - Área de Atuação: Grupo I - Ensino Fundamental e Médio - Disciplina: Educação Física |

Q3825477 Educação Física

Em uma conversa, dois professores de educação física compartilhavam as experiências escolares que foram efetivas para oferecer aos alunos acesso aos conhecimentos da cultura corporal. Assinale a opção que apresenta uma proposição correta acerca do papel formativo do ensino pautado no conceito de cultura para a educação física escolar.

A

O ensino da educação física na perspectiva cultural deve abranger as diversas práticas corporais existentes na realidade social, de modo que as aulas devem estar centradas na visita descontextualizada a um desses grupos, permitindo aos alunos ter contato pontual com seus representantes e assistir a uma apresentação simulada.

B

A cultura corporal pressupõe a existência de aspectos comuns que estão em contínua tensão com a diversidade dos alunos, por isso as aulas de educação física devem desenvolver os mesmos conteúdos, de forma unilateral e universal, nos diversos contextos sociais e escolares.

C

As aulas de educação física contribuem para que os alunos adequem a eficácia simbólica dos seus movimentos, que se refere ao significado que orienta e fornece sentido ao gesto de quem joga, à eficiência técnica, que diz respeito ao gesto esportivo de atletas de alto rendimento.

D

A cultura corporal é um conhecimento historicamente construído pelo ser humano, de modo que as aulas de educação física devem transmitir o significado presente no seu contexto sociocultural de origem, a ser assimilado pelos alunos e incorporado sem alterações ao seu cotidiano.

E

O ambiente formativo da educação física é marcado pelo conflito entre diferentes perspectivas, o que ressalta sua dimensão multicultural e permite que as aulas de educação física criem espaços de discussão suscetíveis de revelar situações de opressão, preconceito e discriminação.

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Q3825476

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-SE Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-SE - Professor de Educação Básica - Área de Atuação: Grupo I - Ensino Fundamental e Médio - Disciplina: Educação Física |

Q3825476 Pedagogia

A respeito das abordagens pedagógicas no processo de ensino e aprendizagem da educação física, assinale a opção correta.

A

A abordagem desenvolvimentista propõe o aprimoramento das capacidades físicas dos estudantes por meio da progressão esportiva em diferentes etapas da infância.

B

A abordagem socioconstrutivista tem por finalidade o desenvolvimento do pensamento crítico-reflexivo sobre a realidade sociocultural por meio de uma educação física democrática.

C

A abordagem da aptidão física objetiva o desenvolvimento do pensamento crítico acerca do estilo de vida contemporâneo com base no questionamento dos hábitos alimentares atuais.

D

A abordagem crítico-superadora tem por objetivo o desenvolvimento da criticidade por meio da tematização das práticas historicamente produzidas que constituem a cultura corporal.

E

A abordagem crítico-emancipatória visa ao desenvolvimento da motricidade do ser humano a partir da construção de práticas renovadoras da atividade física na escola.

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Q3825475

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-SE Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-SE - Professor de Educação Básica - Área de Atuação: Grupo I - Ensino Fundamental e Médio - Disciplina: Educação Física |

Q3825475 Educação Física

No que diz respeito aos processos de crescimento e desenvolvimento dos seres humanos, assinale a opção correta.

A

As capacidades motoras de velocidade, potência, agilidade, coordenação e equilíbrio são componentes da aptidão física relacionada à saúde.

B

As capacidades motoras relacionadas à saúde apresentam acentuada dependência genética e demonstram elevada resistência às modificações do ambiente.

C

As capacidades motoras coordenativas estão relacionadas à elaboração e ao processamento de informações e controle da execução dos movimentos.

D

As capacidades motoras coordenativas estão associadas à ação muscular e à disponibilidade de energia biológica dos indivíduos.

E

As capacidades motoras condicionantes referem-se aos processos de controle motor, responsável pela organização e formação dos movimentos.

