Questões de Concurso Comentadas para CPCON | Qconcursos.com

Q3427800

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor AEE |

Q3427800 Pedagogia

Com base no Decreto nº 6.949/2009, que promulga a Convenção Internacional sobre os Direitos das Pessoas com Deficiência e seu Protocolo Facultativo, considere os itens a seguir.
I- O Preâmbulo da Convenção reconhece que a maioria das pessoas com deficiência vive em condições de pobreza e ressalta a importância de enfrentar o impacto negativo da pobreza sobre esta população.
II- A Convenção enfatiza que mulheres e meninas com deficiência estão frequentemente expostas a maiores riscos de violência, negligência, maus-tratos e exploração, tanto no ambiente doméstico quanto fora dele.
III- De acordo com o Artigo 7 da Convenção, em todas as ações relativas às crianças com deficiência, o interesse superior da criança deve receber consideração primordial.

É CORRETO o que se afirma em:

A

I, II e III.

B

I e II apenas.

C

II e III apenas.

D

I apenas.

E

III apenas.

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Q3427799

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor AEE |

Q3427799 Pedagogia

Sobre as terminologias sublinhadas e previstas no Art. 3º da Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Lei nº 13.146/2015), analise as afirmativas abaixo.
I- Apresença de escadas sem rampas de acesso em uma praça pública é considerada uma barreira arquitetônica, pois compromete o acesso ao espaço por pessoas com deficiência ou mobilidade reduzida.
II- O conceito de desenho universal refere-se a modificações específicas feitas em escolas, como a instalação de piso tátil apenas em áreas utilizadas por alunos com deficiência visual, o que caracteriza uma adaptação razoável.
III- O profissional de apoio escolar é aquele que presta suporte ao estudante com deficiência nas atividades de alimentação, higiene e locomoção, e atua em todas as atividades escolares nas quais se fizer necessário, excluídas as técnicas ou os procedimentos identificados com profissões legalmente estabelecidas.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

A

II.

B

III.

C

I.

D

I e II.

E

I e III.

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Q3427798

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor AEE |

Q3427798 Braille

No processo de alfabetização de estudantes com deficiência visual, alguns instrumentos são fundamentais para a escrita manual no sistema Braille. Um desses recursos de Tecnologia Assistiva permite a organização para a perfuração dos pontos em relevo no papel, estruturando-os em células. Este recurso é conhecido como:

A

impressora Braille.

B

sorobã.

C

reglete.

D

letra ampliada.

E

tifloscópio.

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Q3427797

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor AEE |

Q3427797 Pedagogia

A trajetória da Educação Especial no Brasil reflete transformações significativas no modo como a sociedade compreende a deficiência e o papel da escola. Considerando este contexto histórico e político, assinale a alternativa CORRETA.

A

O Brasil aderiu à perspectiva de educação inclusiva apenas após a promulgação da Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (LBI), em 2015, não havendo antes disto nenhuma política pública voltada à inclusão escolar.

B

Desde o início do século XX, influenciada internacionalmente pela Convenção Internacional dos Direitos das Pessoas com Deficiência e a Declaração de Salamanca, a política brasileira sempre priorizou a inclusão de estudantes com deficiência em escolas regulares, com investimentos sistemáticos em formação docente e acessibilidade.

C

A Constituição Federal de 1988 não traz menção específica à educação das pessoas com deficiência, deixando esta responsabilidade para leis infraconstitucionais.

D

A Educação Especial historicamente foi pautada por uma perspectiva única e ininterrupta de direitos humanos e inclusão social, ou seja, desde sua origem.

E

A Educação Especial no Brasil passou de um modelo assistencialista e segregador para um paradigma inclusivo, com destaque para o período a partir da década de 1990, influenciada por movimentos sociais, legislações nacionais e compromissos internacionais, como a Declaração de Salamanca.

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Q3427796

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Assistente Social Educacional |

Q3427796 Serviço Social

A atuação do assistente social na política educacional exige uma leitura crítica das contradições estruturais presentes na educação pública. As competências e atribuições do Serviço Social na escola devem dialogar, portanto, com a vida social, mobilizando a dimensão técnico-operativa em consonância com o projeto ético-político da profissão (Martins, 2012). Sobre as competências, atribuições, procedimentos e ações profissionais do assistente social na Política de Educação, marque a alternativa CORRETAa seguir.
Fonte: MARTINS, Eliana Bolorino Canteiro. Educação e serviço social: elo para a construção da cidadania. São Paulo: Editora UNESP, 2012.