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Q3825473

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-SE Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-SE - Professor de Educação Básica - Área de Atuação: Grupo I - Ensino Fundamental e Médio - Disciplina: Educação Física |

Q3825473 Educação Física

Em relação à prática de atividade física na escola para a promoção da saúde, assinale a opção correta.

A

A utilização de novas tecnologias durante as aulas de educação física deve ser desmotivada, de modo a estimular a participação dos estudantes em aulas práticas que proporcionem gasto calórico.

B

Na escola, o tema relacionado a atividades físicas deve estar restrito às aulas de educação física, pois apenas nesse tempo-espaço os estudantes podem vivenciar essas práticas de modo adequado.

C

Nas aulas de educação física, devem ser destinados no mínimo 50 minutos para a prática de atividade física, com vistas à promoção de gasto calórico significativo e efeitos fisiológicos agudos e crônicos ao longo do ano letivo.

D

No ambiente escolar, a temática da atividade física deve ser abordada por meio de discussões sobre desigualdades e determinantes de saúde, respeitando-se as especificidades locais e regionais.

E

Ao tematizar as atividades físicas na escola, o docente deve facultar a participação dos estudantes nessas atividades, de modo a respeitar suas habilidades, deficiências e condições de saúde.

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Q3825472

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-SE Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-SE - Professor de Educação Básica - Área de Atuação: Grupo I - Ensino Fundamental e Médio - Disciplina: Educação Física |

Q3825472 Educação Física

A avaliação formativa na educação física escolar visa

A

averiguar as dimensões do conhecimento aprendidas pelos estudantes ao longo do processo de ensino e aprendizagem.

B

verificar o desenvolvimento das capacidades físicas dos estudantes por meio de testes físicos e antropométricos.

C

mensurar o nível de habilidades motoras dos estudantes por meio do desempenho motor nas práticas corporais.

D

examinar o conhecimento teórico adquirido pelos estudantes ao final do processo de ensino e aprendizagem.

E

constatar as atitudes e os comportamentos dos estudantes durante a realização das práticas por meio da observação.

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Q3825471

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-SE Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-SE - Professor de Educação Básica - Área de Atuação: Grupo I - Ensino Fundamental e Médio - Disciplina: Educação Física |

Q3825471 Pedagogia

De acordo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) do ensino médio, para o desenvolvimento da competência “compreender os processos de produção e negociação de sentidos nas práticas corporais, reconhecendo-as e vivenciando-as como formas de expressão de valores e identidades, em uma perspectiva democrática e de respeito à diversidade”, o estudante deve adquirir, entre outras habilidades, a de

A

apropriar-se do patrimônio artístico e da cultura corporal de movimento de diferentes tempos e lugares, compreendendo a sua diversidade, bem como os processos de disputa por legitimidade.

B

compreender e analisar processos de produção e circulação de discursos, nas diferentes linguagens, para fazer escolhas fundamentadas em função de interesses pessoais e coletivos.

C

mapear e criar possibilidades de atuação social, política, artística e cultural para enfrentar desafios contemporâneos, discutindo seus princípios e objetivos de maneira crítica, criativa, solidária e ética.

D

selecionar e utilizar movimentos corporais de forma consciente e intencional para interagir socialmente em práticas da cultura corporal, de modo a estabelecer relações construtivas, empáticas, éticas e de respeito às diferenças.

E

utilizar adequadamente as diversas linguagens em diferentes contextos, valorizando-as como fenômeno social, cultural, histórico, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de uso.

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Q3825470

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-SE Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-SE - Professor de Educação Básica - Área de Atuação: Grupo I - Ensino Fundamental e Médio - Disciplina: Educação Física |

Q3825470 Pedagogia

Acerca do planejamento como etapa do processo de ensino e aprendizagem em educação física, assinale a opção correta.

A

O princípio prático fundamenta o planejamento participativo, cujo objetivo se restringe ao atendimento das atividades de aula.

B

O resultado final do processo de ensino e aprendizagem, que pode ser mensurado em forma de produto, é o objetivo principal do planejamento participativo.