A

A inserção do Serviço Social no âmbito educacional deve concentrar-se na execução de procedimentos técnico-operativos voltados à resolução de demandas institucionais, preservando a autonomia pedagógica da escola e evitando a sobreposição com agendas político-educacionais, uma vez que processos de reestruturação educacional são privados às instâncias pedagógicas e administrativas.

B

Os aspectos centrais que definem o Serviço Social como profissão se encontram predominantemente nos procedimentos técnicos adotados no cotidiano institucional. Assim, a análise da intervenção profissional no campo da Política da Educação pode ser realizada de forma pontual, sem a necessidade diária de considerar as mediações históricas, econômicas e sociais mais amplas que envolvem o ambiente de trabalho.

C

As ações profissionais do assistente social na política de educação devem dar enfoques específicos e setoriais para a compreensão da realidade social, valorizando abordagens que se concentram nos aspectos econômicos, políticos ou culturais, tratando cada dimensão da vida social de forma independente.

D

A análise crítica das instituições educacionais solicita do assistente social a compreensão da função social da escola e da educação pública na esfera da cultura, concebida não apenas como transmissão de saberes, mas como espaço de posicionamento histórico-crítico e de construção de contraideologias voltadas à transformação da realidade social.

E

A instituição escolar não deve ser compreendida como espaço prioritário para ações educativas de cunho social, uma vez que sua função central deve se restringir ao processo de ensino-aprendizagem formal, evitando a sobrecarga da escola com atribuições que extrapolam seu papel pedagógico.

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Q3427795

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Assistente Social Educacional |

Q3427795 Serviço Social

Antônia é uma assistente social na Maternidade Pública Municipal Dra. Maria José. Durante visitas aos setores, ela identifica que usuárias negras desta maternidade são frequentemente estereotipadas como “resistentes à dor” e recebem menor atenção em quadros clínicos semelhantes às usuárias brancas do mesmo serviço. Além disso, ela também percebe a falta de protocolos clínicos específicos que considerem as condições epidemiológicas prevalentes na população negra. Ao levar essa demanda para a direção da maternidade, Antônia tem a seguinte resposta: “A instituição adota o princípio da isonomia no atendimento, e a implementação de medidas diferenciadas com base em critérios étnico-raciais poderia ser interpretada como uma forma de discriminação inversa”. Diante disso, Antônia decide elaborar um parecer técnico fundamentado no Estatuto da Igualdade Racial e nos princípios ético-políticos do Serviço Social.
Com base na Lei nº 12.288/2010 e suas atualizações (Estatuto da Igualdade Racial); na Seguridade Social - Constituição Federal de 1988; nos marcos éticos, jurídico-políticos do Serviço Social e considerando a situação apresentada, assinale a alternativa CORRETA, que expressa a fundamentação mais adequada para a atuação de Antônia.

A

A atitude de Antônia é equivocada, pois propor protocolos específicos para grupos raciais viola o princípio da universalidade do SUS.

B

A intervenção de Antônia encontra respaldo na obrigação estatal de enfrentamento das iniquidades étnico-raciais em saúde, e neste contexto representado pela desigualdade de gênero e raça, demandando ações específicas de promoção da equidade.

C

A atuação de Antônia é adequada, pois, ao propor protocolos diferenciados para a população negra, ela cumpre o princípio da universalidade, garantindo que todos, sem distinção, recebam os mesmos cuidados de saúde, com base na ideia de que todos têm as mesmas necessidades, independentemente de sua origem étnico-racial.

D

A neutralidade técnica é princípio fundamental da atuação profissional do assistente social, devendo este se abster de posicionamentos políticos que possam caracterizar ativismo racial incompatível com a imparcialidade exigida na função pública.

E

A inexistência de protocolos adaptados à realidade étnico-racial não configura violação de direitos sociais, sendo suficiente, para a proteção da saúde da população negra, a aplicação indistinta dos instrumentos universais de atenção básica.

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Q3427794

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Assistente Social Educacional |

Q3427794 Direito da Criança e do Adolescente - Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) - Lei nº 8.069 de 1990

O assistente social com atuação na política de Educação contribui para o fortalecimento do sistema de proteção social e a efetivação dos direitos educacionais no ambiente escolar, articulando ações entre escola, família, comunidade e rede de proteção. Para tanto, é indispensável a apropriação do conhecimento do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), sendo este uma das principais ferramentas legais para a garantia dos direitos de crianças e adolescentes no Brasil. No que se refere ao conteúdo da Lei nº 8.069/1990 e suas atualizações, assinale a alternativa CORRETA.

A

O acesso à escola poderá ocorrer preferencialmente em unidades públicas próximas à residência do estudante, com matrícula conjunta para irmãos que estejam na mesma etapa ou ciclo da Educação Básica, desde que sejam crianças e/ou adolescentes em condição de vulnerabilidade social.

B

As organizações públicas ou privadas que executem ações direcionadas a crianças e adolescentes, e que recebam recursos públicos, ficam obrigadas a requerer e guardar, com atualização semestral, certidões de antecedentes criminais de todos os profissionais e colaboradores vinculados às suas atividades.

C

Os dirigentes de estabelecimentos de Ensino Fundamental poderão comunicar ao Conselho Tutelar do seu referido município os casos de evasão escolar ou faltas injustificadas, a critério da equipe pedagógica, independentemente de esgotarem os recursos escolares.

D

A matrícula de adolescentes trabalhadores no ensino presencial noturno será facultativa às instituições de ensino, podendo ser substituída por atividades complementares ou ensino a distância, conforme critérios internos da Secretaria de Educação de cada município.

E

A educação destinada à criança e ao adolescente deve atender prioritariamente aos objetivos de uma formação para a cidadania e a qualificação para o trabalho, sendo os critérios avaliativos definidos de forma autônoma pelas instituições educacionais, sem previsão normativa de instância recursal por parte do estudante.

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Q3427793

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Assistente Social Educacional |

Q3427793 Serviço Social

A Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (LBI), também conhecida como Estatuto da Pessoa com Deficiência, é um marco legal que assegura e promove, em condições de igualdade, o exercício dos direitos e liberdades fundamentais por pessoas com deficiência. Dessa forma, o conhecimento desta lei por parte do assistente social é essencial para o enfrentamento do capacitismo na sua atuação profissional, através da sua prática comprometida com a equidade, a justiça social e o respeito à diversidade. Nesse sentido, o assistente social deve contribuir para romper com as barreiras sociais, atitudinais e institucionais que violam os direitos das pessoas com deficiência. De acordo com o conteúdo da Lei nº 13.146/2015 e suas atualizações, analise os itens a seguir.
I- Barreiras atitudinais são barreiras que dificultam o acesso da pessoa com deficiência às tecnologias.
II- Desenho universal é a concepção de produtos, ambientes, programas e serviços a serem usados por todas as pessoas, mas que exigem a necessidade de adaptação e de criação de um projeto específico.
III- A existência de deficiência não compromete a plena capacidade civil da pessoa para exercer o direito à guarda e à adoção, seja na condição de adotante ou de adotando, assegurando-lhe igualdade de oportunidades em relação às demais pessoas.
IV- A pessoa com deficiência tem assegurado o direito à prioridade na tramitação de processos em que figure como parte ou interessada, incluindo todos os atos e diligências correspondentes.

É CORRETO o que se afirma em:

A

IV apenas.

B

I, II, III e IV.

C

III e IV apenas.

D

I e III apenas.

E

I e II apenas.

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Q3427792

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Assistente Social Educacional |

Q3427792 Serviço Social

A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB – Lei nº 9.394/1996) estabelece os princípios e normas que regem a educação brasileira, consolidando a educação como um direito social e um instrumento fundamental para o desenvolvimento humano, a cidadania e a inclusão social. A atuação do assistente social na Educação, fundamentada nos princípios ético-políticos da profissão, contribui para o fortalecimento da gestão democrática, a efetivação de direitos educacionais e a construção de uma escola inclusiva, crítica e transformadora. Sobre o que trata a Lei nº 9.394/1996 e suas atualizações, assinale a alternativa CORRETA.