C

Na prática do planejamento participativo, há a construção de um plano rígido, em que os objetivos elencados devem ser seguidos sem alterações ao longo do processo de ensino e aprendizagem.

D

O currículo oficial e o projeto político-pedagógico da escola são documentos que antecedem o planejamento participativo de ensino propriamente dito.

E

O planejamento participativo está relacionado a uma tendência democrática de educação, sem considerar, contudo, os fatores sociopolíticos e econômicos.

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Q3825468

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-SE Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-SE - Professor de Educação Básica - Área de Atuação: Grupo I - Ensino Fundamental e Médio - Disciplina: Educação Física |

Q3825468 Educação Física

A compreensão da expressão corporal como linguagem e o reconhecimento de sua importância no processo de comunicação e interação entre os indivíduos nas aulas de educação física

A

contribuem para o entendimento de que os sentidos das expressões corporais são atribuídos pelos indivíduos, independentemente do contexto social e histórico.

B

ampliam as possibilidades de ensino sob um viés crítico e reflexivo, distanciando-o das práticas excludentes e mecanicistas.

C

propiciam o entendimento do corpo humano como organismo e de seu funcionamento fisiológico, favorecendo a valorização da individualidade de cada estudante.

D

promovem a interação por meio da comunicação verbal, em que os sentidos das palavras socialmente estabelecidos dão suporte às expressões corporais individuais.

E

permitem que os estudantes apreendam os sentidos das expressões corporais socialmente consolidadas e as repitam nas aulas de educação física.

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Q3825466

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-SE Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-SE - Professor de Educação Básica - Área de Atuação: Grupo I - Ensino Fundamental e Médio - Disciplina: Biologia |

Q3825466 Biologia

A evolução biológica é um eixo central da biologia. Esse entendimento baseia-se no argumento de que

A

a dimensão histórica da biologia está associada à evolução.

B

a classificação dos seres vivos independe de processos evolutivos.

C

as características dos organismos se mantêm inalteradas ao longo do tempo.

D

os conteúdos de genética e de ecologia devem ser ensinados isoladamente, sem relações entre si.

E

os fenômenos biológicos atuais são explicados apenas por observações imediatas.

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Q3825465

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-SE Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-SE - Professor de Educação Básica - Área de Atuação: Grupo I - Ensino Fundamental e Médio - Disciplina: Biologia |

Q3825465 Biologia

Assinale a opção que exemplifica um recurso importante para o ensino da citologia.

A

aquário com peixes ornamentais

B

terrário

C

lâmina histológica

D

herbário

E

modelo anatômico do sistema digestório

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Q3825464

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-SE Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-SE - Professor de Educação Básica - Área de Atuação: Grupo I - Ensino Fundamental e Médio - Disciplina: Biologia |

Q3825464 Pedagogia

O ensino escolar de biologia deve promover a compreensão crítica dos processos vitais e subsidiar escolhas responsáveis que impactem a coletividade. Considerando-se essa função social, é esperado que, mediante o conhecimento construído no ensino escolar de biologia, o estudante seja capaz, por exemplo, de

A

adotar modelos biológicos para aprimorar técnicas de modificação intensiva de organismos.

B

empregar conceitos biológicos para justificar padrões sociais hierarquizados.

C

mobilizar explicações biológicas para reforçar distinções entre grupos humanos.

D

utilizar saberes biológicos para desenvolver ações de cuidado e promoção da saúde pública.

E

aplicar conhecimentos biológicos para disseminar práticas de controle populacional coercitivo.

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Q3825463

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-SE Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-SE - Professor de Educação Básica - Área de Atuação: Grupo I - Ensino Fundamental e Médio - Disciplina: Biologia |

Q3825463 Biologia

Assinale a opção que corresponde a uma competência específica de ciências da natureza e suas tecnologias para o ensino médio, de acordo com a BNCC.