A

Na oferta de Educação Básica para a população rural, os sistemas de ensino promoverão as adaptações necessárias à sua adequação às peculiaridades da vida rural, especialmente na adequação do calendário escolar às fases do ciclo agrícola, às condições climáticas e à natureza do trabalho na zona rural.

B

O ensino da arte, em suas expressões regionais, constituirá componente curricular optativo da Educação Básica.

C

Os conteúdos relativos aos direitos humanos e à prevenção de todas as formas de violência contra a criança, o adolescente e a mulher serão incluídos nos currículos a partir do Ensino Fundamental, com a devida distribuição de material didático adequado a cada nível de ensino.

D

Os conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros serão ministrados no âmbito do currículo escolar exclusivamente nas áreas de educação artística, de literatura e história brasileira.

E

A exibição de filmes de produção nacional constituirá componente curricular complementar integrado à proposta pedagógica da escola, sendo a sua exibição optativa por no máximo 2 (duas) horas mensais.

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Q3427781

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Provas: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Assistente Social Educacional | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor AEE | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica I (MAG I) | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Artes | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Ciências | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Educação Física | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Geografia | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Português | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Psicopedagogo | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Psicólogo Educacional | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Supervisor Escolar |

Q3427781 Pedagogia

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento que define o conjunto orgânico e progressivo de aprendizagens essenciais que todos os alunos devem desenvolver ao longo das etapas e modalidades da Educação Básica. Nesse contexto, analise as afirmativas abaixo sobre a versão vigente da BNCC:
I- ALei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996) é o único marco legal que embasa a BNCC.
II- Uma das noções fundantes da BNCC é a noção do que é básico-comum e o que é diverso em matéria curricular. Nesse contexto, as competências e diretrizes representam o que é diverso e os currículos o que é básico-comum.
III- ABNCC é um documento normativo que se aplica exclusivamente à educação escolar, tal como a define o § 1° do Artigo 1º da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (Lei nº 9.394/1996).
IV- As aprendizagens essenciais da BNCC devem garantir o desenvolvimento de competências gerais, que concretizam, no âmbito pedagógico, os direitos de aprendizagem e desenvolvimento na educação básica.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

A

III e IV.

B

II, III e IV.

C

II e III.

D

I, III e IV

E

I e II.

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Q3427780

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Provas: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Assistente Social Educacional | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor AEE | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica I (MAG I) | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Artes | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Ciências | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Educação Física | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Geografia | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Português | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Psicopedagogo | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Psicólogo Educacional | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Supervisor Escolar |

Q3427780 Pedagogia

Reconhecendo as limitações de qualquer tentativa de classificação, Libâneo (1985), em seu livro Democratização da Escola Pública: A Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos, classifica as tendências pedagógicas em liberais e progressistas, com base na forma como essas tendências se posicionam em relação aos condicionantes sociopolíticos da escola.
Fonte: LIBÂNEO, J.C. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos conteúdos. São Paulo: Edições Loyola, 1985.
No quadro abaixo, é apresentado um exemplo de como os conteúdos de ensino são vistos em umas das tendências pedagógicas evidenciadas pelo autor.
Conteúdo de ensino – são os conhecimentos e valores sociais acumulados pelas gerações adultas e repassados ao aluno como verdades. As matérias de estudo visam preparar o aluno para a vida, são determinadas pela sociedade e ordenadas na legislação. Os conteúdos são separados da experiência do aluno e das realidades sociais, valendo pelo valor intelectual, razão pela qual essa pedagogia é criticada como intelectualista e, às vezes, como enciclopédica (Libâneo , 1985, p. 24).
Fonte: LIBÂNEO, J. C. Democratização da escola pública: a pedagogia crítico-social dos conteúdos. São Paulo: Edições Loyola, 1985.
De acordo com Libâneo (1985), a tendência pedagógica que concebe os conteúdos de ensino da forma como apresentada no quadro anterior é:

A

a tendência liberal tradicional.

B

a tendência liberal renovada progressivista.

C

a tendência liberal tecnicista.