A

comparar animais e organizá-los em grupos com base em características externas comuns (presença de penas, pelos, escamas, bico, garras, antenas, patas etc.)

B

analisar e construir cadeias alimentares simples, reconhecendo a posição ocupada pelos seres vivos nessas cadeias e o papel do Sol como fonte primária de energia na produção de alimentos

C

comparar características físicas entre os colegas, reconhecendo a diversidade e a importância da valorização, do acolhimento e do respeito às diferenças

D

analisar e utilizar interpretações sobre a dinâmica da vida, da Terra e do cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar e defender decisões éticas e responsáveis

E

localizar, nomear e representar graficamente (por meio de desenhos) partes do corpo humano e explicar suas funções

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Q3825462

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-SE Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-SE - Professor de Educação Básica - Área de Atuação: Grupo I - Ensino Fundamental e Médio - Disciplina: Biologia |

Q3825462 Biologia

O professor de biologia aplicou uma atividade na qual solicitava aos estudantes a descrição de propriedades emergentes, conceito central para a compreensão da complexidade dos sistemas vivos.
Na avaliação dessa atividade, o professor deverá considerar correta, por exemplo, uma resposta que indique como uma propriedade emergente no contexto biológico

A

a manutenção invariável das funções biológicas independentemente da escala hierárquica.

B

a soma das atividades metabólicas isoladas de cada organela celular.

C

a repetição de padrões estruturais idênticos em cada nível de organização.

D

o aumento proporcional da massa quando moléculas se associam para formar polímeros.

E

a capacidade de um tecido realizar funções que não são observadas em células individuais.

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Q3825461

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-SE Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-SE - Professor de Educação Básica - Área de Atuação: Grupo I - Ensino Fundamental e Médio - Disciplina: Biologia |

Q3825461 Ciências

As aulas práticas de laboratório têm papel fundamental no processo de ensino-aprendizagem em biologia. Um dos objetivos desse tipo de modalidade didática é

A

favorecer a construção ativa do conhecimento por meio da experimentação.

B

possibilitar que os alunos concentrem sua atenção apenas na exposição feita pelo professor.

C

treinar a execução mecânica de procedimentos, sem discussão conceitual.

D

limitar o uso de recursos didáticos ao ambiente laboratorial.

E

substituir integralmente a abordagem teórica das aulas regulares.

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Q3825460

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-SE Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-SE - Professor de Educação Básica - Área de Atuação: Grupo I - Ensino Fundamental e Médio - Disciplina: Biologia |

Q3825460 Biologia

Para uma aula sobre material genético, o professor de biologia planeja apresentar aos alunos uma imagem que ilustra a hierarquia estrutural do DNA, desde o organismo até a molécula altamente compactada no cromossomo. Seu objetivo principal com essa atividade é favorecer a compreensão da relação entre os diferentes níveis de compactação.
Nessa situação hipotética, uma estratégia focada no alcance do objetivo principal da atividade seria inserir uma legenda segundo a qual

A

o cromossomo representa a compactação máxima de uma única molécula de DNA.

B

o DNA surge a partir da condensação prévia dos cromossomos.

C

o núcleo das células humanas contém apenas um cromossomo individual.

D

o ser humano é multicelular.

E

o cromossomo resulta da união de diversas moléculas de DNA independentes.

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Q3825459

Ano: 2026 Banca: CESPE / CEBRASPE Órgão: SEDUC-SE Prova: CESPE / CEBRASPE - 2026 - SEDUC-SE - Professor de Educação Básica - Área de Atuação: Grupo I - Ensino Fundamental e Médio - Disciplina: Biologia |

Q3825459 Pedagogia

As tecnologias da informação e comunicação (TIC) ampliam as possibilidades de interação e diversificação do ensino escolar de biologia. Nesse contexto, são recursos que se enquadram como TIC

A

as metodologias ativas de aprendizagem.

B

os microscópios ópticos.

C

os manuais didáticos impressos.

D

as práticas de campo investigativas.

E

as plataformas de gamificação.

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