D

a tendência progressista libertadora.

E

a tendência progressista libertária.

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Q3427779

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Provas: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Assistente Social Educacional | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor AEE | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica I (MAG I) | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Artes | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Ciências | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Educação Física | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Geografia | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Português | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Psicopedagogo | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Psicólogo Educacional | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Supervisor Escolar |

Q3427779 Pedagogia

Ao falar sobre planejamento escolar, Libâneo (2017) destaca três modalidades de planejamento que estão articuladas entre si: o plano da escola, o plano de ensino e o plano de aulas.
Fonte: LIBÂNEO, J. C. Didática [livro eletrônico]. São Paulo: Cortez, 2017.
Com base no que o referido autor menciona sobre o plano de ensino, assinale a alternativa que corresponde a uma pergunta que pode ser respondida a partir desta modalidade de planejamento.

A

Quais as características socioculturais dos alunos, suas origens sociais e condições materiais de vida?

B

Quais as finalidades da educação escolar na sociedade e na unidade escolar?

C

Quais as bases teórico-metodológicas da organização didática e administrativa da escola?

D

Qual é a caracterização econômica, social, política e cultural do contexto em que a escola está inserida?

E

Qual o papel da matéria de ensino no desenvolvimento das capacidades cognoscitivas dos alunos?

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Q3427778

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Provas: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Assistente Social Educacional | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor AEE | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica I (MAG I) | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Artes | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Ciências | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Educação Física | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Geografia | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Português | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Psicopedagogo | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Psicólogo Educacional | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Supervisor Escolar |

Q3427778 Pedagogia

No dia 7 de fevereiro de 2025, foi celebrado o Dia Nacional de Luta dos Povos Indígenas. Conforme texto disponível na sua página oficial do Instagram, o Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) destaca que a data busca enfatizar a importância dos povos originários na história do Brasil, além de conscientizar sobre os direitos dos indígenas no que diz respeito a territórios, cultura saúde e educação. Nesse contexto, a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) - Lei nº 9.394/1996 - dedica um artigo específico à educação indígena, o artigo 78. Nele, são estabelecidos os objetivos da educação escolar bilíngue e intercultural aos povos indígenas. Esses objetivos são:
I- proporcionar aos indígenas, suas comunidades e povos, a recuperação de suas memórias históricas.
II- reafirmar as identidades indígenas e valorizar suas línguas e ciências.
III- manter programas de formação de pessoal especializado, destinados à educação escolar nas comunidades indígenas.
IV- elaborar e publicar sistematicamente material didático específico e diferenciado, que garanta o direito à educação escolar aos povos indígenas, em exclusivo, na Educação Básica.
V- garantir aos indígenas, suas comunidades e povos, o acesso às informações, conhecimentos técnicos e científicos da sociedade nacional e demais sociedades indígenas e não indígenas.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

A

V.

B

I e II.

C

III e IV.

D

I, II e V.

E

I, III e IV

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Q3427777

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Provas: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Assistente Social Educacional | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor AEE | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica I (MAG I) | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Artes | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Ciências | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Educação Física | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Geografia | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Professor de Educação Básica II (MAG II) - Português | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Psicopedagogo | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Psicólogo Educacional | CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Supervisor Escolar |

Q3427777 Pedagogia

O título IV da Lei nº 9.394/1996 – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB) – dispõe sobre a organização da educação nacional. O primeiro artigo deste título diz que a União, os Estados, o Distrito Federal e os Municípios organizarão, em regime de colaboração, os respectivos sistemas de ensino. Nesse contexto, de acordo com a referida lei, os Municípios incumbir-se-ão de:

A

assegurar processo nacional de avaliação do rendimento escolar no Ensino Fundamental, Médio e Superior, em colaboração com os sistemas de ensino, objetivando a definição de prioridades e a melhoria da qualidade do ensino.

B

assegurar o Ensino Fundamental e oferecer, com prioridade, o Ensino Médio a todos que o demandarem, respeitado o disposto no art. 38 da LDB, que dispõe sobre a manutenção de cursos e exames supletivos.

C

oferecer Educação Infantil, e, com prioridade, o Ensino Fundamental, atuando em outros níveis apenas se atenderem plenamente às necessidades de sua área de competência e tiverem recursos excedentes aos mínimos exigidos pela Constituição Federal à manutenção e desenvolvimento do ensino.

D

coletar, analisar e disseminar informações sobre a educação. Além de assegurar, em colaboração com os sistemas de ensino, processo nacional de avaliação das instituições e dos cursos de educação profissional técnica e tecnológica.

E

informar pai e mãe, conviventes ou não com seus filhos, e, se for o caso, os responsáveis legais, sobre a frequência e rendimento dos alunos, bem como sobre a execução da proposta pedagógica da escola. Além de assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas.

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Q3427774

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Q3427774 Pedagogia

No livro A prática educativa: como ensinar, que teve sua primeira edição em 1998, Zabala, ao falar sobre avaliação, apresenta um esquema da avaliação formativa, cuja descrição foi transcrita abaixo:
A partir de uma opção que contempla como finalidade fundamental do ensino a formação integral da pessoa, e conforme uma concepção construtivista, a avaliação sempre tem que ser formativa, de maneira que o processo avaliador, independentemente de seu objeto de estudo, tem que observar as diferentes fases de uma intervenção que deverá ser estratégica. Quer dizer, que permita conhecer qual a situação de partida, em função de determinados objetivos gerais bem definidos ( avaliação 1); um planejamento da intervenção fundamentado e, ao mesmo tempo, flexível, entendido como uma hipótese de intervenção; uma atuação na aula, em que as atividades e tarefas e os próprios conteúdos de trabalho se adequarão constantemente ( avaliação 2 ) às necessidades que vão se apresentando para chegar a determinados resultados ( avaliação 3 ) e a uma compreensão e valoração sobre o processo seguido, que permita estabelecer novas propostas de intervenção ( avaliação 4 ) (Zabala, 1998, p. 201) .

Fonte: Adaptado por CPCON/ ZABALA, A. A prática educativa: como ensinar. Porto Alegre: Artmed, 1998.
Considerando o exposto e as considerações de Zabala (1998) sobre a avaliação formativa, como uma concepção de avaliação em geral, analise as afirmativas abaixo.
I- A avaliação 1 é chamada de avaliação inicial. Trata-se da primeira fase do processo avaliativo. Logo, é a fase que proporciona referências para a definição de uma proposta hipotética de intervenção que tenha o potencial de possibilitar o progresso dos alunos.
II- A avaliação 2 se destina ao conhecimento de como cada aluno aprende ao longo do processo de ensino/aprendizagem, para se adaptar às novas necessidades que se colocam. Esta avaliação, por ter o objetivo de integrar diversas formas de aprender, é denominada de integradora.
III- A avaliação 3, denominada de avaliação reguladora, refere-se à apuração dos resultados obtidos e dos conhecimentos adquiridos, quer dizer, as competências conseguidas em relação aos objetivos previstos.
IV- A avaliação 4 se refere à análise do processo e da progressão que cada aluno seguiu, a fim de continuar sua formação levando em conta a suas características específicas. Assim, por se dedicar ao conhecimento e à avaliação de todo o percurso do aluno, pode ser chamada de avaliação somativa.

É CORRETO o que se afirma apenas em:

A

IV.

B

I.

C

I, II e III.

D

II e III.

E

I e IV.

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Q3427676

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Agente de Combate às Endemias |

Q3427676 Biologia

Marque a alternativa que apresenta a definição CORRETA de ecossistema.

A

Ser vivo com capacidade para transmitir parasitas, bactérias ou vírus a outro ser ou organismo.

B

Ciência que se caracteriza pelo estudo das relações entre os seres vivos; estudo das relações dos seres vivos com o meio orgânico ou inorgânico (em que vivem).

C

Ciência cujo objeto de estudo é a vida, especialmente dos animais e vegetais, tendo em conta sua evolução, origem, crescimento, funcionamento, modos reprodutivos, comportamento, organização, fisiologia etc.

D

Sistema ecológico que abarca o conjunto de relações de interdependência que os seres mantêm entre si e com o ambiente no qual vivem e que os rodeiam.

E

Ciência que estuda os micróbios.

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Q3427675

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Agente de Combate às Endemias |

Q3427675 Saúde Pública

Sobre Leishmaniose Tegumentar (LT), analise as afirmativas a seguir.

I- Infecções por leishmânias que causam a LT foram descritas em várias espécies de animais silvestres, sinantrópicos e domésticos (canídeos, felídeos e equídeos).
II- O modo de transmissão é por meio da picada de insetos transmissores infectados. Não há transmissão de pessoa a pessoa.
III- A doença humana é caracterizada por úlcera cutânea, única ou múltipla, cuja principal complicação é a metástase, por via hematogênica, para as mucosas da nasofaringe, com destruição desses tecidos, na forma mucosa da doença.
IV- Atualmente, pode-se dizer que, no Brasil, a LT apresenta três padrões epidemiológicos característicos: silvestre; ocupacional e lazer; e rural e periurbano em áreas de colonização.

É CORRETO o que se afirma em:

A

I, II, III e IV.

B

I, II e III apenas.

C

III e IV apenas.

D

I e II apenas.

E

I, III e IV apenas.

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Q3427674

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Agente de Combate às Endemias |

Q3427674 Saúde Pública

Marque a alternativa CORRETA sobre as principais formas de transmissão da Doença de Chagas.

A

Contato com a urina de animais infectados, principalmente roedores, ou com água e lama contaminadas com essa urina.

B

Vetorial, fecal-oral; contato com água doce contaminada; vertical.

C

Vertical; transfusão de sangue ou transplante de órgãos de doadores infectados a receptores sadios; e contato com água doce contaminada.

D

Vetorial; oral; vertical; transfusão de sangue ou transplante de órgãos de doadores infectados a receptores sadios; e acidental.

E

É transmitida ao homem pela saliva de animais infectados, principalmente por meio da mordedura, podendo ser transmitida também pela arranhadura e/ou lambedura desses animais.

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Q3427673

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Agente de Combate às Endemias |

Q3427673 Saúde Pública

É CORRETO afirmar sobre zika:

A

a poliartralgia está presente em 90% dos casos na fase aguda, podendo ser acompanhada por edema.

B

o quadro clínico, em geral, apresenta-se de forma leve e autolimitada, podendo, no entanto, resultar em complicações neurológicas e malformações.

C

a infecção pode se apresentar de maneira assintomática ou sintomática, variando desde sintomas leves até casos graves, com risco de hemorragia e óbito.

D

é transmitida através da picada da fêmea do mosquito do gênero Anopheles infectada por uma ou mais espécies de protozoário do gênero Plasmodium.

E

na fase aguda, caracteriza-se o início da sintomatologia, que pode variar de paciente para paciente, mas, na maioria dos casos, inclui febre com duração inferior a quatro semanas, palidez cutaneomucosa e hepatoesplenomegalia.

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Q3427672

Ano: 2025 Banca: CPCON Órgão: Prefeitura de Pombal - PB Prova: CPCON - 2025 - Prefeitura de Pombal - PB - Agente de Combate às Endemias |

Q3427672 Saúde Pública

Sobre o processo saúde-doença e seus determinantes e condicionantes, analise as afirmativas a seguir.

I- O trabalho do Agente de Combate às Endemias (ACE) prioriza a prevenção e controle de doenças transmitidas por vetores, como mosquitos, através de ações de vigilância, educação em saúde e tratamento focal. Neste sentido, atua diretamente no processo saúde-doença dos indivíduos e coletividades.
II- O processo saúde-doença nas arboviroses envolve a exposição ao vetor, à infecção viral e às consequências para a saúde, que podem variar de leves a graves, com algumas levando à morte.
III- A atuação dos ACE deve ser dissociada do trabalho desenvolvido pelas equipes de Saúde da Família (eSF), para que consiga alcançar eficácia das estratégias de prevenção e controle de doenças endêmicas.
IV- O processo saúde-doença é uma expressão usada para fazer referência a todas as variáveis que envolvem a saúde e a doença. Tal expressão se contrapõe à teoria da unicausalidade, muito aceita no início do século XX.

É CORRETO o que se afirma em:

A

II e III apenas.

B

I, II, III e IV.

C

I, II e IV apenas.

D

I e IV apenas.

E

II, III e IV apenas.

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